小学教师师德师风演讲稿励志小学教师师德师风演讲稿五分钟(9篇)

第页共页小学老师师德师风演讲稿励志小学老师师德师风演讲稿五分钟(9篇)演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。在社会开展不断提速的今天，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高。那么我们写演讲稿要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲演讲稿怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。小学老师师德师风演讲稿励志小学老师师德师风演讲稿五分钟篇一一、存在的问题1、在依法执教方面，尽管我可以贯彻国家教育方针，可以自觉遵守教育法律法规，但学习和宣传教育政策不够深化，有时候还存在消极的教育心理、教育言论、行动等问题。2、在爱岗敬业方面，我根本上可以做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心安康思想。但有时候我仍感觉爱岗敬业上做得不够突出，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深化，存在求稳怕乱思想，而缺乏自我挑战意识，遇事不愿多想，对待工作还不够尽职尽责;在备课、上课、修改作业等方面，偶然有敷衍塞责现象。3、在热爱学生方面，我关心保护学生，尊重其人格;耐心教诲，保护学生合法权益，促进学生全面开展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;师德的根底是爱，核心是专;我注意严谨治学，进步业务程度;但探究教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵敏性和改良力度，进步教育、教学和科研程度还不够快。5、在团结协作方面，我根本上可以做到谦虚慎重、尊重同志，就是互相学习、互相帮助还不够理想;在对待如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作。6、在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，获得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联络相对减少;在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极，发言稿《师德师风问题讲座稿》。7、在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取____，但在自觉抵抗并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力。8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准那么，穿着整洁得体，语言安康，举止文明礼貌，以身作那么，作风正派;但身教注重不够，律己不够严格，语言标准性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对老师人格提出的特殊要求的理解。9、工作作风不够深，我作为一名老师不能保持从学生的利益出发，关心学生的生活，分担学生的疾苦，效劳于学生的意识不牢。而必然损害了学生的利益，想想在工作上自己有时对后进生缺少应有的耐性，满足于完成任务;作风上，不够严谨，工作责任心不够强，对于犯错的学生，不能立即与家长联络、沟通和与学生谈心教诲。不能经常深化教材，不能深化探究教育教学的新理论，没能结合学生实际情况。对学生出现过高的甚至不实在际的要求，而在学生不能到达自己的要求时又言行过激，而对于学生提出的问题和意见不闻不问。总觉得自己能按照要求去做，依法标准自己，做好自己的工作就是为了学生了。二、存在问题的根1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的人生观、价值观、学生观和崇高的理想信念。现代教育理论、政策法规学习不够深化，放松了依法治教这个准那么。2、坚持以学生开展为本的理念不够坚强，在学生管理工作中总要求学生遵守《中小学生守那么》，学生一旦犯错误或没有到达预期的教育效果，就会有恨铁不成钢冲动甚至有变相体罚学生的行为，缺乏对学生进展理想教育、触动学生的心灵。3、在老师效劳的意识中淡卑一切为了学生”，“一切依靠学生”，“从学生中来，到学生中去”的本质说明，坚持任何时候都要以学生满意不满意作为自己教学程度，衡量标准，忽略了学生观念。4、工作缺乏经历，不擅长从理论中加以总结，导至了工作的创造性不够。三、整改措施1、对待工作要专心。要做一行、爱一行、专一行，扎实按照《中小学老师职业道德标准》要求，严格要求自己，不断更新观念，紧跟时代步伐;不断学习新的知识，树立终身学____;学习教育信息技术，运用多媒体技术手段辅助教学，使教学手段灵敏多样，实现教学理论与素质教育相结合、与社会理论相结合。