2021年广东省深圳市坪山区中考语文二模试卷（附详解）

2021年广东省深圳市坪山区中考语文二模试卷

一、单选题（本大题共1小题，共2.0分）

1.下列选项中对这首诗歌理解不正确的一项是（）

渔家傲•秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

A.首句“塞下秋来风景异”，点明时间地点，一个“异”字统领全部景物的特点，

突出了塞下环境的寥廓苍凉。

B.边声、号角写动，千嶂、长烟、落日、孤城写静，动静结合，生动地展现出一

幅充满祥和之气的战地画面。

C.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，正面揭示了词人与

征夫们的一种矛盾心理：他们思念家乡，却又因战功未建，不能如愿而归。

D.“长烟落日孤城闭”一句，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似。

二、默写（本大题共1小题，共10.0分）

2.请在下面横线上填写相应的句子。

子曰："，匹夫不可夺志也。”（《〈论语〉十二章》）

念天地之悠悠，!（陈子昂《登幽州台歌》）

感时花溅泪，。（杜甫《春望》）

（4）出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）

（5）,西北望，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）

（6）无限山河泪，o（夏完淳《别云间》）

（7）同是写送别，王维用“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”表达送别友人远行的

忧伤，王勃则以“，。”（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因

天各一方而疏远的洒脱，而李白却用“,。”（《峨眉山月歌》）抒

发对友人的思念之情。

三、名著阅读（本大题共2小题，共8.0分）

3.作为中国现代文学重要奠基人的鲁迅先生，不仅在文学创作、思想研究、古籍校勘

与研究等多个领域具有重大贡献，在文学评论与批评方面也是造诣颇高，请阅读下

面鲁迅先生的评价，并依据评价内容，填写作品名称及作者。

作品作者鲁迅评价

(1)(2)

乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽。

(3)(4)

虽述变幻恍惚之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。

4.伟大作家雨果曾经说过：“上天给人一份困难时，同时也给人一份智慧。”请从下

列作品中选择能够体现这句话的人物，简述人物经历的困难和获得的智慧，并谈谈

自己受到的启发。

A.尼摩船长（《海底两万里》）

B.简（《简•爱》）

C.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）

四、现代文阅读（本大题共2小题，共29.0分）

5.阅读下面选文，完成问题。

材料一：

孩子的手机是该管管了①伴随着中国各中小学陆续迎来新学期，很多地方的家长、

学生收到学校的一则提醒：学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须

经家长同意、书面提出申请，但不得带入课堂。

②近视率上升、学业负担增加、沉迷游戏……近年来，中小学生因过度使用手机而

产生的各种问题，引发社会关注。2月初，教育部办公厅印发《关于加强中小学生

手机管理工作的通知》（下称“《通知》”）要求，学生原则上不得将个人手机带

入校园。随后，各地教委就落实《通知》进行部署，如中小学设校内统一集中保管

学生手机设施设备、教师不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业等。

③进入新学期，纠缠多年的家校“手机大战”问题终于有了明确的解决办法。那么，

《通知》出台后，学校该如何有效管理学生使用手机？移动互联时代，如何引导孩

子正确、合理使用手机？

④手机入校园，该进还是该禁？事实上，这个话题社会上早有讨论。

⑤赞成校园禁手机者认为，青少年自控能力尚不足，过度使用手机会产生很多问题。

中国青少年宫协会媒介与教育工委会常务副主任张海波将其总结为3个方面，一是

部分自控力较差的学生容易沉迷手机，影响视力、耽误学习，特别是滋生亲子矛盾。

二是易受暴力、色情等不良信息影响，特别是一些短视频、直播平台。三是易产生

网络欺凌、诈骗等行为，甚至引发一些恶性事件。

⑥手机沉迷在世界各国学生中也不同程度存在。美国某大学曾对10个国家1000

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名学生进行了24小时“无媒体”体验实验，参与这个项目的大部分学生表示，失

去了手机让他们“坐卧难安”，很多人甚至没有完成整个项目。目前,意大利、法

国、德国、美国、英国、日本等国明令禁止学生将手机带进校园或者课堂，有的规

定在教师和家长的引导下学生才能使用手机，芬兰则禁止向初三以下学生销售手机。

⑦对校园禁手机抱有疑虑者则认为，禁了手机，家长和孩子如何沟通？目前网上布

置、提交、批改作业十分普遍，孩子不带手机、不用手机怎么做？一位家长说，学

校老师要求家长下载某些作业类App,并在App上给孩子布置线上作业，要求家

长监督完成。“有些App查看答题分数或排名还需要充值，是何道理？”

⑧中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，手机布置作业虽然方便，但部分地区教

育部门和学校忽略了不同年龄段学生对手机的自控能力和线上作业完成效率有差

别，不仅加大了部分学生对手机的依赖，也容易加剧家校矛盾。

材料二：

材料三：

①移动互联时代，如何让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和

自我管理能力？

②专家认为，要彻底解决中小学生手机沉迷问题，需改进单调、刻板的教育教学方

式，尽快确立多样的考核评价标准。

③储朝晖表示，只有教育评价标准多元化，中小学生才能有更多开展户外活动、亲

近自然、接触社会的时间和机会，而不是仅仅依赖手机获得外界信息，这更有助于

增强学生个体的自主性，“役物而不为物所役”。

④田丰表示，教育引导学生合理使用手机的“阵地”在学校，而不应让家庭和其他

社会机构承担更多责任。当然，家庭也要承担应有责任，“但在现有情况下，并不

是所有家庭都能够照顾到其家庭中的未成年人正确使用手机。”

