时间+位移+教学设计 高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

时间位移一、教学目标1.物理观念（1）会区分时刻与时间间隔。（2）会用坐标表示时刻与时间。（3）知道时间与时刻,了解时刻、时间各物理量的物理意义。（4）用坐标表示时刻与时间。2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。教学难点：位移的概念以及它与路程的区别。三、教学分析本节课是为了继续描述运动而设置的,学生已经对时间有初步的认识,但没有形成科学的概念;同样对路程有初步的认识,也没有科学的定义。位移对学生而言是一个全新的概念,要让学生深入理解位移的概念和定义,理解其不仅有大小,还有方向。四、教学过程一、时刻和时间间隔1、对“时刻和时间间隔”概念的学习教师活动:指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分,同时提出问题:1、结合教材,你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?2、观察图1.2-1,如何用数轴表示时间?学生活动:学生在教师的指导下,自主阅读,积极思考,然后每四人一组展开讨论,每组选出代表,发表见解,提出问题。教师活动:帮助总结并回答学生的提问。教师活动:利用幻灯片展示某一列车时刻表,帮助学生分析列车运动情况。学生活动:思考P16“问题与练习”第1题,讨论后回答。教师活动:聆听学生回答,进行点评。2、对“路程和位移”概念的学习教师活动:1、根据图1.2-2,让学生指出由北京去重庆,可以选择哪几种交通路线,这些路线有哪些不同点,有什么相同点。2、指导学生结合插图阅读教材,思考归纳位移和路程的区别。3、让学生了解矢量和标量,知道它们遵从不同的运算法则。4、根据观察思考图1.2-4和1.2-5及其问题,帮助学生初步掌握在坐标系中利用坐标来表示或计算直线运动的位移。学生活动:学生就老师提出的问题去阅读教材,寻求答案;然后四人一组交流讨论,初步归纳出路程和位移的区别并发表自己的见解。教师活动:帮助总结并回答学生的提问,及时点评。学生活动:思考P15“思考与讨论”中的问题,讨论后回答。教师活动:聆听学生回答,点评。学生活动:思考P16“问题与练习”第2、3题,讨论后回答。教师活动:聆听学生回答,点评。(三)课堂总结、点评这节课我们重点学习了位置、路程与位移的概念(1)位置:位置就是质点在某时刻时所在的空间的一点,其位置可由坐标确定,如图所示为质点在不同时刻的位置A、B.(2)路程:质点位置发生变化时的径迹长度叫路程,其单位通常用米(m),另外还有千米(km)、厘米(cm)等。路程是标量。(3)位移:位移是表示质点位置变化的物理量,用从初位置指向末位置的一根有向线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离;位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量,它与物体具体运动的路径无关。其单位与路程的单位相同。在直线坐标系中,常用表示。求位移时必须回答方向。注意:①位移与路程不是一回事。只有物体做单向直线运