区域活动教案中班100篇

区域活动教案中班100篇第1篇教案

区域活动设计

一、户外区域活动的讨论意义

户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进展区域活动，它与室内的区域活动比拟最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，相互间的干扰很少，自由活动的空间特别大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分进展共性，激发出探究的主动性、乐观性。有了宽阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系，原本很难进教室的一些材料，在户外却有可能是幼儿很好的“玩伴”，在建构区，幼儿除了用各种积木进展活动外，还能用布满乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头，用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区，冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种好玩的草人、小动物;秋天，幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进展插花;写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，冬天的雪花，都是他们画画的素材。

综上所述，本学期，我们大班年级组本着“纲要”中“亲近动植物，观看、了解、照看它们，具有喜爱自然、珍惜自然资源、关怀和爱护环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质，观看、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神，尝试进展户外区域活动的试验讨论：通过对户外区域活动的目标讨论、内容讨论、形式、方法的讨论、评价方法的讨论等，探究具有我园自己特色的一种幼儿自主性嬉戏形式，为幼儿创设开心、充实的成长环境。

二、户外区域活动开展的指导思想

独立、自信、自主等共性品质和发觉问题、解决问题的力量，必需经过幼儿自主动性的探究活动才能实现。户外区域活动除了关注的学问本身的价值、幼儿在猎取学问和解决问题的过程中共性品质的进展外，最重要的是户外区域活动的主要意图是通过丰富的户外活动环境，在大自然中给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探究、去学习、去进展。

三、户外区域活动的特点

1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能表达多样化，依据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空间，能满意喜爱独处、喜爱交往等不同共性的幼儿的需求;如在大型玩具的柱子小角落里，几名幼儿在进展扮演类嬉戏，爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内容是丰富多样的，能满意幼儿不同的兴趣需要和表征特点;如有饲养区、写生区、建构区等。

2、自主性的特点。幼儿可以按自己的兴趣、需要选择活动区，自己打算操作的时间、速度、次数，同伴间相互干扰的现象远较室内区域活动少。

3、探究性的特点。在大自然中，幼儿有充分的空间、时间去通过与材料的相互作用进展思索，解决面临的各种问题，积存各种阅历。

四、户外区域活动的试验讨论

(一)讨论内容

户外区域活动讨论包括了户外区域活动的目标讨论、户外区域活动的内容讨论、户外区域活动的形式讨论、方法的讨论、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有独立性，同时又是相互联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生乐观、有效的影响。

1、户外区域活动目标

户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂，制定好目标对整个户外区域活动的顺当实施能起到调控和保证作用。我们尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿进展想象制造、亲近自然、动手操作的培育;从隐性方面来看，户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关怀、卫生保健、合作交往、规章意识、责任意识”

2、户外区域活动的内容、形式、方法

(1)户外区域活动的内容

户外区域活动内容体系的分类是以活动的方式进展的。分为

动手区：以玩废旧合资、瓶子为主

扮演区：以角色嬉戏的形式进展

写生区：以户外写生自然环境为主

编织区：以草编、纸编等为主

建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构为主;

(2)户外区域活动的形式

在每班设立2-----4个活动内容的前提下：

同年龄班幼儿自由选择的活动形式;

不同年龄班的“大带小”活动活动形式;

(3)户外区域活动的指导方法

户外区域活动的指导方法是以“幼儿进展为根本论”为依据的，分为手段性活动指导和本体性活动指导。

手段性活动指导----------以最近进展区为主导的指导

本体性嬉戏指导----------以个体意向为主导的嬉戏指导;

户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的嬉戏需要，挖掘对幼儿共性进展的乐观因素;同时还要考虑培育目标的整体性，运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的进展，使二者相得益彰。

(二)讨论中的一些策略

A、开展平行班嬉戏。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班7个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人嬉戏的空间，培育了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放。这样做，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分表达了户外区域活动的自主性、独立性。

B、依据不同幼儿的进展需要，供应不同难度水平的材料。

(1)幼儿的进展存在阶段性、不同的幼儿其进展状况不同，因此教师也需要从幼儿的学问根底和实际力量动身来打算户外区域活动的内容，材料做到因班而异有利于平行班间的跨班活动。

(2)在环保训练的根底上供应趣味性、可操作性、多功能性的材料。

户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差异：在户外区域活动中所供应的材料可以是体积较大的，如玩盒子：废旧纸盒子，有的很大，幼儿用来制作房子、长长的火车、积累成钻筒玩，而在室内由于场地限制，是不行能进展这类活动的;而且帮助材料在大自然中顺手可得，比方一粒小石子，一片落叶等，这又是户外区域活动的优势之一。

五、关于户外区域活动讨论后的一些设想：

1、下阶段我们将连续探究如何更好的利用户外大自然中宽阔的空间、丰富的材料引导幼儿进展户外区域活动。

2、目标明确后，作为教师将探究如何更好地依据幼儿的根本进展水平、阶段性训练目标和主要任务，以及个体差异，拟定各活动区的详细目标，以有效地开展户外区域活动。

区域活动设计

第2篇教案

中班区域活动《我是文明小顾客》教案和教学反思

【活动目标】

1、通过情景购物，学习怎样当个文明的小顾客。

2、知道文明的行为会给自己和他人都带来便利;

3、养成有序等待，文明购物的习惯。

【活动预备】

购物袋一个;区域角“嘟嘟超市”;三份标记图(拿篮子、购物、收银)

【教学实录】

一、联系幼儿已有的超市购物阅历，谈话导入。

1、引导幼儿回忆购物过程。

师：“大家肯定都去过超市，那你是跟谁去的?去干什么?”(和奶奶去买菜;和好朋友去买饮料;和妈妈去买洗发水)

师：“超市里有哪些东西卖?”(饼干;水;肉;飞机模型;牙膏……)

师：“你知道怎么买东西吗?”(拿钱买;把东西放到购物车里;要选的……)

2、交代嬉戏的场景和详细规章

师：“今日天气真好，大家的心情也不错。那边新开了一家嘟嘟超市，我们到里面去逛逛，每个人学着买一样东西，教师来帮你结账。”

二、尝试第一次集体购物，发觉问题，探究解决方法。

1、幼儿自由进入超市进展选购，教师适时指导。

师：“先买完的小朋友做到座位上告知你的好朋友你刚刚买了什么?为什么要买那样东西?”

2、师幼共同争论第一次购物的状况，发觉问题并共同制定规章。

(1)制定拿购物篮的规章

师：“刚刚你们是怎样买东西的，先要干什么?”(拿购物篮)

“应当怎么拿购物篮?”(排队)

“那刚刚你们排队了吗?”

“不排队会怎么样?”(摔跤;大家抢;闹哄哄)

“是啊，要一个一个，按挨次拿。”教师边说边拿出排队的标记图。

(2)制定取放商品的规章

师：“拿好购物篮，就可以去——”

“那你们第一次是怎么购物的?”

