2023年美术教案范文集合十篇

2023年美术教案范文集合十篇美术教案篇1

教学目标：

1.通过对站立的折纸动物的探讨与制作，使学生初步驾驭动物立体造型的一般规律，提高动手实力。

2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创建力，提高学生的审美实力。

3.通过对动物的了解与制作，培育学生对动物的宠爱之情。

教材分析：

1.编写思路。

动物是人类的好伙伴。可爱的小猪、神气的小鹿、英俊的小马、笨重的大象、天真的企鹅……这些动物是小学生心中童话王国的嘉宾。利用身边顺手可及的材料加以立体表现，引导学生探讨动物能站立的方法，探讨折法、剪法和画法等，使纸做的动物站立起来、美丽起来，这是完全符合小学生新奇、好胜、好美的心理发展规律的。

怎样让动物生活得更开心，是富有怜悯心和爱心的小学生思索得较多的问题。只要激发小学生这种良好情感与表现欲望，就能让小学生较好地去合作表现立体的折纸动物，并把它们组成一个欢乐的大家庭，从而取得事半功倍的教学效果。

铁铸的小鹿、陶塑的疣猪、铜雕的群牛……形式多样，情趣盎然。具象与抽象、现实与想象、传统与现代并存，开阔了学生的眼界与思路。这些精致的雕塑艺术品，主要是让学生真实感受雕塑之美、立体之美，懂得对于身边熟知的动物，可运用适当的材料进行创作表现。大胆发觉、相识、联想及敏捷运用各种材质的媒材，应物造型，蓄情创建，就会使材料焕发新的生命活力。

本课教学分两课时完成。第一课时主要让学生个人通过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立的折纸动物，当然也可以与同桌一起互助完成。其次课时是让学生自由组合成合作小组，合作完成一个“动物乐园”。

