《大学生创新与创业基础教程》第一章

延时符大学生创新与创业基础教程目录/CONTENTS01导论02

创业意识与创业思维03创新思维与创新方法04创业基本素质与能力05创业者与创业团队06创业机会与创新环境07

企业资源与创业模式08

新企业的开办导论

●

创业与创业教育。

了解创业教育的时代背景与意义。

了解大学生创业现状及存在的问题。

了解什么是创业型人才。0103看了以上案例之后，你觉得什么是创业呢？创业教育应该为创业者带来哪些帮助呢？每到7月，大学生们就开始面临一个关于人生的重大抉择。一方面，就业一年比一年更难，竞争一年比一年更激烈。另一方面，创业财富神话在媒体的渲染下极大地诱惑着年轻人的心，越来越多的年轻人选择自己给自己打工，期盼自己能够续写创业神话的奇迹。在此，我们先来看以下几个案例。……04详见教材1.1创业与创业教育案例导入“创业”一词，在《新华词典》中的解释为“开创事业”；在《现代汉语词典》中的解释为“创办事业”；在《辞海》中的解释为“创立基业”，而“基业”是指事业的基础。通过以上解释可以看出，创业的实质是创办事业。这是从广义上理解的创业。051.1创业与创业教育1.1.1创业的内涵狭义的创业通常是指创业者通过寻找和把握创业机会，投入已有的知识和技能，配置相关资源，创建新企业，从而为消费者提供产品和服务，为个人和社会创造价值与财富的过程。本书所讲的创业是指狭义的创业。061.1创业与创业教育0102创业的本质在于发掘与利用机会的商业价值，即要创造或认识事物的商业用途。03创业的潜在价值需要通过市场来体现，即市场是实现创业价值的渠道。04创业以追求回报为目的，包括个人价值的实现、知识与财富的积累等。07创业是一个创造的过程。1.1创业与创业教育创业包含以下几层含义。对创业的一些认识误区及正确的认识如表所示。08认识误区正确的认识企业一定要做大最有利于企业在市场中竞争的规模就是最经济的规模发展得越快越好企业经营好比一场没有终点的马拉松比赛，不是看谁现在跑得快，而是看谁能在关键时刻跑到别人的前面集体决策优于个人决策就典型的竞争性企业而言，企业家的个人决策不但可以对瞬息万变的市场做出及时的反应，而且更重要的是可以依靠企业家的经验和直觉做出超越逻辑和预测的决定多种经营可以降低风险每个人、每个组织、每个企业，只有干自己所擅长的，才能最大限度地发挥自己的作用，也才能最有效地控制风险什么赚钱干什么做企业像做人一样，时时刻刻都会面临各种“利益”的诱惑，千万不要过分“多情”，很可能抓到的不是“馅饼”而是“陷阱”自己的事自己干自己擅长的事自己干，自己不擅长的交给擅长的企业去干，成本会更低，风险也会更小，资本运营效率自然就会变高1.1创业与创业教育知识链接创业教育在国际上也称为“企业家教育”（entrepreneurshipeducation）。联合国教科文组织指出，广义的创业教育是指培育具有开创性的个人，它对于拿薪水的人来说同样重要。因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，还越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力，以及技术、社交和管理技能。091.1创业与创业教育知识链接某清华大学教授曾指出，在创业教育中，老师一方面要退半步，充分发挥学生的主体意识和内生动力；另一方面要将“没大没小、没对没错”作为基本教学假设，树立学生的自信，营造良好的创业氛围。由此可见，创业教育包括机会辨识、面对冒险时的资源调度，以及进行商业冒险教育等诸多方面。同时，它也包括商业管理运作过程中的教育。101.1创业与创业教育010204根据这一定义，创业教育的内涵主要可以概括为以下几点。（1）创业教育是一种面向未来的教育思想和观念。（2）创业教育并非一个独立的教育体系，而是对传统的适应性、守成性、专业性教育的改造、延伸和提升，是基础教育、职业教育和继续教育三大教育体系的交互整合，也是知识教育、能力教育和情感教育的整合。（3）创业教育以培养学生的基本创业素质与能力为主要目标和任务。111.1创业与创业教育（4）创业教育特别强调学生的“学做合一”能力。（5）创业教育具有实践性、多样性、开放性等基本特点。（6）创业教育更加注重培养人的创造力。121.1创业与创业教育（3）综合式的创业教育。(2)侧重创业知识和技能的创业教育。（1）侧重整体能力和素质的创业教育。13根据上述创业教育的内涵，当前我国的创业教育可以大致归纳为以下3种形式。1.1创业与创业教育其一，强调创业教育对受教育者个性品质的培养。人们普遍认为创业者在个性方面通常都具有一定的相似之处。因为创业需要个体具有创造性、冒险性、革新性，而这些品质通常不是在一般的商业环境下能培养出来的。创业教育能够培养个体的创造力，使他们产生全新的革新性想法，适应社会上不断改革且激烈的竞争。其二，强调创业教育与商业教育之间的区别。创业教育能够帮助受教育者抓住机遇，整合投资资源，自我创造商机，它倾向于创造和把握新的商业因素，而商业教育则侧重于使已有商业进一步发展。14知识链接：国际学者对创业教育的理解和认识——推进大众创业、万众创新、是培养和催生经济社会发展新动力的必然选择。通过结构性改革、体制机制创新，消除不利于创业创新发展的各种制度束缚和桎梏，支持各类市场主体不断开办新企业、开发新产品、开拓新市场，培育新兴产业，形成小企业“铺天盖地”、大企业“顶天立地”的发展格局，实现创新驱动发展，打造新引擎、形成新动力。——推进大众创业、万众创新，是扩大就业、实现富民之道的根本举措。通过转变政府职能、建设服务型政府，营造公平竞争的创业环境，使有梦想、有意愿、有能力的科技人员、高校毕业生、农民工、退役军人、失业人员等各类市场创业主体“如鱼得水”，通过创业增加收入，让更多的人富起来，促进收入分配结构调整，实现创新支持创业、创业带动就业的良性互动发展。——推进大众创业、万众创新，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。通过加强全社会以创新为核心的创业教育，弘扬“敢为人先、追求创新、百折不挠”的创业精神，厚植创新文化，不断增强创业创新意识，使创业创新成为全社会共同的价值追求和行为习惯。151.2创业教育的时代背景与意义案例导入：充分认识推进“大众创业、万众创新”的重要意义知识经济和信息化时代的来临，以及国际化、全球化趋势的强化，导致市场经济条件下社会的产业结构、社会分工、社会层次、职业和工作岗位不断变化，对口式精英教育已经失效，高等教育不再是少数人的特权，而是一种大众教育，提高社会成员的创造力和创业能力成为现代高等教育的根本职责。创业教育的提出，开拓了教育理论研究的新视野和实践探索的新天地，促进了教育观念的革新，这是因为创业教育的兴起有着浓厚的时代背景和深远的时代意义。16