“购物时要留意什么呢?”“(别把东西摔破了;先看再拿;要当心;玻璃的东西不要碰……)

教师总结：“选购物品时要轻拿轻放，不需要的物品要放回原处。”

边说边出示购物标记。

(3)制定付款时的规章

师：“我们选择完了商品要干什么?”(给钱，付款)

“大家一起去吗?”(不是，也要排队)

教师总结：“购物完毕，付款也需要排队。”

边说边出示排队标记。

3、将共同商议出的规章标记送到相应的位置，加深印象。

师：“现在我们把这几个标记图放到超市里，提示每个进超市的顾客都遵守规章，做到文明购物。”

“看看，这个标记图，贴在哪个地方适宜?”(放在超市门口，提示大家要排队拿购物篮;贴在货架上;放到收银台旁边)

三、在总结的根底上再次购物，通过两次购物比照稳固文明行为。

教师总结：“通过亲身体验和争论，我们知道了文明购物的重要。文明购物会给自己和别人都带来便利，让购物变成一件欢乐的事。我们去欢乐购物吧，这次我们还是每人选一样商品。”

师：“刚刚收完款后，营业员说了什么?”(你们真是一群文明的小顾客)

“她为什么这样夸你们?”(第一次我们乱哄哄，我们把商品碰倒了，我们挤了，我们不拿购物篮;其次次我们排队了……)

四、共享所购物品，迁移文明阅历。

师：“看看我们的购物袋里有什么?吃的，玩的，都有，收获真大。最重要的是我们还学会了怎么当个文明小顾客。为了嘉奖自己，我们来共享刚刚买的物品，一起吃一吃，玩一玩。”

【活动反思】

本次是新授活动，目标是通过情景购物，学习怎样当个文明的小顾客;知道文明的行为会给自己和他人都带来便利;养成有序等待，文明购物的习惯。本次活动同样也是围绕秩序感开展的系列活动。首先从课题和内容的选择上我充分考虑了中班孩子的年龄特征和已有的生活阅历。活动前对本班孩子做了问卷调查：你去过超市吗?你喜爱到超市购物吗?为什么?超市里有哪些商品?通过调查，对幼儿的已有学问水平做到心中有数。其次我还从活动区域“嘟嘟超市”的布置和材料预备上入手，做到商品丰富;种类齐全;环境逼真。由于是第一次开展新嬉戏，所以在活动环节的设置上，重点放在了进展购物三个根本环节时需要留意的秩序：进超市要拿排队拿购物篮;选购物品时要轻拿轻放;选购完商品到收银台付款要排队。在活动的最终，我还通过共享所购的物品也需排队，吃完的果壳纸屑不乱扔来稳固加深行为，从而让幼儿有一个规章意识内化的过程，并提示幼儿，文明离我们不远，就在我们的身边，需要每个人从细节做起，共同维护。

活动教案几经易稿，上了四节试教活动，每一次总是会发觉问题，并作出相应的调整。由此让我更深刻地了解到：没有完善的教案，没有完善的执教者，我们都是在一次次改课的过程中成长起来的。每一次的磨课都很苦痛，但这是甜前的苦，是蜕变前的挣扎。慢慢地，磨得语言愈发简练到位;磨得即使是活动的细节也了然于胸;磨得组织活动愈发驾轻就熟，课堂驾驭更加得心应手;直至磨出严谨又不失活泼、吵闹却不失有序的课堂时，那离一个有魅力的教师就不远了。

第3篇教案

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、搭建区、数学角、科学探究、阅读区、西城小医院，坚持隔天开展嬉戏活动，指导幼儿动手、动脑，乐观地与材料相互作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。

一、材料的投放

1、依据幼儿的个体差异投放材料。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折出飞机、船。投放豆类、米类、树叶，让幼儿练习粘贴画。投放手套、棉花、线，让幼儿制作手偶玩具……这样每个幼儿都能依据自己的需要选择，就都能体验到胜利的乐趣。

2、家园合作协调全都，共同预备活动材料。在这个学期的区域活动中，我们有局部的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参加活动乐观性提高的前提下，家园之间的联系也进一步严密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延长。我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节，准时地把主题活动进展过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中连续进展相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料根本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿根本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的进展

1、给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。在我们《西城小医院》，才开头我们与幼儿一起进入角色，那样幼儿自然表演有点释放不出。我们就退出，经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。

2、认真观看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟一样的。我们在《数学角》设计了“数字蛋宝宝”的活动，力量较好的幼儿既能根据规章依据数字找到画，于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把画和数字该成了“转筒”的嬉戏，当牌排到一样的点数时，就可将一样点数与一样的画对应。更改嬉戏规章后，力量差的幼儿也都想到,《数学角》嬉戏了。

三、良好的师幼互动

1、随时观看幼儿活动的状况，赐予准时的引导、帮忙，满意幼儿的需要。

新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在区域活动中，我们能够留意观看每个孩子的兴趣操作状况和恰当的时机参加到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发觉、争论、解决问题，真正表达孩子们的主导地位，而不是在发觉问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。假如有必要，我们经常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规章意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进展评价，并努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。

通过努力，虽然孩子的嬉戏水平所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够;在表演区域中，我们预备的道具还不能满意每个孩子的需要，因此，在下学期的嬉戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的打算和方案，让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我，使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。

第4篇教案

“嘿!我们去小吃店吧!”鑫鑫拉着嘉嘉边说边走进了小吃店。热忱的效劳生(瑶瑶)连忙上前招呼：“你想吃点什么?”“鸡蛋面、青椒土豆丝”，他俩毫不客气的点起餐来，瞧!他俩手里拿着钱，眼睛不时朝店里张望，好像在查找什么。没过多久，美餐便端到了他俩面前，才几下就把它吃得精光，带着满足的微笑离开了。

这时，效劳员可忙了，边招呼边整理，还没等把碗洗好他俩又来了，只见，嘉嘉一蹦一跳地向效劳员点起餐来，好玩的是他又点了一样的菜，一旁的鑫鑫可不干，“不要，我们吃别的吧!”说着，便询问效劳员“你这有什么吃的?”效劳员连忙报起了菜名，听到“烧卖”时，他可感动了：“烧卖是什么，我们就吃烧卖吧”，边说边向嘉嘉示意了一下。或许等得太久，或许是奇怪心，菜一上来，鑫鑫就夹了一个左看右看，和嘉嘉津津有味地唠叨：“这有点像包子，又像饺子，闻起来真香呀!”这下应当玩够了吧?没多久又来了，这次鑫鑫可动足了脑筋，上来就跑到了厨房，去看看有什么吃的。他先看到了一个木头瓶子，便说“我要喝点酒”，效劳员连忙将木头瓶子当做盛酒瓶，倒酒给客人喝，这一举动引来了更多的客人，不一会儿，小吃店就变成了一个喧闹的酒吧。鑫鑫玩了这么久，该完毕了吧!接着，他又跑到小吃店，捡起遗弃在地上的红色花片嚷起来：“我要吃胡萝卜”，厨师一听，连忙到箩筐里掏来了花片炒了起来。

看到这里，我觉得挺惊奇，为幼儿供应的材料已经许多了，莫非是由于不够的原因吗?在接下来的嬉戏中，我不断的增加新的成品，但嬉戏好像不够生动，始终处在练习性嬉戏的情节中，依据中班幼儿的年龄特点，这时的他们应当朝着象征性嬉戏不断进展、过渡的阶段，但却找不到任何表现，是幼儿不会玩吗?不，鑫鑫的举动正是在提示我，鑫鑫是我班比拟好学的幼儿，奇怪心常会引发他不断地探究，每次嬉戏中总能看到他的号召力，很有自己的想法，这样简洁的成品操作满意不了他的奇怪心和探究欲望。几次小吃店观看下来，生意很平，没有刚开头的激情了，嬉戏也停留在了这一层面。嬉戏的进展与推动不仅是教师的作用，幼儿与材料的互动以及幼儿之间的互动同样有着举足轻重的地位。中班幼儿的想象越来越丰富，对材料的象征意义也在不断进展，半成品的投入是可以激发这一行为的。例如：我供应一些大小不同圆形磨具，各种颜色的色纸，剪刀和双面胶在小吃店，有的厨师做了一个荷包蛋;有的厨师剪出了很多口味的面条;还有的厨师搓起了汤圆……这是每个幼儿迁移自己的生活阅历依据需要而创作的。

还有那些食客，通过不同阅历的碰撞与丰富，现在小吃的美食越来越多，种类也在不断更新，嬉戏进展到了另一阶段。为了使嬉戏能持续不断的进展着，也为了能使幼儿跳一跳，各种美食的介绍以及厨师的做菜过程为幼儿想象翻开了一个新的局面。例如：像孩子们介绍装盘，学会装饰菜。厨师不仅会烧菜，还要让菜烧得好吃，还能创造新菜式，等到成熟，小吃店将逐步分别出各个支，生成新的嬉戏活动。

