高考复习文言文阅读训练课件

文言文阅读

2004年9月文言文阅读2004年考试说明能阅读浅易的古代诗文。

1．理解B

①理解常见实词在文中的含义

②了解常见文言虚词在文中的用法

（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）

*③理解与现代汉语不同的句式和用法

（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）

④理解并翻译文中的句子

2．分析综合C

①筛选文中的信息

②归纳内容要点，概括中心思想

③分析概括作者在文中的观点态度

3．鉴赏评价E

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容

2004年考试说明三．(12分，每小题3分)

阅读下面一段文言文，完成11—14题。

(许)君讳逖，字景山，世家歙州。少仕伪唐，为监察御史。李氏国除，以族北迁。献其文若干篇，得召试，为汲县尉冠氏主簿。迁秘书省校书郎、知县事，数上书论北边事。是时赵普为相，四方奏疏不可其意者悉投二瓮中，瓮满辄出而焚之，未尝有所肯可，独称君为能，日：“其言与我多合。”

又二岁，拜太仆寺丞，磨勘钱帛粮草，监永城和籴，知海陵监。三岁，用监最迁大理寺丞，赐绯衣银鱼。迁太常丞、知鼎州。州杂蛮?①，喜以攻劫为生，少年百余人私自署为名号，常伺夜出掠居人，居人恶之，莫敢指。君至而叹日：“夫政，民之庇也。威不先去其恶，则惠亦不能及人。”君政既行，盗皆亡入他境，约君去乃还。迁国子博士，奉使两浙、江南，言茶盐利害，省州县之役，皆称旨。

出知兴元府，大修山河堰。堰水旧溉民田四万余顷，世传汉萧何所为。君行坏堰，顾其属日：“?侯②方佐汉取天下，乃暇为此以溉其农。古之圣贤，有以利人无不为也。今吾岂宜惮一时之劳，而废古人万世之利?”乃率工徒躬治木石，石坠，伤其左足，君益不懈。（2004年浙江高考卷）三．(12分，每小题3分)

阅读下面一段文言文，完成11—堰成，岁谷大丰。

迁尚书主客员外郎、京西转运使，徙荆湖南路。荆湖南接溪洞诸蛮，岁出为州县患。君日：“鸟兽可驯，况蛮亦人乎!”乃召其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言为可信。讫三岁，不以蛮事闻朝廷。君罢来朝，真宗面称其能。会有司言荆南久不治，真宗拜君度支员外郎、知府事。荆南钤辖北路兵马，于荆湖为大府，故常用重人，至君特选以材，用员外郎自君而始。

明年，选司封员外郎，赐金紫，徙知扬州。州居南方之会，世之仕宦于南，与其死而无归者，皆寓其家于扬州。故其子弟杂居民间，往往倚权贵，恃法得赎，出入里巷为不法，至或破亡其家。君捕其甚者笞之，日：“此非吏法，乃吾代汝父兄教也。"子弟羞愧自悔，稍就学问为善人，风俗大化。

君少慷慨，卒能自立于时。其孝谨闻于其族，其信义著于其友，其材能称于其官，是皆可书以传。（本文有删节)

【注】①蛮（上延下虫）(dàn)：南方少数民族名。②（左赞右阝）(cuó)侯：汉萧何的爵号。

堰成，岁谷大丰。迁尚书主客员外郎、京西转运使，徙荆湖南路。11．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

A。世家歙州

家：定居。

B．君行坏堰

坏：使……毁坏。

C．迁秘书省校书郎、知县事

知：主持、执掌。

D．四方奏疏不可其意者悉投二瓮中

可：符合、适合。B坏：形容词，破败、破烂、倒塌。

11．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

A12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是

A.世之仕宦于南，与其死而无归者

问其深，则其好游者不能穷也

B.至君特选以材

以金笼进上

C.瓮满辄出而焚之

君子博学而日参省乎己

D.乃暇为此以溉其农

乃率工徒躬治木石

A其，代词，那些。B以，第一个为介词，凭借（或因、因为）；第二个为介词，用。C而，第一个为表顺承，表（时间上）承接关系；第二个表并列。D前一个“乃”，副词，表示两事情理相悖或事出意外，却、反而、竟然；后一个“乃”，连词，表示顺接，于是、便。