实在加强党教育理论学习。约束自己，认真整改;继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。2、加强业务知识学习，努力进步综合素质。首先从理论中学，向广阔的教职工学习，学习他们先进方法和思想，即使是点点滴滴，同时勤于从书上学，学习专业知识，学习教育理论。同时，我要加强文化艺术修养，使自己更全面的开展，树立起良好的道德风范，为广阔师生做出表率，实在做好教书育人工作。3、在教育教学工作中，更近一步团结同志、关爱学生，积极听取家长的意见和建议。同时要坚决抵抗社会上一些不良风气的影响，做一位形象良好、人民满意的优秀老师。小学老师师德师风演讲稿励志小学老师师德师风演讲稿五分钟篇二你们好!七年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满期望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，使我深深的喜欢着老师这一平凡而充实的职业。清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏，踏着最终一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样完毕了。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与抚慰。然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃!每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。七年的工作理论，使我对老师这个职业有了更深的感悟，异常是做为一名班主任老师，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦。今年的正月十五，当我们沉浸在合家团聚的欢庆时刻，而年幼的他却承受着失去母亲的悲哀，我心里在痛恨这位年轻的母亲自私冷酷、不负职责之余，更多的时候是对他充满着忧虑与同情。我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢开学那天，他一如既往地来到学校，当我真正地应对他时，我觉得一切言语都显得那么苍白无力。沉默了好久，我说：“到老师跟前来好吗”我牵着他的手，望着他那无助的眼神，那颗幼小的心灵此刻也许还无法丈量生与死的间隔。我轻轻地告诉他，你明白吗你不在的这几天，我们都很想你，同学们有很多知心话想对你说，你必需要坚强!你是男子汉!几句简单的话，使他顿时泪如雨下。他哭着说：“会的，老师，同学们，我必须会坚强!”在以后的日子里，学习上我们时时关心他，生活中，我们处处照顾他。我惊喜地发现：久违的阳光又一次回到他的脸上。背负记忆的行囊，一路采撷别人的'野果琼浆，只为自我可以成长为教坛的一颗长青之树。一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识，让我崇拜不已。大灾面前，谭千秋老师那无悔的抉择，用男儿血肉之躯托起人间最美丽的彩虹，他是我们挥之不去的记忆。一个是生者永无止境的燃烧，一个是死者用一种舍己的大爱共同谱写对人民教育的无限忠诚，更奏响了新时代教育嘹亮的凯歌，他们的精神如春风化雨般影响着我，更鞭策着我。是呀!既定目的，行无彷徨。平凡之中，更能彰显英雄本色。让我们英勇地去做叶的事业吧!让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让老师天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑吞没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩!我的演讲完毕，多谢大家!小学老师师德师风演讲稿励志小学老师师德师风演讲稿五分钟篇三大家好!雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”老师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。首先，树立良好的师德形象。老师良好的思想品行将是老师最伟大人格力量的表达。以往有一名普普统统的老师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的热诚之心，仍然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的光阴，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名老师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。其次，标准礼貌行为。老师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使老师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把老师看作学习、模拟的对象。