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文档简介

《欢庆》教学札记崔峦先生指出："语文教学要切实由老师的教，转到同学自主的学。老师在教学过程中，只是教练、辅导员，同学是主角、仆人。教完全是为了学，要听从、服务于学。同学的自主学习要贯穿于教学的全过程。'也就是说，同学是语文学习的仆人，语文教学应当激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学制造良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。在整个教学过程中，绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，我注意以进展同学的自办法识，培育同学自主读书的力量为动身点，把学习的主动权交给同学，敬重同学的需要，让同学获得新的体验，获得认可和观赏，真正使同学成为学习的仆人。因此在课堂上消失了几处预设以及超出预设的亮点和高潮。

在生字教学上特殊精彩。

新课程实施以来，生字教学始终是个难点，我在教同学字时总感到特别困难，生字多，拼拼音、记字形、找伴侣、说句话等等，内容繁多，怎么上都避开不了"枯燥、乏味'这一宿命。因此在本堂低班级的语文课中，我肯定要细心设计，让同学学得爱好盎然。下面就一起来观赏生字教学的片段：

在初读课文的基础上学习生字："你们读得真好，生字宝宝出来和大家见面了。'（多媒体出示）

xinzhjizuqǔy

献帜洁奏曲亿

1、变着挨次读准每一个生字；

2、找出其中的一个翘舌音和平舌音：帜、奏，进行有特色的生字教学。

帜奏

旗帜奏起

火红的旗帜奏起乐曲

举起火红的旗帜奏起欢快的乐曲

3、学习多音字：欢快、乐曲

在朗读指导上也毫不逊色。

《庆祝》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢快的气氛。在揭题解题之后，我就引导同学朗读：十月一日祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，同学的感情得以共鸣时，我又引导同学有感情的朗读：十月一日祖国妈妈的生日，十月一日是个美妙的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。

在同学能够很清晰地分出欢快和乐曲时，我就让同学找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起欢快的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？并在观赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅通过课件图画绽开想象是不够的，还可以适机提出问题，激发同学的想象力。在同学找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国庆祝时，设计了这样的问题：你最喜爱哪一处景色，为什么？同学们各有所爱，但部分同学还是无法绽开想象说出自己喜爱的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？假如你是飞行的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？这样更能关心同学绽开想象融入诗歌。这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的同学都投入到了诗歌当中，到最终，他们能脱口而出：花园献上漂亮的花朵，小溪唱起悦耳的歌曲

课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，消失了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感圆满的地方，比如说写

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