北师大版一年级上册数学教学计划

北师大版一年级上册数学教学计划指导思想：

在本学期教学中，我将在全面贯彻数学课程标准的前提下，依据教材的

根本精神和编写意图，结合本地区、本班级的实际状况，解放思想，大胆创新，探究适合于新时期课程的教学方式、学习方式和评价方式，并用自己的教学实践阅历检验教材的科学性和可行性，对教材的建立作出奉献。

教材简析：

本册教材包括以下内容：数一数、比一比、分一分、认位置、10以内数的熟悉、熟悉图形、分与合、11~20各数的熟悉、20以内的进位加法、用数学、数学实践活动。

本册以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比拟长短、高矮、轻重，让学生初步学习简洁的比拟；分一分，让学生接触简洁的分类等。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算等的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排，符合一年级儿童年龄、心理的特点。

教材重点：

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习数和计算的开头，

在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的基础学问和根本技能，必需让学生切实把握。

教材难点：

1、会读写20以内的数。

2、娴熟地把握10以内各数的组成。

3、、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。

4、10以内的加减法、20以内的进位加法。

教学目的：

1、引导学生学以致用，翻开学生学习窍门。

2、把握解题技巧，开拓解题思路。

3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

4、进展学习目的性教育和学习习惯的培育。

教学手法：

以自主合作和探究为导向，供应教学互动方法。

教学设想及措施：

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比拟好玩的作业。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

北师大版一年级上册数学教学规划2

一、学生状况分析。

一本班共有学生17人，其中男6人，女11人，学生上课发言积极的学生不多，说话力量不是很强，也不够完整，这学期着重培育学生说话的力量，养成良好的学习习惯，北师大版小学一年级数学上册教案教学规划。

二、教材分析和教学目标。

（一）数与代数。

1、第一单元《生活中的数》。

基于儿童数数的阅历，结合详细的情景熟悉10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的挨次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、其次单元《比拟》。

通过比拟详细数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经受比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思索过程的沟通中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法（一）》。

经受从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲密联系；能正确口算10以内的加减法，把握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与进展数感。

4、第七单元《加减法（二）》。

经受表示11——20的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，把握它们的挨次，会比拟它们的大小，结合解决问题的活动，进展简洁的、有条理的思索；经受与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。

5、第八单元《熟悉钟表》。

结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经受简洁而熟识的操作活动，体验时间的长短，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（二）空间与图形。

1、第五单元《位置与挨次》。

结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与挨次，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第六单元《熟悉物体》。通过对实物和模型的观看、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观识别它们的外形是长方形、正方形、圆柱或球，能直观识别长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

（三）统计与概率。

1、第四单元《分类》。

结合日常生活中必需进展的分类活动，感受分类的必要性，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的全都性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。依据简洁的÷现实的问题进展统计活动÷经受数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，熟悉统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并同伴沟通自己的想法。

（四）实践活动本册教材的正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。

1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”

2、说一说生活中那些地方用到0。

3、说一说你在生活中发觉的加法问题。

4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。

5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。

6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

7、调查你们班10名同学的上学状况。

（1）乘车上学，还是步行上学？

（2）结伴走还是单独走？等等学生经受上述观看、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常中的作用。

三、教材编写的意图和特点。

（一）20以内数的熟悉20以内的数的熟悉分三个阶段来安排：

第一单元，熟悉10以内的数的意义，其次单元，熟悉10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的熟悉有迁移作用；这局部教材编写的突出特点是结合生动详细的情境，通过观看、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的亲密联系，进展对数的理解力。

（二）加减法的处理。

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点，直接从学生的生活阅历动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经受从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的规律起点，但它仍是娴熟的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区分。因此，教材不但没有减弱对数可分可合的熟悉，而且还创设了丰富多彩的问题或嬉戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。

3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度提醒一样的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于由于内容单一而枯燥乏味。4、表达算法的多样化，，给学生供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。