1.2创业教育的时代背景与意义一些国家在20世纪70年代末便开始了有益的探索，有专家称“创业教育”是面向21世纪继文化知识证书、职业技能证书后的第三种学习证书。1999年4月举行的第二届国际职业技术教育大会上，创业能力应包括创业态度、创造性和革新能力、把握和创造机会的能力、对承担风险进行计算的能力，以及懂得一些基本的企业经营知识和自我创业的技能。17

1.2创业教育的时代背景与意义1.2.1创业教育的时代背景通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便在社会生活中随机应变地进行创业活动。在国际上，许多国家直接把创业教育培养目标定位为培养创业人才。欧盟委员会在《1999年就业指导纲要》中明确提出，创业教育要开设创业理论与创业实践课程，培养学生的创业志向和创业精神。18

1.2创业教育的时代背景与意义1.2.1创业教育的时代背景创业教育是一种新的教育观念，不仅体现了素质教育的内涵，侧重教育创新和学生实际能力的培养，而且强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识和创业能力。顺应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，大力推进创业教育，鼓励大学生创业，培养具有创业能力和企业家思维的新一代创业者，对我国经济和社会的协调发展具有特殊意义。19

1.2创业教育的时代背景与意义1.2.2创业教育的意义201．有助于解放思想2．有助于培养高素质的创业者3．有助于促进创业带动就业4．有助于打造高校核心竞争力5．有助于促进高等教育大众化