第5篇教案

“嘿!我们去小吃店吧!”鑫鑫拉着嘉嘉边说边走进了小吃店。热忱的效劳生(瑶瑶)连忙上前招呼：“你想吃点什么?”“鸡蛋面、青椒土豆丝”，他俩毫不客气的点起餐来，瞧!他俩手里拿着钱，眼睛不时朝店里张望，好像在查找什么。没过多久，美餐便端到了他俩面前，才几下就把它吃得精光，带着满足的微笑离开了。

这时，效劳员可忙了，边招呼边整理，还没等把碗洗好他俩又来了，只见，嘉嘉一蹦一跳地向效劳员点起餐来，好玩的是他又点了一样的菜，一旁的鑫鑫可不干，“不要，我们吃别的吧!”说着，便询问效劳员“你这有什么吃的?”效劳员连忙报起了菜名，听到“烧卖”时，他可感动了：“烧卖是什么，我们就吃烧卖吧”，边说边向嘉嘉示意了一下。或许等得太久，或许是奇怪心，菜一上来，鑫鑫就夹了一个左看右看，和嘉嘉津津有味地唠叨：“这有点像包子，又像饺子，闻起来真香呀!”这下应当玩够了吧?没多久又来了，这次鑫鑫可动足了脑筋，上来就跑到了厨房，去看看有什么吃的。他先看到了一个木头瓶子，便说“我要喝点酒”，效劳员连忙将木头瓶子当做盛酒瓶，倒酒给客人喝，这一举动引来了更多的客人，不一会儿，小吃店就变成了一个喧闹的酒吧。鑫鑫玩了这么久，该完毕了吧!接着，他又跑到小吃店，捡起遗弃在地上的红色花片嚷起来：“我要吃胡萝卜”，厨师一听，连忙到箩筐里掏来了花片炒了起来。

看到这里，我觉得挺惊奇，为幼儿供应的材料已经许多了，莫非是由于不够的原因吗?在接下来的嬉戏中，我不断的增加新的成品，但嬉戏好像不够生动，始终处在练习性嬉戏的情节中，依据中班幼儿的年龄特点，这时的他们应当朝着象征性嬉戏不断进展、过渡的阶段，但却找不到任何表现，是幼儿不会玩吗?不，鑫鑫的举动正是在提示我，鑫鑫是我班比拟好学的幼儿，奇怪心常会引发他不断地探究，每次嬉戏中总能看到他的号召力，很有自己的想法，这样简洁的成品操作满意不了他的奇怪心和探究欲望。几次小吃店观看下来，生意很平，没有刚开头的激情了，嬉戏也停留在了这一层面。嬉戏的进展与推动不仅是教师的作用，幼儿与材料的互动以及幼儿之间的互动同样有着举足轻重的地位。中班幼儿的想象越来越丰富，对材料的象征意义也在不断进展，半成品的投入是可以激发这一行为的。例如：我供应一些大小不同圆形磨具，各种颜色的色纸，剪刀和双面胶在小吃店，有的厨师做了一个荷包蛋;有的厨师剪出了很多口味的面条;还有的厨师搓起了汤圆……这是每个幼儿迁移自己的生活阅历依据需要而创作的。

还有那些食客，通过不同阅历的碰撞与丰富，现在小吃的美食越来越多，种类也在不断更新，嬉戏进展到了另一阶段。为了使嬉戏能持续不断的进展着，也为了能使幼儿跳一跳，各种美食的介绍以及厨师的做菜过程为幼儿想象翻开了一个新的局面。例如：像孩子们介绍装盘，学会装饰菜。厨师不仅会烧菜，还要让菜烧得好吃，还能创造新菜式，等到成熟，小吃店将逐步分别出各个支，生成新的嬉戏活动。

第6篇教案

案例发生的年龄班：新中班

【案例】豪豪买菜记

今日，当区域嬉戏一开头，豪豪就很快乐的跑去华士菜场买菜了，菜场老板婷婷开头想要和他谈天。只见豪豪只顾自己闷头拣着菜，婷婷说：“这个是5块一斤。”豪豪：“好的。”于是拿着菜往秤盘里一放，还没问多少钱，豪豪又抓紧走回去拣了好多不同种类的菜，如竹笋、西红柿、胡萝卜等，一起放到了秤盘里，这时一旁的凡凡凑近一看，说：“怎么一下子买这么多种菜啊，老板怎么称啊?”豪豪：“那好吧，我下次少买点。”说着转身就走了，这时菜场老板婷婷发话了：“菜还没拿就走了啊!”豪豪听到后，跑回来一把抓住秤盘里的菜就走了。其他小朋友观察了，哈哈大笑……

【分析】

案例中的豪豪是我们班知名的爱哭幼儿，不管什么事只要不顺心就会哭，哪怕天热，他出汗了，自己一个人就在那哭，我们问他这样做对不对，他的答复几乎都是“好吧!下次不这样了。”而且经过观看发觉豪豪的自理力量、同伴交往力量较差。由此分析上述案例中，豪豪的表现是由于平常的社会交往积存太少，以及他的语言进展滞后，不管其他人问他，他的答复只有一种模式“好吧!下次不这样了。”

【指导策略】

1、教师的直接指导：从豪豪此次嬉戏的角度看，我们应当多让豪豪参加嬉戏，并在一旁赐予正确的嬉戏指导，让其明白嬉戏规章;从豪豪的日常生活中，我们应当更急躁的训练他改掉一句话模式的答复，使其在以后玩嬉戏时能与其他幼儿沟通自如。

2、幼儿同伴间的间接指导：给豪豪找一个好朋友，以组合的形式参加到嬉戏中，固然这个好朋友必需是语言表达力量、同伴交往力量进展较好，同时明白嬉戏规章的幼儿，带着豪豪参加嬉戏，通过平行的嬉戏角色，以间接指导者的身份帮忙豪豪。

3、家园合作：家长与教师应当很好的协作，只有家园合作，才能让豪豪进步。由于假如只是在园时教师的训练，到了家家长仍对其不教育，则我们教师训练的效果将不见效。所以，训练要家园同步进展。

第7篇教案

1、内容：我与书是好朋友

目的：让幼儿能够认真仔细的进展阅读。

材料：供应各类书籍，包括图画书、资料性的书、数字的书、童话、儿歌、幼儿杂等，让儿童阅读。

指导要点：幼儿自己选择喜爱的书进展阅读理解。

2、内容：能干的我

目的：幼儿通过各种材料使自己在语言方面有所提高。

材料：供应儿歌卡、字卡、图片、供应语言复读机、耳机和故事录音带。曲线板、走迷宫图片、连线图片、文字的拼图、积木、放置笔、纸、本子以及订书机、剪刀等写作工具和材料。

指导要点：若干组成对的安全行为与危急动作的图片如：“有秩序地玩滑梯”和“争先恐后挤滑梯”。以便于幼儿听听、讲讲、议议。

让儿童一面看书，一面听故事。还可以录下自己的声音观赏，感受声音的变化、差异。

让幼儿可以去临摹图案、符号，帮忙幼儿小肌肉的进展，为书写做好预备。

让幼儿在轻松的嬉戏中了解身边的文字。

让儿童书写、剪贴字、制作书。

3、内容：小小魔术师

目的：

通过嬉戏，区分形近字，进展幼儿视觉区分力量，识别汉字之间微小的差异，培育幼儿敏锐性、敏捷性。

材料：

每人一个嬉戏盒，汉字卡片若干(如：大——太，乌——鸟等)

指导要点：

请参与嬉戏的幼儿从魔术盒中取出若干汉字卡片，将两个相近的字放在一起进展比拟，请幼儿说：我是小小魔术师，我把“大”字加一点就变成了“太”字。变的最多的幼儿可获得“小小魔术师”的称号。

