统编版（五四制）语文七年级下册 20 外国诗二首 一等奖创新教案

统编版（五四制）语文七年级下册20外国诗二首一等奖创新教案20*外国诗二首

假如生活欺骗了你

【教学目标】

1．知识目标：了解诗人和创作的背景。

2．能力目标：能够流利地朗读和背诵诗歌。

3．情感、态度与价值观目标：理解诗所蕴含的人生哲理；感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

【教学重难点】

教学重点：了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。

教学难点：感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

【教学过程】

一、导入新课

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？

二、我会读

师生共同赏读诗歌，整体把握：

1．教师朗读，学生听读并试着把握诗的节奏；

2．学生自由放声读；

师生一起明确朗读节奏：

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的/日子里/需要镇静：

相信吧，快乐的/日子/将会来临。

心儿/永远/向往着/未来；

现在/却常是/忧郁：

一切/都是瞬息，

一切/都将会过去；

而那/过去了的，

就会成为/亲切的/怀恋。

3．学生齐读，议读，交流体会：这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。

三、我会品

品读诗歌，合作探讨：

1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？

明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白地说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在。

明确：（1）这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；（2）诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。

3．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。

4．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？这两句诗道出人生体验中极为普遍的一种感觉。诗人强调的是一种积极向上的人生态度。人生的体验应该丰富多样、积极乐观，各种体验都是最宝贵的财富，有利于把握人生。

四、我会背

学生背诵全诗。

五、布置作业

背诵并默写诗歌。

未选择的路

【教学目标】

1．知识目标：理解诗歌大意，认识慎重地选择人生之路的意义。

2．能力目标：了解象征手法的作用，体会哲理对生活的现实意义。

3．情感、态度与价值观目标：理解课本所蕴含的人生哲理；正确地选择和把握自己的人生之路。

【教学重难点】

教学重点：了解象征手法的作用，体会哲理对生活的现实意义。

教学难点：比较两首诗歌，感受两首诗歌写法上的异同。

【教学过程】

一、导入新课

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。晏殊：独上高楼，望尽天涯路。鲁迅：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。

二、教学新课

目标导学一：朗读诗歌，研讨诗义

1．背景资料。

1912年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么继续留在家乡（新英格兰），要么去英国。是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”（弗罗斯特语），他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择而作。

2．全诗共四小节，四节诗各表达了什么意思？

明确：第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思。（伫立、思索）

第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。（决定、选择）

第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。（选择之后的怅惘）

第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经不能回头了。（多年后的回顾、叹息）

3．请同学们谈谈最令自己感动的诗句或词，并说出自己的感受。

学生自由发言。

目标导学二：分析学习象征手法

1．怎样理解诗歌中所说的“路”？这是什么表现手法？

明确：表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。

2．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上，诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

明确：这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。

3．这首诗到底想告诉我们什么？

明确：这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，但却只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。

目标导学三：对比分析，获得启发

1．在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？

明确：《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。

2．这两首诗可能对人产生怎样的影响？

明确：两首诗都富有哲理，且都富有人情味。《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。

教师小结