（三）空间与图形的安排。

1、确定物体的位置与挨次是建立空间观念的一项根本内容，确定位置与挨次的方法许多，其中最根本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进展描述。

2、熟悉物体的外形和大小，也是建立空间观念的根本内容。第六单元所熟悉的是四种最常见的简洁物体的外形：长方形、正方形、圆柱和球。

（四）分类与统计的编排分类的阅历。

不仅是进展统计活动的必要根底，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以熟悉物体始于对物体分类。

四、本册教材的教学建议。

（一）数学教学要符合学生的认知水平数学教学必需遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的进展水平和数学承受力量。符合学生的进展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，使用学生可以承受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有时机争论他们的想法。

（二）要逐步培育学生的合作学习的意识和力量为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是根本的沟通技能；此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。

（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。

（四）做练习、写作业是数学课堂教学中稳固学问、习得技能的必要环节。

五、教材的评价建议。

（一）重视对学生数学学习的评价。

要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。

（二）重视对学生初步的发觉问题和解决问题力量的评价对解决问题的评价。

首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

（三）重视对学生学习数学的情感与态度的评价。

对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观看来收集有关的信息，象他们参加班级争论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信念，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有奇怪心，谁敢于质疑。

北师大版一年级上册数学教学规划3

一、现状分析

今学期我主要担当一年级的数学教学工作。本年级共有学生58人。绝大局部同学都进入过幼儿园，承受过学前教育，但学生的根底参差不齐。有个别学生的数学成绩比拟差。由于读幼儿园时学生的学习习惯、行为习惯等养成不太好，因此影响了学习。今后肯定要加大力度培育他们的养成教育。但总体上来看，学生们都活泼得意，有着剧烈的奇怪心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的年级。

二、目标要求

这一册的教学目标是使学生能够：

1、娴熟的数出20以内的物体的个数，把握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。

2、熟悉符号的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。

3、结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。

4、初步知道加减法的含义、名称，比拟娴熟地口算和计算一位数的加减法；会解决一些实际问题。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形这些形体相应的图形。

6、初步熟悉钟面，会认读整时和半时。

三、教材分析

本册教材包括：数一数、比一比、10以内的熟悉和加减法、熟悉图形、分类、11~20各数的熟悉、熟悉钟表、20以内进位加法、数学实践活动。

1、依据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学供应了更丰富的学问。

2、重视学生的阅历和体验。依据学生的已有学问和阅历设计活动内容和学习素材。

3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，到达计算娴熟。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5、计算数学、表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。

6、安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的力量。

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。

四、教学重点与难点

1、会读写20以内的数。

2、娴熟地把握10以内各数的组成。

3、娴熟地口算20以内的加减法。

4、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。

5、20以内的退位减法。

五、教学措施

1、努力表达自主探究、合作沟通的”学习方式。

2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息，帮忙学生建立学好数学的信念。

3、时常留意强调学生仔细做作业、书写干净的良好习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

5、让每个学生都有获得胜利的时机，感受胜利的喜悦。

6、课堂关注每一个学生的进展，让优生吃得饱，学困生学会所要学的学问。

7、分层布置作业，做好培优辅差工作。

8、标准好作业格式，重点抓好养成教育。

六、教学安排

一、生活中的数…………7课时

二、比拟………………5课时

三、加减法（一）………16课时

四、分类………………2课时

五、位置与挨次…………4课时

六、熟悉物体……………2课时

七、加减法（二）………15课时

八、熟悉钟表……………2课时

九、统计…………………2课时

北师大版一年级上册数学教学规划4

一、指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针和政策，结合新课程标准，提高学生的数学修养。切实抓好根本学问和根本技能，应用操作、直观，启发和引导等教具和教学方法激发学生的思维，充分调动学生学习积极性，使学生获得正确的数学概念和规律性学问，把数学课堂教学和生活实际联系起来，在生活中查找数学，用数学学问解决生活中的问题，培育学生解决问题的力量和制造性思维。改革教育、教学方法，提高教学质量。

