高中语文教学设计

第第页高中语文教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工，通常会被要求编写教学设计，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？接下来给大家带来高中语文教学设计模板，希望能给您大家带来帮忙。以下是人见人爱的我共享的高中语文教学设计的人生理想，加强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，进展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。（四）应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认得本身学习语文的潜能和倾向，依据需要和可能，在本身喜好的领域有所进展。加强文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参加先进文化的传播和交流。重视跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用本领。（五）发觉与创新。注意察看语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有猛烈的喜好和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，努力探求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念端详古代作品的'内容和思想倾向，提出本身的看法。在探究活动中，勇于提出本身的见解，敬重他人的成果，不绝提高探究本领，渐渐养成严谨、求实的学风。三、新教材的特点（一）教科书高一上学期共学习两本必修：必修一，必修二、（二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个主题。分别指向高中生不同的思想、情感层面。四、实在措施：（一）积极讨论课改实施方法高一全部的语文老师都是课改成员。全部成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神实质。充分落实学校的“导引自主生态课堂”，充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。（二）积极提倡自主、合作、探究的学习方式语文课堂教学应为同学创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合本身的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我们激励同学在个人研讨的基础上，积极参加讨论，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了更改过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的情形，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导同学学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出同学的主体地位，努力为同学创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习喜好小组，教会同学积极开展合作探究式学习。（三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。除教学上布置的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让同学积极自动参加课外阅读，同时要求同学做好摘记，写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高同学阅读的速度、理解文章内容的水平，训练同学学会本身找资料，达到既开阔同学的视野又积累资料的目的。高中语文教学设计篇九一、教学设计说明教材是同学们最谙习的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。1、为了让同学们有一个感性的认得，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让同学们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。2、让同学回忆学过的课文，并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。3、教学活动——同学挑战老师：同学给老师出若干话题，老师以一则选自课文的素材（如莫伯桑的《项链》）构思同学的话题。4、老师出一个话题——“空间”，让同学选用已学的课文素材构思作文，然后说说其构思。5、老师出15个左右的话题，让同学选一个本身爱好的话题，运用课本素材，快速构思，写一个片断。二、教学过程1、先问同学们一个问题：“你们怕写作吗？”同学有的说“怕”，有的说“不怕”，也有的不以为意。老师：怕写作文，到底怕什么呢？（生答，老师随机总结启程言要点）老师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……好像学们所说的，的确有很多的因素，造成了我们在写作时文思枯竭，言语乏味。因此，常听到有同学感叹“作文难，难于上青天”。问题有很多，今日我们来解决其中至关紧要的一个，就是“素材的挖掘、运用（板书）”。有人说从小到大写了那么多作文，写到最后都无话可说，无材可用。可是实际情况是怎样的呢？想想看，我们从小学开始，到现在，读了多少书，看了多少影视剧，听过多少故事，有过多少亲身经过，又繁殖过多少关于人生的感慨，写作的材料会少吗？我觉得恰恰是太多了，所谓“乱花渐欲迷人眼”啊。材料太多，看得你眼花缭乱，竟不知如何取舍，如何运用了。所以我们很多同学可谓是：“捧着金碗去讨饭，躺在金山上哭穷”。为了证明我并非言过其实，我们先来读一个高考满分作文片段（幻灯片）：唯有风，可以穿越荆棘。纵然是“乱花渐欲迷人眼”，我们仍旧要信任：“浅草‘也能没马蹄”（用幻灯打出课题）2、素材很多，如溺水三千，我们只取一瓢饮之，取的是人人谙习却熟视无睹的高中语文课本这一个素材库。大家一起来说说高中学过的课文中，哪些作家、作品令你印象特别深刻？……（生答，老师随声附和，点头表示赞成或同意）我听同学们说起课本内容，都是如数家珍啊。原来课文素材，就是我们唾手可得的一瓢清泉。我把课文素材分为三个方面的内容：文学形象、名人名家、经典作品。这样做的目的是为同学们建立本身的素材库供应一个范例。假如平常同学们能有意识地把材料分门别类，对材料进行多角度的开发和思考，写作的时候就可以信手拈来。3、挑战擂主课本，就是被我们踩在脚下的一座金矿。那么它的含金量到底如何呢？下面我们一起来做一个“挑战擂主”的游戏。在这个游戏中我是“擂主”，你们是挑战者。怎么挑战呢？很简单，我选用一则材料（如：莫伯桑的《项链》），大家给我出作文题目，看看我能否最大限度地将材料运用到话题中去。当堂练习。4、牛刀小试（幻灯片：空间）（同学发言，老师点评）5、大显身手看来，我们的课本，的确是一座宝藏，是一座含金量很高的金矿。而话题则如满天的繁星，仅同学们平常写过的作文话题，就相当多。还记得你们写过哪些话题吗？（同学发言）同学们的发言都很精彩，由此看来，我们的课本，不仅是一瓢清泉，一座金山，更是一把利刃，是倚天剑屠龙刀，握着它，就加添了无穷威力。在武艺高强的人手里，更是可以冲开话题作文的团团迷雾，种种束缚，游刃有余。我希望大家都能成为一个写作高手。我们的口号是——大家一起来——“把有限的素材运用到无限的话题中去！”三、教后反思作文教学一直是中学语文教学的重头戏，而同学又感觉到写作文的困难比较多。写作文时，无话可说，无材可用，这是同学在写作文时碰到的一个显著问题。老师该如何面对这种情况呢？同学们需要一眼“清泉”，那么，老师就必需带领同学去挖掘“源头活水”，教同学最大限度的去开发和利用已学的学问。作文的素材是无比丰富的，也可以说是无穷无尽的，大到地球、宇宙的运动变动，小到一花一木，甚至一只虫子、一粒尘土，都可以写入作文。“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”同样的，我们的同学不是缺少作文素材，而是缺少发觉作文素材的眼睛。实际上，除了课本的素材之外，还有影视、文学作品，亲身经过，所见所闻，历史名人等，老师可以有系统的进行教学，让同学在写作文时不再陷入“巧妇难于无米之炊”的逆境。高中语文教案篇十学习目标：1、把握课文重点文言实词、虚词、句式。2、理解在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。3、学习本文在对比映衬中突出景物特点的手法。学习重点：目标1、3.学习难点：理解被贬永州后寄情山水聊以忘忧的旷达情怀并在此基础上体会大自然予以个体生命的深刻感悟。学习时数：2课时第一课时一、导入板书：始得西山宴游记二、检查预习指定同学朗读课文，老师正音，矫正断句。三、老师范读四、同学两两组合互读。五、明确本节课目标：疏通文意。六、解题师问：本文的标题如何断句？又如何解释呢？同学小组讨论。明确：始得/西山/宴游/记始得：开始发觉宴：《说文解字》“宴”，安也。宴游，即安闲的游览。记：文体名。七、学问积累，文意疏通。实词：僇人、恒惴栗、施施而行、渐渐而游、无远不到、披草而坐、意有所极、觉而起、怪特。始指异之、缘染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隐、萦青缭白、外与天际、莫得其涯、引觞满酌、心凝形释、然后知吾向之未始游、故为之文以志老师增补：穷：趣：虚词：而、之句式：以为凡是州山水有异态者（定后）故为之文以志（之）（省略）是岁，元和四年也。（判定）学习方法：老师让同学圈画出词句，然后小组讨论，代表发言，老师小结。八、质疑答疑九、齐读课文十、作