细胞因子诱导的杀伤细胞(CIK)与肿瘤治疗课件

顾康生-细胞因子诱导的杀伤细胞(CIK)与肿瘤治疗顾康生-细胞因子诱导的杀伤细胞(CIK)与肿瘤治疗顾康生-细胞因子诱导的杀伤细胞(CIK)与肿瘤治疗主要内容1.CIK发展概况2.CIK基础介绍3.CIK的临床应用4CIK治疗存在的问题5CIK治疗前景CIK发展概况。1986年schmidtF报道cK细胞的存在NeRs报道CK细胞治疗恶性肿瘤动物(199年实验结果196年国内北京大学人民医院首先报道CK细胞治国内有148篇CK研究报道,但以基础研究2006年为主,临床应用报道较少。止在物联网各类应用领域中，农业是关乎人类健康与发展的核心内容之一。农业信息采集与处理技术涵盖了物联网的感知层和应用层需求，是物联网的入口和出口。《农业信息采集与处理技术》课程涉及机械、电子、信息和生命科学多学科领域，其教学框架和知识组成是培养适应现代化农业所需的各种信息类人才的重要基础，有助于在现代农业信息技术教育中突出创新型、复合型人才的素质培养这一主题。1.国内外研究进展农业信息采集与处理技术是农业信息技术的核心内容之一，国内外教育机构针对信息技术在农业领域的有效应用开展了大量卓有成效的教学研究工作。美国Illinois大学农业与生物工程系开设《精细农业》，处于世界领先地位，浙江大学借鉴这一教学体系，利用其综合性大学的平台优势，率先开展了信息农业课程新教学体系的改革，在教材、理论教学、实验仪器、实验项目和实习基地建设等方面开展了一系列改革和创新。扬州大学从培养学生的求知兴趣、实践能力与挖掘学生的创新潜力出发对《农业信息技术》和《数字农业》进行了系列改革，构建了“知识、能力与技能”三位一体的课程标准体系。目前，国内外教学团队均侧重于开设比较综合的农业信息技术相关课程，力求涵盖农业信息技术的全部环节，旨在使学生全面了解农业信息技术的方方面面，而缺乏专门针对农业信息采集与处理这两个核心环节进行重点和精炼的教学，势必存在“大而不精、广而不深”等问题。2.课程框架设计新疆农业大学农业信息化教学研究团队长期以来一直致力于解决农业信息化过程中的关键科学理论问题和核心技术应用难题，积累了与本课程密切相关的理论与技术基础，已为物联网工程本科专业开设了《农业信息采集与处理技术》课程，开发完善了适用于本科生教学的PPT课件、讲义、教学大纲、考试大纲、教学参考资料、案例库、试题库、作业习题及答案库等相关教学材料，课程教学框架如图1所示。基于农业信息技术的整体架构，教学框架重点突出了农业信息测采集与处理两个关键环节。基于此，把教学内容划分为15讲：（1）农业信息技术；（2）数据采集与处理的一般流程；（3）农田气候和土壤信息采集与处理；（4）设施农业与农业感官智能分析；（5）地理空间的数学基础；（6）卫星传感器技术和遥感基础理论；（7）遥感数据预处理技术；（8）遥感图像信息提取；（9）农业卫星导航定位技术；（10）地理信息系统基础理论；（11）空间数据模型与数据管理；（12）时空数据分析的基础理论与方法；（13）时空数据分析的高级理论与方法；（14）农作物模型模拟技术；（15）农业专家系统。同时，对应于理论教学中的重点和难点，配套了5个综合实验：遥感图像预处理、遥感图像分类与判别、基于遥感的农业生态环境监测、基于GIS的农业信息分析和基于统计的农作物模型模拟。在本课程的教学框架下，有助于学生掌握天-空-地范围内布设的主流传感器采集农业数据的原理、技术方法和应用模式，熟悉具有海量、多源异构、高速传输等特征的农业数据的清洗加工、分类、融合、入库等信息汇集与整合关键技术和方法，掌握农业大数据分析与处理模型、技术与方法，加强学生的数据思维和计算思维能力，把握大数据时代农业信息采集与处理技术的最新方向和发展趋势，为学生走向工作岗位积累扎实的理论和方法功底。《农业信息采集与处理技术》课程教学框架中，农业信息采集涉及传感器、遥感、导航定位等多源、多层次、多尺度的农业资源监测技术，农业信息处理的实质内容则是农业资源环境大数据的分析、挖掘和知识发现技术。而且，本课程教学框架的设计有效弥补了目前国内尚无这门课程的专门教材这一不足，经过对本科生的深入教学实践和信息技术的不断发展，本课程教学框架也需进一步发展和深化。兴趣，是最好的老师，是人们认识事物的催化剂。人对某个对象感兴趣，就乐意接触它，并力求认识它，就会对它表现出强烈的求知欲。对英语的学习也不例外。对于教师来说，首要的任务就是激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习英语的快乐。英语是通向世界的语言桥梁。在中学营造浓厚的英语氛围，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音、良好的情感、初步的语言交际能力是中学英语教学的热点和核心。如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性，是我们英语教学的一个重点。我根据英语学科的特点，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行了改革和探索，在教学中收到了良好的效果。一、创造校园英语环境，营造学习氛围中学英语学习的目的是：培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。中学生模仿性强，记忆力和可塑性好，具有许多成年人所不具备的优越条件，利用年龄优势，使学生在语言和听说方面打下坚实的基础。