小学英语三年级下册《Unit 4 Where is my car Lets spell》教学设计

《Unit4Whereismycar?ALet’sspell》教学设计一、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下的Spell部分内容。本部分被分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音/ɔ/，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a,e）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog,box,orange,body等。书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。二、教学对象分析学生是三年级的孩子，经过三年级上学期的学习，学生已经掌握了：26个字母的名称音；21个辅音字母的音素，以及本学期学的元音字母AE的短音；一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力；掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。虽然学生已经学过了辅音音素以及两个元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。三、教学目标1．语言知识目标：（1）学生能认识字母O的发音，能正确拼读单词dog\box\orange\body。（2）学生能举一反三，认识和拼读更多含有字母O的单词。（3）学生正确书写单词，养成良好的书写习惯。2．语言技能目标（1）学生掌握元音字母O的发音，能拼读相关单词。（2）学生能正确书写单词，掌握书写单词的规则。四、教学重点、难点（一）重点：能掌握四会单词dog,box,orange,body的听说读写，能了解元音字母o在单词中的发音。（二）难点：能了解元音字母O在单词中的发音。五、课前准备教学PPT、单词卡片，相关录音等。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！TodaywearegoingtolearnUnit4Whereismycar?ALet’sspell(书写课题)．Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时目标在学生已经掌握了：26个字母的名称音；21个辅音字母的音素，以及本学期学的元音字母AE的短音；一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力的基础上结合本节课内容设定，包含多个层次目标，符合本班学生学情。StepII．ShowinclassandPresentation（展示导入）（8分钟）1．Let’ssing(1)IhaveavideoforyouAisforApple．T:Boysandgirls,let’ssingthesongtogetherandclampyourhandswithme．【设计意图】愉快的歌曲，能让学生快速进入本课学习。并且通过这首歌曲能够复习相关字母的发音，进入单词拼读的练习。2．ShowinclassShowalettertableonPPT．HavetheSswatchcarefully．Thensomeletterswillmissbyclickingtheslide．LettheSsfindthemissinglettersandsaythemloudly．Afterthat,turntolet’schant．TeacherandSsshouldchanttogether．T:Boysandgirls,let’splayagamefirstly．Now,you’llseealettertable．ThenI’llmovesomelettersandpleasetellmethemissinglettersloudly,ok?Ss:OK…．T:Great,let’schantfromA/æ/toZ/z/．Showmeyourhandsplease．【设计意图】通过这个小游戏和chant，快速地复习26个字母及其发音，激活了学生的原有知识储备，降低了学生学习新知的难度，为后面学习字母的发音做铺垫。同时，也让学生在轻松的学习环境中，进入新课的学习。2．Presentation(1)Lead-inGuidetheSstoreadtheintroductionofBob,andbegintoknowsomewordswith“o”andthepronunciationof“/ɔ/”．T:Boysandgirls,thisismyfriendBob．Heisadog．Doyouwanttoknowhim?Ss:Yes．T:Now,lookathim．Canyoureadthesentencesbyyourself?（让学生尝试读出有关Bob的介绍。然后请两名同学读。）Afterthat,showthenextslide．T:Oh,look,Bobhasabox．Andtheboxisorange．WhereisBob?Ss:Bobisontheorangebox．Then,havesomeSstrytoreadthesethreesentences．【设计意图】通过老师介绍自己的朋友小狗Bob来导入本课时新授部分，这些有关Bob的介绍中有很多含有字母o和发音/ɔ/的单词，让学生尝试读出这些介绍的句子，初步感知即将学习的新授发音和词汇。导入比较自然、有趣，能够激发学生探索的欲望。(2)LookandreadLettheSswatchthesefourwordsonpage40andfindthesamefeaturefromthem．