广东省深圳市红岭教育集团2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省深圳市红岭教育集团2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷一、炼健·辞章逻辑（共5题，共14分）阅读下面关于“红岭中学AI体育课”的新闻评论片段，完成各题。在智能心率表的监测下，学生运动数据实时呈现；AI数字人教练精准纠正篮球动作。这场体育课的“数字化转型”，正是红岭中学传统体魄之健与科技之健【甲】______的生动诠释，赋予“自强不息”新的内涵。①正如《礼记》所言：“苟日新，日日新，又日新”，②唯有以开放的姿态拥抱变化，方能铸就面向未来的刚健品格。③然而，有人对此不以为然，认为在体育课中使用AI是对运动精神的xièdú，失去对运动本真的热爱。④殊不知，这种论调不仅是一叶障目，所以未能领会“健”之真谛。试看《敬业与乐业》中，梁启超告诫学子要xīnwúpángwù、臻于至善，这与AI辅助提升运动效能何其相似？若【乙】______，对科技洪流视而不见，终将如逆水行舟，与时代精神渐行渐远。可见，真正的健儿，将始终恪尽职守地锤炼自我，【丙】______地驾驭日新月异的时代洪流，铸就那份从容自若的刚健气度。1．【辨字形】根据拼音写汉字。①xièdú②xīnwúpángwù2．【识成语】结合语境，将正确的选项填到【甲】【乙】【丙】横线上。A.随心所欲B.随机应变C.相得益彰D.因循守旧【甲】【乙】【丙】3．【改病句】划横线的句子④有语病，请写出修改后的正确句子。4．【明逻辑】选择下列选项中错误的一项（）A．标①的句子是一处道理论据。B．画波浪线的句子②是一个条件关系的复句。C．本文段论证结构为立论→驳论→深化论点D．本文段中心论点是“体育课的数字化转型，赋予自强不息新的内涵”。5．【议感受】小红：“真正的健儿，始终恪尽职守地锤炼自我”，让我不由得联想起艾青《礁石》里最后两句“但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”，这种接纳风浪锤炼，却屹立不倒的形象，说的不就是“真正的健儿”吗？小岭：说得真好！这让我想到，诗词中许多意象也寄托了类似的品格。比如“”这句诗中的梅花，于谦诗“粉骨碎身浑不怕”中的都象征了健儿风骨。小红：你的补充很贴切！那如果要朗诵《礁石》最后两句，你觉得该重读哪些词，才能把礁石那种坚韧、从容的精神读出来呢？小岭：我选一个词为例来分析吧。比如“”这个词就值得重读，理由是：二、寻健·诗文言志（10分）6．【默诗文】精神维度品默诗句出处励志之健，忽复乘舟梦日边。李白《行路难》长风破浪会有时，。风骨之健欲为圣明除弊事，。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》革新之健，病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》情怀之健露从今夜白，。杜甫《月夜忆舍弟》健达心态醉翁之意不在酒，。欧阳修《醉翁亭记》健挺人格，怜君何事到天涯。刘长卿《长沙过贾谊宅》健韧力量春蚕到死丝方尽，。李商隐《无题》健阔格局心怀苍生，以月的别称句“”寄语天下有情人。苏轼《水调歌头》渲染苍健“鸡声茅店月”“蝉鸣黄叶汉宫秋”串联典型意象，以（文学手法）的方式渲染烘托出苍健的秋意。温庭筠《商山早行》许浑《咸阳城东楼》三、（12分）文言文材料阅读，完成各题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自《岳阳楼记》）【乙】今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。修之来此乐其地僻而事简又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上（皇上）恩德，以与民同乐，刺史（指欧阳修）之事也。遂书以名其亭焉。（节选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改）【丙】留题小隐山书室（宋·范仲淹）小径小桃深，红光隐翠阴。是非不到耳，名利本无心。笋迸饶当户，云归半在林。何须听丝竹，山水有清音。背景介绍：庆历新政失败后，范仲淹外放杭州。此间他探访山中友人书室，暂离政治漩涡。眼前山水之趣与心中济世之志在此刻交融，遂成此诗。7．【释词语】加点词方法提示解释（填写文字）予尝求古仁人之心语境推测法（1）先天下之忧而忧成语借鉴法：先发制人（2）微斯人查阅词典法①略微；②细小；③如果没有（3）遂书以名其亭焉课内迁移法：名之者谁？（4）8．【译文句】（1）不以物喜，不以己悲。（2）使民知所以安此丰年之乐者。9．下列说法错误的一项是（）A．乙文“修之来此乐/其地僻而事简/又爱其俗之安闲”一句的断句是正确的。B．欧阳修在《醉翁亭记》和《丰乐亭记》中，通过亭名的命名，不仅寄予了对自然的热爱，还表达了对社会安定和人民幸福的期望。C．丙诗“何须听丝竹”中的“丝竹”与《陋室铭》“无丝竹之乱耳”中的“丝竹”均指音乐，在传统文化中逐渐成为官场应酬、奢靡生活的典型符号。D．丙诗中“名利本无心”一句，呼应了甲文“不以物喜，不以己悲”；而“山水有清音”实为心系天下的变相表达。10．你觉得欧阳修与范仲淹是否可称为“古仁人”，请结合上述材料简要阐述理由，并请结合自身生活谈谈人工智能时代的“新仁人”应该具备怎样的理想情怀或社会担当呢？四、（12分）阅读实用文本，完成各题。材料一：习近平总书记强调：“我们要走科技创新的道路，实施科教兴国战略，推动新质生产力发展，使我们国家能够在现代经济大潮中始终保持弄潮儿的角色。”新质生产力本身就是绿色生产力，对推进发展方式创新起决定性作用。从新能源汽车年产量突破1300万辆，到集齐船舶工业皇冠上的“三颗明珠”，再到国家级绿色工厂达到6430家……“十四五”时期，以科技创新引领产业创新，加快经济社会发展全面绿色转型，我国经济“含绿量”与“含金量”同步提升，高质量发展积势蓄能、动力十足。前不久发布的《2025年全球创新指数报告》显示，中国首次跻身前十名。今天的中国，坚持创新在现代化建设全局中的核心地位，人才资源总量、科技人力资源总量、研发人员总量世界第一，成为创新“策源地”、新技术加速落地的“催化器”，实现从“世界工厂”到“全球创新中心”的跃升。（选自《人民日报》2025年10月20日）材料二：日前，交通运输部公布了2025年度交通运输优秀科普作品名单。深中通道科普视频《深藏不“漏”》荣获优秀科普微视频，图书《湾区腾龙——深中通道建设实录》荣获优秀科普图书。自通车以来，深中通道致力于做好科普工作，通过打造科普基地、创作科普作品、举办讲座等方式，深入挖掘技术创新亮点，揭秘超级工程背后的科技力量，展现交通人勇创世界一流的奋斗精神，旨在激发青少年对科技的向往。（摘自视频号“深中通道发布”2025年10月11日）材料三：在全国未来工程师大赛之创意花窗项目中，红岭学子将中国传统文化的精髓与现代科技理念完美融合。他们以全榫卯结构传统工艺为基础，巧妙融入“莫比乌斯环”“蝴蝶效应”等未来概念，打造出兼具艺术美感与工程智慧的杰作。这种跨越时空的设计理念，深深打动评委，最终摘得全场唯一“最具创意奖”，成为赛事最具标志性的亮点。（摘编自《红岭荣耀》2025年7月23日）（附图：红岭学子获奖作品——创意花窗）材料四：（取材于沈光辉等《基于创客教育视角的初中生创新能力测评模型构建与应用》）11．下列选项中说法不正确的是（）A．目前，中国人才资源总量、科技人力资源总量、研发人员总量位列世界第一。B．由材料一可知新质生产力对推进发展方式创新起到辅助性作用。C．自通车以来，深中通道致力于做好科普工作，旨在激发青少年对科技的向往。D．材料四能够反映初中生的创新能力在不同类别下的差异情况。12．阅读材料一至材料三，请根据提示，将代表关键信息的字母填入导图的空白处，展现我国科技创新发展的图景。备选信息：A.全球创新排名跃升B.科普与文化融合C.新质生产力引领核心主题材料主题具体内容我国科技创新发展国家战略引领（1）；经济社会绿色转型创新成果涌现（2）（3）科普作品与基地建设；激发青少年向往；传统与现代融合创新13．阅读材料四的表格，请写出两条有价值的探究结论。结论1：结论2：14．综合以上材料，你认为作为一名初中生，可以从哪些方面培养自己的“创新”素养？请结合材料内容和自身实际，列出两条具体可行的做法。