初一英语重点知识总结

初一英语重点知识总结

初一英语重点知识总结篇11、动词的种类(四类)系动词如be(isamare);情态动词如can、may、need;助动词(dodoes);行为动词如take、bring、eat、have(has)、like、sell、buy、sale、play、see、find、go、watch、thank、think等2、动词的第三人称单数(与名词的复数一样)如eat(eats)take(takes)buy(buys)play(plays)have(has)are(is)3、动词的时态(一般现在时)(1)含有系动词的I’maChineseboy.Sheistwelve.HeisTim’sbrother.HermotherisanEnglishteacher.含有系动词的句子在变一般疑问句时只将“主语和系动词交换位置”，上面句子变成一般疑问句时分别为AreyouaChineseboy?(注意第一人称通常变为第二人称)Isshetwelve?IsheTim’sbrother?IshermotheranEnglishteacher?含有系动词的句子在变否定句时只须“在系动词的后边加上not”，前面的几个了陈述句变否定句分别为I’mnotaChineseboy.Sheisn’ttwelve.HeisnotTim’sbtother.Hermotherisn’tanEnglishteacher.(2)含有情态动词的句子(can),Shecanplaybasketball.Hismother’scousincansingmanyEnglishsongs.含有情态动词的句子在变一般疑问句时只须将“主语和情态动词交换位置”，上面两句变一般疑问句分别为Cansheplaybasketball?Canhismother’scousinsingmanyEnglishsongs?含有情态动词的句子在变否定句时直接在情态动词的后边加上not,上面两个陈述句变否定句分别为Shecannotplaybasketball.Hismother’scousincannotsingmanyEnglishsongs.(3)含有行为动词的句子Wehavemanyfriends.TheywatchTVat7intheevening.Thestudentstaketheirbookstoschool.Ihavelunchatschool.Youhaveasister.1含有行为动词的句子在变一般疑问句时要在原句子的前面加do.上面的句子变成一般疑问句分别为Doyouhavemanyfriends?DotheywatchTVat7intheevening?Dothestudentstaketheirbookstoschool?Doyouhavelunchatschool?Doyouhaveasister?2含有行为动词的句子在变否定句时只须在行为动词前加don’t.上述五个陈述句变否定句分别为Wedon’thavemanyfriends.Theydon’twatchTVat7intheevening.Thestudentsdon’ttaketheirbookstoschool.Idon’thavelunchatschool.Youdon’thaveasister.3含有行为动词的句子，当主语是第三人称单数时，行为动词要加s(或es)如：Shehasaredpen.Hehaseggsforbreakfast.Hermotherbuysaskirtforher.Shelikesthrillers.MybrotherwatchesTVeveryevening.Hewantstogotoamovie.含有行为动词的句子，当主语是第三人称单数时，变一般疑问句要“在原句子的前面加上does,同时行为动词要还原”。上面的句子变成一般疑问句分别为：Doesshehavearedpen?Doeshehaveeggsforbreakfast?Doeshermotherbuyaskirtforher?Doesshelikethrillers?DoesyourbrotherwatchTVeveryevening?Doeshewanttogotoamovie?含有行为动词的句子，当主语是第三人称单数时，变否定句时“在行为动词前面加does’nt,同时原行为动词要还原”。上面的句子变否定句分别为：Shedoesn’thavearedpen.Hedoesn’thaveeggsforbreakfast.Hermotherdoesn’tbuyaskirtforher.Shedoesn’tlikethrillers.Mybrotherdoesn’twatchTVeveryevening.Hedoesn’twanttogotoamovie.初一英语重点知识总结篇21.this/that/these/those(1)this常常用来指在时间、地点上更接近讲话人的人和事，these是this的复数形式。that常常用来指在时间、地点上离讲话人更远一点的人和事，those时that的复数形式。例如：YoulookinthisboxandI’lllookinthatoneoverthere.你看看这个盒子，我去看那边的那个盒子。Iwantthiscar,notthatcar.我想要这辆小汽车，不是那一辆。Takethesebookstohisroom,please.请把这些书拿到他房间去。Thisismine;that’syours.这个是我的，那个是你的。Theseareapples;thoseareoranges.这些是苹果，那些是橘子。(2)在打电话的用语中，this常常指的是我，that常常指的是对方。例如：ThisisMaryspeaking.Who’sthat?我是玛丽。你是谁?2.in/on在表示空间位置时，in表示在某个空间的范围以内，on表示在某一个物体的表面之上。例如：Thereisabirdinthetree.树上有只鸟。Thereisapictureonthewall.墙上有张图。3.Therebe/haveTherebe"有"，其确切含意为"某处或某时存在某人或某物。"其结构是：Therebe+某人或某物+表示地点或时间的状语。