第一单元（单元解读）课件2023-2024学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

必修上册第一单元解读部编版高中语文任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排目录PART-01学习任务群解读PART-02单元教材分析PART-03单元学习目标PART-04单元课时安排任务群解读丨单元教材分析丨单元学习目标丨单元课时安排任务群解读第一单元文学阅读与写作（一）第二单元实用性阅读与交流（一）第三单元文学阅读与写作（二）第四单元当代文化参与第五单元整本书阅读（一）第六单元思辨性阅读与表达（一）第七单元文学阅读与写作（三）第八单元语言积累、梳理与探究（一）必修上册本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。学习任务群：文学阅读与写作（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。（3）捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。（4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。学习目标与内容：任务群解读学习任务群：文学阅读与写作（1）运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。（2）文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。（3）教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感；引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生不断进步。教学提示：任务群解读学习任务群：文学阅读与写作学业质量水平：1-3有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向;能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解。在文学鉴赏中，有正确的价值观。在本单元的设计中，重点从单元的情境任务、活动的评价任务和部分学习活动入手，引导学生进行体验和感受，形成正确的价值观。——评测部分，需要老师在教学设计时考虑到（此为样例）2-3喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象，能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。在本单元的设计中，主要从单元研习活动的设计上体现对这个要求的落实。——评测部分，需要老师在教学设计时考虑到（此为样例）任务群解读学习任务群：文学阅读与写作本单元是学生升入高中的第一个语文学习单元，在教材中起到引领作用。学生正值青春年华，有必要对青春、青年、理想有自觉的体认，在作品的引导下对青春有所思考，树立正确的三观，养成奋发有为的人格，有利于发挥教学的育人功能。第一段明确了本单元的人文主题：青春激扬。青春是什么？怎么迈出青春的步伐？本段做了整体引导。“青春”是高考不朽的话题。第二段介绍了本单元选文的大体情况，主题上都是对青春的吟唱，用诗歌和小说不同的文学表达，点燃学生青春激情。第三段提出了学习本单元的核心任务：从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，感悟自己的青春，并从各角度各层面明确了学习目标。单元教材分析单元导语1.学习提示分析本词侧重于学习并理解其蕴含的伟大情思，感受宏大主题下“小我”的价值。反复诵读，学习鉴赏诗词的不同角度：内容主旨、意象、意境、练字选词延伸课外，拓展阅读。关于“青春”主题的群文阅读，可以加深对“青春”的体悟。多积累相关素材，思考青春的价值，可以对接高考作文。单元教材分析学习提示了解新诗内容与形式的特点，感受五四时期特定的时代氛围和时代精神。放在特定的时代背景下，理解诗歌的内涵与形式，掌握知人论世鉴赏法。学习《红烛》，关注意象，理解奉献精神，体会困惑且坚定的情感。还要注意诗歌中的艺术特色。诗歌的抒情脉络、意象内涵、抒发的情思及象征手法的运用，是本组诗学习的侧重点。单元教材分析学习提示《百合花》是一篇革命红色小说，学习时关注人物战火中的青春美和人性美。也要关注鉴赏小说的方法，抓住细节描写，分析人物形象，体会小说战争年代特有的崇高情操。《哦，香雪》是一篇诗化小说，诗情画意的文字中有青春的纯真和质朴，有生命的美好。这篇小说写的是改革开放初期，鉴赏小说时，这个时代背景不能忽视，特定时代下有相应的主题。改革开放初期，人们的生活及内心也在悄悄地“改革开放”。这两篇课文的学习侧重于小说阅读鉴赏角度和方法，把握小说叙事和抒情的特点，分析人物形象，探究小说主题。单元教材分析学习提示提示文本学习的重点和难点，引导学生深入阅读思考。激发学生阅读兴趣，领会文本的内容，学习文本的写法。提供阅读方法、学习路径等，让学生有章可循，有法可学。2.学习提示的共同点单元教材分析学习提示首先引导学生阅读课文，并找出与青春主题相关的内容，比如诗句、语言、人物等；接着引导学生结合自己生活经验对文中内容进行深入思考，联系自己的感悟，将阅读课文的收获表达出来；再接着引导学生对“青春的价值”进行深入思考，不浮于表面，不脱离对课文的阅读和理解。在口头表达上对学生进行辅导，并提出相应的要求。最终形成成果，落实到纸面，从而把任务完成到位。任务一本学习任务主要落实人文主题学习，引导学生感悟青春情怀，理解青春的价值。单元教材分析单元学习任务第一部分重在意象：欣赏作品，抓住意象，写写札记。让学生先巩固意象知识，记录自己的感受，突出重点，要言不烦。任务二本任务主要目标是学习诗歌鉴赏，重点学习诗歌欣赏的方法。第二部分任务有二：一是学习“知人论世”的欣赏方法，二是诗歌语言赏析法。学生自助阅读《毛泽东自传》，讨论分享阅读感受，真切理解词的风格和情感内容。第三部分是朗读训练，独立完成或贯串学习过程中。指导学生作朗读方案设计，学会欣赏和评判朗诵。单元教材分析单元学习任务单元教材分析

一、联系时代背景理解作品特定的内涵。不同时代下，同是青春，内涵与表现形态都不一样。任务三本任务主要目标是学习两篇短篇小说，学习欣赏小说的方法。二、欣赏小说的描写艺术。描写种类繁多，结合具体作品，让学生在具体分析中掌握基本的知识。三、评点。评点是简单实用的读书方法，可作记号，可旁批。两篇小说可评点的精彩之处很多。单元学习任务单元教材分析

一、创作诗歌。可从诗歌写作的最基本技能出发，借助诗歌写作指导书籍和讲座来辅助教学。重视修改，越改越有感觉，越有“诗味”。任务四本任务是以写作为中心的综合实践活动，再次回扣人文主题。二、比较和鉴赏。编诗集，首先得选，鉴别好坏，指导修改，特别锻炼人。师生共同参与这一有用又有趣的活动中。三、编。涉及写、选、编排。诗集内容编排、栏目设置、排版设计、、撰写前言或后记等，需要多方面能力，对学生来说，是一次很好的学习机会。单元学习任务单元教材分析1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解春青的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。4.结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。以本单元的作品为学习的范本，也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。2.领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。3.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。单元学习目标青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出了人生的重要一步。青春的价值是认可自己的青春价值的同时也要认同不同时代人们的青春记忆。请以“青春激扬岁月流金”为主题组织班级诵读大会。依据班级制定的诵读评价表，挑选诵读大会参演同学；成立策划组组织活动流程；建立宣传组进行文案、报道准备；其分组同学负责活动场景布置……单元情景设计01