老师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀保护人。仅有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花__年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄____。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易构成异常性格，这就要求老师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中理解教育。史烟飘过，回看今日。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。老师不仅仅是社会精神礼貌的建立者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。所以，师德，不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化品位的表达!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位老师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!我的演讲完毕，多谢大家的聆听!小学老师师德师风演讲稿励志小学老师师德师风演讲稿五分钟篇四各位老师，大家好!今天我非常荣幸能与大家交流关于老师职业道德的问题。医有医德，师有师德,打牌有牌德……各行各业都对从事本行业的人有根本道德标准的要求。老师的工作是育人，人们把老师职业说成是“太阳底下最光辉的职业”，把老师说成是“人类灵魂的工程师”，这两句话说明了老师职业的特殊性和重要性。因为老师职业是特殊的和重要的，因此人们对老师的职业道德就有了更高的要求。有的同一件事情，其他行业的人做可以，但老师一定不能做。比方穿着：其他行业的女同志可以只用一层薄纱裹着，这最多被人说是妖娆，但女老师绝对不能穿透明的衣服，否那么你会被说成是没有道德，会教坏了学生;其他行业的男同志可以光着上身出如今公共场合，但男老师在公共场合披胸亮肚会被说成没有老师的样子。其他行业的人可以把自己的头发染成五颜六色，但老师只能把白头发染成黑头发。有的老师苦恼呀，想把自己打扮得时髦点，但社会就是不答应，人们也不赞成。这没有方法，因为我们是老师，我们的一言一行时刻都被社会关注着，都在影响着后人的安康成长。所以，老师们，我们既然选择了老师这个职业，我们就不得不承受这个高标准的职业道德标准的要求，要自觉的为人之表率。老师职业道德，是指从事教学工作的脑力劳动者在教学理论中所应遵循的道德标准，是知识分子职业道德之一。《国家中长期教育改革和开展规划纲要(20xx—20xx)》第十七章第(五十二条)提出：加强师德建立。加强老师职业理想和职业道德教育，增强广阔老师教书育人的责任感和使命感。老师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生安康成长的指导者和引路人。将师德表现作为老师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克制学术急躁，查处学术不端行为。20xx年修订的《中小学老师职业道德标准》有六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。今天我要讲的是第三条“关爱学生”。关爱学生——这是老师职业道德的灵魂。没有爱，就没有教育。俄国教育家苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽得意的，但却非常脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。19世纪德国哲学家、心理学家赫而巴特说：孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。美国思想家、文学家，诗人爱默生说：教育的机密在于尊重学生。中国著名歌手高林生说：老师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。那么什么是“爱”，什么是“关爱”?爱的字根“爫”是“爪”的变体，有“扶助”弱者的意思;“冖(mì)”的意思是“覆盖”，有雌鸟保护和亲近小鸟的意思;“友”有对“朋友”关切的意思。对弱者的扶助，对家人的保护和亲近，对朋友的关切，都属于爱的范畴。《圣经》上说：爱是恒久忍受，又有恩慈;爱是不嫉妒、爱是不自夸、不张狂、不作害羞的事、不求自己的好处、不轻易发怒、不计算人的恶、不喜欢不义、只喜欢真理;凡事包容、凡事相信、凡事盼望、凡事忍受;爱是永不止息。《现代汉语词典》对“爱”的解释有五个义项：5.〈名〉姓。“关爱学生”中的“关爱”是“关心保护”的意思，取“爱”的第三个义项。《中小学老师职业道德标准》对“关爱学生”作的解释是：关爱学生，就是要关心保护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生平安，关心学生安康，维护学生权益。