阅读文学作品，完成各题。亭似绝句，廊如宋词文/王太生①从古画上看，亭与廊是一对相依相伴的兄弟。如果再从审美和功能、比拟的角度加以区分，则亭似绝句，廊如宋词。②亭，有顶无墙的小房子。顶是穹顶，倒漏斗式地凹陷，让空间变得深邃，仿佛能缀得繁星，在头顶闪烁，明明灭灭。场地虽然不大，却有实用性。说亭似绝句，是觉得绝句有四言、五言、六言，而亭有四角、六角、八角；绝句，讲究平仄、押韵；亭，注重和谐、雅致，两者异曲同工。③廊，是屋檐下的过道，抑或有屋顶的过道。在建筑功能上，有贯通的作用，是房子与房子，房子与亭，房子与榭之间的纽带。若拿廊与宋词作对比，宋词有长有短，便于歌唱；廊也是长短不一，有宽有窄，自带节奏神韵。宋词在古代，人们用来在勾栏瓦舍等宴饮场所咿咿吟哦；廊在日常，便于悠闲者聚在一起，吹拉弹唱，抵膝聊天。宋词接近音乐，抑或就是音乐；廊是让音乐弹出旋律、拉出声响的地方。④亭与廊，与我的生活有多大关系？幼时记忆，我对亭没有过多的感知，倒是对廊印象深刻。邻居沈家大门里的走马廊檐，被滴着的雨水织成一道透明珠帘。人行在廊檐下，衣裳不会被雨淋湿。沈家是一座明清时的老宅，下雨天，天井里积满了水。这时候，走廊的作用就显现出来，人贴着廊檐走，从门口一直走到院子最里面。⑤廊檐台阶，有宽有窄，一院之内，不同的地方，该宽则宽，该窄则窄，均高于低洼天井。宽的堂屋前廊，可以摆一张小桌子，人坐那儿吃饭喝酒；也可以什么都不做，就坐在小板凳上抬头望天。古宅里的生活，安静优雅，晚饭过后，月上中庭，有人坐在走廊上拉起了二胡。⑥吾乡有精致古园林，古风浓郁，老树旧屋留下时光漫漫爬过的印痕。园中有楠木厅、半山亭，楠木厅四周是一溜曲折回廊，就像留白，使园中房舍看上去虚虚实实。亭在假山上，明明在小山顶，却唤作“半山亭”，大概是从前的园主人觉得亭在半山最雅，这个角度好看风景。就这样，在一园之中，站在廊下可抬头看亭，坐在亭中，可俯望走廊。亭在高处，与廊对视。若有客来访，在古园闲逛，最大的妙处，不论是在廊下，还是亭上，都一样可以听风赏雨，看假山流泉，一园子云卷花舒。⑦扬州何园，这座晚清名园里，亭与廊皆有。除了水心亭，我看见房子与建筑之间的复道凹廊，巧妙地连接了园中的每个角落，人行于走廊上，啌啌作响。有人说它是最早的立交桥雏形，我倒不这么认为，它就是一道走廊，从这头走到那头；从古代走到现代。⑧一座偌大园子，亭台楼阁，廊道就柔软地盘桓其间。我喜欢何园的复道回廊的宛然走势与错落分布，曾站在二楼廊道，看园中一棵壮硕的玉兰树，花枝俏丽，心里想着花影旧时光里的古人生活。⑨廊桥，横跨河流之上的古桥。这样的桥，多在山间。桥上建有廊屋，路人可坐于桥上歇脚，听桥下流水，哗然有声，看远处青山，绵延伸展。⑩我在赣北旅行，曾遇一座廊桥。桥上风雨廊，木椅斑驳，似有包浆。这样的座椅，有许多人来过，他们停留片刻，又走了。⑪廊桥之廊，为山里人遮风挡雨，无意中成为一条河流之上的风景。廊桥的一方屋檐，有鸟栖过，有风吹过，瓦上暗生青苔。⑫亭之妙、廊之美，在于不动声色地遮风挡雨。可以想象，从前游园，花草明媚，一场骤雨，不期而遇，惊慌之中，急忙躲雨，几个陌生人，站于亭中或廊下走道，面面相觑。⑬亭与廊，适宜众人雅聚、少长咸集，张长李短，信息交流，或抚琴，或对弈。这些建筑小品，多建在花木植物之间，雅亭雅廊，宜做雅事。⑭也适宜睡觉、读书。夏日伏天，人有倦意，可于亭中、廊下小睡。或可看书，看小半天的书，眼睛累了，看一看花木，也可仰头观察屋顶的内部建造。亭与廊，多为卯榫结构。⑮亭之妙与廊之美，相似而又有不同。都是供人小聚，歇脚的地方，都是建筑小品，小而美，小而玲珑，小而精致。亭之妙，飞檐翘角，如鸟翼，欲飞未飞。人坐亭中，遥望远处天青色，似在等待一个多年的朋友。在中国许多地方，那些著名的亭子，大都在风景最恰当处。廊之美如纽带，蜿蜒，飘逸。脚踩长廊砖道，在于边走边看，走走停停，顺着一小段笔直，一小段弯曲，走进建筑的内部。长廊两侧，有日月光影。想到南京有老地名，曰明瓦廊，早在明朝就是繁华街市。路面宽敞，中间是官廊，店铺鳞次栉比。或许是廊棚顶部覆盖的是透明的瓦？又大概是那时廊顶留有天窗，自然光照射进来，廊下便一片光亮。⑯亭与廊，是公共部分，不是私密空间。所以，在苏州园林里，亭中廊下，可以吟唱婉转的昆曲。亭廊唱曲，会产生声腔共鸣，在园子的每一处地方飞溅，溅到树上，溅到叶上，溅到石上……遇水，则贴着水面在飞，其间听戏，实在舒心雅致。⑰于我，则喜欢在亭廊吹风喝茶。雨天，我坐于灌满清风的廊亭，这样古色古香的建筑，亭与廊相连，顶上有青瓦铺列，檐口雨水涓涓而下，流泻成无数条细线。⑱亭廊边，遍植绣球。最美的遇见，是有一簇簇的绣球花在面前摇曳，忽上忽下，忽左忽右，随风而动。⑲人在亭廊坐，如坐绝句、宋词情境里。当在江南，看外面二三行人，撑着油纸伞，迈着长长短短的步幅，踩着平平仄仄的节奏，在雨雾中走远。（选自《解放日报》2025年10月9日）15．请手持这份“游园指南”，漫步亭廊之间，补全游览见闻。16．“字里行间的密码”品鉴会上，同学们对于标题和文中画线句的品析，下列哪一项表述不够恰当？（）A．本文标题比喻新颖，统领全文，设置悬念，引发读者思考亭、廊与诗词之间的具体关联，揭示了亭廊建筑与中国古典诗词意境相融合的主题，富有文化内涵。B．第④段“亭与廊，与我的生活有多大关系？”——此句承上启下，以设问引发读者共鸣，自然引出后文作者与亭廊相关的个人生活记忆。C．第⑦段“它就是一道走廊，从这头走到那头；从古代走到现代”——一语双关，“这头”到“那头”指廊在时间上的连接功能，“古代”到“现代”指廊在空间上沟通古今的文化意义。D．第⑲段“人在亭廊坐，如坐绝句、宋词情境里”——此句运用比喻，生动写出亭廊给人的诗意美感，主要表达了作者对建筑工艺巧夺天工的赞叹。17．文章末句“二三行人，迈着长长短短的步幅，踩着平平仄仄的节奏，在雨雾中走远”连用叠词，请从加点叠词中选择一处简要分析其表达效果。18．学校“健行·致远”主题展览设置了“古典意象与现代精神”互动墙，邀请观众分享感悟：本文中的“亭”与张岱《湖心亭看雪》中的“湖心亭”，都名为“亭”，但其在文中所承载的情感却不尽相同，请简要分析。19．作者在亭廊中感受到了“健行”中的停歇与“致远”的雅趣。在你的成长旅程中，哪个地方（如图书馆、公园、家乡小院、某个角落等）也像文中的“亭”或“廊”一样，既是你“健行”路上的驿站，又能让你获得精神上的滋养，从而更好地“致远”？请简要说明。五、淬健·名著砺行（8分）品读《小蓝花》完成如下两题小蓝花小小的蓝花，开在青色的山坡上，开在紫色的岩石上。小小的蓝花，比秋天的晴空还蓝，比蓝宝石还蓝。小小的蓝花，它是山野的微笑，它是大地的芬芳。——《艾青诗选》小岭：艾青早期诗歌的核心意象是“A”与“太阳”。如《刈草的孩子》中“夕阳把草原燃成通红了”与“闪着金光的镰刀”描绘出土地的深沉与太阳的光辉。小红：不错。而且作为画家，其诗具有鲜明的B，从“通红”“金光”还有《小蓝花》中的“青色”“紫色”中可见一斑。（1）请补全小岭和小红的对话：A．________B．________（2）请以第4页材料（三）的红岭学子获奖作品“创意花窗”为咏叹对象，仿照《小蓝花》创作一首诗歌。明媚的创意花窗，刻在榫卯的经纬里，刻在________。明媚的创意花窗，比混沌的初羽更轻，比________。明媚的创意花窗，它是木纹与数字的唱和，它是________。20．请补全小岭和小红的对话：AB．21．请以第4页材料（三）的红岭学子获奖作品“创意花窗”为咏叹对象，仿照《小蓝花》创作一首诗歌。明媚的创意花窗，刻在榫卯的经纬里，刻在。明媚的创意花窗，比混沌的初羽更轻，比。明媚的创意花窗，它是木纹与数字的唱和，它是。六、第二部分铸健·笔墨远征22．阅读下面的文字，按要求作文。“足迹”是藏在细节里的带着温度的细碎行动；“回响”是由行动所酿造出的被褒奖认可的小美好。成长路上每一步微小却坚实的步履都在蓄力，似《敬业与乐业》所倡“无所专长，但事事留心”；就像《艾青诗选》里那根执着的火柴，在成长路上燃着微光。让火种不熄、噼啪作响，步履成鼓、踏出节奏，蓦然回首，身后已是一部余韵悠长的乐章——原来我的足迹，早在时光里谱好了回响。请以《我的足迹，皆有回响》为题，写一篇不少于600字不多于900字的文章。要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），不得抄袭、套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