每日安排一定时间的英文早读练习，在班级设立英语角和办好英语板报，并鼓励学生自动办好手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词、课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在班级创设了师生人人进取，个个争先学习英语的良好氛围。二、优化英语教学环境，提高教学质量开设英语课，是当代社会发展的需要。引导学生学好英语，掌握一定的英语知识，对每个学生将来的发展有着深远的意义。对于初学者来说，他们个个充满好奇心和强烈的求知欲，但随着时间的推移、教学内容的增多、教学难点的加深，他们的这种神秘感和新奇感就会逐渐丧失，觉得英语枯燥乏味，进而产生厌学心理，失去学习兴趣。作为教师，应怎样激发和保持学生学习英语的兴趣，使他们“乐学’呢?（一）建立和谐的师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课程，因而成绩突出。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，做学生的知心朋友，了解学生的兴趣、爱好、特长、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、尊重学生，有的放矢的帮助学生。和谐融洽的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习活动的主体。新课标标准要求我们：做学生学习的促进者，而不是领导者；做知识的学习者，而不是无所不能者；做平等中的首席，而不是居高临下的包办者；做学生学习的合作者，而不是孤立者；做教育教学的研究者，而不是做教育成果的消费者。这就要求我们找准教师角色的定位，努力改善师生关系，利用一切可利用的机会，与学生进行情感沟通，和他们交朋友，用亲切和蔼的语言、慈祥的面容、期待的目光感染他们，用真切的爱心、真诚的关心激励他们。（二）精心组织和安排教学内容，以满足中学生寻求知识的心理需要教师要认真钻研教材，不但创造新情境，把各种能听、能看、能触摸的情境放到课堂教学中去，使学生在一堂课上不仅学到单词、对话，还能掌握一些在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。（三）建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足中学生获取成功的需要课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，态度要和蔼，谈吐要简洁，语言要纯正、书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目；要“寓教于乐”、“动静结合”。学习上成功的快乐，是一种巨大的感情力量，会使学生学习兴趣持久地保持稳定。而学习上的失败，则会严重地挫伤学生的积极性，对学习兴趣产生负效应。作为教师，应该牢固树立全面育人的思想，不能把课堂变成几个“学优生”仅有的活动天地，在课堂上，教师要根据因材施教的原则，给每个学生以充分的照顾，启发引导，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题而体验到成功的喜悦。对于学生的点滴进步，要及时给予肯定和表扬。这样，全体学生都能保持良好的稳定的兴趣。（四）积极运用灵活多变的教学方法，以满足中学生发挥创造的心理需要1.利用动作演示和直观教具激发兴趣有些语音适合用动作、表情、手势姿态等体态语音演示。直接用动作演示，不仅培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，记忆深刻，如在教学现在进行时时，教师一边在黑板上写Iamwriting，一边说英语句子。简笔画具有直观性和趣味性，不仅能吸引学生的注意力，而且还能增添课堂情趣。如教学家庭成员的称呼时，我就利用简笔画来呈现该课生词grandfather，grandmother等，让学生随着三笔两下勾勒出一个个有趣可爱的人物头像而搞懂并记住一个个生词。学生学得有趣，教师教得也不费力。2.利用电教媒体和歌曲激发兴趣电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使师生能直接闻其声，见其形、临其境，这些内容形象直观、浅显易懂，非常符合中学生的心理特点。利用多媒体辅助教学，具有信息储存量大、交流性强、发音标准、练习题生动有趣等优点；歌声留给人的印象是深刻的。教学新内容后，学唱相关英语歌曲，学生顿时兴趣大增，学习热情高涨，有利于帮助学生记忆单词和短语。3.设计比赛性游戏中学生天性好强，争强好胜，适量的竞赛活动可以激发他们的进取心，又能培养他们的集体荣誉感。心理学家认为，竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性、提高学习成绩的一种最有效的手段。4.角色扮演激发兴趣利用表演进行教学，有利于开拓学生的创新思维。表演能够激发学生的学习热情，使学生勇于参与语言实践。为满足学生表演的欲望，在会话教学中，我最常用的操练方式是让学生分组台上或台下表演，而在上课前或下课前常常唱英文歌曲能活跃气氛，让学生回味无穷，享受到音乐的熏陶。