第二单元单元课件（新人教版七年级下）

检测内容：第二单元

一、基础运用(26分)1．下列加点字注音有误的一项是()(2分)A．嗥鸣(háo)

山巅(diān)

浊流(zhuó)

呻吟(shēn)B．田垄(lǒnɡ)召唤(zhào)磅礴(pánɡ)怪诞(dàn)C．辔头(pèi)炽痛(chì)哽住(ɡěnɡ)哺育(pǔ)D．啾啾(jiū)机杼(zhù)污秽(wū)督学(dū)2．下列词语中没有错别字的一项是()(2分)A．艰难险阻绝壁断崖极其险俊亦复如是

B．一泻万里奇绝壮观浊流滚滚骑驱险阻C．人声鼎沸不能自己变卖典质白驹过隙

D．各抒己见不耻下问自吹自擂骇人听闻3．下列各项中加点词语使用有误的一项是()(2分)A．他一直相信，只要自己不放弃，一定会登上那高山之巅。B．虽然为自己做过的事情懊悔不已，但是一切都已经不能挽回。C．尽管在前进的道路上会有数不清的艰难险阻，但是每个人都没有想过要放弃。D．看到心爱的雕像被毁，王海心中感到炽痛不已。4．下列句子有语病的一项是()(2分)A．整个教室有一种不平常的严肃的气氛，最使我吃惊的是，后面几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。(都德·《最后一课》)B．我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。(端木蕻良·《土地的誓言》)C．这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。(茅以升·《中国石拱桥》)D．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(鲁迅·《故乡》)

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5．下列填入词语最恰当的一项是()(3分)(1)公司招收的条件之间是要求应聘者具有本科________。(2)这首诗表现了诗人对求仙行为的嘲笑和蔑视，把他们愚妄无知的行为，鞭挞得________，感情色彩很强烈。(3)作者不动声色地把吕不韦那种商人唯利是图的性格刻画得________。(4)由于身体的原因，周校长不得不________了这家公司的宴请，虽然他很想去。(5)在教学楼倒塌的事件上，市政委负有不可________的责任。A．学力入木三分入骨三分推托推脱B．学力

入骨三分

入木三分

推脱

推托C．学历

入木三分

入骨三分

推脱

推托D．学历

入骨三分

入木三分

推托

推脱6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()(2分)生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，________，________，________，________。①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力A．②④③①

B．③②④①

C．③④①②

D．②①③④7．班上要进行“我爱黄河”的综合性活动，请做好下面的准备工作。(8分)(1)面对被污染的黄河，你最想对黄河说的一句话是什么？示例：对不起，由于儿女的不自律，让您倍受摧残。(2)你最愿为黄河做的一件事是什么？在河岸植树种草，保护母亲河。(3)请你为改造黄河献一计。从长远着手，植树种草，退耕还林，使黄土高原水土流失得以控制。(4)请你为保护黄河设计一则公益广告。青山蕴秀水，请用我们的双手还母亲河清白。

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8．阅读下面文字，回答后面的问题。(5分)看到雪到晚越下得紧了。再说___踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了____性命：那两间草厅已被雪压倒了。(选自《水浒传》)(1)A处的人物是指林冲，其主要的性格特点是逆来顺受(安分守己、忍辱负重)。(2)用简练的语言写出《水浒传》中有关A的另一个故事：林冲误闯白虎堂(或：林冲刺配沧州；林冲雪夜上梁山；林冲火并王伦)。二、阅读理解(44分)(一)(16分)归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不生木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？9．指出下列句中的通假字，并注音释义。(3分)(1)对镜帖花黄“帖”通“贴”，读作tiē，意为贴。(2)出门看火伴“火”通“伙”，读作huǒ，意为同伴。10．解释下列加点的词语。(2分)(1)赏赐百千强(有余)(2)著我旧时裳(穿)(3)出郭相扶将(外城)(4)同行十二年(表示多数，不是确指)11．选文中的哪句话可以看出木兰在战场上立下了赫赫战功？(2分)策勋十二转，赏赐百千强。

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12．在选文第二段家人团聚的场面中，描写木兰一连串的行动有何作用？(3分)表现了木兰对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，体现了她归来情不自禁的喜悦，突出了她淳朴可爱的特点。13．文章结尾部分用了什么修辞手法？你从中获得了怎样的启示？(3分)比喻、反问。女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。14．用一句话概括前两段文字的段意。(3分)叙述了木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。