答案解析部分【答案】1．亵渎；心无旁骛2．C；D；B3．殊不知，这种论调不仅是一叶障目，而且未能领会‘健’之真谛。4．C5．示例一：零落成泥碾作尘，只有香如故；石灰；示例：依然；示例：“依然”强调礁石在风浪的持续冲击下，始终没有倒下，突出了它坚韧不拔、屹立不倒的品格。【解析】【点评】（1）本题考查字形。要结合语境拼读拼音，调动课内字词积累，区分形近字、同音字的字义与偏旁，牢记易错字的书写要点；遇到课内关联词语，可结合课文原文辅助验证，写完后放回原句通读，检查字形、词义是否匹配语境，避免因偏旁混淆写错汉字。（2）本题考查成语正确使用。先要通读文段把握整体语意，抓住空格前后的提示词句，明确空缺处需要表达的含义；再逐一辨析备选成语的本义、感情色彩与适用场景，比对语境，筛选逻辑契合的词语，填完代入文段通读，检验语句通顺、表意连贯。（3）本题考查病句修改。梳理原句分句间的逻辑关系，识别搭配不当、语序不当等典型语病类型；本题重点关注关联词，判断前后语句是递进、因果还是条件等关系，更换匹配的关联词语，修改完成后重读整句，确认逻辑通顺，没有语法错误。（4）本题考查内容理解。需要逐项回归原文定位对应语句，辨析选项表述。区分道理论据、事实论据，识别复句关系，理清“立论—驳论—深化论点”的论证结构；寻找中心论点重点关注首尾段、“可见”这类总结词，分清中心论点和引出论点的引子、论据，仔细比对选项和原文，甄别偷换概念类错误。

