高职高专思政课实践教学存在的问题及对策

高职高专思政课实践教学存在的问题及对策

一、实践教学的反思高等职业教育协会“政治素养”的实践教育改革越来越受到重视。相关研究人员在探索思想政治理论教育的创新模式方面做出了最大的努力。虽然取得了一些成果，但仍存在一些问题。首先,作为高职高专学校的管理者、教育者,仍受传统教育理念的影响,对思政课实践教学的认识不科学,导致对实践教学重要性与必要性认识不足。从实际情况看,当下大多数高职高专学校为求生存和发展,将教学经费投入到特色专业上,部分校领导和教师认为,专业课需要有实践操作,才需要上实践课,而对于思政课实践教学只把它作为一项教学内容,没有发展和开放式的理念,往往交由系部、思政老师自己安排,这些认识的偏差必然阻碍“思政课”实践教学的有效开展。由于实践教学,需投入一定的物力和财力,在组织实践教学过程中的经费不足问题仍然很突出,许多实践教学形式及设想都很难落实。这样认识下的思政课实践教学必将是“流于形式”“点缀”。其次,目前思政课实践教学的现状。高职高专思政课仍然存在重理论轻实践,重教师讲授轻学生参与的老问题。目前我国思政课实践教学环节开展情况参差不齐,没有统一的实践教学大纲,实践内容要求,及考核标准等。各学校都是根据自己的情况而定,校外实践活动普遍开展的较少,课堂实践及校内实践也是依据各任课老师自行安排,至于实践考核更是因人而异。出现这种现象基本是受人员、资金、设备、交通、场地等条件的限制。但不管怎样作为思政课教师我们都应该向实践教学规范化这方面努力。再次,高职高专思政课实践教学与学生的专业实习、实训相脱节。长期以来,思政教育与专业教育“两张皮”现象未能根本改变。近年来,随着学校教学改革的深化,在“教精学实,够用、适用、能用、会用”的教学原则指导下各个专业对人才培养模式进行了多次修改,提高了实践教学的比重,“2+1”的工学结合模式成为教改的新方案。“2+1”即前两年在校内进行理论教学与实训,后一年到企业顶岗实习和毕业综合实习,采用这种模式教学,促进专业与职业岗位的融合与对接。思政课的实践教学相对于专业课的实践教学仍显薄弱,而如何利用高职院校专业建设项目来促进思政课实践教学的发展,是思政课教学亟待解决的问题。二、高等职业思考理论与培训改革的思路(一)强化思想政治理论课实践教学习总书记在全国高校思政会议上强调,“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。依据总书记的指示,高校各级主管领导对思政课实践教学要有一种发展和开放式的理念。在社会多元价值交织、渗透的复杂背景下,单纯或过度依赖思政课对大学生进行价值引领的局限性日益凸显,亟须发挥多学科优势,全课程、全方位育人。在实践课人员配备方面,要采取“一体多元”的方法整合力量,即把思政课实践教学放在主体地位,让学校专业课教师、各系辅导员及校团委都参与到思政课实践中来,充分形成协同效应。(二)共建共享平台,共建“思政课”信息网络体系高职高专思政课实践教学要树立课程资源开发意识,积极开发校内、校外一切可以利用的课程资源。黑龙江省32所高职高专院校应建立“思政课资源共建共享平台”,这将充分发挥思政课“主渠道”作用,加强创新实践教学模式,加大信息化建设力度;不断加强思政师资队伍建设,搭建思政实践教学交流、改革与协同创新平台、实践与社会服务平台;建设集具有实践教学、红色教育,师资培训、社区服务等功能为一体的思政实训基地。(三)思政课实践教学与各系专业实践教学相互融合,增强高职院校思政课实践教学的针对性和实效性作为黑龙江省西部地区的高职高专学校,校党委一直非常重视加强实践基地建设,依据各专业实际,积极拓展校际、校企之间的合作,加快了产学结合的实践教学基地建设。目前已建立的校外教学实践基地数量充足,思政课实践教学要积极筹划与各系专业实践教学相互融合,想方设法渗透进专业实践教学之中,利用高职院校最为重视的专业建设项目来促进思政课实践教学的发展,积极筹划将专业实践教学基地纳入思政课实践教学基地就是下一步必须要做好的一项工作,当然思政课实践教学的目标一定主动服从和服务于高职教育的总体目标,彰显高职特色。同时,以专业课堂为重要补充,统筹将校内实训基地,历史文化风景设施等建设为思政课实践教育基地。只有这样,才能建设多领域的长期稳定的思政课的实践教学基地,实现思政课实践教学与专业课实践结合起来进行,依托专业实践去完成。(四)要构建各种实践教学平台在思政课的实践教学中,构建课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三位一体的实践教学体系,通过问题与案例分析、嘉宾访谈与典型说法和体验与情景再现搭建课堂实践教学平台;通过校园文化、生活场景和社团活动搭建校园实践教学平台;通过社区服务、参观访问和社会调查构建社会实践教学平台。要有效完成这三种实践教学形式,需要思政课教师做好各种实践形式的筹划,要具体考虑实践所需要的条件,写出实践的目的、内容、要求、考核评价等。要做到实践前充分准备,实践中认认真真,要使实践真正触动学生的心灵,达到育人的目的。实践后教师要及时总结经验,对于易于进行并且效果好的实践项目要保留下来,编写成教学文件,坚持年年做。(五)建立有效的教学评评体系高职高专思政课实践教学涉及的因素较多、环节复杂,必须全面规划,保证建立配套机制对其予以规范。其中重点内容包括:第一,把“思政课”实践教学常态化。根据教育部关于《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的要求,须从专科思想政治理论课现有学时中划出一定学时进行实践教学,并将实践教学纳入教学计划,规范学时及教学大纲,要落实学分,制定规范化的实践教学操作规程。第二,逐渐完善评价体系。在评价内容的选择上,要立足于高职高专学生的需求选择恰当的实践教学内容,针对不同学科、不同年级的教学内容,分层分类设计不同的主题;在评价方式上,注重过程性评价与终结性评价相结合,全方位更准确地实行考核评价;同时,以师生结合、生生结合,自评,互评与教师评价相结合的方式,增强考评的客观性。第三,高职高专各级部门应形成合力致力于实践教育教学基地的物色、规划和建设,对于经费问题,学校须严格按照教育部及各省教育厅的规定全额拨付思政课经费,相关文件明确规定:从收缴学费中按每年每生20元的标准提取专项经费用于思政课实践教学,确保经费到位,不挤占、不挪用,学校应制定思想政治理论课实践教学专项经费管理办法,切实保障思政课实践教学工作的开展。第四,加强对思政课实践教学的组织领导。高职院校应成立相应的领导小组,组长由主管思政课教学的校领导担任,成员由党工部、教务处、学工处、团委、后勤处、财务处等职能部门以及思政部的主要领导组成,力争把各方