爬山虎的脚教学设计

爬山虎的脚教学设计2．理解课文的基本内容，了解爬山虎的特点，着重掌握爬山虎的脚的生长部位、形状和作用以及它是怎样用脚爬墙的。3．掌握阅读技巧，能够根据课文的叙述顺序理解文章的主要内容，能够理清作者从哪几个方面来写爬山虎的。4．培养学生观察事物的能力，通过实地观察和多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点，并能运用所学的知识观察身边的植物并写出特点。5．学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯，能够运用观察方法进行生活实践，并能够写观察日记。6．通过学习，提高学生的阅读能力和语言表达能力，加深对大自然的认识和热爱。一、谈话导入，激发兴趣今天，我们要认识一种植物——爬山虎。你们平时看到的都是它的叶子，但你们有没有注意过它的脚是什么样子的呢？叶圣陶爷爷是一个善于观察、思考的人，他写了一篇文章——《爬山虎的脚》。让我们一起来学习。二、整体感知，理清脉络让我们大声朗读课文，读准字音，理清叙述顺序。然后，让几位同学分别读出不同段落，其他同学要思考哪些段落写了爬山虎的叶子，哪些段落写的是爬山虎的脚。三、学习爬山虎的特点和作者的写作方法通过学文、观图和实际观察的方法了解爬山虎的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，是理解的难点。四、重点难点重点是学习爬山虎的特点和作者的写作方法。难点是理解爬山虎的脚是如何爬上去的。五、教学准备准备爬山虎的教学挂图和演示课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。六、教学过程1.谈话导入，激发兴趣出示图片：满墙的爬山虎，让同学们猜测是什么植物。然后问同学们是否看过真正的爬山虎，是否观察过它的脚。2.整体感知，理清脉络让同学们大声朗读课文，理清叙述顺序。然后让几位同学分别读出不同段落，其他同学要思考哪些段落写了爬山虎的叶子，哪些段落写的是爬山虎的脚。3.学习爬山虎的特点和作者的写作方法通过学文、观图和实际观察的方法了解爬山虎的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。难点是理解爬山虎的脚是如何爬上去的。4.词语解释在学生读完第2段和第3段时，老师可以解释一些生字或多音字的读音和意思，帮助学生更好地理解课文。5.朗读和背诵让学生朗读和背诵课文，加深对爬山虎特点和作者写作方法的理解和记忆。七、课堂小结通过学习，我们了解了爬山虎的特点和作者的写作方法，培养了留心和细致观察事物的习惯。下次我们再来学习其他有趣的植物和动物吧！B:大家再读一读这段话，思考一下这几个动词的位置是否可以调换？为什么呢？（请同学们边读课文，边在桌子当墙壁上演示爬山虎的动作。）C:教师讲解总结：这些动词是有先后顺序的，不能互换，它们之间也存在着因果关系。例如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使它在墙上紧贴着。现在同学们知道了为什么细丝由直变弯曲，才能紧贴在墙上，对茎才产生了拉力。叶圣陶爷爷准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是如何爬的过程写得很具体、很有序。这种准确表达的方法也是我们应该学习的。3、引读课文：爬山虎就是这样一步步地往上爬，慢慢地爬满了山坡、墙壁和房顶。假如你是那棵爬山虎，请告诉大家你是这样爬的。（指名读课文）不管是烈日炎炎，还是狂风暴雨，它总是一步步往上爬。假如你是那棵爬山虎，请告诉大家你是这样爬的。（指名读课文）你们读着读着，我仿佛看到了那棵爬山虎正一步步往上爬，请大家一起读第四段。4、这里的“一步一步往上爬”能否换成“一脚一脚往上爬”？为什么呢？5、教师小结：原来爬山虎并不像动物一样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。因此，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一步一步”往上爬。6、想亲眼看看它到底是怎么爬的吗？（课件演示爬山虎爬的过程，一边演示，老师一边诵读课文内容）6、看着演示图，能把它爬的过程背下来吗？（1）先自己练习背诵一下。（2）指名背诵（谁愿意背给大家听？）（3）咱们一起看图背诵一遍。三、学习第5段，交流：爬山虎的脚有什么变化。1、师小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的。大家知道了吗？叶圣陶爷爷还发现了爬山虎脚的秘密。请大家自由读读第5段，看看是什么秘密。（让学生自由阅读）2、（出示课文）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就会萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要小看那些灰色的脚，它们巴在墙上相当牢固