不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。老师要从七个方面来关爱学生。首先，要相信学生“行”，要多鼓励学生而不是轻视学生。天生我才必有用人皆可以成尧舜学校没有差生，只有差异生。“垃圾是放错了地方的宝贝”。心态决定思想，思想影响行动，行动决定成败。一位秀才第三次____赶考，住在客店里。考试前两天他做了三个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打着伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹躺在一起，但是背靠着背。临考之际做此梦，似乎有些深意，秀才第二天去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费力吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?跟表妹躺在一张床上，却背靠背，不是没戏吗?”秀才一听，心灰意冷，回店拾掇包裹准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗?今天怎么就打道回府了?”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“唉，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定能考中。你想想，墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是双保险吗?跟你表妹背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗?”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。可见，人的心态很大程度上决定着事物的成败。积极的心态，会采取积极的思维，消极的心态，会采取消极的思维，同样的事物就会出现两种不同的结果。有一句话说得非常好：你把别人看成是天使,你就生活在天堂里;你把别人看成是魔鬼,你就生活在地狱里。所以老师要相信学生，要从思想上鼓励、引导学生，要让学生树立自信心。其次，要把学生当成自己的孩子。要把学生当成自己的孩子，这就要求老师走下神坛，蹲下身子、放下架子。在学生面前蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。要把学生当成自己的孩子，这就要求老师要做有智慧型老师。智慧型老师就是要把自己当成学生、把学生当成自己、把学生当成学生、把自己当成自己。老师树立“学生是开展的人，是独特的人”的观点。从“发现潜能”、“唤起自信”、“善待差异”、“引导自选”等方面去关爱学生，让学生知道“我爱你”。”关爱学生，用爱心引导学生成长，老师就成为了孩子们学校的“父母”：身有疾病，老师有寻医弄药的责任;心有苦闷，老师有解开疙瘩的“金钥匙”;学有困难，老师有帮助进步成绩的“万金油”。尊重学生，用耐心鼓励学生进步。爱学生，关键是尊重学生，要倾听学生的心声，开展学生特长，健全学生人格。在实际教学工作中我们最容易犯这样的错误。学生迟到了，你把他站到教室外面去，让学生失去了听你这节课的时间。学生在教室里违背课堂纪律了，你硬是要把他拽出教室方肯罢手，否那么你会与学生赌气：你不出教室我就是不给全班学生上课。学生成绩不好，你千方百计想把他排斥出班级，这个学生不到你班上读了，你心里快乐地说“万岁”。上课前你不认真备课，课堂上你只是在磨时间，你一心想的就是快下课。你自认为我现有的知识教学生足敬了，于是从不学习，导致知识老化，思想僵化。这样的老师教很低层次的学生勉强过得去，但教较高层次学生你的知识程度永远不能满足他们求知的需要。有的老师从不认真布置作业，不认真修改学生的作业。这个知识你明明讲错了，可你就是不成认，让学生跟你错一辈子。老师，假如这些都是你的孩子，你会这么做吗?假如别的老师也像这样教你的孩子，你一定会在心中骂娘。我曾经听说：有一位老师就骂过他孩子的老师工作不负责任，可他从来都是不负责地教别人的孩子。所以我们当老师的要学会换位考虑，要随时设想：假设这些就是我的孩子。你这样考虑了，这样想了，你就会把学生当成自己的孩子来关爱。第三，要把学生当人看，容许学生犯错，把“选择权”与“犯错权”还给孩子。《左传》中说：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”这句话的意思是，一般的人都会犯过错，有了过错可以改正就是最好的了。孟子认为：人之初，性本善。荀子认为：人之初，性本恶。我赞成荀子“人性本恶”的观点。荀子在《性恶》中说：①〔伪〕人为。②〔今〕犹“夫”，发语词。③〔疾恶(wù)〕憎恶。疾,忌妒。④〔文理〕标准、制度等。⑤〔道〕同“导”。【译文】人的天性是恶的，人善的一面是后天人为的。