（5）本题考查古诗文默写与朗读重音分析。依托题干给出意象、品格提示，回忆对应篇目诗句，准确默写，不写错字；朗读重音赏析，先把握文本核心情感，挑选能够凸显人物/事物精神特质的关键词，阐释词语的表意作用，说明重读该词能够强化的情感，联系文章主旨，分析重读带来的表达效果。1．本题考查字形。①“xièdú”对应的词语是“亵渎”，意思是轻慢、不尊敬。注意“亵”字是衣字底，不要写成“示”字底；“渎”是三点水旁，不要写成“卖”。

②“xīnwúpángwù”对应的成语是“心无旁骛”，意思是心思集中，没有杂念。注意“骛”字是马字底，不要写成“鹜”（鸭子，如趋之若鹜）。

故答案为：亵渎；心无旁骛。2．本题考查成语正确使用。【甲】处：语境是“传统体魄之健与科技之健”两者的结合，“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，符合语境，故选C。

【乙】处：后文提到“对科技洪流视而不见”，这是一种固守旧规、不求变革的态度，“因循守旧”指死守老一套，缺乏创新精神，符合语境，故选D。

【丙】处：语境是“驾驭日新月异的时代洪流”，需要灵活应对变化的能力，“随机应变”指随着情况的变化灵活机动地应付，符合语境，故选B。

故答案为：C；D；B。3．本题考查病句修改。原句“这种论调不仅是一叶障目，所以未能领会‘健’之真谛”中，“不仅”表示递进关系，而“所以”表示因果关系，两者搭配不当。

“一叶障目”（被局部现象迷惑）和“未能领会真谛”（没有理解本质）之间是递进关系，即不仅停留在表面，更深层的是没有理解本质。

因此，应将“所以”改为表示递进关系的关联词“而且”或“更”。

修改后的正确句子：殊不知，这种论调不仅是一叶障目，而且未能领会“健”之真谛。

故答案为：殊不知，这种论调不仅是一叶障目，而且未能领会‘健’之真谛。4．本题考查内容理解。ABD.正确；

C.有误，根据文段开篇“这场体育课的‘数字化转型’……赋予‘自强不息’新的内涵”可知，文段开篇即提出核心观点，完成立论；根据文段“有人认为AI体育课亵渎运动精神”可知，后文针对这一错误观点展开反驳，属于驳论；根据文段结尾“真正的健儿应锤炼自我、驾驭时代洪流”可知，结尾句是对开篇核心论点的重申与强化，并非从深层角度拓展论点的“深化论点”。故答案为：C。5．本题考查古诗文默写与朗读重音分析。第一空：根据文中“诗词中许多意象也寄托了类似的品格”“这句诗中的梅花象征了健儿风骨”可知，此处需要填写一句借梅花体现坚韧不屈、坚守本心品格的诗句。示例：零落成泥碾作尘，只有香如故。注意“碾”的正确书写；第二空：根据“于谦诗‘粉骨碎身浑不怕’”可知，这句诗出自《石灰吟》，诗人以石灰自喻，借其历经锤炼仍坚守清白的特质象征健儿风骨，故此处应填：石灰。第三四空：需选取能凸显礁石“坚韧、从容”精神的关键词，结合词义与语境分析重读的作用即可。示例：选“微笑”。理由：“微笑”是对礁石神态的刻画，重读该词，能够突出礁石面对海洋风浪时的从容与乐观，精准体现其坚韧不屈的精神气质。

故答案为：示例一：零落成泥碾作尘，只有香如故；石灰；示例：依然；示例：“依然”强调礁石在风浪的持续冲击下，始终没有倒下，突出了它坚韧不拔、屹立不倒的品格。6．【答案】闲来垂钓碧溪上；直挂云帆济沧海；肯将衰朽惜残年；沉舟侧畔千帆过；月是故乡明；在乎山水之间也；寂寂江山摇落处；蜡炬成灰泪始干；千里共婵娟；列锦【解析】【分析】本题考查名句默写。

