小学英语三年级下册《Unit 6 How many A Lets spell》教学设计

《Unit6Howmany?ALet’sspell》教学设计一、教学内容分析本单元的主题是围绕“数字”展开的，通过A部分生活中数字的学习，学生可以了解缤纷多彩的生活。本部分教材的设计意图是让学生感知并归纳字母a,e,i,o,u在单词中的发音。能够准确读出含有字母a,e,i,o,u的单词hand,legs,ten,dog,big． 教学对象分析三年级学生活泼好动，在此之前学生已经学习了相关的数字1-10，以及部分小动物的英文名称，如：cat,dog,monkey等以及文具pencil,pen,book，这对于学生练习重点句型howmany．．．doyousee?和Isee的练习提供了很好的英语学习基础，也能很好的帮助学生达到对重点句型的语用效果。另外学生在三年级上册里面也学到了howmany这个用法，所以对于本课的学习来说，句型的难度并不大，主要是加强问句的训练力度，给学生创设情境，让学生拥有更多的问的机会；但学生要注意句型Howmany…doyouhave?的语用功能。教学目标1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应音。2．能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3．能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。四、教学重点、难点重点：本课语言结构Howmany…doyousee?和Isee．．．的表达、理解和综合运用难点：句子Theblackoneisabird．的理解。名词复数以及名词复数的读法。五、课前准备教学PPT、单词卡片等六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit6Howmany?ALet’sspell(书写课题)题)．Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)设计意图：本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII．ShowinclassandPresentation（展示导入）（五分钟）1．Showinclass,(1)PPT快速播放字母，学生抢答。a,e,i,o,u．．．设计意图：要求学生看到后站起来说；做好小组评价。以小组和个人形式计入评价。通过这个活动，既可以激活学生大脑和已有知识储备，让学生大胆开口说英语。又可以活跃课堂气氛让学生尽快地进入英语学习状态，为新课的引入做好了铺垫。2．Presentation（1）Let’senjoyasong“AaBbCc．．．（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。） 设计意图：通过Singasong,lookandsay进行热身．复习学生所学知识，为新科做铺垫。，给学生创造一个开放宽松的环境，营造和谐的英语学习氛围，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。同时引出了本节课的新授的语音单词．（2）T:Boysandgirls,afterlisteningthissong,lookatthesewords．Sslookatthepictureandsay．T:Nowlet’sreadthesewords．Payattentiontotheseredwords．Youcansayitlikethis:cat,cat,OK?Ready,go!【来源：21cnj*y．co*Ss:Cat,cat,bag,bag,dad,dad．T:Sotheredlettersays?Ss:Cat,cat,bag,bag,dad,dad．T:Sotheredlettersays?Ss:“/ᴂ/”．T:Let’sgoon．Ss:Ten,ten,pen,pen,leg,leg．T:Sotheredlettersays?Ss:“/e/”．T:Whataboutnext?Ss:Big,big,pig,pig,six,six．T:Sotheredlettersays?Ss:“/i/”．T:Next．Ss:Dog,dog,box,box,body,body．T:Sotheredlettersays?Ss:“/ɔ/”．T:Let’sgoon．Ss:Fun,fun,run,run,duck,duck．T:Sotheredlettersays?Ss:“/ʌ/”．T:Let’sgoon．Ss:Ten,ten,pen,pen,leg,leg．T:Sotheredlettersays?Ss:“/e/”．T:Whataboutnext?Ss:Big,big,pig,pig,six,six．T:Sotheredlettersays?Ss:“/i/”．T:Next．Ss:Dog,dog,box,box,body,body．T:Sotheredlettersays?Ss:“/ɔ/”．设计意图：从前面的歌曲里引出引出语音单词：cat引出字母a的发音，依次引出e,i,o,u的发音，让学生知道这节课我们将要学习的内容。运用游戏的手法，图片的展示,自然引入新课教学，创设了情境，激发了学生的兴趣。（采用齐读、男女生读、小组读及个读等形式有效巩固新知。）StepIII．Practise

1．Listenandrepeat．Hey,boysandgirls,It’stimeforour“listening”Now,Let’slistenandrepeat．设计意图：教师结合现行小学英语教材的特点，指导学生通过听录音来模仿跟读，便于学生更好地正音，从而培养学生的听力水平。2．Game!帮助小青蛙找家Showthepictureontheppt,andletthestudentsansweritquickly．设计意图：以游戏形式让学生边听边看边抢答。把发音单词和相应的汉语意思相结合帮助学生识记。3．Chantandwrite．Letthestudentslisten,chantandwritetherightanswer．设计意图：能够观察单词结构，根据发音填写，一方面训练了学生的听力水平和模仿水平，对学生进行了有效的语音语调方面及自我反省、自我纠错等方面的训练与培养。另一方面为全面提高学生的听力实现紧张高效学习打下良好的基础。StepIVProduction拓展提升（5分钟左右）T:Divideyouintofivegroups．Onegroupstandsforone

phoneme．我读单词，听到单词相对应的音素，哪组代表该音素哪组站起来并读出来。=1\*GB3①ShowpptcapOtherwordsactlikethis．②T:boysandgirlsPKCanyouspellandreadthem．ShowpptT:Nowsee,agirl．T:Canyoupronouncehername?Ss:/l-ᴂ-m/Lam．GroupworkT:Look,thisisLam’scastle．CanyoufindLam’sfootprintstohelphergobacktocastle?21教育Now4studentsareasagroup．Youcandiscusswitheachotherandhelpeachother．Ready,go．21·cn·jy·comLet’scheckFindoutthefootprints．T:NowhereareBen,Nim,BobandLuck．Pleasetakeoutyourexercisepaper．Andfirsttrytofinishitbyyourself．【来源：21·世纪·教育·网】T:Areyouready?Ss:Yes．T:Now4studentsareasagroup．Youcandiscusswitheachotherandhelpeachother．Ready,go．www-2-1-cnjy-com(2)Let’scheck（适时评价）．设计意图：能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。而且通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的语音单词进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。StepVSummary(归纳小结)(1分钟左右)1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．2．Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup．)．设计意图：创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。StepVITestinclass（训练达标）(10分钟左右)1．TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeys．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups．Ifnecessary,theycanasktheteacherforhelp设计意图：要求学生在规定的时间内有效完成当堂检测，不仅确保了学生在课堂上的学习时间，逼真地营造“真考”紧张的氛围，