4、内容：歇后语找朋友

目的：

1、了解歇后语

2、丰富幼儿想象，提高幼儿口语表达

材料：

几组歇后语卡片

指导要点：

1、出示歇后语图片，如“猫哭耗子”，请幼儿观看并描述图片，引导幼儿分析猫为老鼠的死而难过哭泣是假象，引出“假慈善”。

2、歇后语找朋友，如下：

猫哭耗子——假慈善

大海里捞针——无处觅

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

飞蛾扑火——自取灭亡

3、请幼儿收集其他歇后语

4、请幼儿创编一些合理的歇后语，并请幼儿为此配上图画。

5、内容：好玩的相反

目的：在看看讲讲做做中，初步了解生活中常见的反意词。

材料：相反的实物、卡片、笔、纸

指导要点：

1、玩手部嬉戏“轱辘轱辘”，

请幼儿找出儿歌中的反义词，并找一个好朋友协作，将每对反义词用动作表示出来。

前前——后后上上——下下左左——右右长长——短短高高——矮矮大大——小小

2、一幼边说词语边做动作，另幼儿边说边做相对相反的动作。

穿衣服——脱衣服开门——关门进教室——出教室坐下——起立分开——合拢手心——手背向前进一步——向后退一步动——静

3、看看说说：看图说相反的字：

如：粗——细胖——瘦轻——重方——圆来——去快——慢沉——浮黑——白好——坏冷——热

里——外哭——笑饱——饿白天——黑夜整整齐齐——乱七八糟认仔细真——马马虎虎

4、想想、画画、讲讲。

鼓舞幼儿充分发挥想象，用符号图形表示相反的意思，并大胆讲出来。

(附儿歌)

轱辘轱辘

前前后后，上上下下，左左右右，长长短短，高高矮矮，大大小小，轱辘轱辘—，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，轱辘轱辘四，轱辘轱辘五,看谁是个好孩子。

6、内容：翻卡片找朋友

目的与要求：通过翻卡片配对嬉戏，让幼儿找到生活中相对应的朋友，并能为配对的朋友找到相应的字卡。

材料：卡片若干、相应字卡等

指导要点：

1、通过翻卡片嬉戏，让幼儿能说出图片上东西的名称，并把有肯定联系的图片结为朋友，看看谁的朋友最多，那么谁就成功。(比方手和脚、毛巾和脸盆等)

2、在幼儿娴熟玩法的根底上，引导幼儿将相应的卡片找到相应的字卡，读读认认。

7、内容：小相册

目的：引导幼儿观看相册，说说相册上的人物、地方，故事等等，培育幼儿说话的力量，增进同伴间的友情。

材料：幼儿自带照片或相册，幼儿在园一日活动照片等。

指导要点：看同伴或自己的照片或一日活动照片(小时侯、在家、出去旅游等)，看看讲讲一些好玩的故事和话题，从而更了解自己的同伴，对于孩子熟识的人和事，比拟感兴趣，简单激发说话愿望。

8、内容：小图书：

目的：通过幼儿自由阅读，培育幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿阅读兴趣和力量。

材料：各种幼儿喜爱的图书若干。

指导要点：

1、幼儿自由选择图书阅读，边看边讲，也可以认认字，不熟悉的字可以问同伴或教师。

2、用心阅读图书，记住故事的主要人物和情节，学讲故事中的主要内容。

9、内容：小指偶

目的：边玩纸偶，边试着边讲简洁的小故事。

材料：纸偶若干

指导要点：边玩边自编故事，边讲故事，边表演指偶。

10、内容：我喜爱的小动物

目的：说说自己喜爱的小动物，表演关爱小动物的情节。

材料：毛绒玩具若干

指导要点：幼儿边说边玩，边引导幼儿设计一些情节。(给小动物喂饭、为小动物洗澡、哄小动物睡觉等)

11、内容：自制图书

目的：依据主题自制图书5——6页，边制作叙述自编故事内容。

材料：白纸若干，蜡笔、水笔等

指导要点：依据主题情节绘画图片，比方春天的主题中，让幼儿绘画孩子们眼中的春天，以及春天的一切变化等，然后依据需要制定成图书。图书大小和页数，都由幼儿自由选择和打算。

12、名称：小舞台

目的：

学习自编故事或复述故事，培育幼儿的口语表达力量。

材料介绍

1、小背景舞台。

2、几幅背景图。

3、可选择、可操作的故事玩偶(动物、人物等)

指导要点

先插好背景图，让幼儿选择相应的故事角色边操作边创编故事或复述故事。

13、名称：你、我、他(摆图说话)

目的：

1、能自选图片构成故事情景。

2、培育幼儿看图说话的兴趣与力量。

材料介绍：

1、材料供应：小兔、小猫、小狗等动物图片3张，皮球或毽子等图片1张，胸牌1、2、3背景图一张。

2、材料使用：

(1)自己摆放实物图片在背景图上，构成小动物玩球等情景，然后说说，如小狗、小猫、小兔三个好朋友一起玩拍球，小狗对小猫说：“我先拍球，我第一，你其次，他第三。”最终依据挨次上各自的胸牌1、2、3。

(2)可任选一动物叙述，玩的挨次可任意安排。

3、训练功能：

(1)帮忙幼儿完整叙述一件事。

(2)能分清你、我、他，并与序数相对应。

(3)材料重复屡次使用，能促进幼儿叙述的欲望，增加幼儿叙述的频率。

指导要点：

1、要求幼儿叙述完整、清楚。

2、摆放图片的挨次应与叙述的挨次全都。

14、名称：字图接龙

目的：接龙嬉戏，复习认读汉字。

材料介绍：

1、材料供应：制作一些硬纸卡，每张一端为汉字，另一端为图形。

2、材料使用：引导幼儿按图形找到相应的汉字，使卡片一张张连成一条长龙。

3、训练功能;在玩中稳固熟悉的汉字。

指导要点：

1、指导幼儿汉字跟图形相连。

2、边玩接龙嬉戏边认一认、读一读。

第8篇教案

一.区角活动内容及其材料安排：

第一区：染色

目的：学习用宣纸进展染色，并能进展较难折纸的染色。

重点：引导幼儿在染色时对颜色的调配和蘸色位置，以区分不同的染色效果。

难点：能在简洁的根底上进展较难的折纸法进展染色。

预备：颜料、宣纸、抹布、KT板。

其次区：撕贴

目的：让小朋友通过对纸的撕、贴、画来表现对作品的制造力和想象力。

重点：能将纸片疏密不均的贴在轮廓图内。

难点：留意冷暖色调的比照。

预备：蜡光纸、挂历纸、旧图书、底幅员、胶水、抹布、字纸篓、蜡笔。

第三区：标花

目的：用“沥糊画”的方法制作蛋糕，大胆表现图案，会搭配颜色。

重点：能用“沥糊画“的方法做出标花蛋糕。

难点：挤画出的图案颜色艳丽，具有立体感。

预备：彩色糨糊袋、一次行面碗、抹布。

第四区：装饰

目的：能用各种材料对画框进展装饰，并留意颜色的搭配和对称美。

重点：用各种材料进展装饰。

难点：留意颜色的搭配和对称美。

预备：画框、面粉、青豆、蚕豆、赤豆、积木。

第五区：泥塑

目的：会用橡皮泥装饰盘子和瓶子，能大胆运用线条、色块大胆夸大表现图案。

重点：留意颜色的搭配、线条与色块的搭配。

难点：能有创意的进展塑造。

二.总教学目的：培育幼儿的制造力和对颜色的搭配力量。

三.总教学重点：能使美术作品的颜色搭配和谐，颜色艳丽。

四.总教学难点：能发挥想象对美术作品进展创作。

五.教学过程：

1.引入主题：

今日教师要带你们去一个地方叫艺术创想，那里有许多的东西，但是要经过小朋友的手它们才可以变成一件件艺术品，小朋友想不想去啊?

