八年级语文下册 11《孟子》两章课件(4) 冀教版

孟子生于忧患死于安乐学习目标1、能准确、流利地朗读课文，疏通文意，积累重点字词。2、学会层层推理的论证方法3、能结合实例说出“生于忧患，死于安乐”蕴含的道理。目标一：

能准确、流利地朗读课文，疏通文

意，积累重点字词。

自学指导一：内容：课文方法;听读、诵读、独学、讨论、交流时间：15分钟要求：读准字音，分清句读，重音明确。每人一句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词类活用、古今异义、疑难句子。看ppt口头作答。

。自学检测一：1、读准字音、读准停顿

舜/发于/畎亩之中

ｑｕǎｎ

傅说/举于/版筑之间ｙｕè胶鬲/举于/鱼盐之中ｇé

行/拂乱/其所为

fú

入/则无/法家拂士

ｂì

曾益/其所不能zēng

2、每人一句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式。

目标一：能准确、流利地朗读课文，疏通文

意，积累重点字词。

曾通“增”，增加衡通“横”，梗塞，不顺拂通“弼”，辅弼，辅佐曾益其所不能。困于心衡于虑。入则无法家拂士。《生于忧患，死于安乐》字词梳理1、通假字2、古今异义：⑴举于士

古义：

今义：

⑵所以动心忍性

古义：

今义

⑶降大任于是人也古义：

今义：

（4）举于版筑之间

古义

：

今义：

狱官

士兵用这些方法

表因果的关联词语这样的判断动词捣土用的杵建筑、修路

《生于忧患，死于安乐》3、词类活用

1）、劳（)其筋骨2）、

饿()其体肤3）、

空乏()

4）、

所以动()心5）、

忍()性

6)、

行拂乱()其所为

7)、人恒过(）

8)、入则、出则（）形容词活用为使动词，使......劳累使......饥饿使....

穷困缺乏使......惊动使.......坚韧使......颠倒错乱名词活用为动词,犯错误、犯过失动词活用为名词，国内、国外

4、一词多义发发于畎亩发于声

拂行拂乱其所为拂士（举，被任用）（表现）（阻挠，违反）（同“弼”，辅佐，辅弼）重点句子翻译故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。苦：形容词作使动用法，使……痛苦。劳：使……劳苦空乏:使....

穷困缺乏.动：使......惊动。忍：使.......坚韧

拂:不顺.曾益:增加.曾:同“增”所，助词，与“不能”组成名词性短语，指代不能达到的对象。

[译文]所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺.（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增强他(过去)做不到的能力。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

译文：人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。

然后知生于忧患，而死于安乐

这样以后，才会知道忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人

萎靡死亡。。衡通“横”，梗塞，不顺。入，在里面，指国内。拂通“弼”，辅弼，辅佐。出，在外面。指国外。要点归纳一文言文朗读应特别注意：停顿、语速、重音、语气等。朗读节奏划分技巧：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；并列短语间要停顿；关联词和语气助词后要停顿；总领性词语后面要停顿；注意通假字读音，通谁读谁的音。文言文翻译的具体方法：

留、删、补、

调、替。关注重点字词意思：1、通假字2、词类活用。3一词多义、4、古今异义词自学指导二方法：独学、对学、讨论交流时间：10分钟要求：理解孟子的观点，并能说出本文的论证思路。目标二、学会层层推理的论证方法自学检测二1、文章开头列举了哪些人的事例，他们的共同点是什么？你从中获得了什么感悟？事例：列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。感悟：苦难是对人生的一种，我们只有战胜苦难，才能取得成功。磨练2、本文主要讲了那两个问题？中心论点是什么

1）、造就人才

2）、治理国家生于忧患，死于安乐3、第二段从哪两方面论述经受磨练的好处：

从反面提示国家灭亡的原因（国家）。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

从正面讲磨练激发人斗志（个人）。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

4、第二段讲人的主观因素对成才的作用即：

成就大业，必须先经受苦难磨练。其中阐述在思想上磨练的句子是：

在行动上受磨练的句子是：

在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性，

困境能激发人的斗志写人心理状态的变化

写人面部表情的变化。苦其心志。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。

增益其所不能，困于心，衡于虑，而后作。

征于色，发于声，而后喻文章思路及论证方法一、列举六位圣君贤臣起于微贱的事例（举例论证）二、归纳概括：困境能造就人才的道理（道理论证）个人因逆境而有所作为国家因安乐而导致灭亡（正面论证）（反面论证）四、点明中心论点：生于忧患，死于安乐。