2.重点、难点。

重点：让学生在新奇心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的转换，探讨与实践动物站立的方法。

难点：启发学生思维，举一反三，依据多种不同的构思进行设计和制作。

教学设计：

第一课时

课前打算

（学生）各色调纸、卡纸、废旧挂历纸、旧报纸以及剪刀、胶水等

（老师）课件、各种动物图片资料、纸折动物实物若干、剪刀、胶水等

教学过程

1.动画引入。

听一听：听课件播放的各种动物的声音。

猜一猜：这是什么声音？是谁发出的？

谈一谈：你最喜爱哪种动物发出的声音？为什么？

学一学：最喜爱的动物的叫声（如小狗汪汪、小猫喵喵……）。

：这些动物都是我们人类的好挚友。

2.绽开。

接着观赏动画和图片，渐渐地导出动物雕塑图片。

说一说：看了雕塑家雕塑的动物，你有什么感受？（提示：引导学生视察动物的神情。）

比一比：这些雕塑的制作材料是不同的，你能说说它们各自用什么材料制作的吗？

找一找：这些雕塑有一个共同的特点，你发觉了吗？（提示：都是四肢着地站立着的。）

想一想：用你手中的纸来制作站立的动物行吗？

试一试：一张纸怎样才能立起来？（提示：折、卷、揉等。）

折一折：有哪几种折法？（提示：对折、二折、三折等。）

想一想：怎样充分利用纸张呢？（提示：构图要大、满。）

剪一剪：展示剪成两半的失败的作品，动画反复播放剪的过程，让学生找出失败的缘由。（提示：剪时要留意留好连接处。）

贴一贴：给剪好形态的动物形象贴上花纹图案，进行美化。

学一学：这些纸做的立体动物是老师课前制作的，是怎么制作出来的'？

3.作业与辅导。

作业要求：仿照或自创站立的折纸动物。

学生大胆制作表现，老师巡察指导。

4.与。

玩一玩：让学生仿照动物的叫声、走路动作，上台表演，作。

评一评：谁做的作品大、美，站得牢。（提示：可采纳实物投影方式。）

延长：下节课制作“动物乐园”。请同学们自由组合成合作小组，打算好材料。

其次课时

课前打算

（学生）各类纸张、剪刀、胶水

（老师）组织学生参观动物园、海洋馆或观看温馨“动物家园”的图片或录像资料，较大的有色卡纸和相关工具

教学过程

1.组织教学。

（1）检查学生课前打算状况和分组状况。

（2）观赏评述上节课的优秀作品。

2.讲授新课。

（1）观赏动物园、海洋馆、花鸟市场等相关的动物图片或录像资料。

探讨：你最喜爱哪种动物？它有什么特征？可以怎样把它制作出来？

（2）用最快的速度折好卡纸并设计出最喜爱的动物外形。全班同学举起来，比一比谁设计的动物最大方、最美；合作小组的同学之间相互赏析，指出修改看法。

（3）探讨：打算添加什么样的花纹图案？可选择哪些合适的颜色？

3.自主表现。

学生自主或合作完成单件作品，老师巡察辅导，帮助解决制作中的问题。

4.分组合作。

分小组合作完成“动物乐园”，奇妙添加背景，如山、水、树木、花草等。

5.展示讲评。

（1）参观各组合作完成的“动物乐园”。

（2）投票选出最佳合作小组。

6.课堂。

这节课你学会了什么？有什么特殊的收获？还有些什么问题？请同学们课后查找资料，进一步完善“动物乐园”。

美术教案篇2

《唱大戏》教案

学习领域：绘画表现

年级：六年一期

课时：1课时

教学目标

1、情意

酷爱传统艺术的表现形式。

2、实力

能感受戏剧脸谱的魅力。

能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。

3、学问

驾驭画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学要点：

重点：画脸谱的基本方法和步骤。

从纹样和色调这两方面来分析脸谱。

难点：脸谱富有戏剧的'韵味和特性。

教学打算：

教具：CIA、

学具：线描笔，彩笔，作业纸。

课时支配：

1课时

教学过程

一、观赏导入

师生共看一段视频。

今日我们来学《唱大戏》一课的脸谱。

板书课题

二、新授

1、脸谱是什么？有什么作用呢？

小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。

2、脸谱的特殊之处在哪？

板书：纹样、着色。

３、要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。

老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。

４、请你从这几个部分视察脸谱形态的适用。

（脑门眉形眼窝鼻窝嘴形）

A`脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？

老师放多个脸谱图案给学生比较。

学生视察脸谱，并思索问题。

什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？

B`脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。

（请学生上台画）

小结：祥云纹样。

５、脸谱着色有什么规律呢？

老师指导学生通过观赏脸谱图案找出规律。

A、为什么要把眼窝部位涂黑呢？

黑色突出了演员的眼睛。

B、脸谱上最常用的色调有哪些？

在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。

６、比较两张作业。

三、作业要求

绘一幅别出心裁的戏剧脸谱。

四、学生作画，老师巡察

五、观赏评价

《唱大戏》说课稿

一、教材分析

1、说教材

本课是湘版试验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培育他们酷爱祖国悠久历史文化的情感。

2、说教学目标

依据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知实力和审美辨别实力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：学生能相识、了解和驾驭戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出别出心裁的戏剧脸谱。

3、说重点和难点

重点：驾驭画脸谱的基本方法和步骤。

难点：学生依据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色调，画出能体现有特性特征的戏剧脸谱形象。

二、教学过程

本课是由学生们熟识的歌曲《说唱脸谱》和变换的脸谱图象视频导入的。视频使学生一目了然，干脆导入了课题。

然后是新授部分。先提出问题“什么是脸谱，有什么作用？”让学生思索回答。老师小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的`一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。接着又问：“脸谱的特殊之处在哪？”主要是推动学生思索：脸谱与其它面具有什么不同，脸谱应当画些什么内容？学生通过视察总结出了：纹样和色调，这两点。这时我刚好板书，使得脸谱的绘画要点更清楚、明确和简洁。我通过这个问题，引导学生自主学习，学生自己突破了一个难点。然后我就这两点，教学生从五管的脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形，这几个部分来视察，并进行分析。接着提出两个问题：脸谱上的纹样一般画在什么部位？脸谱上最常用的纹样是什么形？让学生深化思索,在我的引导下解决纹样怎么画的难点。教纹样的形时，让几个学生上台画，我对他们画的纹样进行讲评，并引出云纹这个传统纹样。在着色的部分，主要讲了眼窝和基础色。学生通过视察脸谱的图片，比较分析找出答案。这一部分，主要是要学生了解，重点眼窝部分应当怎么画，着色是应当用哪几种色。红脸、白脸等代表什么性格。为了复习学到的学问，我要学生比较两张作业，让他们进行讲评。

最终，在学生作画时，我边看边就出现的问题刚好讲评。

三、说学生

高年级的学生对传统的戏剧有着极高的热忱，对脸谱画法很新奇。针对学生的特点，我在课中提出许多问题，调动学生主动参加，推动学生自主的去学并自己得出答案，而不是老师告知他们答案。这样既培育了他们分析作品的实力，又启发了学生的思维。让学生在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中获得，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。

《唱大戏》评课1

从课程设计环节来讲，导入恰倒好处，引出了主题。导入部分放的视频，画面上出现的是改变的脸谱，使学生一看就明白；播放的歌曲也跟脸谱有关，老师还邀学生一起大声的唱，很好的活跃了气氛。接下来，老师问：“什么是脸谱，它有什么作用？”学生在回答后，老师要作详细而清楚的归纳。这样能使学生更明白些。指导学生画时，还要到位些。比如：着色的部分讲得好。老师提到了眼睛的重要性，演员眼神的传神……应当把这一处的重要性再拔高些，再多深化，把学生的主动性调动起来。老师的示范还可以多些，在脸谱的纹样上要作示范。最终学生做画前，老师不要简洁的干脆讲：“起先画脸谱吧。”而可以实行个什么方式，激发学生的爱好。如：老师可以问：“你们喜爱什么样的脸谱，就画你最喜爱的。”学生先说自己喜爱什么脸谱，是红脸或者白脸等，为什么喜爱它们。（让学生尽情的发挥）这里可以跟脸谱表达的含义联系起来。学生借此可以充分地表达自己的情感和特性。艺术是表达情感的一种载体。

不足之处：老师的语言随意性态大，要简练精确些。语调要抑扬顿挫些。环节与环节之间的过渡要讲究些。

《唱大戏》评课2

这堂课教学设计特别完整,思路条理清楚,重、难点突出。学生上台画纹样时，老师也要示范下，出示更多的基本形。总结时把形与色联系起来讲。比如：什么纹样适合画在什么位置。与其它的面具多比较，看有什么不同。多设计怎样突破难点。

《唱大戏》评课3

老师导入很精彩。各种各样的脸谱，熟识的歌曲很快就吸引了每个学生。

板书设计清楚明白。

建议：因为学生对京剧脸谱很生疏，老师可以在导入时适当讲讲关于脸谱的背景学问。对脸谱有哪些纹样，老师可以展示，学生了解得更清晰一些。

美术教案篇3

第1课色调的冷与暖

总课时数:1

教材分析：

色调的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生视察色调的冷暖带给人的不同感受，体会色调的心情。并激发学生在色调创作中有意识的运用冷色和暖色创建不同的画面效果。

课型：造型·表现

观赏·评述

课时：1课时

教学目标：

1、相识冷色与暖色，了解色调的基础学问。

2、体验色调给人的不同感受。

3、激发学生酷爱美术学习爱好。

教学重点：

体验色调给人的不同感受。

教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学打算：

投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：“色调给人的联想”

①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、暖和的景色、物体）

②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；安静、寒冷的场面）

③小结：不同的色调会给人不同的感受和联想。

2、观赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以详细的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、老师总结，提出看法和建议。

教学后记：

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。有关色调的冷暖不是肯定的，我们要置于一个大的环境中来进行对比和分析。