第①空出自李白《行路难》，对应下句“忽复乘舟梦日边”，应填闲来垂钓碧溪上。此句运用了姜尚（姜太公）在渭水边垂钓遇周文王的典故，表达了诗人渴望得到明主赏识的愿望。

第②空出自李白《行路难》，对应上句“长风破浪会有时”，应填直挂云帆济沧海。此句展现了诗人乐观自信的人生态度，是千古传诵的励志名句。

第③空出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，对应上句“欲为圣明除弊事”，应填肯将衰朽惜残年。注意“衰”字易错，此句体现了诗人刚直不阿、不惜残年的风骨。

第④空出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，对应下句“病树前头万木春”，应填沉舟侧畔千帆过。注意“畔”字易错，此句蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，体现了革新精神。

第⑤空出自杜甫《月夜忆舍弟》，对应上句“露从今夜白”，应填月是故乡明。此句以主观感受写客观景物，表达了诗人对故乡和亲人的深切思念。

第⑥空出自欧阳修《醉翁亭记》，对应上句“醉翁之意不在酒”，应填在乎山水之间也。此句点明了作者寄情山水、与民同乐的健达心态。

第⑦空出自刘长卿《长沙过贾谊宅》，对应下句“怜君何事到天涯”，应填寂寂江山摇落处。注意“寂”字易错，此句渲染了萧条冷落的氛围，烘托了诗人抑郁悲愤的心情。

第⑧空出自李商隐《无题》，对应上句“春蚕到死丝方尽”，应填蜡炬成灰泪始干。注意“炬”字易错，此句常用来赞美无私奉献的精神，体现了坚韧力量。

第⑨空出自苏轼《水调歌头》，根据“以月的别称句”和“寄语天下有情人”的提示，应填千里共婵娟。注意“婵娟”指月亮，此句表达了美好祝愿，体现了健阔格局。

第⑩空诗句“鸡声茅店月”由“鸡声”“茅店”“月”三个名词（或名词性短语）并列组成；“蝉鸣黄叶汉宫秋”由“蝉鸣”“黄叶”“汉宫”三个意象并列组成。这种将多个名词或名词性短语组合在一起，不用动词、虚词连接，构成生动可感画面的手法叫列锦。

故答案为：闲来垂钓碧溪上；直挂云帆济沧海；肯将衰朽惜残年；沉舟侧畔千帆过；月是故乡明；在乎山水之间也；寂寂江山摇落处；蜡炬成灰泪始干；千里共婵娟；列锦。【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碧溪、衰、畔、寂、摇、婵娟”等字词容易写错。【答案】7．（1）思想（情感、精神境界）；（2）在……之前；（3）如果没有；（4）名8．（1）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。（2）让百姓知道能够安享丰年的欢乐的原因。9．A10．欧阳修与范仲淹可称“古仁人”，因他们均不以个人得失为意，心系天下苍生。欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，皆体现了古仁人风范。在人工智能时代，“新仁人”应兼具科技素养与人文关怀，理性利用科技，同时关注社会公平，致力于提升人类福祉，担当起时代责任。【解析】【导语】三篇文本构成宋代士人精神的立体画卷。范仲淹在《岳阳楼记》中树立“先忧后乐”的儒家理想人格标杆；欧阳修《丰乐亭记》则以滁州治绩诠释“与民同乐”的实践维度；而范诗《小隐山书室》则展现士人在政治受挫时寄情山水、坚守初心的精神调适。三者共同揭示了宋代精英“进则兼济天下，退则修养心性”的完整生命姿态，其忧乐观既具儒家济世情怀，又不乏道家的超然智慧。【点评】（1）本题考查文言词语解释。优先运用课内迁移法，联系课本中学过的例句，比对字词的词义与用法；同时结合整句语境推断含义，借助方法提示（同义对照、成语联想等）辅助判断，注意词类活用、古今异义等特殊文言现象，释义放回原句通读验证，保证释义贴合句意。（2）本题考查文言句子的翻译。坚持“直译为主、意译为辅”，先圈画句内重点实词、虚词，落实关键字词释义；理清句式，留意互文、倒装等特殊句式，调整语序适配现代汉语表达；翻译完成通读整句，做到语句通顺，完整保留原文意思，不随意增删句意。（3）本题考查理解分析能力。逐项定位原文语句，从文言断句、词语含义、内容理解、主旨情感、课内课外文本对比等角度辨析正误。断句题抓住谓语、宾语等语法结构判断停顿；内容理解题比对选项表述与原文信息，警惕曲解文意、偷换概念等陷阱；涉及课内外文本关联的选项，结合两篇文章主旨、人物情怀综合判断。（4）本题考查阅读探究。第一步依托原文提炼核心观点，找准文本的评判标准，结合人物言行、文章主旨分析人物形象；拓展延伸类题目，要紧扣文本内核，联系题干给出的时代背景，把传统精神内涵和当下现实结合，观点明确，条理清晰，做到立足原文、合理拓展，不脱离文本空谈感想。参考译文甲：唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想，或许不同于以上两种人的表现，为什么呢？（他们）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就担忧他的百姓，处在僻远的江湖间就担忧他的君王。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？乙：如今滁州处在长江、淮河之间，是乘船坐车的商人和四面八方的旅客不到的地方，百姓活着不知道外面的事情，安心于耕田种地、穿衣吃饭，快乐地送走一生，死后又被人安葬。我来到这里，喜欢这地方僻静，而且政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木下乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让百姓知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。7．本题考查文言词语解释。（1）根据语境推测法，“予尝求古仁人之心”意为“我曾经探求古代品德高尚之人的……”，结合后文“不以物喜，不以己悲”可知，此处“心”指思想（情感、精神境界）。（2）根据成语借鉴法，“先发制人”中的意思是在对方尚未行动之前，抢先采取行动，以控制或击败对方。“先”表示在时间或次序上在前，因此“先天下之忧而忧”中的“先”解释为“在……之前”。（3）根据查阅词典法，“微斯人，吾谁与归”意为“如果没有这种人，我同谁一道呢”，结合语境，“微”应选义项③，意为如果没有。（4）根据课内迁移法，“名之者谁？”中的“名”是命名的意思，因此“遂书以名其亭焉”中的“名”也解释为“命名”。