⑤为做好家校共育，教育部指导编写的《家庭教育指导手册》（家庭卷、学校卷）

于去年12月初发布，书中首次增加了提升孩子媒介素养的内容。

⑥张海波认为，学校和家长都要提升媒介素养……总之，家校都应做好统筹规划,

赋予孩子使用手机权利的时候应约定手机使用时限等。

-（节选自《人民日报海外版》2021年03月01日第05版）

请根据材料二中的图表概括网瘾少年使用手机有什么特点？

请判断材料一第⑥段划线句子所用的说明方法，并说说其作用。

请将下列句子填入材料三第⑥段省略处，排序恰当的一项是

①另一方面，家长自身要做好示范，不能沉迷手机；

②发挥学校在指导家庭教育中的作用，特别是班主任要跟家长多沟通；

③一方面，学校在落实《通知》精神时，应针对不同年龄段孩子、城市农村不同地域等

情况，采取差异化措施；

④多跟孩子进行面对面的交流，促进自觉自律：

⑤并针对学生一些不当使用行为做出具体的教育指引。

A.⑤③②①④

B.⑤©②③①

C.@@③①④

D.③②⑤①④

阅读材料后思考：互联时代，引导学生合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能

力有何必要性？

6.阅读下面选文，完成问题。

故乡的牛

刘汉俊①牛是人类的朋友，是农耕文明的标志，传统的农业生产、农村生活、农民

生计都离不开牛。挥别刀耕火种，揖别牛耕马犁，农业科技日益刷新、颠覆和改写

着我们对“三农”的认知，但牛依然是中国乡村的风景、中华文化的元素，是中国

人的乡愁记忆。

②牛一辈子勤奋尽力、埋头苦干，它负重前行，泰山压顶不屈腿，蛮荒在前仍奋蹄。

尽管栏里的牛似乎永远保持卧姿，牛眼半眯，睡眼惺松，但睁开来却是大如铜铃、

眼里有活儿。放牛娃倒骑牛背看书，有骑牛读汉书、穿林听秋声之趣，任你读到日

落西山坳、晚霞红满天，牛儿会一声不吭、一步不乱地把你从青草坡驮回家，这叫

有悟性；不管是拉犁还是拖耙，或者拉石碑碾谷子，牛总是低下商傲的头，顺从地

架上木头套，一趟又一趟，一圈又一圈，决不偷懒，从不厌倦，永不懈怠，这叫有

韧性；开荒辟地，载荷负重，不管前路是冰凌如刀还是山雨滚雷，不管是负重如山

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还是长路险远，牛依然蹄脚稳健、步履坚定。在十二生肖中，牛是最有静气和定力

的，这叫有定性。

③村里的故事也多与牛相关。塘坝与塘藤之间的水域，是孩子和牛们的游泳池。水

牛天生会游泳，笨重的牛身一入水就像潜艇出水，牛头牛角和牛背露在水面，昂首

奋进勇往直前，男孩子跨在牛背上，有一种乘风破浪的威风。村里的塘是牛塘，村

里的路是牛道，牛儿们从来就是大模大样坦坦荡荡地走在道路中间，不委琐不躲闪、

不畏首畏尾……

④与牛同行是一幅美景.崇山峻岭皆雪山，删繁就简一片白，只有两山之间的小道

上一大一小两个黑点在移动，到了跟前才发现是一头牛和它的主人，他们踏雪破冰，

开垦冬尽春来的第一犁。

⑤此外，说到牛自然少不得骑牛的趣事。牛娃儿走到牛的左角跟前，牛便温顺地低

下头，向左微微侧转，牛娃儿左脚蹬在牛角上，牛便昂头起送，牛娃儿一个漂亮的

翻身就上了牛背。“最是那一低头的温柔”，是默契、是信任、是和谐，写下“俯

首甘为孺子牛”的鲁迅先生，想必是见过或者体验过这情景的。村里的水牛们经常

被孩子们当作战马，昂着牛头向前冲，毫无畏惧之感，逢山过山，逢水过水，牛背

上的孩子被颠得一簸一簸，但只要抓紧了牛绳、应准了节奏,便有驰骋疆场的感觉。

顽皮的孩子们偶尔也挑逗牛们互相打架，斗牛的场面十分惨烈，尖尖的牛角如锋利

的战刀，直斗得鲜血淋漓、牛角折断。闯下如此大祸，各家大人免不了要把自家孩

子一顿苕帚猛抽甚至鞭打一番。

⑥望眼渐朦胧，记忆正依稀，故乡离我三千里，京城明月寄相思，耳畔似乎响起一

首歌：“在那遥远的小山村……”