二、工作措施

1、明确师生定位，以教师为主导，以学生为主体。

2、切实抓好每单元的学问点，突破难点，做到每单元过关。

3、做好每单元的检测工作，准时查缺补漏。

4、重视培优补差。

教学进度表

周次教学内容教学目标教学重点教学难点课时数

1第一单元：

生活中的数(一)1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。能娴熟地数出10以内的数;能认、读10以内的数，会写0到10各数。认、读、写10以内的数。

2第一单元：

生活中的数(二)1、感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、把握10以内数的挨次和大小，初步体会基数与序数的含义。比拟10以内数的大小。比拟10以内数的大小。

3其次单元：

比拟(一)1、通过比拟的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生认真观看、仔细思索的良好习惯。

2、使学生熟悉符号“”“=”的含义，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。熟悉符号“”“=”的含义。运用符号“”“=”。

其次单元：

比拟(二)1、使学生经受比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比拟方法。

2、让学生经受简洁的推理活动，培育学生初步的推理力量。学会比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重。使学生在日常生活中学会常用的比拟的方法。

5第三单元：

5以内的加减法1、初步感知数的计算与生活的联系。

2、在详细的情境和活动中，体会加减法的含义。

3、能正确计算5以内的加减法。加减法的熟悉和含义。学习5以内的加减法。

6第三单元：

10以内的加减法1、能正确计算10以内的加减法。

2、培育学生的良好学习习惯。学习10以内的加减法。学习10以内的加减法。

7第三单元：

10以内的简洁混合加减法。1、在详细的情境中，体会四则运算的意义。

2、能娴熟地计算10以内的简洁混合加减法。10以内的简洁混合加减法。简洁四则运算的运算意义和挨次。

8第三单元：

整理和复习

活动：大家来熬炼1、让学生自己对10以内的加减法进展归纳。

2、提高学生对10以内的加减法的计算速度。培育学生的总结、归纳数学的力量。让学生通过对10以内加、减法表的观看、分析，从中发觉规律，体验探究的乐趣。

9第四单元：分类

第五单元：前后1、初步养成有条理地整理事物的习惯。

2、经受分类的过程，学会肯定标准或自定标准进展分类。

3、让学生体验前、后的位置与挨次，初步培育学生的空间观念。1、学会对物体进展分类。

2、培育学生的空间观念。1、学会对物体进展分类。

2、培育学生的空间观念。

10第五单元：

位置与挨次1、在详细的活动中，让学生体验上、下、左、右的位置与挨次，培育学生的空间观念。

2、能确定物体前、后、上、下、左、右的位置与挨次，并能用自己的语言表达。使学生用自己的语言用上、下、左、右描述物体的相对位置。让学生在详细的活动中，把握方位的相对位置。

11第六单元：

熟悉物体1、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有肯定的感性熟悉，知道这些几何体名称并能识别。

2、能对简洁几何体和图形进展分类。知道长方体、正方体、圆柱、球的名称并能识别。知道长方体、正方体、圆柱、球的名称并能识别。

12第七单元：

捆小捧、搭积木1、使学生认、读、写11—20各数，把握20以内数的挨次，初步建立数位的概念。

2、使学生把握两位数加(减)一位数(不进位不退位)的计算。认、读、写11—20各数，把握20以内数的挨次。两位数加(减)一位数(不进位不退位)的计算。

13第七单元：

20以内的进位加法1、使学生进一步体会加减法的含义。

2、通过情境，让学生学会“9+?”、“8+?”的进位加法。

初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。“9+?”、“8+?”的进位加法。

先让学生借助实物把握“9+?”、“8+?”的计算方法，再脱离实物进展口算。

14第七单元：

20以内的退位减法1、让学生探究并学会“十几减8、9”的退位减法。

2、培育学生思维的敏捷性和独立性。“十几减8、9”的退位减法的算理。

先让学生借助实物把握“十几减8、9”的计算方法，再脱离实物进展口算。

15第七单元：

整理和复习让学生在小组内整理加(减)法表，并找出规律进展小组沟通。20以内的进位加法和退位减法。进位加法和退位减法的算理。

16第八单元：

熟悉钟表

统计1、使学生结合生活阅历学会看钟表;会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时。

2、使学生树立珍惜时间的观念。

3、使学生初步体验数据的整理过程，熟悉象形统计图和简洁的统计表，能依据图表中的数据，答复一些简洁的问题。1、使学生会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时

