《肯德基》游戏教案及反思-1

1/1《肯德基》游戏教案及反思角色活动：肯德基

活动总目标:

1.有肯定的角色意识，遵守活动规章，能按自己的意愿选择活动内容。

2．明确“肯德基”里工作人员的分工、职责，能逼真地仿照所扮演的角色，较有制造性地表现各角色的行为与活动。

3.活动中能和同伴乐观交往，有了肯定的和同伴合作活动的意识。

4.有肯定的解决问题的力量。

5.养成相互学习、相互谦让、疼惜活动材料和作品的良好习惯。

6.在活动中能运用语言协调自己与他人的关系，丰富和进展活动情节。

7.活动后准时整理归类玩具、整理场地、养成疼惜玩具的好习惯。肯德基（一）

活动目标：

1.明确“肯德基”里工作人员的分工及职责，增加角色意识。

2.能运用礼貌用语和同伴进行交往。

3.愿意参加活动活动，尝试按自己意愿协商安排角色。

活动预备：1.阅历预备：请家长带幼儿外出观看，引导幼儿观看肯德基里有哪些人，他们在干什么。

2.物质预备：供应“肯德基”主题所需物品。

活动指导：

（一）引导幼儿谈话“肯德基”导入

提问：你去过肯德基吗？肯德基的标志是什么？肯德基里有什么人？他们在干什么？（是干什么的？）

（二）引导幼儿了解“肯德基”里的工作人员的职责和分工

1.请幼儿说说肯德基里面工作人员的工作及分工。

2．结合幼儿的回答，引导幼儿了解肯德基里工作人员的工作。“工作人员”要运用礼貌用语和“顾客”进行交往。

老师示范每个步骤

3.幼儿活动，老师巡回指导。

让幼儿尝试依据自己爱好和意愿选择角色进行活动。

（1）老师以顾客的身份巡察活动的活动状况，准时提示，增加幼儿的角色意识。

（2）老师认真观看幼儿的各种表现，订正一些不正确的行为，表扬好的行为表现。

（3）培育幼儿讲文明的好习惯，提示幼儿把不玩的玩具整理好，要轻拿轻放玩具。

4.整理整理活动场地

5.评价。幼儿与老师一起评议，“今日肯德基的服务员都干了什么工作，他们的服务态度怎样？”