⑦回望儿时路，感念故乡牛，在牛年的早春，它驮着家乡的印迹向我来……

（刘汉俊，中宣部“学习强国”公众号，有删改）【衔接材料】

①这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆

月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少

年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猗尽力的刺去，那酒却将身一扭，反从他的

胯下逃走了。

②……他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的

皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日

吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟

索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却

又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（节选自鲁迅《故乡》，有删改）

下列对选文的理解和分析，不正确的一项是

A.选文以牛为线索，通过一系列的事例准确地概括出牛的特点，告诫我们应具备牛的优

良品质。

B.假如要求朗诵第③段，语速应逐渐加快，语气适当加重，重音落在感情强烈的词语如

“昂首奋进”等。

C.选文第⑤段描写了顽皮的孩子挑逗牛进行惨烈的争斗，表达了作者对这些行为的强烈

不满。

D.链接材料描写的是同一人在不同年龄阶段的状况，前者活泼灵动，后者形如槁木。

请赏析第②段中的加点词“高傲”。

文中描写了牛与牛娃相处的点点滴滴,让人为之动容，请任选一处，将其抄下并做批注。

最后一段写道“回望儿时路，感念故乡牛，在牛年的早春，它驮着家乡的印迹向我走来”，

究竟是什么深藏在记忆深处，让人念念不忘？结合链接材料，写下你的思考。

春节期间你探亲回到家乡，亲戚们认为你文化水平高，希望你书写一副“牛”年春联贴

在大门上。

你写的对联如下：

上联：______

下联：______

横批：______

五、文言文阅读（本大题共1小题，共U.0分）

7.阅读下面选文，完成问题。请灵活运用所学知识完成以下题目。

【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤锻裂

而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，

主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，

左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐

者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

-《送东阳马生序》【乙】善学者，师逸少而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤

而功半，又从而怨之。善问者如攻②坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说

以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，

待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学④之道也。

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注：①逸：安闲，这里指费力小。②攻：治，指加工理木材③进学：增进学问。

-《礼记•学记》

解释下列加点的字词。

①媵人持海沃灌

②皆被绮绣

③业其久也

④相连以解

将下列句子翻译成现代汉语。

①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

②不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

对波浪线句子的断句，正确的一项是

A.叩之/以大者/则大鸣

B.叩/之以大者/则大鸣

C.叩之/以大者则大/鸣

D.叩之/以大者则/大鸣

阅读选文，运用平时的阅读积累，从“善问者”或“钟”的角度谈谈你对“善待问者如

撞钟”一句的理解。

六、作文（本大题共2小题，共95.0分）

8.岁月如歌，三年初中就好像一首曲调鲜明、节奏丰富的歌曲，有时哀怨低回，有时

欢快奔流，有时铿锵激越，又有时安静舒缓……

但无论是喜、是悲、是乐、是忧，过往都只不过是我们生命之歌的伴奏，未来才是

我们生命之歌的主旋律。

请根据上面文字的提示，按照要求完成写作。

任务：回想初中三年的学习生活，你会选择哪个关键词概括自己的初中生活呢？

请以“岁月如歌，我那的初中生活”为题，写一篇记叙文.

9.岁月如歌，三年初中就好像一首曲调鲜明、节奏丰富的歌曲，有时哀怨低回，有时

欢快奔流，有时铿锵激越，又有时安静舒缓……

但无论是喜、是悲、是乐、是忧，过往都只不过是我们生命之歌的伴奏，未来才是

我们生命之歌的主旋律。

请根据上面文字的提示，按照要求完成写作。

请以“岁月如歌，唱响未来”为主题，写一篇国旗下的演讲稿。

七、其他（本大题共3小题，共15.0分）

10.时光若白驹过隙，一眨眼，初中生活已经接近尾声，学校组织开展了以“岁月如歌

-我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，并成立了编委会，你被纳入了宣传

组并担任文案编辑小分队队长，小分队为毕业相册撰写了如下卷首语，阅读后请完

成问题。

从前总说毕业遥遥无期，可是一转眼就要各奔东西。相遇相识仿佛就在昨天，第一

次踏入班级的情景都还历历在目，离别的愁思却已①辿堤血于怀，②mbrGnhui

shou,三年时光，我们攀登书山，奋战题海，操场上的挥汗如雨，教室里的欢声笑

语，都将成为我们青春永恒的记忆。

这一段美好的时光是结束也是开始，未来的征程挑战与机遇并存，愿我们在成功收

获时不③，在风雨挫败中不④。追求梦想能不忘初心、⑤、脚踏实地，用我们

砥砺的青春谱写我们的人生道路。

岁月如歌，感恩花样年华有你有我；来日方长，相信我们定会再聚首！

文案中有几处需要核对，请根据拼音写出正确的汉字.

①______

②______

请根据语境将正确选项的序号写到相应的横线上。

A.自怨自艾

B.孜孜不倦

C.妄自尊大

③______

④______

⑤______

下列说法中正确的一项是

A.“从前总说毕业遥遥无期，可是一转眼就要各奔东西。”这句话是一个转折复句。

B.“攀登书山”“欢声笑语”“脚踏实地”三个短语结构类型相同。

C.“岁月如歌，感恩花样年华有你有我：来日方长，相信我们定会再聚首！”是一个祈

使句。

D.“相遇相识仿佛就在昨天，第一次踏入班级的情景都还历历在目”使用了比喻的修辞。

划线的句子表意不准确，请修改后将正确的句子写在答题卡相应的位置上。

11.学校组织开展了以“岁月如歌一一我们的初中生活”为主题的综合性学习活动。

设计制作组依据活动主题，为毕业相册设计了以下三种封面，请选择你认为最合适

的，并写出你的选择依据。

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12.本来你要陪同宣传组负责人小川一起去印刷厂与李编辑讨论印制相册的细则，但小

川生病临时不能去了。于是小川对你说：“我身体不适不能赴约，麻烦你跟李编辑

说一声，实在抱歉。宣传组讨论决定使用铜版彩印，印数500份，最晚后天要全部

印刷完毕.”