每到这时，学生激情高涨，注意力也特别集中，每个学生都跃跃欲试不甘示弱的样子，我也尽量让其有一试身手的机会，以此保持他们的学习兴趣。5.设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足中学生享受愉快教育的心理初中生毕竟是喜欢活动的。课本的英语句型、情境对话多以小组游戏或表演等形式，从而使学生加深印象。而玩游戏、比赛等回答英语问题紧张刺激，使学生对课堂内容、英语问题等记忆犹新。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学；操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。三、推动英语课外活动的发展由于课上的时间是有限的，学生们往往对课堂上的表演意犹未尽，所以就把热情投入到课外表演、猜谜语等活动上来，开展丰富多彩的第二课堂，对英语教学起到了促进作用。四、从家庭、社会中学习英语，巩固学习成果家庭、社会有广泛的学习空间，我们倡导学生在家中看电视、上网、听音乐、要注意学习英语，用英语与家人交；，参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等社会活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人口语。留心观察记录，商场、街道、各类宣传牌等英语标识语，以此，巩固英语学习成果，让英语真正融入学生的日常生活中总之，我们通过优化英语环境，采取多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，极大限度的调动学生学习英语的积极性，让学生体会到“学中乐、乐中学”的乐趣，我们的英语课堂才能真正变成学生的学习乐园。顾康生-细胞因子诱导的杀伤细胞(CIK)与肿瘤治疗顾康生-细1主要内容1.CIK发展概况2.CIK基础介绍3.CIK的临床应用4CIK治疗存在的问题5CIK治疗前景主要内容2CIK发展概况。1986年schmidtF报道cK细胞的存在NeRs报道CK细胞治疗恶性肿瘤动物(199年实验结果196年国内北京大学人民医院首先报道CK细胞治国内有148篇CK研究报道,但以基础研究2006年为主,临床应用报道较少。止CIK发展概况。3CIK发展概况。到目前为止,国内有21个省和直辖市均有关于CIK的文献报道,但安徽省是空白。而国外还处于科研阶段,中国是世界上唯一批准CIK细胞治疗用临床的国家。CIK发展概况。4CIK发展概况美国“国际肿瘤生物/免疫治疗及基因治疗”2000年年会总结报告中指出:“生物治疗是目前知道的唯一一种有望完全消灭癌细胞的治疗手段,21世纪是肿瘤生物治疗的时代”。因而人们从没有放弃对生物治疗的探索。CIK发展概况5CIK细胞基础介绍CK最初是指在正常人体外周血中只占1~5%的CD3+CD56+的T淋巴细胞。目前国内外制备的用于过继免疫治疗的CK细胞,实际上是体外扩增出的以CD3+CD56+、CD3+CD8+为主的异质性细胞群来源于人外周血单个核细胞,并在体外经CD3McAb和IFN-r、l-2等多种细胞因子共培养后获得主要效应细胞的表面标志为CD3+CD56具有广泛的非MHC限制的极强的溶瘤活性。CIK细胞基础介绍6CIK作用特点1抗瘤谱2增殖速度快CIK3杀瘤活性高抵抗肿瘤细胞引发的效应细胞Fas-FasL凋亡对多重耐药肿瘤细胞同样敏感对正常骨髓造血前体细胞毒性小CIK作用特点7CIK作用特点。CIK细胞虽然以CD3+CD56+细胞为主要1抗瘤谱广】效应细胞,但却没有1淋巴细胞杀伤时的MC限制性对于多种肿瘤细胞系(N敏感的K562和N不敏感的Hela、Ⅲ60、人T细胞急淋白血病细胞系CCRF-CEM,人淋巴瘤细胞系0CILY8/TAM53,人结肠癌细胞系HT-29、CR75、人肾癌细胞系A704)和新鲜肿瘤组织均表现出强大的杀伤活性CIK作用特点。8CIK作用特点。2增殖速度CI细胞在培养过程中加入IFNr、la、抗CD3McAb、Ⅱ2等因子后,细胞增殖速度迅速加快,远超过LAK细胞在培养第22天增殖曲线达顶峰,约增加100倍,其中CD3+CD56+细胞不仅绝对数量增加1000倍以上.且所占百分比也大幅上升,至培养28-30天时达平台期细胞毒活性亦达峰值,而LAK细胞培养前后数量没有明显增加。CIK作用特点。9CI区作用特点杀瘤活性CIK细胞是以CD3+CD56+T细胞为主的异质细胞群,大量体内外实验证实CIK细胞较LAK细胞具备更强大的杀瘤活性,而且其体内杀瘤细胞毒性的维持不必依赖大剂量外源性IL-2的持续给予。体外实验中,等数量的CIK细胞比LAK细胞对肿瘤细胞系的杀伤能力稍高或相近,但因CIK细胞在培养过程中CD3+CD56+效应细胞增长迅速,故CIK细胞的总杀伤单位为LAK细胞的73倍甚至更高,其杀伤效率显著高于LAK细胞CI区作用特点10CIK作用特点。对多重耐药细迥同样致感WoLF用阿霉素和长春新碱诱导多重耐药细胞系K562/DOX和CCRE-CEM-VBI发现CIK细胞对化疗药物敏感的亲本细胞和不敏感的转化细胞均具有强大的杀伤活性,两者比较无差别CIK作用特点。11细胞因子诱导的杀伤细胞(CIK)与肿瘤治疗课件12细胞因子诱导的杀伤细胞(CIK)与肿瘤治疗课件13细胞因子诱导的杀伤细胞(CIK)与肿瘤治疗课件14细胞因子诱导的杀伤细胞(CIK)与肿瘤治