A12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是

13．下列句子分别编为四组，全都表明许逖“材能称于其官”的一组是

①少仕伪唐，为监察御史

②君政既行，盗皆亡人他境

③堰成，岁谷大丰

④堰水旧溉民田四万余顷

⑤子弟羞愧自悔，稍就学问为善人

⑥讫三岁，不以蛮事闻朝廷

A．①③④

B．①⑤⑥

C.②③⑥

D.②④⑥

解析：①写他的官职，陈述“许逖”为官经历。④写堰水灌溉的面积，陈述萧何修建的堤堰的作用，与“许逖”无关。⑤写他的弟子。

C13．下列句子分别编为四组，全都表明许逖“材能称于其官”的一14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．赵普为相时，独对许逖赞赏有加，因为他们的见解经常不谋而合。

B．因为许逖在海陵监任上政绩考核优秀，被升迁为大理寺丞。

C．真宗打破旧例，委派并非朝廷重臣的许逖担任荆南知府。

D．定居于扬州的官宦子弟倚仗权势，经常横行不法，最终落得家破人亡。

解析：D有的人最终落得家破人亡。原文是“出入里巷为不法，至或破亡其家”，正确的翻译是“（官宦子弟）出入乡里做违法的事，有时甚至弄得乡人家破人亡”。D14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分）

(1)言茶盐利害，省州县之役，皆称旨。

(2)乃召其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言为可信。

(3)其孝谨闻于其族，其信义著于其友。（许逖）陈述茶制和盐制的利弊，减少州县的徭役，都符合圣上的意思。

于是召集他们的首领，把祸福（利害关系）告知（他们），各部落都认为许逖的话是可信的。

他的孝顺恭谨在他的族人中得到传扬，他的信用道义在他的朋友中得到彰显。

15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分）文言实词复习文言实词复习【文言实词的复习】

重点掌握

1、通假字；

2、古今异义；

3、同形异义；

4、一词多义；

5、偏义复词；

6、词类活用。【文言实词的复习】

重点掌握【学法建议】

1、注重积累

A、充分重视课本，夯实基础；

B、重视文言文阅读练习中的积累；

C、从过去高考题中积累，最好独立做一遍；

D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。

2、突出重点，明确目的

A、掌握常见实词的常见义；

B、对单纯历史文化意义或作专有名来用的实词义可以忽略；

C、不细究涉及较深专业知识的词义；

D、实词义与活用的区别；

E、注意实词“在文中（语境）的意思”。

【学法建议】

1、注重积累

A、充分重视课本，夯方法归纳：一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）

文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。练习每琴瑟之声，则应节而舞。（屈原）出则接待宾客，应对诸侯“应节而舞”中的“应”与“节”搭配，“应节”即“合着节拍”，“应”可译为“随着、合着”。“应对诸侯”中的“应”与“对”连用，都处于谓语动词的位置，“对”为“回答”之意，故“应”可当“应答”讲。方法归纳：练习“应节而舞”中的“应”与“节”搭配，“应节”即

练习：翻译（1）“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。（2）：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。

上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。

“劳苦倦极”与“疾痛惨怛（dá）”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。

练习：上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这归纳方法：二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）

文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

归纳方法：

练习：（2000年全国高考题）“自放驴，取樵（qiáo）炊爨（cuán）”，题目中给的词义是：樵—打柴。请判断对错归纳方法三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）

句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。

练习：（2000年全国高考题）“自放驴，取樵（qiáo

练习：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。判断正确词义

方法归纳：四、联想推断法（根据学过的知识推断词义）

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。

练习：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目

练习：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”如何解释？方法归纳：五、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）

文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。

根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。

练习：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”如何解释？方法归纳

例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。

方法归纳六、成语对应法（借助熟知的成语推断词义）

在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，“方法归纳：七、古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）

汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。

练习：（2001年全国高考题）“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”的含义，《现代汉语词典》有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。这与现代汉语是不相同的。方法归纳：练习：（2001年全国高考题）“实欲连兵南面而王齐

例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语