第2课线条的动与静

总课时数:2

课型：造型·表现

课时：1课时

教材分析：

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流淌的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不行或缺的作用。引导学生发觉存在于自然景物和人文景观中的线条，并能奇妙地利用它们去塑造形象，从而给予作品显明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能给予画面的生动性和悦目性。

教学目的：

1、视察平行和弯曲的线条，使学生相识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流淌的感觉。

2、运用线条和色调进行作画练习，表达静止或流淌的感觉。

教学重点：

感受线条的动与静。

教学难点:

用不同的线条表达流淌和静止的感觉。

教具打算：

课件、作画工具。

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

三、讲授新课：

1、观赏课件（流淌的河流、静止的马路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：流淌的河流呈现的是曲线，有动感，而马路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生观赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、老师结合上节课所学的学问《色调的冷暖》讲解线条与色调在不同画面中的运用。

（1）暖色和曲、直线的协作，产生的视觉反映。

暖＋直＝暖和、平和

暖＋曲＝热情、欢快

（2）冷色和曲、直线协作

冷＋曲＝安静、幽远（如蜿蜒的河流）

冷＋直＝单调、呆板

通过观赏范图、老师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流淌的感觉并上色。

五、学生作画，老师指导。

提倡学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法赐予表扬，刚好激励好的作业。

六、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜爱的一幅作业，说一说它的优点？

3、老师简评。

七、拓展

老师展示不同材料、不同形式的作品。请学生观赏。

八、课堂小结

这节课你有什么收获？

九、教学反思：

有一种材料叫“毛根”性质松软，利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直特别的直观，所以课堂中选择一种好的教具至关重要，并可以收到良好的教学效果。

第3课美术的节奏

总课时数:3.4

课型：造型、表现

课时：2课时

教学目标：

1、视察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

教学重点：

对美术节奏的理解

教学难点：

用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

课前打算：

教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。

学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学过程：

第一课时

一、感受节奏

1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

2、看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为剧烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”

4、生活中有发觉的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……

5、师依据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

二、节奏的运用和表现

1、观赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组探讨：图中分别给你什么感受，你最喜爱哪一种的表现形式，为什么？全班探讨：生……

2、师：生活中到处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小挚友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

三、表现节奏

作业要求：

师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）

四、沟通感受

沟通一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

部指回家搜寻各种材料，下次接着用拼摆的方式表现节奏。

教学反思：

用音乐里的拍手来打节奏的方法来表示节奏，然后用贴花片或画花片的方法表现美术的节奏，将学生从音乐的节奏中渐渐转移到美术的节奏中来。

其次节：

一、引导沟通阶段：

请同学们出示课前打算的各种工具材料，沟通自已的构思。生……（师生、生生相互沟通，相互启发，不断开阔创作思维）

二、课堂创作阶段：

1、作业要求：

用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。

2、辅导：针对小组中的问题刚好辅导。

三、作品展示：

同学们都离开自已的座位观赏别人的作品。

通过自评、互评最终评比出优秀作品若干幅进行贴粘展示。

教学反思：

生活中不仅音乐有节奏，美术中也有节奏的存在，教学中用一些生活中的食物摆一摆就能形成一种好玩的节奏。

第4课变一变

总课时数:5

课型：造型·表现

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。

2、指导学生初步驾驭割纸、粘贴组合的`技巧。

3、培育学生的平安意识。（平安运用美工刀）

教学重点：

学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。

教学难点：

割纸、粘贴组合技巧的应用。

教学打算：

老师：范例，图片，裁剪后的图片若干。

学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。

教学过程：

一、引导阶段

1、出现范例引起学生的学习爱好。

两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生视察，感受改变的美感；也可通过课件演示，产生改变动感，效果更加志向。

2、引导学生自学技法点击：

利用教科书中的“技法点击”培育学生自学意识。

3、请学生介绍操作方法。

引导指出制作要点、难点。

板书：

制作要点——分割：直线组合：直线等距

4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？

启发学生发散思维，大胆提出自己的设想

5、老师依据学生的设想边小结边出示范例

对学生的设想，刚好的展示，是一种激励，学生的思索主动性将被激发。

制作要点：

分割：直线、曲线……

组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……

二、发展阶段

师：怎样来实现我们的设想呢？

1、老师依据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法：

由于运用工具刀，为了平安老师必需加强示范。

分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必需先用硬纸皮做一把特别的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满足的效果后，粘贴完成。

2、作业要求：

用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。

A、运用工具刀留意平安。

B、要求切割平整、排列组合有新意。

3、学生作业老师巡察指导。

督促学生平安运用剪刀，激励学生进行好玩的排列。刚好展示学生的创意。

三、展示评议：

1、开拓展示小平台，让学生相互观赏，评出最佳造型奖、巧手奖……

2、你喜爱谁的作品，为什么？你认为还有什么须要改进的？

四、课后拓展：

1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

2、可用此法布置班级。

3、制作小书签。

教后反思：

在演示时我告知学生,我要给大家减减肥，或增高。先选用了班级里一位较胖的同学的照片，用横向切割的方法裁掉照片，然后重新组合起来，这位同学照片上的形象就变高了许多，瘦了！为什么呢?

学生经过课堂上的探讨环节找到了缘由，我又接着激励大家给自己的照片增肥。通过尝试大家发觉了纵向切割可以让照片中的对象变胖。再让大家变一变时，同学发觉了许多的切割和组合方法。

第5课色调的对比

总课时数:6

课型：造型·表现

观赏·评述

课时：1课时

教学目标：

1、学习和运用色调的对比学问。

2、引导学生正确表达自己对色调的感觉，提高学生画色调画的爱好。

3、让学生主动参加学习过程，学习好方法，感悟色调的剧烈对比效果。

教学重点：

从感受色调对比以及产生美的效果，培育学生对色调美的表现力。

教学难点：

大胆运用色调对比学问于练习中。

教学打算：

老师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。

学生：水彩笔、油画棒、纸等。

教学过程：

1、组织教学

2、复习旧学问、导入新课

出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。

A、请说说你对这两幅画的感受。

B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

课的起先以复习旧学问引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生依据其概念进行分类，用以巩固所学过的色调学问。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对学问的驾驭状况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习爱好。