故答案为：（1）思想（情感、精神境界）；（2）在……之前；（3）如果没有；（4）名。8．本题考查文言句子的翻译。（1）重点词：以：因为；物：外物；己：自己。句意：不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。（2）重点词：使：让；知：知道；所以：……的原因；安：安享。句意：让百姓知道能够安享丰年的欢乐的原因。

故答案为：（1）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。（2）让百姓知道能够安享丰年的欢乐的原因。9．本题考查理解分析能力。A.有误，“乙文‘修之来此乐/其地僻而事简/又爱其俗之安闲’一句的断句是正确的”表述有误，“乐”为谓语，应与宾语“其地僻而事简”连贯，不可断开。所以断句应为“修之来此/乐其地僻而事简/又爱其俗之安闲”；

B.《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”寄寓对自然的热爱；《丰乐亭记》中“丰乐”寓意丰年之乐，表达了对社会安定和人民幸福的期望。表述正确。

C.“丝竹”在丙诗和《陋室铭》中均指音乐，在传统文化中逐渐成为官场应酬、奢靡生活的典型符号，表述正确。

D.“名利本无心”呼应甲文“不以物喜，不以己悲”的超然心态；结合背景介绍，范仲淹外放杭州仍心系天下，“山水有清音”实为心系天下的变相表达，表述正确。故答案为：A。10．本题考查阅读探究。

甲文提出“古仁人”的标准为“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

乙文中，欧阳修“与民同乐”，“使民知所以安此丰年之乐者”，体现了心系百姓的情怀，符合“古仁人”标准。

甲文中，范仲淹明确提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是“古仁人”的典范。

因此，二人可称为“古仁人”。

需将传统“仁人”精神与时代特点结合。“在人工智能时代，“新仁人”应在传承传统士人精神的基础上，发展出契合时代特质的情怀：既要保持对科技的理性认识和合理利用，又要坚守人文关怀，关注社会公平与正义，致力于提升人类整体福祉，做到科技与人文并重，责任与担当同行。故答案为：欧阳修与范仲淹可称“古仁人”，因他们均不以个人得失为意，心系天下苍生。欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，皆体现了古仁人风范。在人工智能时代，“新仁人”应兼具科技素养与人文关怀，理性利用科技，同时关注社会公平，致力于提升人类福祉，担当起时代责任。【答案】11．B12．C；A；B13．结论1：从年级维度看，随着年级从初一到初三升高，参调人员创新能力均值呈上升趋势，说明初中生创新能力可能随知识积累和学习经历增加而提升。；结论2：从家庭经济状况维度看，家庭经济状况为“较好”的参调人员创新能力均值远高于其他状况，表明家庭经济状况可能对初中生创新能力培养有较大影响，较好的经济条件可能为创新能力的培养提供更多资源。（答案不唯一，言之有理即可）14．①积极参与科普活动，拓宽知识视野：主动阅读科普图书、观看科普微视频，如学习深中通道的科普作品，了解超级工程背后的科技力量，激发对科技的兴趣和探索欲望，为创新积累知识基础。②融合多学科知识进行创意实践：像红岭学子那样，将传统文化知识与现代科技理念结合。比如在学习中，尝试把历史故事与物理原理相融合，设计小发明或创意作品，锻炼跨领域创新能力。（言之有理即可）【解析】【导语】这几则材料围绕科技创新展开。材料一强调国家层面科技创新对发展的重要作用及成就；材料二以深中通道为例展示科普与科技结合；材料三呈现红岭学子将传统文化与科技融合获奖；材料四图表与创新能力测评相关，整体体现科技创新在不同层面的推进。【点评】（1）本题考查内容理解和辨析。需要把每个选项回归对应材料定位原文，比对选项语句和原文信息，甄别概念、程度词的差异，留意“辅助性”这类限定词语，判断有无曲解文意、偷换概念等错误，选出不符合原文意思的一项。（2）本题考查内容理解。先通读每一则材料，抓住材料的中心对象与核心事件，圈划关键词句，理清材料叙述重点；再提炼核心内涵，用简洁凝练的短语概括材料主题，填写内容要贴合原文主旨，不脱离材料，语言高度浓缩。（3）本题考图表数据探究与结论概括。首先看清图表的表头、分类维度和各项数据，横向、纵向对比数值变化；抓住数据增减、高低差异，分析背后蕴含的规律，表述结论时做到客观严谨，区分现象与推断，不夸大结论，语言简洁，依托数据得出合理结论。（4）本题考查内容理解和拓展运用。必须紧扣原文材料，从给定文本中提取观点、事例作为依据，不能脱离材料凭空发挥；结合题干设问联系自身实际，分角度组织答案，做到观点清晰，有理有据，表达条理通顺，贴合题目的主题要求。11．本题考查内容理解和辨析。ACD.正确；

B.有误，结合材料一中“新质生产力本身就是绿色生产力，对推进发展方式创新起决定性作用”可知，“起到辅助性作用”表述不正确；故答案为：B。12．本题考查内容理解。（1）材料一围绕国家战略展开，开篇点明走科技创新道路、推动新质生产力发展的战略方向，后文列举新能源汽车、绿色工厂等成果，说明新质生产力引领产业创新、推动经济社会绿色转型，因此空缺处对应“新质生产力引领”。故选C。（2）材料二介绍深中通道通过打造科普基地、创作科普作品、举办科普讲座等方式开展科普工作，挖掘工程背后的科技力量，展现交通人的奋斗精神，目的是激发青少年对科技的向往，核心是通过科普工作传播科技文化，因此主题概括为“科普与文化融合”。故选A。（3）材料三讲述红岭学子在创意花窗项目中，以全榫卯结构传统工艺为基础，融入“莫比乌斯环”“蝴蝶效应”等现代科技理念，将传统文化精髓与现代科技理念融合，打造出兼具艺术美感与工程智慧的作品，因此具体内容对应“传统与现代融合创新”。故选B。