1.2创业教育的时代背景与意义1.2.2创业教育的意义我国是一个人口大国，就业压力相对较大，能否有效利用劳动力资源，是一个严峻的挑战。根据国际有关经验，在知识经济时代，大学毕业生创办民营性质的小企业，既是毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径。高校要强化理想信念教育，深化创新创业教育改革，以市场需求为先导，完善专业学科布局，加强招生、培养和就业联动，切实增强学生就业竞争力和创业能力。在我国，社会主义现代化建设事业持续稳定发展，在巨大的市场和无数等待开发的领域中蕴藏着无穷的机会，为毕业生创业提供了无限广阔的天地。越来越多的大学毕业生正在把“创业”看作与“就业”和“出国”两大出路并行的第三条出路。这第三条路符合我国经济社会发展要求，于国、于民、于己都十分有益。21知识链接：创业教育的发展对我国经济建设具有特殊的意义小童希望通过自己的努力打造出一流的天文航天知识科普平台，创作出青年喜闻乐见的产品，激发他们的兴趣，为拥有航天梦的青年提供广阔的学习舞台。“实践是检验真理的唯一标准。”小童从小就着迷于宇宙和星空，对太空探索和科学科幻倍感兴趣。进入大学后，她便用自己努力的烈火，检验着梦想这块真金。2015年，她以自媒体为切入点，创立了“三体迷”创业项目，以“自媒体社群”的模式来运作。……22

详见教材1.3创业教育与我国大学生创业现状案例导入：将创业和科普进行到底创业是真正推动经济发展的动力。许多创业起家的大型企业，为我国和世界经济的发展贡献着自己的力量。回顾历史，每次大的经济危机、突发公共事件都会重创世界经济，但往往又催生新一轮发展机遇，培育出新的经济增长点。互联网+、智能制造、数字技术等创新应用表明新一轮的世界经济变革时代已经来临。这正是新企业，特别是创新创业型企业萌发较多的时期。23

1.3创业教育与我国大学生创业现状1.3.1大学生创业概述首先，大学生创业是经济发展的必然规律。21世纪是知识经济时代，知识经济以知识为基础，直接依赖于知识和信息的生产及应用，它将在世界经济中占主导地位。21世纪经济的新发展将引发高新技术行业的不断涌现，科学技术作为生产力的第一要素也在知识经济中得以真正发挥出来。此时，就需要掌握了现代科学技术的富有冒险和创新精神的年轻大学生担负起创业的重任。241）客观原因1.3创业教育与我国大学生创业现状1．大学生创业的原因

其次，大学生创业是教育发展的客观要求。自1999年高校扩招以来，大学毕业生数量逐年增加。因此，随着就业压力日益增大，越来越多的大学生走上了自主创业的道路。251.3创业教育与我国大学生创业现状1．大学生创业的原因（1）有关政策的引导。（2）相关竞赛的推动。（3）榜样示范。26

2）主观原因1.3创业教育与我国大学生创业现状1．大学生创业的原因创业在我国的发展中共出现了三次高潮：一是改革开放之初，以农民个体经商为代表的创业；二是20世纪90年代初出现的创业高潮；三是世纪之交，以IT、互联网为核心的高科技创业热潮。在这三次创业热潮中，涌现了大批的成功创业者和优秀企业，他们为我国市场经济的发展做出了重要贡献。……27

详见教材1.3创业教育与我国大学生创业现状2．我国大学生创业现状4）盲目乐观，急于求成，认为创业就能成为企业家3）幻想多于实际行动2）市场观念较为淡薄1）就业不成才去创业28

1.3创业教育与我国大学生创业现状3．大学生创业的误区

创业教育是联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。对于大学而言，创业教育主要是指以开发与提升创业基本素质为目标，通过课程体系、教学内容和方法的改革、开展第二课堂及开设创业课程、资金资助、提供咨询等方式，培养大学生进行创业实践活动所必须具备的能力及创新意识、创业精神的教育。具体来说，创业教育主要通过以下几个方面对大学生创业进行指引。291.3创业教育与我国大学生创业现状1.3.2创业教育对大学生创业的指引

创业教育构建起了能够提高学生综合素质和创业能力的新型教学模式，并且体现在了教学计划、教学改革的实践中。教育行政部门也组织了各高校任课教师、学生工作人员进行定期培训，召开学术经验交流会，同时在专业教育中渗透和贯彻创业教育的思想，特别是在实践教学的环节，更是贯彻创业教育的精神，以培养学生自主创业、独立工作的能力。301.3创业教育与我国大学生创业现状1．创业教育课程部分高校在实施创业教育的过程中与相关企业合作，创立起学生创业实践基地，帮助学生进行创业实践。还有一些高校利用自身优势创办了一些实体企业。311.3创业教育与我国大学生创业现状2．创业教育实践基地大学生创业是在创业计划大赛环境中催生和发展起来的。清华大学举办的“清华大学创业计划大赛”开创了我国校园创业计划大赛的先河，这一系列创业计划大赛催生了视美乐科技发展有限公司，还有易得方舟、网贝、开都、慧声等一批优秀的大学生创业公司。学生在设计参加创业设计大赛的创业作品时，会综合运用各种知识，查阅大量的资料，其过程本身就是一种极大的锻炼。321.3创业教育与我国大学生创业现状3．创业计划大赛