3、学习新课

（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。

我们生活的环境里，因为有了艳丽的色调对比，使我们的生活变得更加漂亮。今日我们接着来相识在色调中对比最剧烈、最显明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

（2）师出示色调的对比图片课件。学生了解色调学问，感受。

（3）观赏和分析

A、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。

B、绘画中色调的运用（进入绘画色调的运用版块）。

C、谈校内的色调，师引导，并对学生进行珍惜校内美的教化。

（4）生活中色调对比的运用

师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈）

运用对比色配色，说说为什么不喜爱？为什么要选择剧烈的色调？

（5）师生总结梳理

4、动手练习：

运用色调的对比为一幅年画配色。

5、学生作品展评

优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。

6、整理与整理

教学反思：

本课是为同学们打下下一课的色调基础学问，体验色调而设置的，在学习中除了色调的冷暖外，相识色调的对比是学生要解决的问题。在老师的引导下，从旧知冷暖色调嬉戏中激趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力的过程，调动学生自主探究参加探究，发觉对比色的表现力，本课中师生互动，共学新知。

第6课欢乐的回忆

总课时数:7.8

课时：2课时

教学目的：

1、引导学生回忆生活中最欢乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

2．学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

3．通过绘画和制作，培育学生视察力、创新精神和再造实力。

教学重点：

学习纸版画的制作方法。

教学难点：

纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的驾驭。

教具打算：

课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。

教学过程：

第一节

一、引导阶段：

让学生带着记录他们欢乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆讲解并描述。（引导学生在观赏他人作品的基础上，回忆自己生活中欢乐的片断，激发学生创作热忱。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！

二、发展阶段：

观赏版画作品。通过视察和探讨，引导学生相识

纸版画的表现方式。请同学们在视察的基础上思索：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

技法学习：

⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸，

启发学生思索，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。激励学生发挥想象力，采纳刻、划、撕等方法进行创建性地运用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。

⑵作业设置：

在制作好纸版的基础上，思索并尝试怎样拓印出多色纸版画。

布置下节课工具材料。

课后反思：

吹塑纸这种材料学生很少见到，所以课堂上我让大家用硬卡纸来代替吹塑纸进行制作，学生更容驾驭。

其次节

一、情感升华阶段：

带领学生观赏大量版画作品（课件）引导学生懂得只有擅长视察、擅长利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。

二、动手操作阶段：

作业要求：观赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。

作业步骤：

启发学生讲解制作过程。

１.设计。

２.制版。

３.添加背景

４.剪、刻、品、贴。

三、学生作业：放轻音乐。

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

老师巡察指导。

四、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、色调艳丽、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。

五、老师总结：

本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有很多地方运用这种方法，希望同学们多去发觉、去探究、体会生活的乐趣。

课后反思：

课堂上学生采纳了许多的绘画方式，其实只要知道这些方法就行，因为作业的形式是多元化的，可以促使学生更多的开动脑筋，找寻运用更多的方法来解决问题。

第7课登山嬉戏

总课时数:9.10

领域：设计·应用

造型·表现

课时：2课时

教学目标：

以个人或小组的方式，画一幅登山嬉戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。

教学重点：

用线和形的组合，在纸上画棋谱。

教学难点：

画面的布局。

教具打算：

老师：打算好范图及若干小图片。

学生：彩笔及几幅嬉戏棋谱。

教学过程：

第1课时

1、嬉戏切入：让学生通过嬉戏与视察，了解嬉戏棋的玩法和基本组成部分。

师出示嬉戏棋：这是什么？（嬉戏棋）今日我们就来玩一玩这种棋类嬉戏。（依次请数个学生和老师对手进行嬉戏）

2、师生共同探讨,展示嬉戏棋的种类。

师：你还见过哪些嬉戏棋？上面都有些什么？

（学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的好玩图案。）

3、通过实物棋谱，引导学生视察嬉戏棋组成部分。

提问：一幅嬉戏棋都会由哪几部分组成？

总结：一般包括名称、路途图、用于设置障碍和嘉奖方法的图谱、装饰美化的图案、嬉戏方法介绍等等。

4、学生尝试，实践总结

（1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。

（2）选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。

线过于弯曲密集——不利于支配线路。

线条流畅伸展——棋格依次明显。

（3）总结学生的草稿，并示范。

a)在纸上随意画一条弯曲的线。

b)依据曲曲折折的画面想象要支配的景物（用事先打算好的小插图装饰成完整的棋谱图。）

c)支配棋子的行进路途图或序号。

d)依据画面想象如何进行登山嬉戏。

5、再实践，学生独立设计一份嬉戏棋，师巡回指导。

6、观赏，并学习评价

展示学生的草图，启发他们谈谈自己的创作意图和设计的嬉戏方法。

其次课时

1、请学生组成合作小组，共同完成一幅登山嬉戏棋。

老师引导学生四人为一组进行合作。

2、要求小组长支配好分工与合作。

要选择一份共同的设计稿，围绕棋盘的装饰进行。

3、小组展示自己的作品，代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组成员别出心裁的创想。

4、依据自己设计的图谱进行嬉戏。

教学反思：本节课学生的爱好很高，许多的同学联想到了迷宫的嬉戏，我也激励学生把想法画出来，有许多同学画出的效果很好，设计新奇，值得激励。

第8课：校徽设计

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标记设计的美感。学习设计基础学问，培育设计的思维方式，在设计与探究中，捕获创作灵感，逐步形成创建性的构思，树立以创建意识为重点的设计观念。

2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标记，学习和驾驭美化自己和美化环境的实力，树立健康的审美观。