第二天，见到李编辑，你的转述是：«

答案和解析

1.【答案】B

【解析】本题考查诗歌理解和分析。

ACD.正确；

B.有误，千嶂、孤城、长烟、落日，这是所见，是静景；边声、号角声，这是所闻，是

动景。把所见所闻诸现象连缀起来，动静结合，展现在读者眼前的是一幅充满肃杀之气

的战地风光画面。战地气氛苍凉辽阔紧张并不是祥和的。

故选：B。

《渔家傲•秋思》是北宋词人范仲淹创作的一首词。词人用近乎白描的手法，在上片描

摹出了一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图；词的下片则抒发边关将士壮志难酬和思

乡忧国的情怀。整首词表现将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜

明。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作

者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、

探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。

2.【答案】【小题1】三军可夺帅也

【小题2】独怆然而涕下

【小题3】恨别鸟惊心，入则无法家拂士，会挽雕弓如满月，谁言天地宽海内存知己,天涯若

比邻，夜发清溪向三峡，思君不见下渝州

【解析】答案：

（1）三军可夺帅也

（2）独怆然而涕下（重点字：怆）

（3）恨别鸟惊心

（4）入则无法家拂士（重点字：拂）

（5）会挽雕弓如满月

（6）谁言天地宽

（8）海内存知己天涯若比邻夜发清溪向三峡思君不见下渝州（重点字：渝）

本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。

诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具体语

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境中的读音与书写。

3.【答案】《儒林外史》，吴敬梓，《西游记》，吴承恩

【解析】仔细阅读题干，由“指摘时弊”“尤在士林”“婉而多讽”可知，“乃秉持公

心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽”评价的是《儒林外

史》。《儒林外史》是清代文学家吴敬梓所著。整本书采用高超的讽刺手法，真实揭露

了人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行

了批判和嘲讽。由“变幻恍惚之事”“神魔”“精魅”可知，“虽述变幻恍惚之事，亦

每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故”评价的是《西游记》。《西游记》为

吴承恩所著，是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。全书主要描写了唐僧师徒四

人西天取经，一路上历经艰险，降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于取回真经的故事。

答案：

(1)《儒林外史》

(2)吴敬梓

(3)《西游记》

(4)吴承恩

本题考查名著知识的掌握。《儒林外史》是清代现实主义小说家吴敬梓创作的长篇章回

小说，开创了以小说评价现实生活的范例，代表着中国古代讽刺小说的高峰。作者以写

实主义描绘了各类人士对“功名富贵”的不同表现，展现了人性的善恶。《西游记》是

我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回体小说，为吴承恩所著。小说讲述

了唐僧在孙悟空、猪八戒、沙僧的保护下去西天取经，一路历经八十一难，战胜各路妖

魔鬼怪，终于取得真经的故事。

考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、某个人物的

经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。可以用表格或思维导图的形式梳理

故事脉络，帮助理解记忆。

4.【答案】解答此题，要熟悉名著内容，了解作者对人(事)物的评价，文中人物的身

份、地位、经历等；最后结合文中重点章节(段落或句子)答题即可。注意：名著内容

或情节要能印证人物历经困难获得智慧这一观点，获得的启示要和名著内容一致。A.