33大学生创业的创意或项目大多来自平时对市场、科技、社会生活的仔细观察和深入了解。这就要求大学生多接触社会，所以部分高校利用暑期的实践活动带领学生深入基层了解社会，了解市场需求，为他们在基层创业提供依据，提升信心。1.3创业教育与我国大学生创业现状4．社会实践

34部分高校在进行创业教育时，把企业界的创业案例搬上了讲坛，还有些直接把成功企业请入校园开展专题讲座。他们会及时收集校友创业方面的各种素材，通过各种形式的“现身说法”，点燃大学生的创业激情。1.3创业教育与我国大学生创业现状5．创业事例教育SWOT分析法又称为态势分析法，它是一种能够较客观且准确地分析和研究对象现实情况的方法。“SWOT”四个字母分别代表优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threat）四个因素。前两者主要用来分析内部条件，后两者主要用来分析外部条件。大学生作为一个特殊的群体，在创业实践中既存在一定优势和机会，同样也存在着特有的不足和威胁。35知识链接：大学生创业的SWOT分析有学者对上海13所高校的大学生进行抽样调研，分析结果如表所示。36优势☞

学习能力强，有创新精神☞

有活力，勇于拼搏☞

有一定的专业技术素质劣势☞

创业心理准备不足☞

社会经验不足☞

缺乏吃苦精神和艰苦奋斗的精神机会☞

经济高速发展，创业机会多☞

国家提倡，政策优惠☞风险投资开始关注大学生创业威胁☞

来自普通创业者的竞争☞

来自家庭的压力☞

创业失败的后果上海高校大学生抽样调研的分析结果知识链接：大学生创业的SWOT分析四川女孩小吴刚毕业找工作时屡屡碰壁，她的亲友们给她介绍的一些工作她也不太喜欢，便背着行囊一个人去旅游了。旅游期间她有了很多灵感，如在逛商场的时候发现里面的贺卡很受欢迎，她想学生时期自己也经常买贺卡赠送给同学和老师，便想自己制作贺卡。她打电话激动地告诉父母：“我要在南通创业了！”……37