3、通过探讨沟通，相互启发，培育学生的集体荣誉感和创新精神。

教学重点：

探讨我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标记，反映学校的特色。

教学难点：如何避开将标记设计得太多、太困难，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。

教学打算：

师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类小学标记、建行、农行、中行标记。

生：要求学生每人收集一些各种形态、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：胶水、剪刀……

教学过程：

一、谈话导入

二、观赏分析

1、揭示标记存在的意义。

出示三个银行的标记。

引导学生观赏分析总结这三个标记的设计意图。

引入中国钱币文化的介绍。

2、总结标记设计的特征。

3、探讨特色

同样是银行，标记设计却又有共性又各具特色。今日设计班级标记，你们能设计出学校的特色吗？我们学校有什么特色？

创作设计：你设计的学校标记，可以用什么材料来构成？

留意标记形式的多样性，选择材料的多样性，

图案色调的运用改变。

三、巡回指导

确定学生好的有创意的造型，对有特殊符合班级特色的创作赐予刚好的表扬，给有困难的学生予以帮助。

四、整理整理

五、总结激励

教学后记：

第9课精致的邮票

学习领域：设计、应用领域

造型、表现领域

课时：2课时

设计意图：

本课属于设计、应用学习领域和造型、表现领域。新课程在设计、应用学习领域中提出：尝试不同工具，用身边简单找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简洁的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

在设计这节课过程中，我首先依据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发了学生的进取心，调动了学生的主动性。继而，通过观赏单幅、双幅及新中国邮票全集片段，层层递进使学生沉醉在邮票的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参加自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合实力得到提高。

教学目标：

1．通过观赏邮票图案独特的构图和色调，相识邮票这一独特的美术作品。

2．培育学生的创新意识和设计、制作实力

3．培育学生感受美、体验美、表现美的实力

教学重点：

设计一张图案简洁、主题突出、色调艳丽的精致邮票。

教学难点：

引导学生运用各种表现手法创作邮票

教学打算：

教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等

学具：学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。

教学过程：

第一节

一．谜语导入，趣味引题

1．师：听说你们班的同学很聪慧，今日我要出个谜语让你们猜一猜？

（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，

两地挚友要谈心，必需请他当差使。

（生纷纷说：邮票）

2．揭示主题（课件展示：邮票）

请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。

师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？

生1：因为信封上有邮票。人家会看邮票。

生2：因为邮票是一个国家的名片。

生3：因为邮票上有写中国邮政。

生4：因为邮票上有这个国家的名字。

师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜爱邮票，为什么？

生1：因为邮票很好看。

生2：因为邮票里有许多学问。

生3：因为邮票设计得很美丽。

生4：邮票可以保藏，我家就有好几本邮票。

生5：因为邮票里面有许多学问。人们叫它“小小百科全书”。

师：对，邮票有保藏价值又设计的很精致。大家都很喜爱。今日我们就来相识（课件展示）“精致的邮票”。

二．授新课。

1．视察、观赏邮票的特点：

师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？

小组探讨，选出代表回答。

生1：邮票有齿孔。还有多少钱。

师：那叫面值。

生2：邮票上有时间。

生3：那是发行时间。邮票上还有中国邮政。

生4：邮票上有美丽的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成剧烈、的对比，有跳动的视觉效果。

师（总结）：同学们视察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。

师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕

（播放《新中国邮票全集》片段）

生1：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。

生2：邮票的内容应有尽有，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。

生3：造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。

布置下节课带工具材料来设计邮票。

后记：

其次节

一．学生练习，老师巡察指导

1．提出设计要求，小组探讨。

师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素支配在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？

生1：我打算画一幅环保图，提倡爱护地球。画纸竖放。用空心字

生2：我喜爱卡通，要设计一张卡通邮票。画纸竖放。用彩色字。

生3：我喜爱跳绳。要设计一张小挚友跳绳的邮票。画纸横放。用空心字。

生4：我们两个人合作，设计剪纸邮票。用红色的卡纸，剪一只马。

2．提出作业要求（课件展示）

图案造型生动，形象饱满，主题突出，色调艳丽，富于装饰性；文字要细心设计，写艺术字，邮票的各个要素要支配合理

3．学生设计邮票，老师巡察指导

老师刚好指出学生在设计存在的问题，对设计精致新奇的学生刚好赐予激励展示。发觉基本要素支配的有遗漏的刚好提示。

4。展示评价

（1）学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜爱哪一张？为什么？

（2）作者介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么改进的地方？

5．老师总结、拓展：

今日大家设计的邮票很精致，内容很丰富，色调很艳丽。今日设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的学问设计更多更美的邮票。

扎记：

教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到胜利的乐趣。突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精致的、主题丰富的作品。

教学后记：

第10课做年历

总课时数:11.12

课型：设计·应用

造型·表现

课时：2课时

教学目标：

通过观赏，相识年历的艺术特点，年历的作用及组成部分。学习设计、绘制年历。运用已学过的学问进行综合练习，培育协作学习实力。

教学重点：

驾驭年历的组成要素，进一步提高学生的绘画表现实力及设计制作实力。

教学难点：

月份版面的内容及排列，色调的搭配。

教学打算：

老师：多媒体教学仪器、各种各样年历、1-12月份日期表、四开纸、展板。

学生：各种绘画工具、手工制作材料：腊光纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

第一节

一、引导阶段

沟通课前视察结果，师同时出示相应的资料，请生说出这些年历的特点。

明确年历组成的要素。

二、发展阶段

1、请生思索：你要用什么方法来制作年历，从而引出几种方法讲解，示范。

（形式上、要素上、排列上、色调上）

2、观赏书本范图，小组探讨用什么形式来表现本组月历。

通过视察、思索、探讨设计草图。尝试运用多种手法表现。

三、生分小组练习，师巡察指导

作业要求：

1、每小组合做一个月份的年历卡。

2、手法不拘、构图合理、新奇，色调艳丽。

综合练习，培育协作学习实力。

四、作业评价

把作业贴于展板，选出较好的作业并和生一起说说这些作品的优点及你们最想学习的地方。

五、教学小结与延长

1、点拨本课教学活动要点。

2、观赏更多样式的年历，如台历、专题年历，以开拓视野，拓展创作实力。

教学后记：

其次节

一、谈话导入：

同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗？元旦也叫新年，再过几天就是20xx年的元旦了，在这新年即将到来的时候，人们心里都有一个美妙的祝愿，祝愿自己的亲人和挚友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美妙华蜜。每到这个时候，家里就会换一本新的年历。你们见过年历吗吗？想看看吗？