Therebe后面的名词实际上是主语，be动词的形式要和主语在数上保持一致，be动词后面的名词是单数或不可数名词时用is，名词是复数时用are。例如：(1)Thereisabigbottleofcokeonthetable.桌上有一大瓶子可乐。(2)Thereisadollinthebox.那个盒子里有个娃娃。(3)Therearemanyapplesonthetree.那树上有许多苹果。总之，Therebe结构强调的是一种客观存在的"有"。have表示"拥有，占有，具有"，即：某人有某物(sb.have/hassth.)。主语一般是名词或代词，与主语是所属关系。例如：(4)Ihavetwobrothersandonesister.我有两个兄弟，一个姐姐。(5)Thathousehasfourrooms.那所房子有四个房间。4.look/see/watch(1)look表示“看、瞧”，着重指认真看，强调看的动作，表示有意识地注意看，但不一定看到，以提醒对方注意。，如：Look!Thechildrenareplayingcomputergames.瞧!孩子们在玩电脑游戏。Look!What’sthatoverthere?看!那边那个是什么?单独使用是不及物动词，如强调看某人/物，其后接介词at，才能带宾语，如：He’slookingatme。他正在看着我。(2)see强调“看”的结果，着重的是look这个动作的结果，意思是“看到”，see是及物动词，后面能直接跟宾语。如：Whatcanyouseeinthepicture?你能在图上看到什么?Lookattheblackboard.Whatdidyouseeonit?看黑板!你看到了什么?(3)watch“观看，注视”，侧重于场面，表示全神贯注地观看、观察或注视某事务的活动，强调过程，常用于“看电视、看足球、看演出”等。如：YesterdaywewatchedafootballmatchonTV.昨天我们从电视上看了一场足球比赛。5.house/home/familyhouse：“房子”，指居住的建筑物;Home:“家”，指一个人同家人共同经常居住的地方;Family:“家庭“，“家庭成员”。例如：Pleasecometomyhousethisafternoon.今天下午请到我家来。Heisnotathome.他不在家。Myfamilyallgetupearly.我们全家都起得很早。6.fine,nice,good,well四者都可用作形容词表示"好"之意，但前三者既可作表语又可作定语，而后者仅用作表语。主要区别在于：(1)fine指物时表示的是质量上的"精细"，形容人时表示的是"身体健康"，也可以用来指"天气晴朗"。例如：Yourparentsareveryfine.你父母身体很健康。Thatsafinemachine.那是一台很好的机器Itsafinedayforawalktoday.今天是散步的好时候。(2)nice主要侧重于人或物的外表，有"美好"，"漂亮"的意思，也可用于问候或赞扬别人。例如：Lucylooksnice.露西看上去很漂亮。Thesecoatsareverynice.那些裙子很好看。Nicetomeetyou.见到你很高兴。Itsveryniceofyou.你真好。(3)good形容人时指"品德好"，形容物时指"质量好"，是表示人或物各方面都好的普通用语。例如：Hersonisagoodstudent.她儿子是一个好学生。Theredcarisverygood.那辆红色小汽车很好。(4)well只可用来形容人的"身体好"，但不能作定语，它也能用作副词作状语，多放在所修饰的动词之后。例如：Imverywell,thanks.我身体很好，谢谢。Myfriendssingwell.我的朋友们歌唱得好。7.Thatsright./That‘sallright./Allright.That’sright意为“对的”，表示赞同对方的意见、看法或行为，肯定对方的答案或判断。例如："Ithinkwemusthelptheoldman.""我想我们应该帮助这位老人。""Thatsright."或"Youreright.""说得对"。That’sallright.意为“不用谢”、“没关系”，用来回答对方的致谢或道歉。例如："Manythanks.""Thatsallright.""Sorry.Itsbroken.""Thatsallright."Allright.意为“行了”、“可以”，表示同意对方的建议或要求。有时还可以表示“身体很好”"Pleasetellmeaboutit.""请把此事告诉我。""Allright.""好吧。"Isyourmotherallright?你妈身体好吗?8.make/do这两个词都可以解释为“做”，但含义却不同，不能混用。make指做东西或制东西，do指做一件具体的事。Canyoumakeapaperboatforme?你能为我做个纸船吗?He’sdoinghishomeworknow.他正在做他的作业。9.say/speak/talk/tellsay：是最口语化的最普通的一个词，意为“说出”、“说道”，着重所说的话。如：“Iwanttogotherebybus”,hesaid.他说，“我要坐汽车到那里去。”PleasesayitinEnglish.请用英语说。speak:“说话”，着重开口发声，不着重所说的内容，一般用作不及物动词(即后面不能直接接宾语)。如：Canyouspeakabouthim?你能不能说说他的情况?Idon’tliketospeaklikethis.我不喜欢这样说话。speak作及物动词解时，只能和某种语言等连用，表达在对话中恰当使用词汇的能力。如：ShespeaksEnglishwell.她英语说得好。talk:与speak意义相近，也着重说话的动作，而不着重所说的话，因此，一般也只用作不及物动词，不过，talk暗示话是对某人说的，有较强的对话意味，着重指连续地和别人谈话。如：Iwouldliketotalktohimaboutit.我想跟他谈那件事。Oldwomenliketotalkwithchildren.老年妇女喜欢和孩子们交谈。tell:“告诉”,除较少情况外，一般后面总接双宾语。如：He’stellingmeastory.他在给我讲故事。