看这里有一条七彩路，我们沿着小路走进去看看，里面都预备了些什么材料。

区角一：这里是染色区，有许多的颜料，宣纸。做的时候要当心颜料不要把宣纸浸的太湿，还有要多动脑，折出去别人不同的样子，你也可以用剪刀进展修剪!留意颜料不要把自己也弄脏了!

区角二：看，好多蜡光纸、挂历纸、旧图书还有蜡笔，可这里却有许多没有颜色的图画，你们想想该怎么办啊?给它们穿上美丽的衣服啊

区角三：这里原本有许多的蛋糕，可都买完了，现在师傅来不及做，就请小朋友来帮助!你们也要象师傅一样，做的蛋糕要颜色艳丽，而且要有立体感。

区角四：这里的画和美丽可教师觉得好象却了什么?对了，是画框。我们可以用面粉和一些豆子、积木来进展装饰。装饰的时候颜色好搭配的好看，而且要有对称。

区角五：小朋友平常很喜爱玩橡皮泥，但平常我们都是做在泥工板上，今日教师给你们预备的一些盘子和瓶子，小朋友就在这上面来做你喜爱的东西。

2.幼儿自由选择区角进展活动

教师给你们每人一把钥匙，每个区角门口都有勾，每个勾上只能挂一把钥匙，明白了吗?

幼儿自由选择区域进展活动。

3.教师指导观看

教师应不断留意观看孩子的活动过程，随时关怀他们的心情。

在活动中，对他们努力表示信任欣赏。当孩子在投入创作时，教师不能干扰，以免影响孩子的创作欲。

当孩子表现出迟疑不决时，教师应留意观看急躁等待，让他们有时间自己去查找解决的方法。

假如有的孩子发生困难进展不下去，教师可依据作品的内容与表现，在敬重孩子的愿望的前提下，稍加启发与提示，激发他们再投入创作。

4.教师和小朋友一起总结活动状况

整理作品进展小结，围绕幼儿的作品引导争论。这种争论不是评议作品的好坏，而是让幼儿学习思索，学会同制造的眼光来对待作品。

第9篇教案

领域活动

《泡沫板嬉戏》中班

设计意图：中班幼儿的平衡、爬行正处于进展阶段,依据我班幼

儿想象力丰富,喜爱玩嬉戏的特点,我设计用泡沫板让幼儿边玩边

制造,进展幼儿平衡、及爬行力量。

目标：1通过玩泡沫板让幼儿试着创编玩法，练习平衡及爬行力量。

2培育幼儿合作嬉戏的力量。

预备：录音机泡沫板天线宝宝图案、篮球架、大积木等大型器械。

过程：

一。听音乐进教室

1、我们是聪慧的天线宝宝，一起去玩嬉戏好吗?先说个天线宝宝的儿歌吧。

2、说儿歌：

天线宝宝真能干，

聪慧无比才智大。

奇妙的风车转一转，

高快乐兴跳起来。

(放音乐做预备活动让幼儿自由做)

二、创编演示玩泡沫板

1、我知道天线宝宝很聪慧，今日看谁拿泡沫板玩得把戏最多，让我们来试试。

2、巡回指导准时鼓舞勇于创编的幼儿。

3、启发引导：宝宝们看活动室里还有许多东西，你都可以利用去。(让幼儿连续玩，鼓舞幼儿勇于创编，教师也参加创编。)

4、快来奇妙的风车转了，由于天线宝宝都开动了脑筋，创编了很多好玩的玩法，都有什么玩法呢?(总结刚刚幼儿创编的玩法)。

5、这么多玩法你喜爱那种玩法?

6、用幼儿喜爱的玩法进展竞赛嬉戏。

7、我刚听说天线宝宝乐园的小路坏了，我们背着天线宝宝爬过去给它铺一条路吧，路铺好了我们从小路爬到天线宝宝乐园去吧。

三完毕：

宝宝们都累了，我们去休息一下吧!

第10篇教案

活动目标：

1、学习简洁的加减概念。

2、感受儿歌幽默好玩的语言风格。

3、学习转变儿歌的数字并仿编新的诗句。

4、倾听音乐并用仿编的内容唱歌和表演

活动预备：各种鞋及图卡数张、每人10枚硬币、每人一个小盒子。

活动重点：学习10以内简洁加减概念。

活动难点：转变儿歌数字、并仿编新的诗句。

活动过程：

开头局部：问幼儿：小朋友你有几只脚?穿几只鞋?蜘蛛有几只脚?穿几鞋?

根本局部：

1、教师和幼儿一起看屏幕，念儿歌《蜘蛛买鞋》念过一遍后,请幼儿再次念儿歌。同时拿出与鞋子等值的硬币、念到最终一句：“总共花了10元钱“时，请幼儿算算桌面上总共有多少钱，再作出答案。

2、请幼儿看屏幕做练习，教师点击屏幕上转变位置的鞋子与变值的钱币，请幼儿拿出相应的硬币。

3、将幼儿分成几组，每组分成两种色，几个人扮演卖鞋商，另外几人扮演顾客。拿钱买鞋，然后请幼儿将买卖后的鞋子种类及价钱相应的画上。最终选出几人来依据自己画的图画进展改编儿歌，并唱出来(如幼儿不能顺当完成教师赐予适当的帮忙)。

完毕局部：

师幼共同唱编后的儿歌并做动作。

第11篇教案

目标

引导幼儿观看燃烧现象，了解火的用途与危害，增进幼儿安全防火的意识。

预备

蜡烛若干支，大、中、小玻璃杯，小烤炉等。

过程

1.燃烧蜡烛

点燃几支蜡烛，观看蜡烛燃烧的过程。留意火焰的颜色、形态，感知火发出的光和热。将一张纸用烛火点燃，观看纸燃烧的过程。让幼儿用手在蜡烛四周烤一烤，并说说有什么感觉。

教师提示幼儿火能燃着很多东西，火会烫伤手指和皮肤。不能任凭玩火。

2.玻璃杯“灭火器”

教师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观看火焰熄灭的全过程。启发幼儿思索火被熄灭的缘由(燃烧需要空气)。

用大、中、小三个玻璃杯盖住三支燃烧的蜡烛，观看三个杯子里哪支蜡烛先熄灭。想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同(大小杯内空气的多少不同，影响燃烧的时间)。

3.争论

火有哪些用途?(烧饭、取暖、照明等)。

火对人有什么危害?(如烫伤皮肤、烧毁房屋、森林)。

怎样防止火带来的灾难?教师在幼儿争论的根底上，介绍一些安全防火措施。

如不要随便玩火，不在火炉四周玩易燃物，不放鞭炮等。

4.请幼儿参加做点心，然后用小烤炉烘烤点心。实际体验火给人带来的欢乐。

建议

教师在引导幼儿熟悉火的同时，要特殊强调安全防火要求。

第12篇教案

目的：

学习数物对立，比拟数字的大小，学习6以内的加减法。

预备：

磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅。

玩法：

1.把钓到的鱼放到写有相应数字的鱼池中。如：钓到写有数字4的鱼，就把鱼放到4号鱼池。

2.把钓到的鱼放到比它大1或小1的鱼池中。如：钓到写有数字3的鱼，就把鱼放到4号或者2号鱼池中。

3.依据钓到的鱼的身上加减式题，把鱼放入相应得数的鱼池中去。如：钓到的鱼上写有式题“1+2”，就把鱼放入3号鱼池;钓到的鱼上写有式题“2-1”，就把鱼放入1号鱼池。