尼摩船长是个知识渊博、头脑冷静、沉着机智的科学家，又是一个反抗殖民主义的民族

志士。他凭自己的财富、知识和技术，制造了潜艇，自由航行在海底，并反抗殖民主义

统治。他和阿龙纳斯教授在海底采珠场漫步时，看到有条巨大的鲨鱼扑向采珠人，尼摩

船长挺身而出，拿着匕首和鲨鱼进行殊死拼搏，救下了采珠人。在诺第留斯号驶离南极

时，潜艇被一大块倒下来的冰块砸到了，船上缺氧，陷入困境。尼摩船长镇定自若地指

挥大家轮班开凿冰墙，喷射开水，最后潜艇终于冲出冰墙，摆脱了危机。面对一路险情，

他始终沉着冷静地指挥同伴，想出各种办法解决困难，解除危机，尼摩船长是一个困境

中的强者。B.简•爱自小就受尽挫折和磨难，她自幼父母双亡；寄住在舅妈家，受尽舅

妈和表哥的虐待；被送往寄宿学校，受到校长的严厉惩罚；在桑菲尔德庄园做家庭教师

时，赢得东家的尊敬和爱恋，不料在举行婚礼时却横生技节，婚事受阻后离开自己所爱

的人远走他乡。这些挫折和磨难并没有压垮简•爱，可见简•爱勇敢坚强，并且有反抗精

神，有独立的性格和强烈的自尊。C.保尔在一次激战中，头部受了重伤。但他以惊人的

毅力战胜了死亡。出院后，他重返前线，参加恢复和建设国家的工作。后来，他的两条

腿完全瘫痪，双目失明。但他又找到了“归队”的力量，一方面决心帮助自己的妻子达

雅进步，另一方面决定开始文学创作工作。他又拿起了新的武器，开始了新的生活。保

尔•柯察金从一个不懂事的少年到后来成长为一个忠于革命的布尔什维克战士，在双目

失明的情况下仍坚持创作小说.保尔的故事启示我们：人应该有坚定的理想，并且成为

一块坚强钢铁。保尔的经历让我明白要为自己的理想而奋斗，即使在绝望的命运中仍应

坚强不屈，向命运挑战，那样的人生才有意义。言之成理即可。

答案：

示例一：A.尼摩船长（《海底两万里》）尼摩船长为躲避殖民者的压迫，驾驶自己设计

制造的诺第留斯号潜水艇潜入海底。在漫长的海底之旅中，他和同伴们遭遇了搁浅、冰

山封路、鲨鱼袭击等种种困难。这些困难并没有打到他反而让他变得坚毅勇敢、谨慎果

敢。尼摩船长的经历让我明白，面对困难永远不要逃避，而应该积极勇敢的去面对和解

决，因为困难的可贵之处在于它能帮助我们更好地成长。

示例二：B.简（《简•爱》）简从小失去双亲，寄居在舅舅家，遭受舅母和表哥的虐待，

她学会了勇敢反抗。在劳渥德学校挨饿受冻、失去朋友，她学会了勇敢、努力和向上。

在桑菲尔德庄园简和罗切斯特的相识相恋，最后却因罗切斯特己有妻子而选择离开，她

学会了自尊自爱和保持自己的独立性。简•爱的经历让我明白，任何境遇都要保持自己

人格的独立性，自尊自爱，努力向上，才会成为更好的自己。

示例三：C.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）保尔早年丧父，母亲替人洗衣，哥哥是工人，

他被母亲送到车站食堂当杂役，在食堂里干了两年，受尽了凌辱。保尔在朱赫来的影响

下参加了红军，后来在一次激战中，保尔头部受了重伤，但他以惊人的毅力战胜了死亡，

当他不能再回前线时，他却选择了去修铁路。长久劳累的工作最后使他完全瘫痪，双目

失明，他却拿起笔选择写书，以继续实现自己生命的价值。保尔遭遇的每一次挫折都让

保尔变得更加勇敢、坚毅，珍爱生命。保尔的经历让我明白，承受生命的苦难是人生的

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必修课，只有经历过磨难，才能真正明白人生的真谛。

【解析】本题考查个性化解读名著中人物性格特征的能力。《海底两万里》是法国作家

儒勒•凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”的第二部。小说主要讲述了博物学

家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的

故事。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。《简•

爱》是英国女作家夏洛蒂•勃朗特创作的具有自传色彩的长篇小说。作品讲述一位从小

变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故

事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和

偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的女性形象。《钢铁是怎样

炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。

小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜

敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创

造出奇迹，才会成长为钢铁战士。本题考查对名著知识的掌握。解答此题，要了解名著

内容，仔细分析各选项与名著内容不一致之处，然后作出正确判断。

考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、某个人物的

经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。可以用表格或思维导图的形式梳理

故事脉络，帮助理解记忆。

5.【答案】【小题1】D

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【解析】（1）仔细观察图片，通过对比柱状图可知，除了正常的通讯联络、获取信息

外，网瘾少年使用手机玩网络游戏和单机游戏的比例明显高于非网瘾少年。由此可概括

出网瘾少年使用手机的特点：网瘾少年在使用手机时，呈游戏化趋势。

（2）划线句子列举了“10”“1000”“24”三个具体数据，使用了列数字的说明方法，

说明了世界各国学生大部分都沉迷手机。使用列数字的说明方法，科学准确，使说明更

有说服力。

（3）仔细阅读语段和语句可知，“②发挥学校在指导家庭教育中的作用”照应“③一

方面，学校在落实《通知》精神时”，故③在②前面；由“⑤并针对学生一些不当使用

行为做出具体的教育指引”照应“发挥学校在指导家庭教育中的作用，特别是班主任要

跟家长多沟通”，故②在⑤前面；由“学校和家长都要提升媒介素养”“一方面”“另

一方面”可知，①应在③②⑤；④是家长的做法，应放在①后面。因此，正确的排序是：

③②⑤①④。

故选：D。

(4)解答此题，要抓住文中关键语句进行概括。由“部分自控力较差的学生容易沉迷

手机，影响视力、耽误学习”可概括出：保护学生视力，让学生专心学习，防止沉迷网

络和游戏。由青少年使用手机“易产生网络欺凌、诈骗等行为,甚至引发一些恶性事件”