tellalie撒谎tellsb.todosth./tellsb.nottodosth如：.MissZhaooftentellsustostudyhard.10.docooking/dothecookingdocooking作“做饭”解，属泛指。dothecooking特指某一顿饭或某一家人的饭。cooking为动名词，不能用作复数，但前面可用some,much修饰。从dosomecooking可引出许多类似的短语：dosomewashing洗些衣服dosomeshopping买些东西dosomereading读书dosomewriting写些东西dosomefishing钓鱼从以上短语可引申出另一类短语，不能用some,much或定冠词。goshopping去买东西gofishing去钓鱼goboating去划船goswimming去游泳11.likedoingsth./liketodosth.likedoingsth.与liketodosth.意思相同，但用法有区别。前者强调一般性的爱好或者表示动作的习惯性和经常性;后来表示一次性和偶然性的`动作。例如：Helikesplayingfootball,buthedoesn‘tliketoplayfootballwithLiMing.他喜欢踢足球，但是他不喜欢和李明踢。12.other/others/theother/anotherother表其余的，别的，如：Haveyouanyotherquestions?你还有其他问题吗?others别的人，别的东西.如：IntheroomsomepeopleareAmerican,theothersareFrench.在屋子里一些人是美国人,其他的是法国人。theother表另一个(二者之中)one…，theother…如：OneofmytwobrothersstudiesEnglish,theotherstudiesChinese.我两个哥哥中的一个学习英文,另一个学中文。another表三者以上的另一个，另一些如：Thereisroomforanotherfewbooksontheshelf.书架上还可以放点书。13.inthetree/onthetreeinthetree与onthetree.译成中文均为"在树上"但英语中有区别。inthetree表示某人、某事(不属于树本身生长出的别的东西)落在树上，表示树的枝、叶、花、果等长在树上时，要使用onthetree.如：Therearesomeapplesonthetree.那棵树上有些苹果。Thereisabirdinthetree.那棵树上有只鸟。14.some/anysome和any既可修饰可数名词，也可修饰不可数名词。但有以下两点需要注意。(1)some常用于肯定句中，any常用于否定句和疑问句中。如：Thereissomewaterintheglass.Isthereanywaterintheglass?Thereisntanywaterintheglass.(2)在说话者希望得到肯定答复的一般疑问句中，或在表示请求，邀请的疑问句中，我们依然用some。如：Wouldyoulikesometea?15.tall/high(1)说人，动物，树木等有生命的东西，主要用tall，不用high，例如atallwoman一个高个子妇女atallhorse一个高大的马(2)说一个不与地面接触的人和物的高时，要用high，而不用tall，比如人站在桌子上时，飞机飞上天时，例如：Heishighupinthetree.他高高地爬在树上。Theplaneissohighinthesky.飞机在空中这么高。(3)指建筑物、山时要tall或high都可以，不过high的程度比tall高。(4)high可作副词，tall不能。(5)tall的反义词为short,high的反义词为low.16.can/could(1)can表示体力和脑力方面的能力，或根据客观条件能做某种动作的"能力"。例如：Canyourideabike?你会骑自行车吗?WhatcanIdoforyou?要帮忙吗?Canyoumakeacake?你会做蛋糕吗?(2)can用在否定句和疑问句中时有时表示说话人的"怀疑""猜测"或不肯定。例如：Wherecanhebe?他会在什么地方呢?Canthenewsbetrue?这个消息会是真的吗?Itsurelycantbesixoclockalready?不可能已经六点钟了吧?Youcantbehungrysosoon，Tom，youvejusthadlunch.汤姆，你不可能饿得这么快，你刚吃过午饭。Whatcanhemean?他会是什么意思?在日常会话中，can可代替may表示"允许"，may比较正式。例如：Youcancomeinanytime.你随时都可以来。CanIuseyourpen?我能用你的钢笔吗?Ofcourse，youcan.当然可以。Youcanhavemyseat，Imgoingnow.我要走了，你坐我的座位吧。(3)couldcould是can的过去式，表示过去有过的能力和可能性(在否定和疑问句中)。例如：Thedoctorsaidhecouldhelphim.(能力)医生说他能帮助他。Lilycouldswimwhenshewasfouryearsold.(能力)当丽丽四岁的时候她就会游泳。Atthattimewethoughtthestorycouldbetrue.(可能性)那时我们以为所说的可能是真的。could可代替can表示现在时间的动作，但语气较为婉转。例如：CouldIspeaktoJohn，please?我能和约翰说话吗?Couldyou?在口语中表示请求对方做事。例如：Couldyouwaithalfanhour?请你等半个小时好吗?Couldyoupleaseringagainatsix?六点钟请你再打电话好吗?(4)can的形式只有现在式can和过去式could两种形式。能表示一般现在和一般过去两种时态，有时也能表示将来。所有其他时态(包括将来时)须用beableto加动词不定式来表示。例如：TheyhavenotbeenabletocometoBeijing.他们没有能到北京来。