第13篇教案

目标：

1、在理解故事的根底上，选择雄饰大胆表演。

2、能用相应的动作表示三只羊及大灰狼。

材料介绍：

1、材料供应：

(1)布置成草地，用雪花片当成草地。

(2)雄饰有小羊、中羊、大羊、大灰狼

(3)一张小椅子装饰椅背当作大山。

2、材料使用：

(1)将大灰狼雄饰挂在胸前，坐在“山上”，小羊、中羊、大羊饿都带好雄饰，先小羊上去与大灰狼对话，小羊把走路声音说出来，中羊大羊也一样。

(2)最终大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”与大灰狼舍命。

3、训练功能：

(1)情景式的训练便于幼儿大胆自由叙述

(2)能仿照出三只羊走路的不同声音，小――中――大

(3)使幼儿明白有团结起来才能战胜大灰狼的道理。

指导要点：

1、当幼儿在故事表演不叙述只做动作时，教师鼓舞幼儿大胆地进展叙述。

2、大羊讲话声要有力度，教师提示幼儿。

第14篇教案

教学目标：

1、感知服装的简洁特征，了解服装的根本构造。

2、了解服装与人类的关系。

3、启发幼儿大胆设计服装，体验活动的乐趣。

4、懂得相互谦让，情愿做力所能及的事情。

1、供应各种各样款式不同的衣服。

活动预备：

供应几件款式、颜色一样的衣服。如：校服设计区：油画棒，图画纸，记号笔。

剪贴区：塑料袋、废旧图书，彩色腊光纸，固体胶、双面胶

喷画区：各种颜色的水粉颜料，空着哩瓶

拓印板、服装模型、白板纸

水粉区：各种颜色的水粉颜料、大张卡纸、刷子、袖套

2、聪慧屋：串珠、带子、报纸、帽子、各种颜色腊光纸制成的蝴蝶结、小花等、发卡、项链等。

一、综合活动《小小服装设计师》

活动一：常识《漂亮的服装》

指导：

1.师扮演“服装学院的教师”，以参观服装城引入，激发幼儿的兴趣

2.幼儿自由观看，了解服装的特征。

*引导幼儿看一看，摸一摸，比一比，找一找服装的不同特征。

*共享沟通：

“你发觉这些服装上面都有什么?”

“这些服装有什么是不一样的?”(引导幼儿从图案、颜色、大小、面料、款式等查找不同这处)

“引导幼儿比拟棉质、牛仔、羊毛等质量的不同，丰富词汇：松软、粗糙、舒适。

3、师小结服装的不同特征。

4、再次观看，查找服装的一样特征。

5、共享沟通：

“你发觉服装有什么地方是一样的?”(引导幼儿从服装的根本构造查找特征，如上衣一样都有领口、袖子，衣襟等，裤子都有裤腰、裤腿等)

6、小结：服装的一样特征

7、嬉戏：服饰配配对

*玩法：请幼儿为自己喜爱的衣服配配对。

*说一说，你为什么要这样配对的?

8、师小结，完毕活动。

活动二：美术分区活动〈我会设计服装〉

指导：

1.观赏“时装秀”表演，激发幼儿的兴趣

“看了这么多美丽的服装表演，假如让你当一回服装设计师，你会设计出什么样的服装呢?”

2.介绍各个区的制作材料，引导幼儿观看争论。

*你想用什么材料设计服装?

*你想设计一件什么样的服装?

3.师提出活动要求

*发挥想象，设计出与众不同的服装

*活动时懂得礼让，不与同伴争抢

*废弃的材料不乱扔，放置在指定位置

4.师组织幼儿选择区域活动，师指导

重点指导：幼儿大胆设计，鼓舞力量强的幼儿用多种材料制作服装，鼓舞力量较差的幼儿乐观动手制作

5.幼儿相互观赏、沟通自己设计的服装，师小结评价。

第15篇教案

活动目标：

1、进展幼儿大肌肉运动，四肢协调活动的力量。

2、通过嬉戏，让幼儿主动探究每种车的不同玩法，体验玩车的欢乐。

3、初步培育幼儿同伴之间友好相处、相互谦让的品质。

活动玩法：

1、扭扭车：

a、能用不同的方法让车子往前，例如：坐在车上，双手握住车把手扭动;双膝跪在车上，双手握住车把手扭动;单膝跪在车上，一只脚蹬地使车子往前等。

b、鼓舞幼儿扭动车子滑上小桥，能把握车速，不让车子滑到桥边。

c、设置障碍，让幼儿在滑动车时钻过肯定高度的橡皮筋。

2、三轮车：

a、设置快慢车道以满意不同力量的幼儿，让幼儿知道“交通规章”。

b、设置障碍，让幼儿在障碍中呈S形往前行驶。

c、鼓舞幼儿和同伴一起玩，一人骑车，一人站在车后，在规定的路线上行驶。

3、独轮车：

a、愿意推动独轮车，把握平衡。

b、在肯定的路线中行驶，车上可放置物品，增加嬉戏的乐趣，例如：运西瓜，送礼物等。

第16篇教案

1、活动目标：

(1)在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得学问的方法和途径，培育幼儿自主、独立、坚持、制造等良好的共性心理品质。

(2)体验和共享同伴的欢乐。

2、投放材料：

小作坊：各种各样的串珠、各种不同的质地的绳线。

益智区：各种不同数量板块的拚图、走迷宫、扑克牌

美工区：各种废旧的纸盒、双色纸、即时贴、双面胶、剪刀、剪对称图形、泥工、泥工板等

科常生活区：吸铁石、回形针、垫板、帮娃娃编辫子、穿纸板、绣图案

构造区：雪花片、乐高、螺丝积木等

民间艺术区：各种喜糖盒子、剪刀、双面胶、各种色纸、细绳等

3、幼儿自主探究活动

(1)幼儿按自己意愿选择活动区域、内容。

(2)教师观看个别幼儿的活动并准时鼓舞大胆尝试、探究;

(3)了解幼儿困难及如何解决;准时捕获幼儿的制造;

(4)观看投放的材料是否相宜幼儿。

(5)在幼儿尝试失败而预备放弃时，赐予相宜的指导，使其获得胜利。

4、师生共享

通过幼儿介绍、展现作品，同伴共享其欢乐，增加自信念、胜利感。

集体内容要是当天幼儿活动状况而定。

第17篇教案

一、材料供应

A塑料薄膜挂历纸剪成的各种图形，置于框中。

B一盆清水，三-四块易吸水的抹布。

C各种浅色的瓷砖(白、粉红、淡黄、浅灰等)。忌花瓷砖。

D剪刀、捧冰棍及尚无剪裁的塑料薄膜等用具插人笔筒，以备需要。

E用硬的铁丝弯折成可供画展出的架子。

二、操作层次建议

A对于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷砖上”的表现手法感兴趣，并愿意尝试。初步能留意以下操作程序，以保持桌面、地面干净。

a薄膜浸水。

b取出薄膜在抹布上轻点二下，滤去多余的水。

c将薄膜粘贴在瓷砖上。

B能粘贴出简洁的图案。

C尝试粘贴一幅简洁的画，并保持干净。

D粘贴过程中，有意识地考虑颜色、构图、造型等。

三、提示

A由于要用水，所以本活动最好在5--9月份开展。为保持室内干净，区角安排可在户外阴凉处。

B塑料薄膜要求无折痕，否则不宜粘贴。

C第4组材料是为幼儿意愿剪图形效劳，棒冰棍则是便利幼儿移动瓷砖上的小图形或拨弄薄膜角而供应。

D活动初始，教师可用自己的作品引发幼儿兴趣，并感知所用的材料，但无需解释粘贴成画的过程，让幼儿依据所供应的材料自己去探究，教师略作引导。材料的操作程序制定可在幼儿玩过后感受到桌湿而不便利操作的状况下，引发争论“怎样才能保持干净”。因此，在活动过程中，教师不仅要观看幼儿粘贴画的过程，也要留意留心材料使用的规章。

E可请幼儿讲讲自己的作品，也可以让幼儿比拟作品，看看美在哪里。

G本活动目标为：

a感受生活中不同的粘贴表现方法，尝试用塑料簿膜、水、瓷砖等材料进展粘贴表现。

b把握相关材料的操作规章，保持桌面干净。

第18篇教案

嬉戏目标：

1、培育幼儿参加角色嬉戏的兴趣，乐观开展“服装店”嬉戏主题，并从中体验到嬉戏的乐趣。

2、幼儿在初步了解服装买卖过程的根底上连续大胆仿照成人的工作，并依据嬉戏进展的需要进一步进展新的嬉戏情节，如增设服装店的加工厂，为顾客订做服装、修改服装等。

3、培育幼儿遇到困难或问题能乐观思索解决及合作协商的力量.