二、作品展示，激发情趣

今日老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上）

1、树叶贴画，干花贴画

这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶）

这又是什么？（漂亮的小花）

这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种漂亮的图案，贴在卡纸上制成的。

2、吹塑纸贴画

这是什么呀？（两只漂亮的小孔雀）

哪这一张上又是什么呢？（三只仙鹤）

它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）

这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。

3、线织相框

这个美丽的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你喜爱的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色调可以丰富一些，相框的背面还可以贴上自己喜爱的卡通人物或是小英雄的照片

4、卡纸画：（梅花鹿和小松鼠0

看，这两个好挚友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言0

这张贺卡是用彩色笔干脆在卡片纸上作画制成。

5、布贴画：（蝴蝶、柳树）

细致看看，这是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？这些年历美丽吗？喜爱吗?同学们想不想自己也做一张美丽的年历呢?其实啊，更美丽的年历还在你们自己的手中呢。

我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很简单收集，以后大家要留意积累，这样做起来才会比较便利。

三、制作贺卡今日我们先学习在卡纸上干脆画画做成的年历，其它的我们以后再渐渐学习。

1、拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜爱的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好挚友送去你的祝愿，他们能收到你亲自做的年历，肯定会特别兴奋的。

2、学生活动：画画、贴画

3、写上日期和祝愿的话语。

4、小组沟通：看一看，比一比，谁的年历最美丽。

5、展示做得好的年历。

四、说想法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？学生探讨:因为我爱他，他关切我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最珍贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。

五、小结

老师、同学和父母关切我们，我们更应当爱他们，让我们一起唱一首《新年好》献给他们，表达我们最美妙的祝愿。

美术教案篇4

第一课流淌的颜色

课时：2课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的改变过程。

2、依据吹画后的效果，绽开想像，进行添画创作。

3、培育学生的想象实力和抽象思维实力。

教学重、难点：

1、让学生在视察两种颜色相互渗透过程中，感受色调改变的美。

2、培育学生动手实力和视察实力。

3、依据吹画的效果奇妙地添画。

教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

导入阶段：

1、请一位同学和老师一起做嬉戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、相互渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学视察两种颜色相互渗透的改变过程，并且把看到的改变分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台，再做一次嬉戏，把看到的改变经小组探讨后，在班上说一说。

3、老师小结：两种流淌的颜色在相互混合、渗透的过程中变化无穷，今日，我们一起动手试试，看看这种奇妙的改变。

4、揭示课题：流淌的颜色

二、课堂教学：

1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。

2、老师示范让颜色相互混合、相互渗透的方法：倾斜画面，干脆用嘴吹，用吸管吹，等。

3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么方法可以使颜色流淌吗？（要求同学在小组里探讨，在作业时应用、尝试。）

4、强调在作业嬉戏的.过程中要留意视察色调融合、渗透时的奇妙改变。

5、老师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。

师示范：我用方法，让色和色融合在一起，我看到：。

三、布置课堂作业：

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色相互流淌，视察颜色融合时奇妙的改变，且把视察到的在小组里进行沟通。

3、比一比，哪组的颜色流淌方法多？说说视察到色调有什么改变？

四、学生练习：学生以小组开展作业嬉戏，老师进行巡察指导。

五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲视察到的状况。

其次课时

一、组织教学

导入阶段：

学生自主观赏教材的作品，并探讨沟通。

1、小组探讨沟通，这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）

2、这些画和以往的画有什么不一样？（比较抽象）

二、课堂教学：

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由探讨：找找作业的绘画方法及步骤要点，在探讨沟通中明确学习任务。

2、出示教学范图，用观赏的方式复习构图学问：

①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。

三、布置作业：

1、依据上节课的吹画效果，绽开想象，进行添画。

2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。

四、学生练习：学生做作业，老师进行巡察指导，刚好辅导、订正。

五、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得奇妙的地方。

其次课改变无穷的线条

课时：1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：培育学生的想象力和创建力渗透简洁的构成学问。

教学重、难点：

1、形体的概括实力及想象力。

2、激发学生的创建力及想象力。

教具学具：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入新课：

老师：(出示粉笔)它是拿来做什么的？学生：写字、画画等

老师：对(画上一条鱼)

(出示磁铁块)这些是拿来做什么的？

学生：把东西吸住的

老师：还能做什么？可不行以也用它画画啊

学生：行或不行

老师：(示范)可以想一想方法啊(摆出一条鱼)现在老师“画”出这条鱼，像不像!

老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这条鱼(可以用撕出一条鱼展示)

现在老师把这张纸变变样子，（用手撕出一条，搓成绳）也可把它当成画笔来画这条鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请学生上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形态，转折处用磁铁压住)

这也是一条鱼，它用的是什么材料？

学生：纸条

老师：刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊？它们有什么不同？学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。

老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形态抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今日就让我们用改变无穷的线条(板书)来摆出自己喜爱的作品。

2、启发、拓展思路

老师：看看你们手中都打算了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊？一起来看一看。(展示学生手中现有的`线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有松软弯曲。这么多线条!我们能不能利用这些线条创建出好玩的图形呢？让我们一起试一试(示范)，哪位同学有更好的想法？

(蜡笔)(绳子纸条)(综合运用)粉笔、彩纸

3、观赏书上小挚友的活动照片来拓展学生的思路：

老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的改变来表现他们的画

4、布置作业：现在请大家按小组分开，探讨一下小组要做什么？老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把打算好的材料拿出，一起创建一幅漂亮的图画(提示摆放时要留意位置，材料的奇妙运用及队员的协作)