17.lookfor/findlookfor意为“寻找”，而find意为“找到，发现”，前者强调“找”这一动作，并不注重“找”的结果，而后者则强调“找”的结果。例如：Shecan’tfindherruler.她找不到她的尺子啦。Tomislookingforhiswatch，buthecan’tfindit.汤姆正在寻找他的手表，但没能找到。18.besleeping/beasleepbesleeping表示动作，意思是“正在睡觉”;beasleep表示状态，意思是“睡着了”。如：Whatarethechildrendoingintheroom?孩子们在房间里做什么?Theyaresleeping.他们正在睡觉。Thechildrenareasleepnow.现在孩子们睡着了。19.often/usually/sometimesoften表示"经常"，sometimes表示"有时候"，在表示发生频率上often要高于usually，usually要高于sometimes。这三个词表示的是经常性，一般性的动作或情况，常与一般现在时连用，常位于主要谓语动词的前面，其他谓语动词(be动词，情态动词和助动词)的后面，有时也可位于句尾。如果要加强语气，则放在句首。Weusuallyplaybasketballafterschool.我们通常放学后打篮球。SometimesIgotobedearly.有时，我睡觉很早。HeoftenreadsEnglishinthemorning.他经常在早晨读英语。20.Howmuch/Howmanyhowmuch常用来询问某一商品的价格，常见句式是Howmuchis/are…?Howmuchistheskirt?这条裙子多少钱?Howmucharethebananas?这些香蕉多少钱?howmuch后加不可数名词，表示数量，意为“多少“，howmany后加可数名词的复数形式。Howmuchmeatdoyouwant?你要多少肉呀?Howmanystudentsarethereinyourclass?你们班有多少人?21.begoodfor/begoodto/begoodatbegoodfor表示"对……有好处"，而bebadfor表示"对……有害";begoodto表示"对……友好"，而bebadto表示"对……不好";begoodat表示"擅长，在……方面做得好"，而bebadat表示"在……方面做得不好"。如：Doingeyeexercisesisgoodforyoureyes.做眼保健操对你的眼睛有好处。Eatingtoomuchisbadforyouhealth.吃的太多对你的身体有害。MissLiisgoodtoallofus.李老师对我们所有的人都很友好。Thebossisbadtohisworkers.这个老板对他的工人不好。LiLeiisgoodatdrawing,butImbadatit.李雷擅长画画，但是我不擅长。22.each/everyeach和every都有"每一个"的意思，但含义和用法不相同。each从个体着眼，every从整体着眼。each可用于两者或两者以上，every只用于三者或三者以上。如：Weeachhaveanewbook.我们每人各有一本新书。Therearetreesoneachsideofthestreet.街的两旁有树。Hegetsupearlyeverymorning.每天早晨他都起得早。each可以用作形容词、副词和代词;every只能用作形容词。如：Eachofthemhashisownduty.他们各人有各人的义务。Theyeachwanttodosomethingdifferent.他们每个人都想做不同的事情。23.一般现在时/现在进行时一般现在时表示经常性的或习惯性的动作或存在的状态，也表示说话者的能力，还有自然现象;而现在进行时表示正在进行或发生的动作(构成方式为am/is/are/+doing)。Idomyhomeworkintheevening.我在晚上做作业。Imdoingmyhomeworknow.我现在正在做作业。现在进行时常与now,thesedays,atthemoment或Look,listen等词连用;而一般现在时常与often,always,sometimes,usually,everyday,inthemorning,onMondays等连用。Weoftencleantheclassroomafterschool.我们经常放学后打扫教室。Look!Theyarecleaningtheclassroom.看!他们正在打扫教室呢。24.puton//inputon意为“穿上，戴上”。主要指“穿上”这一动作,后面接表示服装、鞋帽的名词。in是介词，表示“穿着”强调状态。在句中可以做定语、标语和状语。如：It’scoldoutside,putonyourcoat.外面冷，穿上你的外衣。Heputsonhishatandgoesout.他戴上帽子，走了出去。ThewomaninawhiteblouseisJohn’smother.穿白色衬衣的那个妇女是John的妈妈。初一英语重点知识总结篇3一、重点语法1.动词be（am,is,are）的用法：be动词包括“am”,“is”,“are”三种形式。①第一人称单数(I)配合am来用。句型解析析：Iam+?例句：IamSnoopy.Iamtenyearsold.Iamastudent.Iamaboy.②第二人称(You)配合are使用。句型解析：Youare+?例句：Youaremygoodfriend.Youareagoodteacher.Youarebeautiful③第三人称单数(HeorSheorIt)配合is使用。句型解析：She(He,It)is+例句：Sheisagoodgirl.Sheissotall.Sheisshort.④人称复数(we/you/they)配合are使用。句型解析：We(You,They)are+例句WeareinClass5,Grade7.Theyaremyfriends.Youaregoodstudents.用法口诀：我(I)用am,你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更容易，be后not加上去。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。