人的本性，天生就贪图____，这样一来，就会产生争夺而辞让就消亡了;人天生就有憎妒之心，这样一来，就会伤害别人而忠信就丧失了;人天生就有耳目之欲，爱好声色，如此一来，就会走向____而丧失礼义等级秩序。如此看来，放纵人的本性，顺应人的情欲，必然会出现争夺，走向不安分、扰乱礼义，而终归于____。所以一定要有师长和法度的教化、礼义道德的引导，然后才会推辞谦让，符合秩序，而终归安定。由此看来，人的本性是邪恶的就很明显了，其中仁慈的一面那么是后天人为的。因为人性本恶，所以学生会打架、会骂人、会盗窃、会破坏、会逃学……因为人性本恶，所以我们要理解学生的错误，要用宽容来对待学生的错误。对学生的错误我们不能斤斤计较，但不能漠视。“小孩子犯错，上帝也宽恕”。“人不犯错，永远长不成大人”。“课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是老师的义务。错误是孩子们最朴实的思想，是经历最真实的暴露”。而我们老师的工作就是要教化、引导学生，让他们学会控制自己，让他们的的行为符合礼义、符合社会标准，让他们从恶变为善。第四，老师要“走进学生”、“走近生命”。“走进学生”、“走近生命”。首先应该做到理解学生。教育家陶行知说：你要当好先生，先要当好学生，你当不好学生，你就当不好先生。陶行知还说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”他说：您不可轻视小孩子的情感!他给你一快糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷概;他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船早不成功一样的踌躇;他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀;他没有打着他所讨厌的人，便好似是罗斯福讨不着时机带兵去打德国一般的怄气;他受了盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国____模样的恐惧。他写字想得到双圈没得着，仿佛是候选总统落选了一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱别的孩子，好比一个爱人被夺去一般的伤心。很久以前有个王子，得了一种怪病：总觉得自己变成了大公鸡，整天躲在桌子下面学公鸡“喔喔”地叫，没有一个医生能治好他的病。最后国王悬赏：无论是谁，只要能治好王子的病，重重有赏。一个漂泊汉揭了榜，他向国王保证：“治不好，你就杀了我的头!”漂泊汉一看王子，两眼就放光了：“哇!你是大公鸡!我也是!”，说着他就下钻到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟着“喔喔”地叫，王子跳，他也跟着跳，扮了几天大公鸡后，漂泊汉和王子融进去了，两人成了好朋友。有一天，漂泊汉突然从桌子底下钻出来：“我不做大公鸡了，我要做人咯!”王子也钻了出来：“我不做大公鸡了，我要做人咯!”就这样王子的病治好了。这个故事告诉我们：理解学生一个重要的标准就是——走进学生心灵：融进去，诱出来。第五，要尊重、理解、信任学生。老师应尊重学生，尤其要尊重以下六种学生：智力开展缓慢;学业成绩不良;被孤立和回绝;有过错;有严重缺点和缺陷;与老师意见不一致。老师应信任学生，点燃学生的自信心。◆给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点;给学生一片草地，他们会让它繁花似锦;给学生一份信任，他们会感悟出人生的许多道理。◆送给学生一个信任，学生会还给你一个奇迹，你的教鞭下肯定有牛顿、瓦特、爱迪生。不可与顶牛的学生发牛脾气，要学会冷处理，讲究教育方法，找台阶下台。小故事——信任使“倒数第一!”成为企业家一个小学生在参加完学校的一次考试后，因为考得不好，带着难过和绝望的心情回到家中。父亲问他“考得如何?”儿子泪流满面地抽噎着低头说道：“倒数第一!”儿子此时心潮澎湃，立下心志，努力学习。后来，这个小学生成了一位知名的企业家。再比方英国的麦克劳德，由于突发奇想要看看狗的内脏，而宰杀了校长的爱犬，但校长问明原因却采取了一个非常巧妙的方法：罚麦克劳德画人体骨骼图和人体血液循环图。这使麦克劳德既认识了错误，又保护了好奇心，还给了他一次学习生理知识的时机，使解剖狗派上了用场。后来，麦克劳德成了著名的解剖学家，与医学家班廷一起，研究发现了医治糖尿病的胰岛素，两人于1920xx年荣获诺贝尔奖。老校长对麦克劳德杀狗事件的处理独具匠心，对我们颇有启发，假如这位校长当初对麦克劳德简单粗暴地严厉训斥，通知家长赔狗，那么可能把麦克劳德身上闪光的探求欲和好奇心砍伐殆尽。正是这个包含理解、宽容和蔼意的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终发现了胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。宽容不仅需要“海量”，更是一种修养促成的智慧，宽容是一种豁达，是一种智慧，是一种艺术。第六、讲究爱的艺术。老师爱的艺术主要表达在爱在关键时。