反思：每个人的工作职责不够认真，食物不够丰富需要多加一些。幼儿不懂得如何买单，下节课初步学会食品价格的计算方法，学习使用礼貌用语

肯德基（二）

活动目标：1.能逼真地仿照所扮演的角色，较有制造性地表现各角色的行为与活动。

2.熟识活动常规，鼓舞大胆地在活动中按意愿活动，乐于共享。

2.学会协商安排角色，与同伴乐观交往，友好合作。

活动预备：

1.阅历预备：请家长带领幼儿到肯德基，仔细观看肯德基里服务员、顾客间的活动，丰富幼儿关于“服务员”如何工作的学问，以及买东西的流程。

2.物质预备：丰富肯德基的商品，如可乐，鸡块，蛋挞等。

活动指导：

（一）引导幼儿回忆上次活动存在的不足

老师结合上周开展的各角色活动进行讲评，老师示范如何买单（学习礼貌用语）。

（二）以谈话形式增加角色意识，强调每个职位的职责，强调要坚守“岗位”，并遵守活动常规（厨师增加围裙）。

（三）幼儿活动，老师指导

1.安排角色：按幼儿意愿，老师依据幼儿意愿加以调整。

2.老师全面巡察，了解幼儿活动状况，以“顾客”身份提示服务员工作仔细，对待顾客有礼貌。

3.留意个别教育，鼓舞每个孩子参加活动，提示个别孩子遵守活动规章及自身的角色扮演。

4.当消失服务员与顾客不知道如何沟通或者沟通过少时，老师应准时介入。关心幼儿丰富活动时各角色之间的沟通。

（四）活动结束并评价

1.幼儿整理整理活动材料。

2.请幼儿说说：你玩了什么？怎么玩的？

3.遇到了什么困难？下次怎样改进？需要增加什么材料？

反思：

肯德基（三）20xx年3月8日星期四下午活动目标：

1.与同伴乐观交往，友好合作。

2.加深对角色的理解，进一步拓展活动主题和情节，明确角色职责，真实地制造性地表现角色行为、活动。

3.活动中运用语言协调自己与他人的关系，丰富和进展活动情节。

活动预备：

增加肯德基工作人员帽子，各种果汁饮品瓶子、咖啡、牛奶、三明治等，布置活动场地，增加新的角色，如炸鸡腿、薯条等的工作人员，送餐的，打扫卫生的工作人员。

活动指导：

（一）引导幼儿回忆活动

请幼儿说说上次活动存在什么问题。引导幼儿思索：顾客和服务员之间要怎么沟通。

（二）介绍新增角色，关心幼儿明确各角色的分工

给幼儿谈论炸鸡腿、炸薯条等的工作人员都做些什么？

（三）提出本次活动的要求：

1.要相互关心，使用礼貌用语，友好交往。

2.肯德基的服务员要大方、主动，大胆地欢迎客人，努力满意顾客需要。

3.幼儿活动，老师以“顾客”“服务员”等身份参加活动，观看活动进展情况，准时关心幼儿丰富活动的情节，促进角色间的沟通合作。

4.在活动中给幼儿出“难题”，启发幼儿思索解决，如：我想点儿童套餐，吃里面的汉堡，可是我不喜爱喝可乐，怎么办？

（2）重点观看幼儿的交往力量和解决困难的力量

（四）活动结束，活动评价

1.通过讲评与争论式，引导幼儿对自己或别人在扮演角色的状况赐予评价。并鼓舞幼儿进行自我评价。

2.老师全面总结幼儿活动状况，确定幼儿的优点，提出下次活动的要求。

3.整理玩具，整理场地，自然结束。

肯德基（四）

活动目标：

1.加深对角色的理解，进一步拓展活动主题和情节，明确角色职责，真实地制造性地表现角色行为、活动。

2.培育组织活动、交往、初步合作、协商，轮番等力量，学会自己解决问题的力量。

活动预备：

增加肯德基的纸巾，食品袋等。

活动指导：

（一）引导幼儿说说上次活动中遇到的难题

提问：“有些顾客点了儿童套餐，可他不喜爱喝可乐，那服务员该怎么办呢？”

（二）引导幼儿提出自己的想法，以及如何解决问题。

鼓舞幼儿大胆的说出自己的想法。

（三）幼儿活动

老师重点观看“服务员”是否有良好的服务态度，有没有很好地为“顾客”解决问题。

引导幼儿思索：当“服务员”遇到难题怎么办？

（四）活动结束，活动评价：请幼儿谈谈今日他们是怎样玩的，活动中消失什么问题，下次应当怎么办比较好。

观看与推动：

经过多次的发觉问题，调整，引导，活动等一系列环节，个别力量强的幼儿已经能够逼真地再现肯德基里“顾客”与“服务员“之间的活动，对于自己的工作也乐此不疲了，活动的情节性，趣味性有了明显的提高，幼儿自主参加意识增加。服务员的“随机应变”力量有加强，能较好的解决遇到的问题。如：当遇到“顾客要买的东西卖完之后”，智谦知道立刻推举其他的物品给顾客。可是，本次活动，发觉幼儿活动时，声音很大，许多幼儿在活动的时候不能掌握自己的音量。如：景成小伴侣，在遇到问题时，总是大声的向老师告状，“肯德基太吵了，那里的服务员拿东西时太慢，还始终在和别人说话”。却没有和服务员直接说。因此，在下次的活动中还要重点强调服务员的一些服务态度，以及鼓舞“顾客”可以直接和“服务员”反应状况，增加肯德基“经理”这一角色，协调处理问题。肯德基（五）20xx年11月8日星期二下午活动目标：

1.加深对角色的理解，进一步拓展活动主题和情节，明确角色职责，真实地

制造性地表现角色行为、活动。

2.培育组织活动、交往、初步合作、协商，轮番等力量，增进角色间主题间的联系，逐步加强活动的集体性。

3.提高解决问题的力量，加强各角色间的分工合作。

活动预备：

“经理”角色标志牌。

活动指导：

1．争论：

提出问题：“上次有些顾客反映一些服务员没有仔细地为顾客服务，还始终在说话，而且顾客等了很久都没有把东西拿到顾客手上，这些问题顾客没有直接和服务员说，那可以和谁说呢？”。

2.引导幼儿想想方法，该怎么办，引出“经理”这一角色。

3.关心幼儿明确“经理”的职责，请幼儿选出“经理”。

4.幼儿活动

老师重点观看“经理”是否有良好的服务态度，有没有很好地为“顾客”解决问题，处理顾客的投诉。

5.再现式评价：请幼儿谈谈今日他们是怎样玩的，活动中消失什么问题，下次应当怎么办比较好。

观看与推动：

经过引导关心，这次的活动幼儿活动的自觉性有很大的提高，幼儿已经尽职尽责，努力扮演好自己的角色，遇到的问题，也学会了先主动想方法，和同伴商议 好解决的方法。角色间也能够进行沟通，消失问题，能够一起想方法，相互协商合作，活动取得了很大进展，活动水平有了很大的进步。尽管是平常较内向的孩子，在活动中可以看到他们活泼的身影，也能很自然的表现自己的已有阅历，很欢乐的和同伴一起扮演者不同的角色。不禁让我想到这句话“活动是幼儿最自然状态下的表现”。所以，老师要擅长通过活动来了解幼儿，通过活动来教育活动，这才是他们喜闻乐见的方式。

活动阶段反思：

通过“肯德基”角色活动的开展，幼儿已经较明确自己的角色意识了，对角色的扮演产生了较为深厚的爱好。活动中的行为、语言、意识已经与所扮演的角

色相匹配，而且主题内容、情节、语言等，也渐渐丰富了起来，能粗略地反映肯德基里中各种角色。活动中幼儿已经能用所扮演角色的身份和同伴交往了。在活动的进程中幼儿已了解了一些活动规章，但在活动中遵守的意识不够，不能坚持。互评的力量也较为欠缺。幼儿角色活动乐观性很高