还有一条须注意，句首大写莫忘记。对应练习：一.用括号中适当的词填空。1.I________(am,are,is)fromAustralia.2.She_______(am,are,is)astudent.3.JaneandTom_________(am,is,are)myfriends.4.Myparents_______(am,is,are)verybusyeveryday.5._______(Are,Is,Do,Does)thereaChineseschoolinNewYork?6._______(Be,Are,Were,Was)theyexcitedwhenheheardthenews?7.There_____(be)someglassesonit.8.Ifhe_____(be)freetomorrow,hewillgowithus.一、用be动词的适当形式填空1.I______aboy.______youaboy?No,I_____not.2.Thegirl______Jackssister.3.Thedog_______tallandfat.4.Themanwithbigeyes_______ateacher.5.______yourbrotherintheclassroom?6.Where_____yourmother?She______athome.7.How_______yourfather?8.MikeandLiuTao______atschool.9.Whosedress______this?10.Whosesocks______they?11.That______myredskirt.12.Who______I?13.Thejeans______onthedesk.14.Here______ascarfforyou.15.Here______somesweatersforyou.16.Theblackgloves______forSuYang.17.Thispairofgloves______forYangLing.18.Thetwocupsofmilk_____forme.19.Sometea______intheglass.20.Gaoshansshirt_______overthere.第二课时（1）英语人称代词和物主代词一、人称代词表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我们”、“你们”、“他们”的词，叫做人称代词。人称代词有人称、数和格的变化，见下表：人称代词主格：作主语，表示谁怎么样了、干什么了。Iamateacher.Youarestudent.Heisastudent,too.We/You/Theyarestudents.人称代词宾格作宾语，表示动作行为的对象。Giveittome.Let’sgo(let’s=letus)二、物主代词表示所有关系的代词叫做物主代词，也可叫做代词所有格。物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词二种，其人称和数的变化见下表。形容词性物主代词(my/your/his/her/its/our/their)+名词而名词性物主代词则相当于形容词性物主代词+名词,故其后不必加名词。如：Isthisyourbook?No,，itisn’t，it’shers(herbook)Thispenismine.代词练习（一）一、选出括号中正确的词，在正确的词上打勾。1.Thisis（my/I）mother.2.Nicetomeet（your/you）.3.（He/His）nameisMark.4.What’s（she/her）name?5.Excuse（me/my/I）.6.Are（your/you）MissLi?7.（I/My）amBen.8.（She/Her）ismysister.9.Fine,thank（your/you）.10.Howoldis（he/his）二、用所给代词的正确形式填空。1.Theseare______(he)brothers.2.Thatis_______(she)sister.3.Lilyis_______(Lucy)sister.4.Tom,thisis_____(me)cousin,Mary.5.Now_____________(herparent)areinAmerica.6.Those__________(child)are_____(I)father’sstudents.7.Doyouknow______(it)name?8.MikeandTom__________(be)friends.9.Thanksforhelping________(I).10.______(Ann安)motheris______(we)teacher.三、单项选择。（）1.Myfamily____abigfamily.Myfamily____allhere.A.is,isB.are,areC.is,areD.are,is（）2.Thisis__________.A.apictureoffamilyB.apictureofmyfamilyC.afamily’spictureD.afamilyofmypicture（）3.Let’s__________goodfriends.A.beB.areC.isD.am（）4.Issheyouraunt?Yes,__________.A.she’sB.herisC.sheisD.heis（）5.Are__________coatsyours?Yes,theyare.A.theyB.theseC.thisD.there（）6.Isthat__________uncle?No,itisn’tA.heB.sheC.herD.hers（）7.Mrs.Greenis__________grandmother.A.JimandKateB.JimandKate’sC.Jim’sandKate’sD.JimandKates’（）8.Doyouknowthename_____Mr.Green’sson?A.inB.ofC.onD.or（）9.