如学生生病、学生家庭变故、节假日、收放假时、学生集体活动、天气突然变化等。老师爱的艺术主要表达在爱在细微处。如生活冷暖、心情变化、学习起伏、思想动乱等。老师爱的艺术主要表达在爱在无声中。调查说明：许多老师还是很爱学生，但爱生的方式不对，学生不领情，甚至怨恨。如对学生的严格有如“警察抓小偷”，师生关系如同“猫见老鼠”。对学生的爱要表达在不声不响、不漏痕迹之中。[故事]曾经有一条巷子，巷子口常有人乱倒垃圾，于是墙上就出现了一行字：请不要乱倒垃圾。垃圾还是倒了一堆，于是第二天那行字改为：此处制止乱倒垃圾。垃圾还是倒了一堆，于是第三天那行字改为：此处倒垃圾者罚款五元。垃圾还是倒了一堆，于是第四天那行字改为：此处倒垃圾者罚款一百元。垃圾还是倒了一堆，于是第五天那行字改为：此处倒垃圾，全家死光光。第六天，那里没有一点垃圾，以后也没有。———这就是我们的左邻右舍：可以不认道德，可以不睬权威，可以不理法制，最终却被迷信收服。[教育启示]：老师在教育过程中是否也碰到这样的问题：什么样的话语对学生最有效?也并不是恶狠狠的话语就一定有效，我曾见过学生当着老师的面摔门而去的场景。苦口婆心的话语呢?这世界上苦口婆心的母亲太多，而真正听话的儿子却又太少。我也曾见过一位老师和蔼耐心地对一名学生作了两个多小时的思想工作，学生最后却睡着。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。学生看后知师不晓得自己是抄袭的，把老师蒙混了，于是写道：只在此山中，云深不知处。老师看后知道其意，迫使老师查找出处，原来是一名叫柳阴的作者写的《春雨断桥》的语句。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。此处无声胜有声，道是无情却有情。老师最后加了一句：不经一番寒彻骨，怎得梅香扑鼻来。这位学生后来更加发奋学习，成为一位文学爱好者。在平时教育学生时，老师要考虑的是，什么样的话语最能打动孩子的心?你有没有过轻轻的一句话让学生泪流满面的经历?有没有一声棒喝惊醒梦中人的成功?最有效的话语没有固定的形式，同样的一句话有些人毫无感觉，有些人却回味不已。在惩罚学生之前，你要知道学生怕什么?你的惩罚他怕不怕?假如他根本不在乎，那么赶快换一种惩罚。假如学生天不怕地不怕怎么办?用心去找，总有他怕的东西。他不怕罚款总怕迷信吧，他不怕处分总怕失去自由吧!努力去找，找到他怕的东西，那个东西就是你的法宝。面对学生的违纪行为，我们不能体罚或变相体罚，但可以惩罚。比方：一个学生乱扔垃圾，我们可以惩罚他扫地，直到抓到下一个乱扔垃圾的学生为止。《中小学班主任工作理论与实务》第127页在《如何施行惩罚》中写到：“没有惩罚的教育不是完好的。爱与惩罚有如钱币的两面，两者结合才是世界上比拟完好的教育。”“惩罚的根本宗旨是治病救人，其出发点和落脚点都是出于对学生的关爱。老师作为人类灵魂的工程师，应能恰当好处地运用惩罚手段，培养学生承当错误的勇气和责任心，使他们在惩罚中标准自己的行为，可以身心安康、全面地开展。”惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自信心。对学生越要惩罚，越要尊重。教育不是改造人，是唤醒人。惩罚的一个根本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。第七、保护学生平安。老师对学生的爱一个重要的衡量标准，那就是要关心学生的平安。平安不保，何谈教育。作为老师要时时刻刻把学生的平安放在心中，处处为学生平安着想。20xx年纹川5.12地震中，许多老师用他们的沉着、冷静、机智，甚至鲜血和生命，维护师尊，铸造师魂。一个人的生命是有限的，但是，关爱别人是无限的;一个人的生命是短暂的，但是，人性的光辉是永久的。汶川和玉树的孩子们是不幸的，在他们本该享受快乐童年的时候却遭遇了灾难;汶川和玉树的孩子们又是幸运的，是他们的老师用责任将他们从死亡边缘拉了回来，是老师那种“学生生命高于一切”的使命感造就了一代优秀老师群体，在灾难面前他们首先想到的是学生，首先保护营救的也必须是学生，在生死关头英勇地抛开一切，一心为了学生，他们永远是我们老师学习的楷模。关于保护职责，不少人存在一些误解，认为保护就是在危难之时“以命换命”。其实，未成年学生由于区分才能、自我约束才能、自我保护才能较弱，平安隐患并不只存于灾难面前，而是广泛地存在于日常的学习、生活中。比方，体育课、实验课上的潜在危险，学生在课间所进展的危险游戏，集体外出活动时学生对平安规那么的无视、违背等，这些情境下，都需要老师适时地管理和保护，以保障学生的平安。当然，在灾难面前，老师应当及时疏导、救助学生，妥善履行保护职责。老师要经常向学生传授自护自救的平安常识，遇到突发事件时，学生和老师就能顺利应对，在5·12地震中，桑枣中学的例子就足以说明这一点。最后，我以前苏联伟大的教育家马卡连柯曾经说过的一句话作为我今天的完毕语，希望我和大家一起共勉：“爱是教育的根底，没有爱就没有教育”。小学老师师德师风演讲稿励志小学老师师德师风演讲稿五分钟篇五大家好！世界上有很多东西，你给了别人，别人往往得到的越来越少，而有一样东西得到的越来越多。你可能会惊讶地问：“这是什么？”我会毫不犹豫地答复你，“那就是爱！”