材料供应：1、娃娃家的餐具、煤气灶、娃娃、小床、桌子、被子等。2、菜场的一些自制的蔬菜、鱼、螃蟹等。3、商店的一些商品、货物。4、理发店的自制剪刀、吹风机、洗发水、毛巾等。5、娃娃服装实物若干件、一些自制服装的材料(旧挂历纸、白纸、剪刀、蜡笔、水彩笔等)。

指导重点：

一、引出嬉戏主题。

1、师：(出示玩具娃娃)新年就快到了，我要去给我的娃娃买套新衣服，让她过新年的时候装扮得漂美丽亮的。小朋友，你们说，我去哪里买好呢?(引导幼儿说出服装店)

2、你们知道服装店里都卖些什么东西呢?

3、你们去过服装店买东西吗?你们是怎么买的呢?

二、幼儿依据自己的兴趣自由选择角色进展扮演，教师带着幼儿一起布置嬉戏场景，特殊帮忙服装店的幼儿布置柜台，引导他们分类摆放，并将衣服、帽子等有的可以展现出来，有的可以折叠好后放在柜台上，要求要放得整齐、美观。

三、幼儿嬉戏，教师巡回指导。

(一)以角色的身份参加嬉戏，随机对娃娃服装店进展指导。

以娃娃服装店经理的身份参加嬉戏进展指导：

1、组织在娃娃服装店工作的幼儿争论：服装店该有哪些人?并依据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进展嬉戏。

2、组织幼儿商议如何布置嬉戏场景(柜台)，并进一步引导幼儿考虑如何扩大服装店的影响，如为服装店做广告;如何扩大服装店的规模，满意众多观众的需求，如开设一个服装加工厂等。

(二)以顾客的身份参加嬉戏进展指导：

1、进入娃娃服装店：你们好!请问你们这里卖些什么呀?有卖小孩衣服的吗?那这里的娃娃服装柜台在哪里呢?(引导幼儿热忱接待来店中的顾客)

2、请问你这是娃娃服装柜台吗?你这里有些什么服装?有什么新货呢?

3、我想买件一岁小孩穿的衣服，你这哪些衣服适宜呢?你能给我介绍介绍吗?

4、我这件衣服款式、颜色都挺喜爱的，就是觉得袖子太长了点，你说怎么办呢?(引导幼儿提出他们可以帮我将衣服拿到他们的服装加工厂改一下的，可以满意顾客们的各种需求。)

5、我们想买许多件一样款式的服装，你们这儿有吗?(引导幼儿提出可以让他们的服装加工厂设计制作出一批服装来的。

四、组织幼儿围绕嬉戏主题进展讲评。

五、组织幼儿整理整理嬉戏材料。

第19篇教案

活动目标：

1、幼儿喜爱拍照的前提下，和幼儿一起增设“照相馆”这个嬉戏活动，和幼儿一起分析照相馆嬉戏如何开展。

2、喜爱照相嬉戏，能制造性的使用嬉戏材料，培育幼儿人际交往力量。

活动预备：

1、丰富幼儿的生活阅历和社会阅历，建议家长带孩子一起去亲身感受拍大头贴的过程。拍摄大头贴照相馆的录像。

2、有各种放在镜框里的照片为背景、拍大头贴的机器、各种外形的白纸、勾线笔两支、蜡笔两盒、垫板两快、双面胶一卷、经理证和外出证一个、放钱的盒子一只。

活动过程：

一、回忆已有阅历，导入活动。

教师：小朋友，你们照过像吗?照相的时候是怎么做的?引导幼儿说一说摄影师是怎么做的?顾客又是怎么做的?他们要说些什么话?今日我们班要开一个照相馆，照相馆里拍的是一种特别的照片，叫：大头贴。

二、初步了解大头贴的特点，学习大头贴的制作流程和方法。

1、教师：你们知道什么是大头贴吗?幼儿答复，教师出示大头贴的图片，和幼儿一起观看、了解大头贴的特点：针对人的头部拍摄的照片，注意拍摄人的五官。

2、出示大头贴照相馆的录像：“我们一起再来看看大头贴照相馆的叔叔阿姨是怎么做的?”通过观看录像明确嬉戏内容与分工。

3、教师：那么我们班的照相馆可以怎样来开展呢?需要哪些角色?他们分别做些什么工作?通过谈话等活动让幼儿逐步了解大头贴的嬉戏规章和玩法。

三、在嬉戏中学习玩法，教师赐予适当指导。

1、教师观看幼儿玩嬉戏，以角色身份参加嬉戏，指导幼儿学习绘画的方法:先画出头的轮廓局部，再画出五官局部，最终对镜框进展装饰。

2、提示顾客在“拍照”的过程中要急躁等待，不要还没拍完就自行离开了。拍摄时能摆出各种表情，就更好了。

3、在嬉戏中，尝试用自己的方法和同伴沟通，懂得使用礼貌用语。

在幼儿进展嬉戏的过程中拍摄幼儿嬉戏时的表现，并赐予必要的指导。

四、讲评、完毕。

1、翻开录像，让幼儿观赏，并说说录像里的小朋友的行为、对话是否正确。训练幼儿在嬉戏中学会分工和合作，知道要做好自己的事情，不离开岗位。

2、随时为幼儿预备充分的制作材料，并鼓舞幼儿在嬉戏完毕时把材料归放好。

第20篇教案

一开头，飞飞、妮妮、洋洋进入美发店就拿起了电吹风、各色发夹、招呼着来回走过的小伙伴“快来美发呀!我的美发技术好高的，保证你满足。”在她的宣传下果真有几个小女孩走了进去想尝试一下。“我想做个上次美吧帮我做的像新娘一样的发型，”淼淼要求到，飞飞立刻热忱相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最终插上了彩色绸带，淼淼满足地点了点头。此时一旁的娇娇急着说：“我也做一个发型，但头发是彩色的。”飞飞一时犯难起来，说：“这里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。”娇娇一看说：“黑色的我不要，还有好看点的假发吗?”当得知没有时只好绝望地离开了美发店。还有旁边的几位女孩也嘟囔着：“东西太少了，没有我想要的。”也跟着走了。这样一下子变得生意冷清了。虽然他们仍在热忱地招呼着，但生意好像不太抱负。

【分析】从美发店嬉戏中可看出，大班孩子的角色嬉戏的主题扩展，情节得到了进展。由于随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积存了肯定的生活阅历，他们的思维也由直觉行动性开头转向详细形象的思维，比起中班幼儿的角色嬉戏情节要简单。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。再者，大班幼儿在进展角色嬉戏时能仔细扮演角色，并且还有了初步的规章意识。任凭离开岗位的现象少了，由于他们在嬉戏前就安排好了各自的角色，有了肯定的角色意识。

但从这个案例中我觉得嬉戏材料的合理收集与有效运用，直接影响着幼儿嬉戏的质的提高。实践证明，嬉戏材料可以促进和提高幼儿自我生活的质量。同时，还能满意幼儿多方面的需求，有利幼儿自我共性的进展。在嬉戏中，嬉戏材料的收集与运用使幼儿的独立性、自制力、专注性、良好的秩序、合作的精神，能够在幼儿主体意识觉醒的同时得到进展，发挥出促使幼儿的想象力量、制造力量、动手力量、表达力量、交往力量进展的作用。

