凝结幼儿教案范文

凝固幼儿教课设计范文教课目标：。使学生知道水蒸气遇冷会凝固成水，露是空气中的水蒸气碰到冷的物体凝固成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这类变化。。培育学生的实验能力，稳固对照实验的方法，学习模拟实验的方法。。培育学生逻辑思想能力，学习运用因果关系法中的差别法，判断水蒸气凝固的原由。。向学生进行科学自然观的教育自然界的物质是变化的，变化是有规律的。教课要点：。水蒸气的凝固。．因果关系概括法中的差别法。．露的形成。教课难点：。用“对照实验”研究水蒸气转变为水的条件。．露的形成的模拟实验。教课准备：分组实验器械：相同玻璃杯2个、玻璃片2块、热水、酒精灯、木夹、火柴、搪瓷杯（或涂黑铁罐头筒）、冰块、温度计。演示资料：带盖杯子3个，冷水，热水。教课过程：一、教课引入教师：盛饭时，每当我们翻开锅盖，能够看到锅盖上有什么？学生：有水滴滴下来。教师：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一同来研究这个问题。二、学习新课．指导学生认识水蒸气能够变为水教师：老师这里有三个杯子，一个里面装冷水、一个里面装热水、一个里面不装水，请两个同学上来察看一下，三个杯子的杯盖内有什么不相同？学生：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。教师：以上事实说明这些小水珠与什么相关系？学生：与热水相关系。教师：这些小水珠是如何“跳”到杯盖上去的？学生议论：启迪他们推想：杯内的水变为水蒸气飞散到杯盖上去。热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变为的。．指导学生认识水蒸气变为水的条件教师：杯盖内的小水珠是由水蒸气变为的。那么水蒸气在什么条件下才能变为小水珠呢？让我们用实验来解决这个问题。在两个相同的玻璃杯内，倒入相同多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，察看会发生什么现象。学生：分组实验。报告实验结果。教师：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？学生思虑议论：（杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片的时间相同。有一个条件不相同：一块玻璃冷、一块玻璃热。）教师：列表比较：甲杯温热水热玻璃片无小水珠乙杯温热水冷玻璃片有小水珠假如在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其余条件完整相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原由。依据这个道理，你以为小水珠是在什么条件下形成的？学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。教师：水蒸气遇冷能够变为水，这类现象叫做凝固。板书课题：凝固我们能够用箭头和简单文字来表示这类变化。板书：水蒸气－－－－→水受冷指导学生在课文填空处填写上述变化。教师：你们还在什么地方看见过水蒸气凝固成水的现象？学生举例：初冬清晨在门窗的玻璃上看到的水珠，澡堂顶上的水珠，草叶上的水珠等等。．指导学生认识露的形成教师：（出示挂图）庄稼和草叶上的水珠叫做露，它常发生在夏秋明朗的清晨。那么这些露水是如何形成的呢？学生：进行预料，发布建议。（这些露水是从天空中降下来的、从物体中溢出来的、是空气中的水蒸气凝固成的。）教师：那么露是否是空气中的水蒸气受冷凝固成的呢？我们用实验来解决这个问题。在一个搪瓷杯里放进冰和水，使杯子成为一个很凉的物体，把杯子放在湿润的布上。察看杯壁上有什么现象发生。学生：察看报告。教师：为何搪瓷杯外有小水珠出现？这些小水珠是从哪儿来的？学生：这些小水珠是空气中水蒸气受冷变的。教师：为何有露的时候一般风很小？（风大了水蒸气要吹散）教师小结：经过以上实验和思虑能够知道：露是空气中的水蒸气碰到冷的物体（0℃以上）凝固而成的小水珠。指导学生填空（课本第10、12页的空白处）。三、总结、稳固教师：今日我们认识了水蒸气的凝固，而且知道了露是如何形成的。发问：什么叫凝固？露是如何形成的？怀疑：对于露的形成，你还有什么疑问吗？若学生提出为何露多在夏、秋天晴日清晨、无风的条件下出现，教师可解说：夏、秋天日照强，水蒸气多；晴日日夜温差大，夜晚散热快；清晨，草叶温度最低，有结；无风或许小风时，能使水蒸气有较长时间与冷草叶凝固，凝固