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(二)(2014·十堰)最小的星星也闪光(13分)①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。⑩“老师别生气，您喝茶！”我接过茶杯放到桌子上。

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⑪“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。”⑫“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”⑬我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”⑭我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。”⑮“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。”潘小锋有点委屈地说道。⑯“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。”我还是用老师的本职口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！”⑰“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。⑱我欣慰地点点头，说：“好了，天也晚了，我也该走了。”说着便走了出来，他父亲忙说道：“那我送送您吧！”⑲“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”⑳告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光

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15．请你谈谈对小说题目的理解。(2分)①题目运用了比喻的修辞，形象地说明了每个人都有自己的长处，告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微小的不起眼的小星星。②题目点明了小说的主旨，形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。

16．请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。(2分)(课堂风波)——星夜家访——(真相大白)——(期望发光)17．下列对文章的理解和分析，正确的一项是()(2分)A．小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索贯穿全文，将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。B．第(1)段对潘小锋特点的介绍，可以看出他是一个内向、安静、忧郁、自私、不关心班集体的学生。C．第(2)段到第(8)段，设置了两个悬念性的小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学，目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。D．本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横却又关心爱护孩子的父亲形象。18．请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。(3分)(1)他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。①不被理解的委屈；②挨训后的后悔；③被叫家长的害怕。(2)“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。

①受到鼓励后的兴奋；②得到肯定后的激动。

19.仔细品味最后一段中的画线句子，说说它在内容和结构上的作用。(2分)内容上：暗示文章的主旨；烘托意境，增强文章的韵味。

结构上：照应了题目；与第⑨段相呼应；引出后文。

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20.请你结合文章的具体内容，对文中的“我”进行评价。(至少两点)(2分)“神采飞扬地讲着课”，说明“我”是一个爱岗敬业的老师；课堂被窃笑搅起波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个严格而比较急躁的老师；课间平息了自己的怒气，说明“我”是一个能及时反省、严格要求自己的人；亲自家访，说明“我”是一个注重了解真相、关爱每一个学生的老师；鼓励潘小锋发挥特长，说明“我”是一个爱护学生、善于引导学生的老师。(三)又临黄河岸(15分)高缨①不知为什么，每当我看到黄河，眼中常渗出热泪。②大约是少年时候的记忆老盘旋在我心里吧！那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”③直到建国后，我才第一次看见黄河。火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊，黄河，你是中华民族的摇篮！”④大前年的秋天，我去访问呼和浩特。好友邀我一道去登大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦林。一路上，好友给我说了好些抗日战争时期蒙、汉人民并肩战斗的故事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停在山巅，他遥指苍莽的土默特平川，深情地说：“看，黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗？像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。⑤去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方，而是在四川的若尔盖大草原。⑥谁都知道，四川省属于长江流域。可粗心的人们不曾留意，这巴山蜀水，却也属黄河的版图。黄河，这万水之父，来自巴颜喀拉山，奔过青海高地，急转直下，轻轻地、轻轻地擦过四川西北的边缘。

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⑦我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央告牧场的同志，快带我去看看黄河。于是备马置鞍，牧场的副场长求吉同志，热心地伴我同行。⑧马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面是一大片数千亩的人工草场，种植着披碱草、燕麦和紫花苜蓿。求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们，用拖拉机的队列翻起了亘古沉睡的处女地，播下优良草种，造就了这草原上的草原。正是由于近年来他们狠抓草原建设，牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来。⑨看四处，牧草高及马胸，繁花美似彩毡。这是草原牧民用辛勤的汗水描绘出来的美景。肥美的牧草，让马儿走到这里，也只恋着埋头吃草，却把我们搁在马鞍上。我想着心中的黄河，于是扬起马鞭，马儿跃过沟渠，直奔一带浅山。⑩求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手：“快，快来看！”⑪啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！⑫千里草原上，从天地相接的远方，迂回曲折，慢慢悠悠地走来了黄河。没有奔腾的激浪，没有啸叫的怒涛，安详、舒展而从容不迫。这里河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐；那深沉的河水，呈现着淡淡的绿色，清晰地映出白云的影子。黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾……⑬是这样的吗？黄河！此时此地，你多像我们中华民族的今天。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣，黑暗和光明，失败和胜利……空前浩劫的十年，把我们民族的元气几乎耗尽，留下贫穷、迷惑、创伤和艰