三、老师巡察辅导，激励学生创建出新的方法及大胆运用种材料，进行创建性和概括性的塑造图形

四、组织学生布置创作的主题，进行作品展示与评析

第三课闪光的名字

课时：1课时

课堂类型：设计应用

教学目标：

1、初步相识美术字。

2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。

教学重、难点：

1、设计具有自己特色的名字。

2、尝试用各种材料装饰名字。

教具学具：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸

教学过程：

一、组织教学

导入新课：

老师出示（投影）一些明星、歌星龙飘舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。

生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、……

师：告知学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，（出示课题）可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。（出示课题）

二、讲授新课：

1、学生说说自己的名字有什么特殊的含义？为什会取这个名字？

对自己的名字有何看法

2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。

3、老师展示（实物投影）一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生观赏。

4、老师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出办法，共同设计名字。

5、设计法：

（1）笔划双勾法，后上彩色。

（2）笔划用实物代替法。

（3）部首实意，实物替代法

（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。

6、制作法：

金色材料的运用（例：彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等）先将名字笔划双勾，画出名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最终将这些材料匀称撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。

7、学生思索：你打算用什么材料制作，运用什么方法（绘画、剪贴、撕贴）进行制作

8、作业要求：构图饱满，形式多样，色调艳丽。

三、学生作业，老师巡察辅导，刚好点评作业。

四、课后拓展：将它制作成特色的胸卡，实物（例：叶子、布、泡沫等）厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。

教学案例怎么写

一、什么是教学案例

1教学案例是真实，又典型，且含有问题的事务

这可以从以下几个层次来理解：

教学案例是事务：它讲解并描述的是一个故事，这个教学故事的产生、发展的历程，是对教学教学现象的动态性的把握。

教学案例是含有问题的事务：事务只是案例的基本素材，并不是全部的教学事务都可以成为案例。

能够成为案例的事务，必需包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的探讨成果的表现形式。

案例是真实而又典型的事务：案例必需是有典型意义的，它必需能给读者带来肯定的启示和体会。

2教学案例的特征

(1)案例写作

案例以记录为目的，以记叙为主，兼有争论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。

而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从详细到抽象。

(2)与教学实录的区分

案例是对已发生的教学过程的反映，是结果。

案例与教学实录的体例比较相近，它们的区分也体现了案例的特点和价值。

同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。

二、撰写教学案例的可行性分析

1案例素材比较丰富

教学案例来自日常的教学实践活动，贴近老师工作，与老师有自然的联系。

老师有大量的实际问题，须要通过探讨，妥当解决，有许多阅历和教训，其中不乏典型事例，会给老师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。

老师有事实可说，有道理可讲。教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是老师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。

2案例写作比较简洁

一般状况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写事实，二写分析。

撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，老师对事实比较熟识。叙述的事实比较详细，比较单一。通常状况下，老师写这样的记叙文不会感到困难。

撰写案例分析当然须要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对详细问题发表有针对性的看法，难度不大。

3案例写作基础较好

老师具备写作教学案例的基础。只要老师仔细探讨，都有可能写出有价值的教学案例。只要仔细地运用教学理论深化分析教学案例，都有可能提出独到的见解。

三、撰写教学案例的必要性分析

1促进老师教学反思

撰写教学案例，老师要对教学过程进行真实的'回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教学一览无余地再现，用新的观点进行严格的谛视，客观的评价，反复的分析。

教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清楚。能使老师把某些教学问题相识得比较深刻，解决得比较恰当。

利于老师总结胜利的阅历和失败的教训，看清自己的特长和不足。

撰写教学案例的过程，就是重新相识教学事实的过程，就是反思的过程，探讨的过程，总结的过程，提高的过程。

2推动教学理论学习

通常状况下，撰写教学案例，须要运用教学理论对教学案例进行分析。

要把案例分析透彻，须要有足够的教学理论支撑。

老师往往感到教学理论修养不够，分析教学案例力不从心。这就促使老师带着教学案例的实际问题，深化地学习有关的教学理论。

3总结教改阅历

案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清晰地相识有些做法为什么取得了胜利，有些为什么效果不够志向。

通过反思，提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。

案例还是老师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。

课堂里，有很多值得思索、探讨或回味的人和事。有些事情或思索并不适合写成论文，也不想记成流水账，那么撰写案例不失为一种选择。

案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和探讨价值。

4促进老师沟通研讨

案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例非常适于用来进行沟通和研讨，可以成为教研活动和老师培训的有效载体。

教学案例集中反映了老师在教学活动中遇到的问题、冲突、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展沟通探讨，对老师提高分析实力和业务水平，是特别有益的。

5形成教学探讨成果

教学案例是较小的、具有典型性，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有劝服力和感染力。

6提高老师专业实力

(1)提高教学实践实力

常常撰写教学案例，就能够敏锐地发觉带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例还能体现教学规律。

(2)提高教学探讨实力

撰写教学案例是特别重要的基础。基础打得牢，教学探讨才有可能达到较高水平，因此，撰写教学案例在提高老师教学探讨实力中具有非常重要的作用，老师须要充分重视。

有了撰写教学案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题探讨创建了良好的条件，就能使老师的教学探讨实力得到较大的提高。

美术教案篇5

教学目标：

学问与实力：组织学生观赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。

过程与方法：引导学生仿照大师们的表现方法及形式来进行创作。

情感看法与价值观：让学生在观赏中接触到闻名的美术作品，并能用简短的语言大胆的表达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。

教学重点：

了解多种艺术表现形式，能运用形态、线条、色调简洁构图表现作品。

教学难点：

观赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。

教学策略：

本课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级学生来说还是有肯定的难度的。本课主要通过观赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最终会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的色调和形象来。通过对基本形态以及色调的相识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简洁的形与色的结合，老师通过给予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。激励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过仿照大师的作品最终完成自己的创作。

二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟识的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，新奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘以及粘贴为主，从一年级起先基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生观赏的作品，以及要表现的手法上有所突破，本课具有肯定的抽象性，须要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过观赏、比较、思索、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中熬炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。