故答案为：C；A；B。13．本题考图表数据探究与结论概括。

1.梳理图表维度：

图表从性别、年级、户籍所在地、家庭经济状况四个维度，呈现参调初中生的创新能力均值数据。

2.分析年级维度数据：

七年级创新能力均值为6.966，八年级为7.934，九年级为9.001，数据随年级升高逐步上升，说明初中生创新能力随年级升高、知识积累增加呈上升趋势。

3.分析家庭经济状况维度数据：

家庭经济状况为“不好”“一般”“较好”的参调人员创新能力均值分别为6.797、6.837、12.417，“较好”群体的均值远高于其他两类，说明家庭经济状况对初中生创新能力培养有明显影响，较好的经济条件能为创新能力培养提供更多资源。

（也可从性别、户籍维度分析，如“女生创新能力均值略高于男生”“城镇户籍学生创新能力均值略高于农村户籍学生”，结论合理即可）故答案为：结论1：从年级维度看，随着年级从初一到初三升高，参调人员创新能力均值呈上升趋势，说明初中生创新能力可能随知识积累和学习经历增加而提升；结论2：从家庭经济状况维度看，家庭经济状况为“较好”的参调人员创新能力均值远高于其他状况，表明家庭经济状况可能对初中生创新能力培养有较大影响，较好的经济条件可能为创新能力的培养提供更多资源。（答案不唯一，言之有理即可）14．本题考查内容理解和拓展运用。

1.结合材料二科普相关内容：

材料二中深中通道通过科普作品、科普讲座等形式传播科技知识，激发青少年科技向往，因此我们可以主动参与科普活动，拓宽科技视野：主动阅读科普图书、观看科普微视频，了解超级工程背后的科技原理，激发对科技的探索兴趣，为创新积累知识基础。

2.结合材料三融合创新相关内容：

材料三中红岭学子将传统工艺与现代科技理念融合，打造出获奖创意作品，因此我们可以开展跨领域创意实践：在学习中尝试融合不同学科知识，比如将传统文化元素与现代设计、科学原理结合，完成小发明、创意作品，锻炼跨领域创新能力。（答案不唯一）故答案为：①积极参与科普活动，拓宽知识视野：主动阅读科普图书、观看科普微视频，如学习深中通道的科普作品，了解超级工程背后的科技力量，激发对科技的兴趣和探索欲望，为创新积累知识基础。②融合多学科知识进行创意实践：像红岭学子那样，将传统文化知识与现代科技理念结合。比如在学习中，尝试把历史故事与物理原理相融合，设计小发明或创意作品，锻炼跨领域创新能力。（言之有理即可）【答案】15．①宋词②遮风挡雨③走马④复道16．C17．示例：“长长短短”这一叠词写出了行人在雨中迈步的节奏感，与宋词“长短句”之美相呼应，生动营造出古典诗意的氛围。18．本文的“亭”更多寄寓的是雅致生活与审美情趣，为人们提供遮风挡雨、聚会歇脚、欣赏风景的诗意空间；而《湖心亭看雪》中的“湖心亭”则蕴含作者对故国、往昔的追怀与内心的孤高清逸，情感旨趣并不相同。19．示例：我家的小院就像“亭”或“廊”一样，是我成长路上的“驿站”。每当我学习或劳累时，都会去那里静静坐一会儿，既可小憩，也能仰望星空、读书思考，得到精神滋养，让我更好地“致远”。【解析】【导语】这篇散文以“亭似绝句，廊如宋词”为喻，巧联建筑与文学之美。从乡居古宅到名园廊桥，描摹亭廊的形态、功能与意境，融审美感悟与生活记忆，语言雅致灵动，兼具画面感与诗意，尽显中式建筑的温婉韵味。【点评】（1）本题考查内容理解与概括。要紧扣文章标题与段落内容，找准题干表格里的核心主题，回到原文定位对应语句，提取关键词；对照框架前后的逻辑关系，判断需要填写的内容是概括特点还是专有名词，保证填入的词语贴合文意、匹配句式，填完后通读整段框架，检验逻辑是否通顺。（2）本题考查内容理解与辨析。要把每个选项的表述回归原文，逐项核对，先判断标题、句子的手法、结构作用、内容主旨、表达效果；重点留意选项里关于统领全文、承上启下、悬念、情感主旨等评价性语句，仔细甄别有无曲解文本、作用判断失误的地方，选出表述不恰当的一项。（3）本题考查叠词的表达效果赏析。先把握词语本义，再回归句子语境，分析词语对描摹景物、刻画情态的作用；接着从音韵角度，分析叠词带来的节奏美感，最后联系全文主旨与核心意境，点明词语在渲染氛围、凸显文章文学韵味上的表达效果，由表层含义到深层情感逐层作答。（4）本题考查对比阅读。先分别从两篇文本中提取意象的特点，结合文本语句分析意象承载的情感内涵；再找准二者的相同点与不同点，对比辨析作者寄寓其中的情感、志趣差异，答题做到立足原文，兼顾课外篇目积累，条理清晰地分述再总结区别。（5）本题考查拓展运用。首先读懂文章主旨，抓住题干关键词，准确把握核心概念的两层内涵；选定贴合题意的具体生活场景，一方面阐释场景的休憩、缓冲的现实作用，另一方面分析它带来的精神滋养，最后关联文章“停歇方能致远”的道理，做到紧扣文本、联系自身、逻辑完整。15．本题考查内容概括。①根据题干中“亭似绝句”的对应结构，结合第③段“若拿廊与宋词作对比，宋词有长有短，便于歌唱；廊也是长短不一，有宽有窄，自带节奏神韵”可知，文章将廊与宋词相对比，故①处应填“宋词”；②根据题干中“功能之妙”的分类，结合第⑫段“亭之妙、廊之美，在于不动声色地遮风挡雨”可知，亭廊的核心实用功能之一是遮风挡雨，故②处应填“遮风挡雨”；③根据题干中“在家乡”（对应作者幼时生活的家乡场景）的分类，结合第④段“幼时记忆……邻居沈家大门里的走马廊檐，被滴着的雨水织成一道透明珠帘”可知，作者幼时家乡沈家老宅的廊是“走马廊檐”，故③处应填“走马（廊檐）”；④根据题干中“园林亭廊”的场景分类，结合第⑦段“扬州何园……我看见房子与建筑之间的复道凹廊，巧妙地连接了园中的每个角落”可知，何园中的廊是“复道凹廊”，故④处应填“复道（凹廊）”。