爱不是索取，不是等价交换，而是付出，付出，自我牺牲。“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人才能教育孩子。”老师应该用他们的大爱温暖每个学生。只有爱学生，尊重学生，老师才能精心培养学生，只有深爱学生，老师才能更认真、耐心、细致地教育学生。“爱”于高尚的师德，“爱”意味着无私奉献。我觉得老师对学生的爱不是来自个人恩怨，而是来自社会和教育的需要。这种爱坚决而深化，与老师的社会责任严密相连。当我第一次站在孩子们面前时，一切都让我耳目一新，充满好奇。看这张脸，摸摸那个头，它就像一个蓓蕾，小脸朝上，渴望阳光和雨水。每天早上，“早上好，老师。”那幼稚的问候带给我一天的快乐和活力；每天晚上，“再见，老师。”给我留下明天期望的光辉。孩子们纯洁的心灵，圣洁的感情，深化的意义，净化了我的内心，激起了我对教育的深深热爱。真的体会到了一个老师所有的快乐和喜悦。在那个教室里飞的是期待，留着窝的是自己；黑板上写的是真理，擦掉的是功利；那支粉笔画了一道彩虹，流下了眼泪，奉献了自己。作为一名人民老师，我深深地明白，老师对学生的爱不应该局限于个别对象，而应该是全体学生。老师肩负着一代人的教育使命，而不是个人的教育使命。这种责任和爱可以超越一切，会聚成一股不可阻挡的力量。我用我的爱去影响学习有困难的学生。当然，老师对学生的爱不是无原那么的，而是始终结合着对学生的严格要求。严格恋爱，严格恋爱，爱而不宠，严格得体，平等对待每个学生，尊重每个学生的人格。唐朝时，韩愈曾为我们的老师写过一篇文章，写道：“老师，所以传道、授业、解惑。”也就是说，我们老师教育学生的第一目的是“传道”，即传授做人的道理，第二目的是知识和技能。教育学生多上几节思想品味课，让学生背诵日常行为准那么，够不够？不是，中国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“他的身体是正直的，但他的身体不是正直的，虽然他不听话。”作为老师，我们应该在日常教学中起到表率作用，注意自己的行为和风格。老师的言行对学消费生潜移默化的影响。老师素质直接影响学生的学风和校风，老师形象直接影响学生素质的培养。“学而优那么仕”，以自己的典范和人格魅力，让学生敬仰和模拟。“桃李不说，弄巧成拙。”人们认为，合格的老师可以塑造合格的学生。光阴飞逝，当了一年老师，300多个日日夜夜，经历了许多悲欢离合。但俗话说得好：为了所有的孩子，为了所有的孩子。而要实现这个目的，我还需要努力。让我们用爱去呵护纯真；用智慧成长；用真心翻开心扉；让梦想带着希望飞翔，我会用自己的双手默默的工作，托起明天的太阳！小学老师师德师风演讲稿励志小学老师师德师风演讲稿五分钟篇六大家晚上好！今日我演讲的题目是《爱心，职责》。爱，不是索取。不是等价交换，而是付出。是给予。是自我牺牲。孩子爱我，我爱他。老师仅有热爱孩子，才能去精心地培养孩子，仅有爱的深，才能更认真，更耐心。更细心地对待孩子。有人说：“老师是天底下最荣耀的职业！”有人说：“老师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目中，老师是一个最亲切，最智慧，最伟大的形象。我们也曾说，作为一名老师，仅有履行自我的师德职责和义务，才能实现自我的人生价值，谋求人生的幸福。看到那么多老师的付出后我明白了陶行知先生的一句话：“老师是捧着一颗心来，不带半根草去的。”那么老师职业是苦，是乐它能给我们老师带来幸福的体验吗此刻请大家把你的右手放在胸口，静静的闭上眼睛。感觉到了吗砰砰的心跳正是我们为教育事业奉献后，收到的欢乐的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么构成了无数老师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默耕耘的内动力呢我想那必须是老师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教育事业，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的.满足。除了师德，我们不得不提到师爱。作家冰心以往说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师德要求老师公平合理的善待每一个孩子，老师的爱心就是成功教育的原动力。所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是淘气的，都非常需要老师的爱，老师的爱能照亮孩子的内心世界，老师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，老师的爱能使孩子们安康地成长，人们常说：“没有梦想的人生是乏味的，没有创造的人生是平庸的”。老师职业，有其苦，也有其乐，让我们身在学校，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民老师的名义，默默耕耘，共同托起明天的太阳！多谢！我的演讲完毕。