中华讲师网-朱根平：了解孩子心理认知的发展

家庭梦想方舟100特训营亲子教育基本功——1.了解孩子心理认知的发展朱根平一块布染成了红色，

一块被扯下来放在旗杆上，人人景仰；

另一块被垫在婴儿屁股底下则成了尿布。

孩子都是好孩子，

看家长观念层面的价值取向。41235培养内驱力塑造学习的感觉孩子进步的障碍态度与品德的学习、心理健康心理、认知的发展☆01并不在于天赋并不在于天赋，而在于孩子成长的大小环境，天赋在早期是不是被开发？是闲置还是递减浪费？孩子人生的起点，基础，家长（爱心耐心信心）是孩子的导师，伙伴、拉拉队，是孩子优秀的体系0—6岁智力发展的黄金年代，引导得法，坚持不懈，很容易培养智商情商都很优异的早慧的孩子。早慧不是一劳永逸的，后继的性格培养和学业训练跟不上，早起的优势很容易在初中前后丧失，“小时了了，大未必佳”所以性格培养和学业训练要一起抓。升华为上进的动力和能力，形成后劲。孩子优秀到什么程度？家庭是什么？0—6岁智力发展的黄金年代☆02并不在于天赋：关键期埃里克森八阶段理论：儿童的发展是一个渐进的过程，必须经过8个顺序不变的阶段，其中前5个阶段是属于儿童成长和接受教育的阶段①基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5岁）任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。②自主感对羞耻感和怀疑（2-3岁）任务是培养自主性③主动感对内疚感（4-5岁）任务是培养主动性。④勤奋感对自卑感（6-11岁）任务是培养勤奋感⑤自我同一性对角色混乱（12-18岁）培养自我同一性。影响人格发展的社会因素：

①家庭教养模式；专制型、民主型、放纵型。②学校教育；教师的品德、知识经验、教育和教学技巧、对学生的态度等③同辈群体。一方面同辈群体是同辈是儿童发展的强化物，另一方面为儿童的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。关键期：是早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。0—6岁智力发展的黄金年代如：2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期、4.5岁是学习书面语言的关键期等。抓住关键期，及时进行适当的教育，能收到事半功倍的效果☆03并不在于天赋：自我意识自我意识由三部分组成：自我认识：个体对自己的心理特点、人格特征、能力以及自身价值的自我了解和自我评价。自我体验：个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。自我监控：属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求。自我意识的发展阶段：①生理自我（1岁末开始，3岁左右基本成熟）将自己的动作和动作的对象区分开来。②社会自我（3岁以后至少年期成熟）轻信他人评价渐过渡到自我独立评价。③心理自我（在青春期开始发展和形成）自我意识：是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介而发挥作用☆04并不在于天赋：认知差异认知差异表现：①威特金：场独立与场依存；场独立性的人对事物的知觉和判断不易受外来因素的影响和干扰，常根据自己的内部参照，独立进行分析判断；场依存性的人较多地依赖外在参照知觉事物，或者难以摆脱环境因素的影响和干扰。②沉思型与冲动型；学生对问题解答的速度和准确性方面的差异。所谓沉思型是指对问题的解答速度较慢但错误较少的类型；所谓冲动型是指对问题解答速度较快但错误较多的一种类型。标准是反应时间和精确性。③吉尔福德（美国）辐合型与发散型：辐合型：找到最适当的唯一正确答案；发散性：产生多种可能答案而不是唯一，容易产生有创建的新颖观念。认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程；存在认知方式和认知能力等个别差异。☆05并不在于天赋：认知差异认知方式没有好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的重要因素。智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，但是，智力并