2、熟悉象形统计图和简洁的统计表使学生能依据图表中的数据，答复一些简洁的问题。

17总复习1、使学生能正确读、写20以内的数，把握其挨次，并能比拟大小。

2、使学生能正确地计算20以内的加减法。

3、使学生会比拟多少、大小、长短、高矮、轻重等。

4、使学生熟悉象形统计图和简洁的统计表，能依据图表中的数据，答复一些简洁的问题。20以内的加减法20以内的加减法

18总复习一

19总复习一

北师大版一年级上册数学教学规划5

一、教学内容

这一册教材包括了下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，11~20以内数的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法，除了认数和计算以外教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少，长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。这些内容也很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是使学生能够：

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。

2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内数的减法

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号“=”、“〈”、“〈”，回使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、三角形、和圆。

6、初步了解分类的方法，回进展简洁的分类。

7、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动体验教学和日常生活的亲密联系。

三、编排特点

1、依据标准调整教学内容。为学生学习数学供应更丰富的学问。

2、重视学生的阅历和体验，依据学生已有的阅历和学问设计活动内容和学习素材。

3、认数与计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算娴熟。

4、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通、初步建立数感。

5、计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。

6、直观熟悉立体和平面图形，进展学生的空间观念。

7、安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量。

8、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。

9、表达教学方法的开放性、制造性、为教师组织教学供应丰富的资源。

四、教学措施

1、结合教学内容，选择儿童喜闻乐见的形式，进展学习目的性的教育与思想品德教育。

2、针对计算教学这一教学重点，教学时留意：

用小组合作的学习方式，让学生自主探究计算方法，提倡计算方法多样化。

鼓舞学生因题而异敏捷采纳不同的计算方法解决问题。

加强根本训练，打好计算根底。

培育仔细、认真地计算和准时检查的学习习惯。

3、结合本册的数学学问、加强对学生应用意识和用数学解决问题的力量培育。

4、要充分表达教学的开放性和制造性，注意培育学生的创新学习力量。

五、本学期教改思路

以新课程标准为依托，积极开展教改试验，尽快转变教学行为。引导学生开展自我学习，探究学习，合作学习和创新学习。让全体学生都能参加学习的全过程。充分培育学生自主创新的学习力量。

北师大版一年级上册数学教学规划6

一、班级分析：

一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，1～5的熟悉和加减法，熟悉图形（一），6～10的熟悉和加减法，11～20各数的熟悉，数学乐园，熟悉钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比拟多少、熟悉立体图形，以及初步熟悉钟面，使学生获得数数根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，建立学习和应用数学的兴趣和信念。

三、教学目标：

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读写0～20各数。

2、初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号“=、＞、＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

7、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、教学重点和难点：

10以内的加法和20以内的进位加法，这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习熟悉数的计算的开头。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

五、教学措施：

1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，但凡课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进展适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、充分利用学生的生活阅历，让学生在详细生动的情境中学数学，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如嬉戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动好玩的情景中理解和熟悉数学学问；同时充分利用学具，培育学生的动手操作力量。

3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照看学困生以及思维偏慢等的学生，给其进展查漏补缺，释疑解难，在平常的生活中多用多练，表达了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。

4、对学有余力的学生在把握所学的根底学问的根底上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，把握科学、敏捷的方法。布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家进步行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。

6、进一步培育学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思索、敢于提问、擅长倾听、乐于表达的内在品质。