__________thegreatphotoofyourfamily.A.thankforB.ThanksforC.ThankforD.thanksfor（）10.Arethoseyourfriends?__________.A.Yes,they’reB.No,theyareC.Yes,theyareD.Yes,thoseare代词练习（二）一、用适当的代词填空1.Welike________(he,his,him)verymuch.2.Isthisguitar________(you,your,yours)?3.________(She,Her,Hers)nameisLiLi.4.Fatherboughtadeskfor________(I,my,me,mine).5.________(It,Its,Its)isverycoldtoday.6.Isthisyourbook,Mike?Yes,________(we,you,they)are.7.AreyouandTomclassmates?Yes,________(we,you,they)are.8.Eachofthestudents________(have,has)apenpal.9.Hehasadog.Iwanttohave________(it,one),too.10.Herparentsare________(both,all,either)teachers.11.Thetextiseasyforyou.Thereare________(few,afew,little,alittle)newwordsinit.12.Iwant________(some,any)bananas.Givemethesebig________(one,ones).二、选择正确的答案1.Isthis________book?A.youB.IC.sheD.your2.Itsabird.________nameisPolly.A.ItsB.ItsC.HisD.It3.Whatsthat?________ajeep.A.itsB.ItsC.ItsD.its4.WhatsthatinEnglish?________.A.ItseggB.ThatseggC.ItsaeggD.Itsanegg5.Whosecatisthis?Isityours?Isitawhite_______?A.catsB.oneC.onesD.cats初一英语重点知识总结篇4这学期是我任教的第二学期，我担任初一级8班、9班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在八班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早、午、晚读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，九班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是九班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。初一英语重点知识总结篇5上周四的月考结果出来了，本班成绩是意料之中的糟糕，从入学成绩来看，我班英语有20几个不及格，这就已经奠定了后来的结果，很多事情真的是大家都心知肚明的。也许，是真的我水平有限，都是从初一接手的新生，差距怎么就这么大呢?从成绩分析来看，满分有3个，90分以上的20个。差距就在这一部分上，在平时上课提问来看，只有这一部分同学比较积极，而80分以上的有12个，这些同学，需要在平时多加提问和关注，争取到更高的层次上来。70分以上的只有2个，60分的只有一个，中间力量太薄弱了，可以争取的太少了。剩下不及格的，都在十几二十几三十几分左右，真的是太难提高了，而且，这部分同学不光英语不及格，其他科目也这样，我现在束手无策了。不过，我也不能放弃他们，在期中考试之前，多下点功夫，希望能有所提高。英语在现在来说还是比较重要的科目，如果一开始就不及格，就很难再提高了，所以，对那一部分不及格和六七十分的同学，课后补补课，能提高多少是多少吧。教学反思上一周我们学校进行了一次月考，试卷下发后我进行了深刻反思。我班学生人数相对其他班少，现有人数47，及格44人，满分一人，90分以上28人，70到90段13人，本次试卷是一单元检测题，题目没有做过但比较简单，全在课堂教学训练的范围，通过分析尖子生太少，需要加强对尖子生的培养和训练，提高90分以上学生的做题能力，努力打造70到90段学生，加强对这一段学生的辅导和督促。前一段教学从26个字母开始，对学生要求平等，这次通过成绩发现了学生的差异，根据学生成绩，在以后的教学中加强分层教学，减轻学生心理压力，提高学生学习效率。在教学中注重培养学生[此文转于斐斐课件园]良好的学习习惯，提高学生认真细心做题的能力。教学反思上周四学校进行了月考，试卷是第一单元检测题，试题的安排非常合理、科学，注重基础知识，但是也有能力的提升，是一份比较好的试卷。学生的成绩并不是很好，虽然90分以上的人数不少，但是学生的答题情况并不理想，有一部分学生的单词拼写，大小写方面不规范，应该大写的没有大写，说明学生的习惯养成不好，以后在这一方面要加强对学生的要求和训练。还有课代表和老师和学生之间的不协调，不[内容来于斐-斐_课-件_园]同步，很多时候老师布置的作业不能按时完成，课代表和学生互相推卸责任，长期下去势必会影响成绩，所以要加强师生的沟通，团结协作，更好的提高学生的成绩。初一英语重点知识总结篇6(1)表语从句1.定义：用作表语的从句叫做表语从句。2.构成：关联词+简单句3.引导表语从句的关联词的种类：(1)从属连词that。如：ThetroubleisthatIhavelosthisaddress.麻烦是我把他的地址丢了。(2)从属连词whether,as,asif。如：Helookedjustashehadlookedtenyearsbefore.他看起来还与十年前一样。Thequestioniswhethertheywillbeabletohelpus.问题是他们是否能帮我们。注：从属连词if一般不用来引导表语从句，但asif却可引导表语从句，如：Allthiswasovertwentyyearsago,butitsasifitwasonlyyesterday.