可概括出：引导学生提高对网络假信息的辨别能力，有利于提高学生的信息素养。由青

少年使用手机“易受暴力、色情等不良信息影响，特别是一些短视频、直播平台”，可

概括出：减少不良信息对青少年的影响。

答案：

(1)示例：网瘾少年在使用手机时，呈游戏化趋势。

(2)划线句子使用了列数字的说明方法，科学准确地说明了世界各国学生大部分都沉

迷手机。

(3)D

(4)①保护学生视力，让学生专心学习，防止沉迷网络和游戏；②引导学生提高对网

络假信息的辨别能力，有利于提高学生的信息素养；③减少不良信息对青少年的影响。

本题是关于“学生使用手机”的主题阅读材料分析。第一题考查图文转换，第二题考查

说明方法及作用，第三题考查语序的排列，第四题考查对内容的理解。

说明方法类答题技巧：说明文常用的说明方法有举例子、列数字、作比较等，要熟练掌

握各种说明方法及其作用，注意说明方法的正确书写，如“作比较”不要误写作“做比

较”。

6.【答案】【小题1】C

【小题2】人逢盛世情无限

【小题3】牛拱华门岁有余

【小题4】福牛报春

【小题5】

【解析】(1)本题考查对文章的理解分析能力。

ABD.正确；

第14页，共23页

C.有误，第⑤段并没有表达作者对这些行为的强烈不满。

故选：Co

（2）本题考查赏析词句。先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果。“高傲”

是一个形容词，指自以为了不起，看不起别人；极其骄傲。“不管是拉犁还是拖耙，或

者拉石硬碾谷子，牛总是低下高傲的头，顺从地架上木头套，一趟又一趟……”在这个

句子里，作者用这个词形容“勤奋、坚定”的牛，是贬词褒用，与上文“牛一辈子勤奋

尽力、埋头苦干，它负重前行，泰山压顶不屈腿，蛮荒在前仍奋蹄”照应，突出牛的顺

从、绝不偷懒、从不厌倦、有韧性、有定性的特点，表达了作者对牛的喜爱与赞美。

（3）本题考查做批注。找出文中描写牛与牛娃相处的内容，如第③、⑤两段，可任选

一处句子摘抄下来，选择“内容”“结构”“写法”等任意一个方面进行批注。示例：

第③段：塘坝与塘滕之间的水域，是孩子和牛们的游泳池。水牛天生会游泳，笨重的牛

身一入水就像潜艇出水，牛头牛角和牛背露在水面，昂首奋进勇往直前，男孩子跨在牛

背上，有一种乘风破浪的威风。“笨重的牛身一入水就像潜艇出水”，使用比喻的修辞，

将“入水的牛”比作“潜艇”，生动形象地写出孩子们骑在牛背上，在水中和牛玩耍、

嬉戏的场景，人与牛之间和谐相处，趣味多多。表达了作者对牛的喜爱，对童年趣事的

怀念。

（4）本题考查对文章内容、主旨的理解。结合文章第③段至第⑤段内容“塘坝与塘滕

之间的水域，是孩子和牛们的游泳池……”“此外，说到牛自然少不得骑牛的趣事。牛

娃儿走到牛的左角跟前……”写出了牛娃与牛之间的乐趣、信任、和谐，表达了作者对

童年趣事的怀念。第⑥段“故乡离我三千里，京城明月寄相思……”表达了对故乡、亲

人的思念；“望眼渐朦胧，记忆正依稀……”“回望儿时路，感念故乡牛”表达出对逝

去美好时光的惋惜之情。链接材料写到“我”在听到母亲提到闰土时，脑子忽然闪出了

一幅“神异的图画”，这图画正是“我”记忆中的美好童年的幻影；而“我”的这次回

乡，一半也是想要寻回那已经逝去的美好回忆,然而并不能，因为那“时时记得的故乡”

