口腔卫生健康教育计划书

#/16全国口腔健康活动月活动。（三）未来发展趋势口腔健康教育和口腔健康促进要面向未来，要适应社会的发展，要满足人类提高健康水平的需求。因此，口腔健康教育和口腔健康促进面临新的机遇和挑战。更新观念更新或转变观念是改变行为和实施口腔保健措施的思想基础。要重视个人、家庭和社会各阶层的口腔健康教育和口腔健康促进，做到全民参与。健康教育和健康促进绝不单纯是口腔预防保健人员的事，要有大卫生的观念，争取政策和资|源的支持，努力形成政府主导、社会支持、公众参与的健康教育与健康促进的大联盟。人口老龄化的应对研究我国巳和许多发达国家一样进入了老龄化社会，不同的是社会经济发展存在巨大差异，所产生的一系列口腔健康问题引起了社会的日益关注。由于历史的原因，人口老化是一个不可抗拒的发展过程,但我们可以通过口腔健康教育和口誶健康促进降低口腔疾病的发病率和患病率，提高老年人的口腔健康水平。常见口腔疾病的健康教育不良的生活方式或不良的口腔行为习惯可以导致口腔疾病，除了龋病和牙周病外，口腔癌（包括癌前病变）和HIV口腔表现的发病情况呈现上升趋势。必须强化健康教育力度，借鉴国内外的先进经验，提高口腔健康教育和口腔健康促进的质量和水平。4，加强管理研究管理研究的主要内容是口腔健康教育和口腔健康促进的发展规律，主要任务是研究新的理论、技术和方法;研究有利于口腔健康教育和口腔健康促进的政策和环境;研究国内外的经验与成果，并推广和应用。第二节口腔健康教育和口腔健康促进的策略一、口腔健康教育的策略口腔健康教育既有自然科学的属性，也有社会科学的特点。应把握其思想性、群众性、艺术性及实用性的原则。其具体体现在以下三个方面：（一）口腔健康是全身健康的组成部分口腔健康教育同样也应纳入健康教育之中，过去健康教育很少涉及口腔健康教育，卫生保健人员普遍缺乏口腔保健的基本知识，因此城乡社区人群的口腔健康基本知识十分贫乏。目前由于我国口腔专业人员不足，牙医与人口比例过大，急需增加公众的口腔健康知识，以便提高他们自身口腔保健的意识，逐渐摆脱牙疼才就医的被动局面，为提高口腔健康从单纯治疗型向综合保健型转变打下基础。因此，在国家或地方的健康目标中，都应包括口腔保健项目。国家或地方综合性的保健中，特别是社区卫生保健项目中要明确规定应包括口腔保健项目。例如，学校的保健项目和健康教育应有口腔保健内容应特别重视对学生进行口腔健康教育，因为他们正处在口腔及全身生长发育期。学校也担负着建立学生健康行为的重任。学校是预防口腔疾病、增进口腔健康的最基本场所，并能真正体现口腔健康教育的群众性。每项口腔卫生保健服务都应包括口腔健康教育，例如，在学校开展有效刷牙袪除菌斑项目，应该配合有关刷牙的健康教育。如刷牙的目的，含氟牙膏与保健牙刷的使用，有效清除牙菌斑的方法等；另外，通过刷牙前后菌斑染色的自我检查，可以加深学生的理解和认识，提高教育效果。没有相应的口腔健康教育，则口腔健康促进项目难以持久与深化。其他如窝沟封闭、氟涂漆预防项目等都应有相应的口腔健康教育内容。口腔健康教育也是临床医疗服务的组成部分。由于患者渴望得到与自身有关的保健知识，加上对医务人员的高度信任，诊室椅旁的健康教育一般都能收到满意的效果。所以医生在进行检查、诊断、治疗与康复过程中都应尽可能地针对病情进行必要的健康教育。对制定口腔保健有关规定和制度的人员、参与项目的人员都应进行健康教育，使他们能积极地参加和介入到口腔健康促进项目中。（二）口腔健康教育信息的科学应用口腔健康教育信息应强调准确和严谨，应体现最新科学研究成果，对目标人群与口腔疾病有较强的针对性。特别是大众传媒在传播口腔健康信息时应慎重，防止不准确的信息误传。例如，有篇对六龄齿的保护的科普文章，虽然指出六龄齿的解剖特点是咬合面的窝沟容易积存菌斑，但又写到六龄齿萌出后常因刷牙不认真而发生龋坏。这就给读者一个错误信息，即彻底地、认真地刷牙就可以预防第一恒磨牙的龋坏。而事实上，单靠刷牙是达不到预防龋坏的目的。因为牙刷毛不能进人窝沟清除菌斑。最好的预防方法是在第一恒磨牙萌出后尽早做窝沟封闭；同时建议使用氟化物来预防牙的平滑面龋，这样就比较全面了。在组织大型口腔健康教育活动中，更应重视教育信息的科学性、准确性与知识性。口腔健康教育材料的设计即要有趣味性、思想性与艺术性，也要适合不同人群的社会心理与需求。例如，对青年人，特别是第三产业的青年人，可以结合职业素质和社会文明教育，讲清口腔健康与卫生对于从业人员的重要性，以及在社会交往中的作用，以便收到更好的效果。另外，教育信息还应从社会进步、人类文明、民族自尊的高度赋予深刻的思想性。教育信息应以正面的和积极的为主，避免负面的和消极的教育。以劝导吸烟者戒烟为例，多讲不吸烟的好处而防止单纯以肺癌、死亡、甚至以骷髅画面来恐吓。口腔健康教育信息也应从公众审美、健康、长寿的角度出发，表现出文（通俗易懂）、情（感情〉、理〈道理）三结合的艺术，成为易于被公众接受的科学知识。（三）口腔健康教育的针对性口腔健康教育和指导应适合当地文化、教育、经济发展状况与人群患病情况，使口腔健康教育做到切实可行和有针对性。健康教育不仅仅传播信息，还要考虑影响健康行为的心理、社会和文化因素，传统的观念与习惯，个人或群体对口腔健康的要求、兴趣等，以确定相应的口腔保健内容与教育方法。针对不同情况，口腔健康教育一般采取四种教育方法。1.个别交谈口腔专业人员就口腔健康问题与预防保健问题与就诊患者、单位领导、儿童家长、社区保健人员等进行交谈、讨论。由于此方式是双向的信息交流，交谈的针对性强，讨论比较深入，效果好。例如，患者就医时的椅旁教育，不只是医生单向传授知识，而是有问有答的交流。在交谈中，医生或保健人员应该是他们的良师益友，而不是以教育者自居。口腔健康教育就是要帮助人们在口腔健康方面学会自助，在掌握有关知识后自觉地去实践。2.组织小型讨论会社区座谈会、专家研讨会、专题讨论会、听取群众会等。参加者除口腔专业人员、决策者之外，应广泛吸收不同阶层的群众。如果要推广某项口腔保健的新技术，应组织讨论此项目的可行性、推广价值、成本效益、公众接受的可能性以及科学性等，这种会议要注意吸收不同观点的专业人员与新闻媒介参加。如果在学校开展某项口腔保健项目，应该请校长、教师、家长与学生代表共同参加讨论。各种小