故答案为：①宋词；②遮风挡雨；③走马；④复道。16．本题考查内容理解。ABD.正确；

C.有误，根据第⑦段“扬州何园，这座晚清名园里，亭与廊皆有。除了水心亭，我看见房子与建筑之间的复道凹廊，巧妙地连接了园中的每个角落”可知，“这头走到那头”是基于复道凹廊连接园中建筑的实际作用，对应空间维度的连接功能；“从古代走到现代”是基于廊作为古建筑见证岁月变迁的属性，对应时间维度的文化传承意义，而非选项中所说的“这头到那头对应时间功能，古代到现代对应空间意义”。故答案为：C。17．本题考查叠词的表达效果赏析。1.明确赏析角度：

叠词赏析可从三个维度展开：一是描摹描写对象的具体特征，二是分析语言的韵律节奏效果，三是关联文章核心意境，体会其氛围营造作用。

2.结合语境分析（以“长长短短”为例）：

“长长短短”本义指长度不一、参差不齐，在句中用来形容行人的步幅，精准刻画出江南雨雾里行人步态悠然随性、缓急不一的灵动状态；同时该叠词与后文表诗词格律的“平平仄仄”形成呼应，让寻常的行路场景自带音韵流转的美感，烘托出如宋词般婉转雅致的氛围，契合文章“亭似绝句，廊如宋词”的核心意境。

若选择“平平仄仄”：该词本义是古典诗词的格律声调规则，在句中用来形容行人的步伐节奏，将步履起落比作诗词的平仄韵律，生动展现出行人步伐错落有致的雅致韵味；同时紧扣标题的核心比喻，将江南雨巷的行路场景与古典文学韵味融合，升华了画面的文化雅致感。

故答案为：示例：“长长短短”这一叠词写出了行人在雨中迈步的节奏感，与宋词“长短句”之美相呼应，生动营造出古典诗意的氛围。18．本题考查对比阅读。根据本文第②段“亭，有顶无墙的小房子……亭，注重和谐、雅致”、第⑫段“亭之妙、廊之美，在于不动声色地遮风挡雨”，以及第⑥段“亭在假山上……这个角度好看风景”“适宜众人雅聚、少长咸集”可知，它既是能“遮风挡雨、聚会歇脚”的实用空间，也是可“欣赏风景”的诗意场所，更承载着抚琴、对弈等雅事的氛围，这些特质共同让“亭”成为了雅致生活与审美情趣的寄托。根据《湖心亭看雪》中“余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”的场景，结合张岱作为明朝遗民的身世可知，湖心亭是他在天地苍茫雪景中“独往”的去处，既显露出他脱离世俗的孤绝，也藏着对故国旧时光的追念，最终成为其内心孤高清逸心境的载体。

故答案为：本文的“亭”更多寄寓的是雅致生活与审美情趣，为人们提供遮风挡雨、聚会歇脚、欣赏风景的诗意空间；而《湖心亭看雪》中的“湖心亭”则蕴含作者对故国、往昔的追怀与内心的孤高清逸，情感旨趣并不相同。19．本题考查拓展运用。需选定一个具体的场所，同时满足两个核心要求：一是作为“健行”路上的驿站，即能让人在前行中停歇、放松，获得实际的休憩；二是能提供精神滋养，让人获得内心的平静或力量，助力更好地“致远”。

需先点明场所，再分别对应“驿站”的实用功能与“精神滋养”的具体体现，最后关联“停歇-致远”的逻辑。

示例：我家的小院就像文中的“亭”或“廊”，是我成长路上的驿站。每当我学习疲惫、压力较大时，都会到小院里坐一坐，吹吹风、看看花草，暂时放松疲惫的身心；在这里我也可以读书、发呆，在安静的氛围里理清思绪，获得内心的平静与力量，让我能更好地投入后续的学习与成长。（答案不唯一）

故答案为：示例：我家的小院就像“亭”或“廊”一样，是我成长路上的“驿站”。每当我学习或劳累时，都会去那里静静坐一会儿，既可小憩，也能仰望星空、读书思考，得到精神滋养，让我更好地“致远”。【答案】20．土地；色彩21．思维的星河里；彩虹的弧线更鲜；智慧与想象的盛宴【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。需要结合名著篇目与对话语境，调动名著阅读积累，抓住诗歌核心意象，联系上下文提示确定关键词，填写完成后通读句子，检验语义是否贴合原著主旨、语句逻辑是否通顺。（2）本题考查仿写。首先研读示例诗歌，把握句式结构、节奏特点与修辞风格，紧扣写作对象“创意花窗”兼具传统榫卯工艺与现代数字科技的核心特点，选取适配的意象；仿写时兼顾句式对应、意象协调，语言保持诗意，结尾升华传统与科技相融的主题，写完对照原诗格式，检查韵律与内容是否契合要求。20．本题考查文学常识。艾青早期诗歌以“土地”和“太阳”为核心意象，前者象征苦难深重的祖国与人民，承载着诗人对民族命运的忧思；后者代表光明、希望与抗争精神，寄托其对自由与解放的向往。A处故填土地；

同时，艾青兼具画家身份，其诗歌语言富有强烈的画面感和色彩感，善于运用鲜明的颜色词营造视觉意象，如《刈草的孩子》中的“通红”“金光”，以及《小蓝花》中“青色的山坡”“紫色的岩石”“比蓝宝石还蓝”等，均体现出浓郁的“色彩”表现力，使诗意更具形象性与感染力。B处故填色彩。

故答案为：土地；色彩。21．本题考查仿写。例句采用“明媚的创意花窗，/刻在……，刻在……”“比……更……，比……”“它是……，它是……”的复沓结构，语言简洁而