初次面对大师的抽象作品，学生没有头绪，有的学生看画面觉得像这个，也有学生看画面觉得像那个，各自有各自的看法。老师在引导学生观赏时，可指定一个详细的形象让学生来联想，从学生的联想中引导学生分析点线面的运用。在作画的时候，大部分孩子从小受家长及四周人的'影响，接受的都是很详细的画，所以会有学生不敢动手实践，这时，老师可以帮助学生画出一个抽象的形象，再激励学生去进行想象、添加，学生就会逐步放开手脚，进而大胆地进行创作。

在整个学习活动中，老师可以实行以观赏为主的模式，能够通过自己的分析与推断，在集体解读名画的过程中，一步步地将大师作品中的单个符号元素解读出来，他们集体解读的过程同样包含着观赏与理解的过程，使他们能够对大师独特的绘画形式与绘画风格特点有比较清楚的认同与理解。老师通过引导学生对点线基本形态以及色调的相识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简洁的形与色的结合，老师通过给予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。激励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过仿照大师的作品最终完成自己的创作。

教学过程：

美术教案篇6

教学目的：

1：使学生初步驾驭陶杯制作的基本技能

2：培育学生按程序操作，仔细、细致、耐性的良好习惯

3：培育学生的设计意识和美化生活的意识

重点难点：

重点：陶杯制作过程

难点：1：杯把与杯体、杯体与杯底、杯体与贴花的粘接

教学打算：

课件、茶具数件、粘土、报纸、泥塑工具等

教学过程：

一：课件观赏作品，激发爱好

1：观赏精致茶具，激发学生在生活中发觉美的爱好

2：观赏学生的'陶艺作品，激发学生创作欲望

二：新授

1：视察陶杯，分析陶杯的基本结构

2：设计陶杯，画草图

3：示范陶杯的坯体制作过程

（1）用报纸把酒瓶裹紧

（2）用泥压出比瓶底直径大2——3厘米的底板做杯底

（3）制作泥板，依据杯体的高矮确定泥板的宽度，把泥板卷在瓶体外

（4）粘接泥板接口和底板

（5）抽出瓶子，依据须要通过挤压、拉伸适当变更杯体外形

（6）粘接把手或其他部件

（7）装饰

（8）

三：学生练习，老师指导

四：课堂，作品收集，展览，学生下位参观。

美术教案篇7

教学目标：

1．初步学习点、线的基本学问。

2．采纳倾听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、观赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受（包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受），从而培育学生的视察力和想象力，以及对点、线、色调的表现实力。

3．通过引导学生对秋天小雨的视察、回忆、思索、想象与探讨，使学生感受秋雨的美，进一步培育学生对漂亮的大自然的酷爱。教学重点：运用点、线及色调表现下雨的.情景。

教学难点：

学习雨中与雨前、雨后不同天气改变的表现方法。课时支配：2课时

小雨沙沙第一课时

课前打算：

学生：油画棒、彩色水笔和画纸等常规用具；分成4至6人的小组，选好小组长

老师：课件：录像《小雨沙沙》、范作、喷水壶等教学过程：

一、创设情境，表达感受。

1．出示课件：录像《小雨沙沙》。老师让学生结合自己的生活实际，说说对录像的感受。

2．老师用水壶洒水，询问学生听到什么，并让学生表述听到的感受。3．老师小结听到的声音：沙沙、刷刷、滴滴答答……二、引导观赏，加强体验。

1．出示课件：作品观赏。结合书本的作品和老师供应的作品，让学生观赏（观赏可以用从整体到局部，再到整体的方法，结合点、线和色调）。

2．让几名学生说说观赏后的感受，老师小结。3．揭示课题：《小雨沙沙》。三、传授方法，激发创意。

1．提问：怎样表现小雨点？除了这些方法还有其他的方法吗？2．学生上台演画小雨，老师讲解并描述并补充。3．提问：怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢？4．在画中人物、动物和景物的特点是什么？四、布置作业，表现感受。

1．提出作业的主题：记忆中的秋天小雨。

2．出示课件，供应创作的建议：画出自己对秋天小雨的感受，尽量做到别出心裁，可以相互探讨画法。

3．学生创作，老师巡察指导。五、展示作品，学习评价。1．小组内展示作业，互评作业。2．选出典型作业，全班评，老师小结。

3．供应评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，别出心裁；③作品的点、线和色调的表现是否统一等。

六、供应课题，探讨拓展。教学反思：

小雨沙沙其次课时

课前打算：

学生：美术课常规的作画工具

老师：录音《雨中情》、范作、不同雨景（有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景）的录像教学过程：

一、运用情景，启发思维。

1．出示课件：下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。2．思索：怎样表演你在不同雨景中的感受？二、结合课件，述说感受。

1．让学生谈谈自己对小雨、中雨、大雨、暴雨的感受。2．小组评，老师评。三、讲解并描述故事，结合表演。

1．让学生说说雨中的故事（可结合表演的形式）。2．小组评价，老师总结。四、布置作业，表现雨境。

1．出示课件：让学生观赏老师供应的照片或范作等。

2．供应作业构思建议：①主题：在雨中。②思路：可以表现自己或别人在不同雨景中的情景；也可以表现对雨中不怜悯景的感受；还可以表现动物、植物在雨中的情景；自由地想象对雨中情景的感受。③留意：运用不同点、线和色调，画出雨的不同改变，把自己的感受表现在画面上，有爱好的同学可以在画的反面写上说明，创作时要求小组成员相互合作。

五、作业观赏，开拓思维。

美术教案篇8

第一周（2.17~2.21）情感的抒发与理念的表达其次周（2.24~2.28）弘扬真善美第三周（3.3~3.7）了解纹样（1）第四周（3.10~3.14）设计纹样（1）第五周（3.17~3.21）第六周（3.24~3.28）第七周（3.31~4.4）第八周（4.7~4.11）第九周（4.14~4.18）第十周（4.21~4.25）第十一周（4.28~5.2）第十二周（5.4~5.9）第十三周（5.12~5.16）第十四周（5.