不过是“心象世界里的幻影”而已，那一幅美丽的神异的画面，其实是“我”幼年时的

一颗童稚的心。闰土的出现给“我”的童年带来了无尽的欢乐。二十多年后“我”见到

闰土，让“我”感到了我们之间已经隔着一层“可悲的厚障壁”。由此可见，深藏在记

忆深处，让人念念不忘的是“对故乡、亲人的思念，对童年趣事的怀念，以及对逝去美

好时光的惋惜之情”。

（5）本题考查拟写对联。本题要求写一幅“牛”年春联，所以内容中要带“牛”字。

或能读出描写牛的精神，且描写精神更好。示例：人增福寿年增岁，鱼满池塘牛满栏。

横批：喜气盈门。或：戌岁乘龙立宏志，牛肥万户示丰年。横批：牛年福满。

答案：

(1)c

(2)“高傲”的本义是自以为了不起。在这里，作者赋予新意，贬词褒用，照应了上

文写牛“泰山压顶不屈腿”的特点，写出了牛在干活方面，对主人的服从、不偷懒，表

达了作者对牛的赞美之情。

(3)示例：摘抄：牛娃儿走到牛的左角跟前，牛便温顺地低下头，向左微微侧转，牛

娃儿左脚蹬在牛角上，牛便昂头起送，牛娃儿一个漂亮的翻身就上了牛背。

批注：这个句子中用了一系列的动词写出牛娃上牛背和牛温顺地把牛娃送上背的样子,

写出了牛娃与牛之间的默契、信任、和谐的感情，表达了作者对童年趣事的怀念。

(4)示例：对故乡、亲人的思念，对童年趣事的怀念，以及对逝去美好时光的惋惜之

情。

(5)示例：人逢盛世情无限，牛拱华门岁有余。横批：福牛报春。

本文以牛为线索，写了牛具有的优秀品质以及与人类的密切关系，表达了对故乡、亲人

的思念，对童年趣事的怀念，以及对逝去美好时光的惋惜之情。

批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。

批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多

是些切中肯繁的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。

7.【答案】【小题1】热水，同“披”，到,等到，同“悦”，愉快、高兴

【小题2】略

【小题3】A

【小题4】略

【解析】(1)本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，

同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意：服侍的仆人拿着热水(为我)浇洗。汤：热水：

②句意：与我同住别的同学都穿着华丽的衣服。被：同“披”；

③句意：等到时间长了。及：至U,等到；

④问题就愉快地解决了。说：同“悦”，愉快、高兴。

(2)本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，

达到词达句顺。

第16页，共23页

①句中重点词：口体之奉，吃的穿的。若，如。句意为：因为内心有值得快乐的事，不

觉得吃的穿的不如人。

②句中重点词：善，擅长。勤，费力。句意为：不善于学习的人，老师费力大，而自己

的收获却很小，学生会因此埋怨老师。

(3)本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可

以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文

言文固定格式、习惯句式等断句。本句句意为：重重敲击则钟声大响。根据句意断句为：.

叩之/以大者/则大鸣

故选：A

(4)本题考查对重点句子的理解。善问者，即善于发问的人，他们提问的时候会注意

由易到难，贯彻循序渐进的原则，像木工砍硬木先从易进斧的地方下手一样。这里存在

对“善问者”主体的个性化理解，如主体是学生，指善学者的一种素养；如主体是善于

发问的老师，指好老师所具备的教学方法。而敲钟是一个双向的过程，倘若是好钟，用

不着重重地敲和反复地敲。常言道，响鼓不用重捶。这就要取决于钟本身的性能，不好

的钟，无论怎么敲，声音都不会洪亮，不会声若雷鸣。这里的钟就好比学生。因此，如

果将善学者理解为学生，那么与钟可视为同一主体，从学生角度进行分析；若将善学者

理解为善于发问的教师，便从能依据学生特点教学入手。

答案：

(1)①热水；②同“披”；③到，等到；④同“悦”，愉快、高兴。

(2)①因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

②不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。

(3)A

(4)示例一：善问者的角度。教师依据学生的学情、认知特点等进行提问，就像敲钟

的时候，依据钟的特性。

示例二：钟的角度。从学生的角度说，也同敲钟一样。就人而言，有两方面的因素影响

到接受老师的指点，一是本身的悟性，一是已掌握的知识水平。这两个方面总是相互关

联的。光有悟性，缺乏必要的知识作支撑，便找不到立足之处；只有满肚子书本知识，

不能将它们融会贯通，知识就成了摆设和点缀。

译文：

【甲】当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，

刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到旅舍，四肢僵硬动

弹不得。服侍的仆人拿着热水(为我)浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。我寄住

在旅舍，旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。与我同住别的同学

都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉制成的环，左边

佩戴宝刀，右边挂着香囊，光鲜亮丽好像神仙一样；我却穿着破破烂烂的衣服和他们生

活在一起，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享

受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊！

【乙】善于学习的人，老师费力小，而自己受到的效果却很大，这要归功于老师教导有

方。不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。善于

提问的人，就像加工坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对节疤和纹理不顺的

地方下手，时间长了，问题就愉快地解决了。不善于提问的人与此相反。善于回答问题

的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，

让它的声音响完，不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。

“之”的用法：

①旁人皆为之感怆（之：代词）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）

③与民同游观之乐（之：的）

④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）

⑥孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志）

⑦马之千里者（之：定语后置的标志）

8.【答案】

岁月如歌，我的多彩初中生活

“啊！又六点了！快起床！快起床……”寂静的清晨，我被寝室长的一声“惊雷”唤醒。

室友们条件反射地骚动着，可不过瞬间就又平静下来。瞧，这个刚坐起的小子，双

眼依然紧闭，分明还在梦中神游；那个刚被同床拉起的“大侠”，稍不留神又溜进了被

窝……无奈，寝室长只得运足一口气，从丹田深处发出一记狮吼神功-"打铃啦……”

寝室里这才慌作一团，只听床板吱吱声、飞身落地声、口中呜呜声、冲水声、刷牙声、

洗脸声一时齐发，凡所应有，无所不有。待群响毕绝，人皆夺门而出，箭一般奔向教室。

“会当凌绝顶,一览众山小”"Failureisthemotherofsuccess.（成功乃朱败之母）”

此时，各教室里已经都传来了琅琅的读书声。多么美好的早晨，滋养着一群如饥似渴的

书生们！

但文化食粮总是无法填饱我们的辘辘饥肠，早自习结束后，几位书海弄潮的健儿早

已不再顾及自己的好汉形象，以迅雷不及掩耳之势冲出教室。此举让人深信，生活除了

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诗和远方，还有诱人的食堂。他们挑了个“甲座”，一阵狼吞虎咽，只片刻工夫，便风