Then,listentothetapeandfindtheirsimilarityinpronunciation．（出示自学指导一，让生听音、跟读，感悟发音，初步达成目标。此处听两遍录音）T:Weknowthesoundsoftheletters．Canyouspellthewordsaccordingtothesounds?Let’stry．Listen,repeatandtrytospellthewords．【设计意图】通过学生观察和尝试读单词，听单词读音来总结课本给出的四个单词的相似之处和它们发音的相似之处。(3)IntroductionofletterOShowapictureofdifferentOonPPT,andthenteachthesoundofO．T:Whatarethey?Ss:“Oo”．T:What’sthesoundofletter“O”?Now,followmeplease/ɔ/。（老师示范发音和口型，学生多次跟读，然后“开火车”读。）【设计意图】通过展示不用形式的O，教读O的发音/ɔ/。然后，通过老师示范和机械训练，达到初步掌握/ɔ/这个发音的目的。了解字母O的发音后，让学生自由拼读，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习精神。依据学生的活泼好动个性，把单词的字母发音学习与学生的肢体动作相结合，提高学习效率，增强课堂的兴趣和活跃程度。(4)Let’sspellTeachthespellingofdog,box,orangeandbodycombiningthesentencesunderthebackgroundstoryofdogBob．T:What’sthis?Ss:It’sadog．T:Oh,yes,thisismyfriendBobandBobisadog．Let’sspellthewordtogether:o,/ɔ/,d-o-g,dog．Bobisadog．②Showthenextslide．T:Oh,what’sthis?Ss:It’sabox．T:Good,thisisBob’sbox．WhereisBob?Ss:It’sonthebox．T:Wonderful．Let’sspellthewordtogether:o,/ɔ/,b-o-x,box．ThisisBob’sbox．Bobisonthebox．③Showthenextslide．T:Look,what’sthis?Ss:It’sanorange．T:Yes,it’sanorangeandBonlikestheorange．T:Let’sspellthewordtogether:o,/ɔ/,o-r-a-n-g-e,orange．It’sanorange．Boblikestheorange．④Showthenextslide．T:Look,what’sthisinthecircle?Ss:It’sthebody．T:Yes,ThisisBob’sbody．AndBob’sbodyisorange．T:Let’sspellthewordtogether:o,/ɔ/,b-o-d-y,body．ThisisBob’sbody．Bob’sbodyisorange．【设计意图】通过反复地拼读单词，让孩子对O的发音及含有O的单词的拼读有深刻的感知，为孩子能自然拼读其他简单的含有o的单词做好铺垫。听音学习四个词汇，注意引导学生聆听单词中每个字母的发音，然后整体拼读。增加肢体语言，便于记忆单词中字母的发音和整体单词发音。单词与图片结合，词义结合。单词与句型结合，词句练习。StepIIIProduction拓展提升（5分钟左右）(1)Let’schantShowthechantwithsomeblanks,andthenguidetheSstofillinthem．Afterthat,chanttogether．【设计意图】通过chant复习本课时所学字母O及相关单词发音，更容易引起学生的兴趣，在轻松的气氛中操练，学习效果更好。(2)Read,listenandnumberLettheSsreadthewordsfirstly,thenlistenandnumber．（让学生首先反复阅读给出的8个词汇，再听听力、排序。）【设计意图】完成教材中练习，并进一步操练字母O发音和相关单词的拼读。(3)ListenandwriteListentothewordsfirstlyandthenpracticewritingthemafterteacher’sdemonstrationontheblackboard．LettheSsreadthewordsfirstly,thenlistenandnumber．（听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。教师注意示范清楚，并及时跟踪指导。）【设计意图】完成教材中练习，并进一步操练本课时所学与字母O发音相关的单词写法。StepIVSummary(归纳小结)(1分钟左右)1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．2．Let’schanttogether．Summarizethelessonthroughthechant．【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。通过chant总结本课主要内容，能提高学生兴趣，在轻松氛围中，总结一节课所学主要内容，同时也便于学生记忆。StepVITestinclass（训练达标）(10分钟左右)1．ReadquicklyLettheSsreadthewordscontainingletterOwithingroups．Then,readtogetherasquicklyaspossible．Teacherexplainstheerrorsappearedintheprocessof