鉴赏古诗的人物形象课件

古诗鉴赏之诗歌形象古诗鉴赏之诗歌形象1鉴赏诗歌的形象

形象――形象是诗歌中最基本，也是最关键的要素。诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等景物。鉴赏诗歌的形象形象――形象是诗歌中最基本，也是2诗歌中的形象大致有三类：

①诗中的主人公形象。如《诗经·氓》

②诗人自己的形象。如《梦游天姥吟留别》

③诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗中的形象。例如杜牧的《山行》，写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。

这些形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。

诗歌中的形象大致有三类：3高考考查方向：1、对抒情主体形象(人物形象)的认知理解2、对诗歌意象（景象和物象）的识别理解3、对诗歌意境的体味（构成、色彩、情味等）高考考查方向：41、把握形象的特征，2、理解形象的典型意义。3、分析寓于形象中的思想感情，1、把握形象的特征，5鉴赏古诗的人物形象课件6一、

诗歌中的人物形象有三种类别:

第一类：是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象，这类诗歌往往用第一人称的写法。第二类：是作品刻画的人物形象。这类诗歌往往是用第三人称的写法。如《长恨歌》

第三类：前两者的揉合。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象，作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。又如白居易《琵琶行》中琵琶女的形象。一、诗歌中的人物形象有三种类别:7(一)作品中描写的人物

【例1】阅读下面这首诗，然后回答问题。观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的思想感情？(一)作品中描写的人物

【例1】阅读下面这首诗，然后回答问8【例1】阅读下面这首诗，然后回答问题。观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的思想感情？参考答案：这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象，表达了渴望效命疆场，期盼建功立业的豪情壮志。方法一①抓人物的语言、神态、动作、心理或细节描写等，概括形象特征。【例1】阅读下面这首诗，然后回答问题。方法一①抓人物的语言、9【例3】.阅读下面的诗歌，完成后面的问题。小儿垂钓胡令能①蓬头稚子学垂纶②，侧坐莓苔③草映身。路人借问遥招手，怕得④鱼惊不应人。【注】①胡令能，隐居蒲田（在今福建省），是中唐时期人。②蓬头：头发乱蓬蓬的。③莓苔：生长在阴湿地方的青苔类植物。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点？试作分析。答_____________________________________________【例3】.阅读下面的诗歌，完成后面的问题。10【例3】.阅读下面的诗歌，完成后面的问题。小儿垂钓胡令能①蓬头稚子学垂纶②，侧坐莓苔③草映身。路人借问遥招手，怕得④鱼惊不应人。【注】①胡令能，隐居蒲田（在今福建省），是中唐时期人。②蓬头：头发乱蓬蓬的。③莓苔：生长在阴湿地方的青苔类植物。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点？试作分析。答______________________________________________参考答案：(1)从形神两个方面。(或从外貌、动作、心理等方面)(2)垂钓小儿学大人钓鱼，乱糟糟的“蓬头”、随意“侧坐”草丛等表现小孩的幼稚顽皮、天真可爱，；从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明(机灵)。【例3】.阅读下面的诗歌，完成后面的问题。11【例2】（2010·福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。访隐者［宋］郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）请你试做__________________________________________________________________________________【例2】（2010·福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。12【例2】（2010·福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。访隐者［宋］郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）参考答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。方法②：通过分析周围环境、景物等侧面的烘托来抓住人物形象的特征.【例2】（2010·福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。方法13【例4】阅读下面这首词，然后回答问题。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘?胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。【注】①沧洲：水边陆地，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这首词塑造了诗人怎样的艺术形象？【例4】阅读下面这首词，然后回答问题。14【例4】阅读下面这首词，然后回答问题。诉衷情（陆游）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘?胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。【注】①沧洲：水边陆地，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这首词塑造了诗人怎样的艺术形象？参考答案：诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄形象。/诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线，这个人物其实作者自己的写照。/表达了壮志未酬、岁月虚度，英雄无用武之地的悲愤不平之情。方法③：知人论世，关注背景，结合情感进行分析。方法④:反思诗人是否自况自比,在诗歌中的形象上寄寓了自己的影子。【例4】阅读下面这首词，然后回答问题。方法③：知人论世，关注15①抓人物语言、神态、动作、心理或细节描写等，概括形象特征。②通过分析周围环境、景物等的烘托作用来抓住人物形象的特征.如《江雪》③知人论世，关注背景，结合情感进行分析。如《梦游天姥…》④:反思诗人是否自况自比,在诗歌中的形象上寄寓了自己的影子。如《江雪》。⑤比喻象征：以托物言志的手法塑造形象。如《石灰吟》⑥抓住“直抒胸臆”的语言分析。如《登幽州台》