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一、学生状况分析

虽然大局部入学前，承受过学前教育，但学生的根底参差不齐。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的奇怪心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，1—5的熟悉和加减法，熟悉图形，6—10的熟悉和加减法，11—20各数的熟悉，数学乐园，熟悉钟表，20以内的进位加法，总复习。

1、娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写1~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号“=”、“”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步熟悉钟表，会熟悉整点。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

8、仔细作业、书写干净的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

三、教材分析

1每一单元后面都跟有综合练习，形式敏捷多样，能很好的起到稳固学问的作用。

2、数学乐园很好的表达主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培育学生对数学的兴趣

3、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材

4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算娴熟

5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感

6、计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算

7、直观熟悉立体和平面图形，进展学生的空间观念

8、安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量

9、表达教学方法的开放性、制造性，为教师组织教学供应丰富的资源

五、本学期教学的主要目标

(一)、学问和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地把握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

北师大版一年级上册数学教学规划8

一、本册教材的特点:

1、亲密数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的根本表达模式，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学和进展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。

2、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的学问、思想和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和进展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。新教材供应了大量的观看、操作、试验及独立思索的时机，进而通过学习者群体的争论与沟通，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位制造了良好的课程环境。

3、建立探究性学习方式，培育学生的创新意识。教材注意问题的探究性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一……全部的这一切都在于试图使学生尽快地形成探究性学习方式，进展创新意识和创新力量。

二、学生状况分析:

刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真得意，对学校的一切都觉得奇怪，从“嬉戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大局部家境都特别富有，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学学问有不同程度的把握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简洁加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观看下来大局部孩子课堂上留意力集中的时间较短，行为习惯比拟随便，有的上课把脚放在凳子上的。由于是刚进入一年级进展学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样整理书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答下列问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能沟通等等，都是需要孩子在这个学期里所把握的，所要形成习惯的，特殊是良好的听、说、读、写和独立思索的习惯，都是需要我们开头进展引导和培育的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，依据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓舞，不断强化学生的课堂常规，爱护、进展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信念。

三、学期教学的内容及目标:

本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括:

1、数与代数:10以内数的熟悉和加减法、20以内数的熟悉、20以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及熟悉钟表、比拟。

2、空间与图形:熟悉物体、位置与挨次。

3、统计与概率:小统计和分类。

4、实践与综合应用:主要有找一找、说一说;说说生活中哪些地方用到0;说说你在生活中发觉的加法问题;整理自己的房间，向同伴说说是怎样整理的;到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与同伴说一说;调查太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几时?调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问题等等。

本册教材的教学目标:

学问和技能:

1、熟悉0~20各数，能正确数数、读数和写数，并把握20以内数的挨次。初步体会基数与序数的含义。

2、初步了解十进制，会比拟20以内数的大小。

3、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合详细情境，体会四则运算的意义。

4、熟悉符号＞，＜，=的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。

5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。

6、能确定物体前后、左右、上下的位置与挨次，并能用自己的语言表达。

7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有肯定的感性熟悉，知道这些几何体的名称，并能识别。

8、结合生活阅历学会看钟表;会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

9、初步体验数据的整理过程，熟悉象形统计图和简洁的统计表，能依据图表中的数据，答复一些简洁的问题。

北师大版一年级上册数学教学规划9

一、学情分析

本学期我担当一(3)班的数学教学工作。一(3)班有62人。由于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜爱在课堂上讲话、做小动作等。信任经过我们大家地努力孩子们确定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的熟悉和加减法(一);2、10以内数的熟悉和加减法(二);3、分一分、熟悉物体;4、11-20各数的熟悉;5、20以内的进位加法;6、20以内的退位减法;7、总复习。

本册教材是义务教育课程标准试验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进展数感及观看力量、思维力量、口头表达力量、学习习惯、合作与沟通的力量等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习兴趣，同时鼓舞学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进展有效地思想品德教育，初步了解肯定的学习方法、思索方式。

三、教学目标

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各局部的名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算20以内的加法和减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号“=”、“>”、“”、“、<、=”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小;经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性;并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系;能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养