这都是20多年前的事了，但宛如昨天一样。能跟表语从句的谓语动词一般为系动词be,seem,look等。如：Itlookedasifitwasgoingtorain.看起来天要下雨了。(3)连接代词who,whom,whose,what,which,whoever,whatever,whichever连接副词where,when,how,why。如：Theproblemiswhowecangettoreplaceher.问题是我们能找到谁去替换她呢。Thequestionishowhedidit.问题是他是如何做此事的。Thatwaswhatshe高中地理didthismorningonreachingtheattic.那就是她今晨上了阁楼干的。解释：1.连词because可引导表语从句。如：Ithinkitisbecauseyouaredoingtoomuch.我想这是因为你做得太多。2.在一些表示“建议、劝说、命令”的名词后面的表语从句中，谓语动词用虚拟语气。should+动词原形表示，should可省略。如：Mysuggestionisthatwe(should)startearlytomorrow.我的建议是我们明天一早就出发。(2)主语从句1.定义：用作主语的从句叫做主语从句。2.构成：关联词+简单句3.引导主语从句的关联词有三类：(1)从属连词that。如：Thattheywereintruthsisterswasclearfromthefacialresemblancebetweenthem.很明显，她们确是亲姐妹，她们的脸型很相似。(2)从属连词whether。如：Whetherhe’llcomehereisn’tclear.他是否会来这里还不清楚。初一英语重点知识总结篇7一、努力提高自身素质，严格遵守工作纪律在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个优秀教师的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;认真学习新课改理论，努力提高业务能力，通过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改进教学方法打好了基础。二、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在参加学校组织的课改和教学理念的培训之后，依照学校工作计划、课标、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。三、认真备课。作为一名教师，我的体会是，上好一堂课很难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好小组集体备课。四、认真组织课堂教学。一堂课的四十分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生做值日报告，坚持每天检查一次。每天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业和听写。并针对学生的作业情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。七、做好课后辅导工作。本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。在课后，对不同的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬;积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。充分结合课本知识，给学生讲相关的英语故事，了解外国文化，扩大知识面。引导他们对学习萌发兴趣，从而自觉地把身心投入到学习中去。八、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。九、工作成绩。本学期本班学生在期末考试中，平均分为78分，及为格率为62%，优秀率为20%。取得了较好的成绩。十、存在问题。“进无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生康杰的转化工作。虽然自己在英语教学上下了不少功夫，但是仍然避免不了的两极分化的严重性，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于严重的已经“跟不上”，因此在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，不断的学习，以丰富自己的自身的水平，争取迈上一个新台阶。初一英语重点知识总结篇8能用作宾语补足语的过去分词一般都是及物动词,表示被动意义或已完成意义,有时候两者兼而有之。作宾语补足语的过去分词与宾语有逻辑上的动宾关系,即宾语是过去分词动作的对象。Shefoundthedoorbrokeninwhenshecameback.她回来时发现有人破门而人。Mygrandfatherhadhisoldhouserebuilt.我爷爷找人重修了一下他的旧房子。少数不及物动词的过去分词用作宾补时,强调动作完成后的状态.Theyfoundalltheguestsgonewhentheywokeup.当他们醒来时,发现所有的客人都走了。动词-ed形式作宾语补足语的基本用法动词的-ed形式可以在“主语+谓语+宾语+宾语补足语”句型中充当宾语补足语。在这一结构中,动词-ed形式和它前面的宾语构成逻辑上的被动关系。如果这种句子改为被动语态,原来的宾语补足语变成了主语补足语。1.Imustgetmybikerepaired.我必须请人修理自行车。(宾语补足语)2.Thegirlwasfoundbeatenblackandblue.人们发现那女孩被打得青一块紫一块。(主语补足语)(1)动词-ed形式可作表示感觉和心理状态的动词的宾语补足语,这类动词包括see,hear,watch,notice,feel,find,think,suppose,consider等。