详见教材1.4高职院校创业型人才培养案例导入创业型人才是指具有创新能力，具备一定创业素质的人才。这一概念同时指向两个方面：其一是创新能力，即创业型人才必然具有创新能力，并以创新能力为其素质的根本；其二是创业素质，即创造新的就业岗位的素质，所以从这个方面来说，创业型人才是指能充分利用自己的创造能力，并在一定程度上实现自己设想的人才。381.4高职院校创业型人才培养1.4.1创业型人才的内涵与基本特点创业型人才主要具有以下几个特点。391．良好的创业意识创业意识是创业实践的原动力，它是指在创业实践活动中对人起推动作用的个性心理倾向，包括需要、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。2．坚韧的创业毅力创业是艰辛的，创业者的道路也从来就不是一帆风顺的，很多创业者都败在了毅力不足上。创业毅力体现为一种信念，还体现为一种韧劲，它需要创业者能够吃常人不能吃的苦。1.4高职院校创业型人才培养1）把握市场的能力大多成功的创业者都具有把握市场的能力，他们对市场有种特殊的敏感性。在竞争白热化的现代市场中，只有找到竞争优势，才能获得竞争的胜利，而这就来自对市场的敏感度。这些能力的获取需要在反复的社会实践中经过很多次失败的磨炼。40创业能力这一概念事实上也包含了诸多方面的能力和素质，具体有以下几点。1.4高职院校创业型人才培养3．创业能力2）丰富的创业知识管理工作岗位要求创业者不但要熟悉和掌握相关的专业知识，更要在工作中灵活运用所学的各种非专业知识创造性地处理各种新的矛盾和问题。可以说，专业知识是创业成功的基本条件，没有丰富的专业知识，就难以把握商机和经营之道，甚至开展不了业务。一个不懂商品成本、利润、批发、零售等基本知识的市场营销专业的高职毕业生是不可能干好销售业务的。此外，还有许多非专业知识也十分重要，包括经营管理知识、法律知识、营销学知识、社会技能、方法论等综合性知识，需要学生在日常学习、生活中不断积累。411.4高职院校创业型人才培养在市场经济条件下，每一个从业人员都处于一定的复杂社会关系中。因此，必须学会妥善处理人与人之间、人与组织之间、人与社会之间的关系，否则就难以生存。而“自我谋职”的创业者更需要具备较强的公关能力，优秀的团队合作能力，良好的沟通能力和人际交往能力，这样才能更好地适应社会、立足社会，在赢得客户、政府主管单位及大众媒体认可的同时，赢得市场的认可。423）交流与合作能力1.4高职院校创业型人才培养4）注重细节的能力细节决定成败的观念已为大多数企业所认同。有些细微的工作看似简单，但往往是企业成败的关键。学生创业者通常有远大的理想抱负，有些一心只想当大老板，希望能一鸣惊人、一夜暴富，但却不屑做身边的小事，不愿从事服务业或技术含量较低的行业，醉心于挖掘第一桶金的美梦。其实，创业者学会处理一些琐碎、繁杂、细小的事务也是极为重要的，因为只有事事都做好，才能让你的企业在面临风险时固若金汤。431.4高职院校创业型人才培养1．具有更强烈的创业意识在某学者对浙江省9所高职的540名毕业生的问卷调查中，有417人（约77.2%）对自主创业持肯定态度，表示在条件许可的情况下会考虑自主创业。这说明高职学生群体的创业意识较强，对自己的能力也比较自信，相信自己具备一定的创业素质。441.4高职院校创业型人才培养1.4.2高职学生的特殊性2．具有更务实的精神高职学生的就业岗位大部分在市场的第一线，与许多本科生成为“白领”相比，不少高职毕业生则成了“灰领”。随着经济增长方式的转变，现代企业日益需要大量掌握熟练专业技能的高级技工，在许多地方，高级技工的工资甚至已经超过了研究生。因此，高职学生只要具有吃苦耐劳的精神，脚踏实地，今后的前途未必会比本科生、研究生差。而本身处在一线岗位，岗位职责也赋予了高职毕业生必须做好本职工作的责任感。45

1.4高职院校创业型人才培养3．具有更熟练的技能高职教育的人才培养目标是培养技能型人才，而非基础型或研究型人才。在高职学校的教学中，就已经构建了理论与实践教学相互融合的教学体系，理论与实践“零距离”，毕业与上岗“零过渡”已成为一些高职院校的新理念。此外，技能练习成为高职学生的重要学习内容，也成为用人单位评判学生优劣的重要指标。就创业与就业的各项技能掌握情况而言，高职生与本科生相比往往具有更大的优势。46

1.4高职院校创业型人才培养1．有利于高职学生的创业就业高等职业教育是以培养技能型专门人才为主旨的。反映在教学过程中，往往是以实践教学为主线，把学生的职业能力培养从理论教学中细分出来，以学生为主体，注重对学生专业知识综合应用能力的培养。这一特点使得高职毕业生需要在就业市场上通过选择与本科、研究生有差别的职业方向，来参与企业和市场的创新活动，特别是中小企业的科技创新成果的应用。因此，必须首先改革人才培养模式，开展创业教育，开发学生的创业基本素质，培养和提高学生的生存能力、竞争能力和创业能力等，使他们获取更多就业及自我发展的机会，更好地参与到各种创新活动之中。471.4高职院校创业型人才培养1.4.3高职院校创业型人才培养的意义2．有利于高职学生的自我发展创业素质不仅是高职学生自主就业的前提，更是他们成才的关键。在高职教育中，培养学生的创业素质对学生职业生涯的后续发展也十分有利。按照目前大学生的就业观念及社会对自主创业的认同态势，高职学生大面积地参与自主创业还为时过早，许多高校对自主创业的态度也往往是支持但不鼓励。因为创业素质培养的目的也并非是鼓动大多数学生只选择自主创业这一条路，更重要的是借助创业素质养成的过程，培养高职学生吃苦耐劳的精神、良好的创新意识、合作与交流的能力及注重细节的习惯，从而使他们将来在职场的任何时候、任何岗位都具有更大的发挥空间，