卷残云，然后在众人惊异的目光中扬长而去。

最妙的要数课间十分钟了，那时，教室便成了各大派系的鼎足之地。组长和课代表，他

们常常“公务”缠身-收、查、讨、送，他们口中吆喝着名字，手里紧抱着作业，脚下

恨不得踩上“风火轮”，简直就是忙忙碌碌的“公务派”！

但我最佩服的还是“真功派”，他们超强的屏蔽神功早就练得炉火纯青了。“两耳

不闻窗外事，一心只读圣贤书”，纵使身边雷声大作，他们也全然不顾，不抬头，不眨

眼，见缝插针，只在乎手中躺赚作响，只在乎口中念念有词。唉，“学霸”就是这样练

成的。

夜间是自由的天堂。“是谁，将你推到我身边……”小林君挺起身子，坐在床上，

两眼深情地望着同床的凯哥，卖弄起了歌喉。凯哥一脸无奈，抬了抬手，幽默地和道：

“是那狠狠的室长……室长……啊……”寝室内顿时响起了阵阵掌声。

只待片刻，突然从下铺传来一个声音-“这是谁的袜子？黑黑的，硬硬的，还带着

点特殊的味道，哪位仁兄这么忍心拱手相让？”只见他用两根手指小心翼翼地夹着袜子

在空中扬起，另一只手将鼻子捂住，一派无辜的样子。“别闹了，人家才穿了两天呢！”

小白羞怯地答道。“哈哈哈……”寝室顿时成了欢乐的海洋.

奔跑在初中的赛道上，我们的生活如一首美妙交响曲，有辛苦，但更多的是甜蜜；

有悲伤，但更多的是快乐；有无奈，但更多的是希望。就如咖啡味的雪糕一样，苦苦的

追求，甜甜的享受。

【解析】这是一篇半命题作文。内容贴近学生生活，难度不大。我们正在上初中，或即

将告别初中。写作时，可写眼下的初中生活实况，也可写回忆中的初中三年生活。文中

一定要有“我”，即用第一人称来写。题目要求写出自己对初中生活的一种感受，可以

补写：“紧张”“有趣”“充实”“丰富”等。这个题目让学生有写作的冲动，应从生

活中取材，表现出自己对初中生活的某种感情或感悟，写出真情实感。可以采用以小见

大的写法，挖掘题目内涵。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，使全文成为一个

统一的整体。

本文选材典型，情真意切。小作者以时间为序，先写早起之难，再写吃饭之快，接着写

课间之忙，最后写寝室之乐，小作者从多个角度展现了从早到晚的初中生活现状，有力

地凸显了“有辛苦，但更多的是甜蜜；有悲伤，但更多的是快乐；有无奈，但更多的是

希望”这一主旨，淋漓尽致地抒写出对校园生活的热爱之情。作文由点到面，叙事生动，

剪裁精当，无论是室长的“狮吼功”、各派系的举止，还是早起的兵荒马乱、夜间的逗

乐打趣，均写得细腻传神，把初中生活的悲喜交集嘉得活灵活现，趣味盎然。

9.【答案】岁月如歌，唱响未来

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

我演讲的题目是《岁月如歌，唱响未来》。

岁月是天空中陨石的悄然滑落，虽说只是一瞬间，却展示了一道最美的弧线；时间

是顽皮的精灵，带走了相伴与相随，却将最美的回忆留下。

时光飞逝，转眼间初中生活已经谢幕，伴随我们三年的故事也已经画上了一个句号,

虽每当忆起，仍有些不舍，有些牵挂，但终究已经过去，不能再回首……只能珍惜此刻

拥有的一切！

时光精灵带走了三年相伴的岁月，却留下了最难忘的回忆……回忆中那酸、甜、

苦、涩的百般滋味，依旧难以忘怀!三年的生活，有欢声和笑语，有汗水和泪水，也有

成功和失败，但这三年的时光我们都共同走过……提起笔来，回想过去，却不知该如何

下笔，那么长的时间，那么多的故事，仿佛昨日才流逝。

闭上双眸，似乎又听到运动会场上呐喊、欢呼的声音，听到操场上那整齐响亮的口

号，仿佛又回到烈日下的军训生活，实验基地里的合作……一幕幕都那么真切、清楚，

好像发生在昨日，如不是亲身经历过，又怎能信这时间速度之快……

抬起头，仰望蓝天，回忆起那张张笑脸，和那一个个故事-这些故事，有些幼稚，

有些遗憾，有些甘甜，也有些苦涩，但回想起来，总感觉到一份温暖！

虽舍不得这以往一切的一切，可谁又能左右时间，谁又能控制生活，人有悲欢离

合，月有阴晴圆缺，此事古难全……无法让时光倒流，无法让百川江水向西流，只能默

默地祝福每一个人都幸福快乐！

三年初中生活已经谢幕，故事也已经有了结局，时光精灵将岁月带走，却懂得将

记忆留下。仰望天空三十度，不要让泪水流下……期望明天，我们每一个人会更坚强,

更快乐!祝福每一个人！

我的演讲完毕!谢谢大家。

【解析】本题是一道任务驱动型材料作文题。一是要读懂材料的内容和精神实质，二是

要围绕“岁月如歌，唱响未来”的主题写作，三是要写成国旗下的演讲稿。首先，要明

确材料的中心意思是喜、是悲、是乐、是忧，过往都只不过是我们生命之歌的伴奏，未

来才是我们生命之歌的主旋律。其次，要明确“岁月如歌，唱响未来”的主题。如：岁

月如歌，光阴全都告诉了我；感谢岁月，用它动听的旋律谱写了每个少年至关重要的一

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笔；有一种感觉，叫妙不可言；有一种默契，叫心照不宣；有一种思念，叫绵绵不绝;

有一种感慨，叫岁月如歌：岁月如歌，如一首欢快的歌，让我记得过去的美好；岁月如

歌，如一首涩味的老歌，让我懂得苦也是人生一种好的调味剂；岁