倾听心灵的声音-品读繁星春水说课课件-人教版

读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑使人上善辩。

——培根读一本好书，就是与许多高尚的人谈话

——笛卡尔读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理倾听心灵的声音——品读《繁星》《春水》

说课课件孝南区卧龙中学丁雯倾听心灵的声音——品读《繁星》《春水》一，说文本一，说文本

名著《繁星》《春水》是义务教育新课程实验教科书人教版七年级上册名著导读中的第一篇。是冰心的两本诗集的合称，是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰硕的哲理。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，体现出母爱，自然，童真的主题，构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。形成冰心特有的独特的语言艺术风格：渗透着女性的纤柔，具有独特的艺术魅力。是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”，“春水体”。茅盾还称赞：“一片冰心安在，千秋童稚永存。”名著《繁星》《春水》是义务教育新课程实验教

阅读《繁星》《春水》时，应以诵读为主。调动自己的生活体验，展开联想和想象，进入诗的情境，咀嚼美妙的语言，领悟诗中蕴藏的思想感情。阅读《繁星》《春水》时，应以诵读为主。调动自己的生活二、说学习目标二、说学习目标【学习目标】1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。

【学习目标】三、说学情和教法三、说学情和教法

名著导读的任务是什么？是了解作家、作品，激发学生阅读兴趣；以文本体裁特征为基点；以精彩片段为例子；以指导学生读书方法为核心；以爱读、会读、读整本书为目的；以培养学生良好的读书习惯，提高语文素养为归宿；以“探究思考”为切入真正提升学生的语文素养。名著导读的任务是什么？是了解作家、作品，激发学生阅读

诗歌毕竟不同于小说，对于刚刚进入初中、活泼好动的孩子们来说，诗歌实在是没有跌宕起伏的故事情节或者妙趣横生的诙谐话语去吸引他们，尽管老师们都知道学习诗歌，不仅可以培养学生严谨的思维，同时有助于增强学生的感受力和想象力，但是对于大多数学生来说，都缺乏主动学习的兴趣。所以老师在课堂教学中必须安置一些激趣的活动在其中。在一些电视节目的启发下，我决定采用小组竞赛，打分，评出优胜的形式，去达到导读中“激趣”这一目标。同时在活动中穿插老师对品读诗歌方法的归纳讲解，希望学生在深入的理解后能够激起内心写作的热情，从而再达到导读中“导学”这一目标。诗歌毕竟不同于小说，对于刚刚进入初中、活泼好动的孩子四、说课程安排四、说课程安排课程安排课前预习课内教学2课时（引读总结）课外阅读2周课程安排五、说教学过程五、说教学过程腹有诗书气自华腹有诗书气自华妙语佳句，一分钟背诵（一句1分）◆青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。◆星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。妙语佳句，一分钟背诵（一句1分）4个小组分别派代表回答，满分10分，允许补充，可以酌情加分。问题一幻灯片29问题四幻灯片32问题二幻灯片30问题三幻灯片314个小组分别派代表回答，满分10分，允许补充，可以酌情加分（1）意象、语言、手法意”即思想感情．“象”即形象物。“意象”简单的说就是作者的思想感情附着在一定的物象上，二者必须保持高度的一致，物是情感的载体。所以，通过诗中物象的分析．可以正确把握作者的写作意图．品味诗歌的语言可以从修辞手法、表现手法、富有表现力的词语、句式变化等角度入手，体味语言的跳跃性、音乐美和画面美。（1）意象、语言、手法例1：母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（《繁星•159》）例1：【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对孩子来说例2：春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的温柔了世界了！（《春水•43》）例2：【品析】这首诗展示了春的神奇伟大的力量，“温柔”一词，赋予春天以人的生命和气息，生动地表现了春回大地，万物复苏的醉人画面，世界因为春的来临而有了更多的色彩和温情。【品析】这首诗展示了春的神奇伟大的力量，“温柔”一词，赋予春（2）哲理、情感品哲理诗以言志。诗歌往往承载着诗人对人生、社会的思考和感悟，丰富、美化人们的精神生活，展示世界，表达心灵，启示真理。品情感情绪和感情是诗的基础，诗歌必须饱含感情，才能生动感人。读诗，要注意体会其中的感情内涵，从中受到情感的熏陶和感染。（2）哲理、情感例3：青年人呵！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。（《繁星•16》）例3：

【品析】青春美好但却短暂，“青春应当如何度过”是每一个同学都应该认真思考的问题。不要在回首往事的时候，因为自己的碌碌无为、一事无成而羞愧。千万莫要“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来的辉煌在于你现在的努力。这首诗朴素短小，却蕴含了深邃的道理，给读者以深深的思索和启迪。【品析】青春美好但却短暂，“青春应当如何度过”是每一个同1、请从以下节选的诗歌中任选一首，按照所学技巧对其进行品析，从中读出自己的东西来。2、学习《繁星•春水》中小诗的写法，自己创作一首小诗，并表现一定的主题。（任选）1、请从以下节选的诗歌中任选一首，按照所学技巧对其进行品析，墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了。（《春水·33》）言论的花儿开得越大，行为的果子结得愈小。（《繁星·45》）空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。（《繁星·70》）冰雪里的梅花呵！你占了春先了。看遍地的小花随着你零星开放。（《春水·18》）吹就雪花朵朵——朔风也是温柔的呵！（《春水·25》）弱小的草呵！骄傲些罢，只有你普遍的装点了世界。（《繁星·48》）造物者倘若在永久的生命中只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”（《春水·105》）墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了。（《春水·33》）

诗歌是装在我们书包里的朋友和心理医生，可以随时为我们缓解忧愁。诗歌用最简单的字句，说出了我们的苦和痛；诗歌用最深刻的思想，质问着我们的灵魂和心灵；诗歌是最优秀的歌唱家，唱出了我们心头的快乐与忧伤。诗歌是装在我们书包里的朋友和心理医生，可以随倾听心灵的声音——品读《繁星》《春水》谢谢大家！倾听心灵的声音——品读《繁星》《春水》谢谢大家！4个小组分别派代表回答，满分10分，允许补充，可以酌情加分。问题①《繁星•春水》的作者是谁？对作者进行简单的介绍。4个小组分别派代表回答，满分10分，允许补充，可以酌情加分4个小组分别派代表回答，满分10分，允许补充，可以酌情加分。②冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？4个小组分别派代表回答，满分10分，允许补充，可以酌情加分4个小组分别派代表回答，满分10分，允许补充，可以酌情加分。③《繁星•春水》的主要内容是什么？

4个小组分别派代表回答，满分10分，允许补充，可以酌情加分4个小组分别派代表回答，满分10分，允许补充，可以酌情加分。④《繁星•春水》的三大主题是什么，它的艺术风格又是什么？4个小组分别派代表回答，满分10分，允许补充，可以酌情加分读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，