Wethoughtthegamelost.我们认为球赛输了。Ihaveneverheardhimspokenillofothers.我从未听过有人说他的坏话。Theyconsideredthemattersettled.他们认为这问题解决了。(2)动词-ed形式可作使役动词的宾语补足语,这类动词包括make,get,have,keep,leave,hold等。Ihavemyhaircutonceamonth.我每个月理一次发。Hewastryingtomakehimselfunderstood.他正努力使别人听懂自己。“have+宾语+done”结构有三个含义：①(请人)把某事做完。Shehadherhouserepaired.她请人把屋子修好了。Wheredidyouhaveyourhaircut?你在哪儿理的发?②遭遇某种意外情况。Hehadhishatblownawayonhiswayhome.在回家的路上他的帽子被吹掉了。Shehadherwalletstolenyesterday.昨天她的钱包被偷了。③完成某事(自己也可能参与)。Ihavehadallmyspellingmistakescorrected.我把所有的拼写错误都改正了。Hehashadonethousandyuansavedthisyear.他今年已存了1000元。(3)动词-ed形式可作表示希望、要求、命令等动词的宾语补足语，这类动词包括like，want,wish,expect,order等”这一类动词的后面作宾语补足语。Hewon’tlikesuchquestionsdiscussedatthemeeting.他不喜欢在会议上讨论这样的问题。ThestudentswishtheTVserialplayscontinued.学生们希望电视连续剧继续播下去。(4)过去分词用在“with+宾语+宾补”这一结构中,过去分词与宾语之间是动宾关系。Thethiefwasbroughtinwithhishandstiedbehindhisback.小偷被带进来了,双手被反绑在后面。初一英语重点知识总结篇9时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼，一个学年又即将结束了，回顾过去这一个学年的英语教学工作，有收获的喜悦与甘甜，但也有挫折时的彷徨与无奈，但这些心灵的历程使得我更加热爱自己所从事的这份教育工作。为了能够查缺补漏，取人之长补已之短，以利于在今后更好地开展自己的工作，在此对本学年的教学工作作了一点总结。现在学校教育教学工作即将结束，对我的工作做如下总结：一、确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。二、使学生明白学习目的要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。三、努力建立融洽的师生关系相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。四、严谨治学，保持良好的教态教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。五、积极创造语言情景目前教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的`学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。初一英语重点知识总结篇10本学期我担任初一一班的英语教学工作。截止目前我已经从事中学英语教学工作XX年，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在身，乐在心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。一、个人常态定位参加至今一直从事本学科的教育教学工作，积累了一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习;工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习。二、日常工作第一，加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。第二，不断地学习相关的教学理论知识，积极参加各级各类各种形式的岗位培训，珍惜每一次学习机会，让个人素质有更快和进一步的提升，并做好相关的业务学习笔记，坚持不断地学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。第三，切实实践20xx版新课标理念，努力让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣并发挥初中学生的好奇心，带领他们一起去探究英语学习的奥妙，引导学生学会自主学习，进一步开发学生的想象和创造能力。第四，认真钻研教材上好每一节课，并坚持经常写课后反思，从反思中努力提高自己，养成教学后反思的习惯，针对课堂上的问题和不足进行反思，从而提高教学质量。在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育。第五，在课堂教学中做到：一是上课准备充分，教学设计合理。二是课堂活跃有序，积极创设有利于学生学习的情景。三是师生平等，师生相互尊重、沟通、理解。四是教学民主，积极调动学生广泛、主动参与，合理运用自主合作和探究等学习方式，多种教学方法优化组合。五是教学实效明显，教学活动目标明确，并能达到目标;学习过程和结果统一，不同学生在原有的基础上得到提高。能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题。第六，积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，积极听其他教师的课，学习其他教师的优秀的教学方法，认真对待每一节教研组和学校的汇报课并主动积极听取其他教师的意见，以此来不断提升自己的业务能力。第七，树立终身学习思想，在学习过程中，与其他教师共同学习，研究，分享经验，促进自身