马卡连柯曾说过：玩具是嬉戏的中心!没有中心，嬉戏就玩不起来，可见玩具和嬉戏材料是开展嬉戏的必要的物质条件。从嬉戏过程中我也发觉了现有的嬉戏材料已不能满意幼儿嬉戏情节进展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为动身点的;嬉戏中幼儿依据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验。

【指导策略】

活动区材料的投放应物化着教师的训练目标。由于孩子们玩嬉戏还是停留在已有的阅历之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。我准时供应、调整了嬉戏材料，且为幼儿供应一些半成品，指导幼儿进展以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。以后玩嬉戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。

我首先要做的，就是敏锐地观看每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观看嬉戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的嬉戏。嬉戏中当观看到美发店生意冷清了一段时间后，我以嬉戏者的身份以自己的行动以及嬉戏的语言和材料，示意幼儿的嬉戏行为，促进幼儿嬉戏的进展。

此时的我认为有必要介入幼儿的嬉戏。于是我以角色的身份走入了美发店。“美发师，我今日带了自己做的假发圈，你说好看吗?”飞飞见了忙说：“这发圈能戴吗?”(她见我拿来的是用彩色扭扭棒做的假发圈，露出了一脸的奇怪。)“固然行了，”边说我边将发圈插在了头上。于是，飞飞帮我设计了起来。临走时我把还有的发圈送给了她。离开后观看到，飞飞又将发圈给其他孩子戴上了，孩子们相当喜爱，并表示可以到材料库取一些材料自己做。飞飞后来还主动外出宣传呢。

此后，在美发店消失了供应一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“美发用品”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手力量弱的孩子也争相回家收集各种彩色绸带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增加了类似的材料。我们还常常引导幼儿一起扩展收集和增加嬉戏材料的思路，不断补充和调整嬉戏材料的种类，帮忙幼儿了解各种嬉戏材料的相互联系，更好地运用于幼儿嬉戏。

第21篇教案

嬉戏玩法：1、幼儿学习翻开不同的食品罐;

2、选择使用工具筷子、调羹或镊子逐一取豆;

3、看懂提示卡上的数字(3或4、5)，取相应数量的豆;

4、吃豆豆，练习咀嚼较硬的食物;

5、将工具及食品罐复原后离开。

嬉戏提示：当参与嬉戏人数过多或过少时，教师使用邀请卡来协调，

也可建议个别进餐时咀嚼力量较弱的幼儿屡次参与。、

活动目标

1.遵守社会行为规章，不做“制止”的事。

2.学习嬉戏的玩法及规章。

第22篇教案

活动目标

1、进展幼儿思维和口语表达力量。

2、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

嬉戏玩法：

1.幼儿选取钓鱼竿，通过各种动作钓起挂在高处的鱼。

2.依据颜色、外形、大小等特征将鱼进展分类。

3.点数自己钓到的小鱼。

4.尝试将小鱼挂回原处。

嬉戏提示：提高幼儿手臂掌握力量及手眼协调力量，并提高对鱼类名

称种类的熟悉。当幼儿手眼协调不全都时，可适当将鱼钩

放大，引起幼儿留意。

活动反思：

本次活动中，幼儿的常规较好，活动秩序井然，我在最终的评价过程中能发觉幼儿的探究结果，并引导幼儿与大家共享，有效地促进了下次活动的开展。

第23篇教案

嬉戏玩法：

1.幼儿选取一张送糖果提示卡，看懂提示。

2.依据提示卡上的提示，在篮子中选择与之一样的糖果。

3.推着小推车为照片上提示的幼儿送他们喜爱的糖果。

4.幼儿之间沟通，并品尝糖果。

嬉戏提示：提高小年龄儿童大胆与人交往的力量及关注他人的情感。

并提高幼儿对糖果的认知及物品与照片、人物一一对应的

力量。引导幼儿在区域嬉戏中宁静及便利的推小推车方

法。

活动目标

1.遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。

2.让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

教学反思：

本次活动我能依据幼儿年龄特点和兴趣点设计活动过程，将故事情境融入整个活动过程中，从帮忙棒棒糖先生和棉花糖小姐分糖，依据触觉辨别软和硬;再到被邀请参与舞会，到分清棒棒糖先生和棉花糖小姐各自的朋友，让孩子依据生活阅历区分软和硬;最终通过区分罐子里面的声音来辨别哪个多哪个少。孩子们在整个活动中，都非常感兴趣。但是也有缺乏的地方，例如：教具的选择。在本次活动中，将糖果用餐巾纸盖好，原本是不想让孩子看到糖果，但是后来餐巾纸扔在哪里成了问题。

第24篇教案

嬉戏玩法：1。幼儿将依据照片上的提示，整理不同的餐具。

2.将餐具依据照片提示进展数量及种类的组合，并将其放

在相应的位置上。

3.检查整理后，放回原处。

嬉戏提示：照片上的提示可分为多种状况。有数量上的分别、有叠放

挨次上的差异、有不同种类的组合等。提高幼儿在摆布餐

具过程中对物品的细致观看力、点数力量及整理力量。

活动目标

1、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

2、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

第25篇教案

嬉戏玩法：1。幼儿可依据颜色，大小，高矮给小兔排队及归类。

2.尝试依据套筒的大小将小兔一个一个套进去。

3.数一数，点一点。

嬉戏提示：允许幼儿依据多种纬度进展归类，最终引导幼儿将全部的

小兔藏在一个兔妈妈的肚子里。提高幼儿目测及对形大小

的辩识。

活动目标

1、体验合作创编嬉戏的乐趣。

2、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

第26篇教案

活动目标：

1、尝试在圆形的根底上建构椭圆形，能区分出圆形和椭圆形的不同。

2、能用一种颜色建构椭圆形。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

阅历预备：熟悉了椭圆形和圆形、已学过插空心圆。

物质预备：各色雪花片、范例。

活动过程：

1、观看圆形与椭圆形，区分其不同之处。

出示空心圆形和空心椭圆形的范例

提问：

这是什么图形?他们有什么不同?

2、争论建构方法。(情愿用语言表示。)

提问：

怎样把圆形变成椭圆形?

请个别幼儿上来进展尝试，将空心圆形变成空心椭圆形。

3、幼儿建构，教师指导。

提示幼儿用一种颜色建构，鼓舞力量强的幼儿建构出蛋宝宝的手脚。

4、评价。

自由评价：向别人介绍自己将空心圆形变成空心椭圆形的方法。

活动反思：

本次活动是一个数学活动，先出示不同的图形，让幼儿识别图形特征，整节课程，思路清楚，设计完整，气氛活泼。感知圆形和椭圆形的不同，了解椭圆形的主要特征。提高观看力量和比拟力量。

第27篇教案

活动目标：

1、激发幼儿对四周事物乐观探究的欲望，提高观看力量，培育乐于同伙伴相互合作共同创作的精神。

2、初步培育幼儿爱家园的情感，懂得爱惜四周的环境。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、课前已对小区作过调查，了解小区内的设施。

2、三张已规划好的小区图版面。

3、各种盒子、双面胶、固体胶、纸、橡皮泥、树枝、剪刀等。

活动过程：

一、开头局部

1、赏有关小区的录象。

2、请小朋友把自己居住的小区介绍给别人，说说小区有些什么设施。

3、教师小结

二、根本局部

1、提出新任务：让我们也来建筑一个漂亮的小区。

示范网络图：你会在小区里建筑些什么。

2、三张小区规划图，让幼儿分组进展争论后请一幼儿讲解他们的设计方案。

3、示范制作，讲解重点。

4、提出要求：请幼儿留意卫生和安全，幼儿之间可以相互帮忙合作。

5、幼儿操作，教师巡回指导。

三、完毕局部

1、请幼儿介绍制作好的小区。

2、住进新小区后，我们应留意些什么?

活动反思：

通过此项活动，幼儿开头关注周边环境的变化。同时幼儿也感受到了现代生活的便利与便捷。

第28篇教案

活动目标：

1、培育幼儿爱惜小区里