小学老师师德师风演讲稿励志小学老师师德师风演讲稿五分钟篇七大家下午好!我要讲的题目是《播撒爱的种子》。从教已近20xx年，我没有惊人的壮举，更没有值得称颂的作为，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的鼓励着我前行。而正是这种种感动培养了我、塑造了我，使我不断的成长、进步。教育是心灵的艺术。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程决不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满老师爱学生，学生尊重老师的心灵交融。教育的每一个环节都应表达对人的理解和尊重。我曾经有这样一位学生：这是一位女孩，从进入初中的第一天起，她就引起了我的注意，她很特别，走路老是低着头，上课听讲也是一样，长长的刘海挡住了眼睛，说到这，你可别说这肯定是一个很内向，很听话的孩子，恰恰相反，她桀骜不驯，目中无人，随后的学习生活中，不断的惹事生非，我尝试过各种各样的教育：惩罚、说服、甚至叫家长……效果甚微!对他的教育，我一度陷入了僵局，走进了死胡同。怎么办?怎么办?就在我不知何去和从时，女孩的妈妈打来了，要知道，这是孩子上初中两年以来她妈妈打的唯一的!反思以往的家校联络，孩子的妈妈始终没有出现，这是一个问题家庭，我告诉自己。在和这个狠心妈妈的交谈中，我得知：女孩如今的父亲不是亲生的，女孩的妈妈因夫妻感情不和常年在外地，偶然寄些钱回家……这次谈话，我和女孩的妈妈谈了很久，希望这位母亲能将孩子带在身边，可是让我不能理解的是，这个妈妈从此再也没有联络过我。我真的不理解这位母亲的作为，而孩子是无辜的，是这个家庭的牺牲品，作为老师我不能放弃，接下来的日子里，我尝试着以朋友的身份和她谈心，甚至亲自送她回家，邀请她来我家做客，带他周末去公园……在我的耐心和爱心感动下，这个孩子心态开场变得平和，逐渐和同学们融为一体，还参加了学校组织的艺术节活动呢!不过，遗憾的是，在我的教育刚刚见效时，女孩却退学了，跟着自己的亲戚去了南方，去年我有病做手术，竟然还拿了礼品和班中其他同学来看望，这让我甚是感动。是啊，作为老师，我们一没钱，二没权，但是我们有爱，但这已足够了，我相信，有爱就有一切，有爱我们就能教育好孩子。十年的风风雨雨，我在自己的岗位上默默耕耘，“春风化雨，润物无声”，我在微笑中给学生谈心，在微笑中赞美孩子的每一个进步，每一次成功，让他们从心灵深处体会爱的感动。可以说当班主任几年来，我从未想过放弃任何一个学生，说真的，作为老师，作为一个母亲，我于心不忍，记得曾经的一位老校长说过，“放弃孩子，这是教育者____的表现，”虽然我没有多大才能，但至少我可以给他们一个时机，一个获得进步，争取成功的时机，当我看到我的“潜能生”们从普通高中、职业学校回来看望母校和老师时，我觉得这就是我的成功。有人说，世界上有很多东西，给予别人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那边是“爱”。老师们，播撒你手中爱的种子吧，让这种爱，在我们的班级，我们的校园，我们的家，生根，发芽，开花，结果!我的演讲完了，谢谢大家!小学老师师德师风演讲稿励志小学老师师德师风演讲稿五分钟篇八亲爱的同事们：下午好!我踏过数次教室的讲台，今天站在这个讲台上还是心潮起伏，思绪万千。记得当我第一次走进教室站在讲台上，面对着一张张稚气的笑脸，一双双渴望的眼睛，我的心被触动了，一种责任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艰巨而漫长的育人之旅。几度风雨，几度春秋，十几年来，我向学生耕耘爱心，向学生播种“真、善、美、”的东西，让学生学会美化生活，让学生更加热爱我们绚丽多彩的祖国。进步学生安康美妙的思想认识，不是一朝一夕能办到的。我感到“为人师表”担子的沉重。在我的词典里，师德，只有一种解释：那就是师爱。师爱的传递，是发自内心的，是对生命个体的尊重。我们的大多数老师，因为平凡，因为安康，没有轰轰烈烈的光辉事迹。但我相信，每一位热爱教育的老师，都是平凡的，在说起自己的学生时，就像说自己的孩子一样，那么，就会有故事留在记忆里。在从教的这些年里，与学生的相处中，发生的故事可谓举不胜举。今天想要说的，是几个与放弃相关的故事。故事之一：不是本意的放弃这件事，是发生在六年前的事。当时我刚带数学，班里有几个孩子天天没作业，父母也不关心，我心里非常着急。在犹豫不决的时候，我就请教以前我的老师，他告诉我说，使每个人都合格，是我们的理想和愿望，但不是我们的才能。所以，对个别极差生的放弃，也是情有可原的。于是，在摸清了两名差生后，按照老师的所言，放弃了他们。照旧明晰地记得，当我对他们的作业只有一个时间时，当我触到他们的目光时，我的灵魂都有些颤抖。作为老师，作为热爱教育、关爱孩子的老师来说，我不能放任自己的行为。于是我决定，针对自己的做法，请大约有十几位同学在一起进展讨论。该不该放弃?我将自己的问题，抛给了我关爱的学生，他们分为正反两方进展辩论。一些成绩优异的学生说：应该放弃，在他们身上投放精力没有成效;另一些成绩一般，但头脑活泼的学生说：不能放弃，还说了一句到如今我都不能忘记的话：假如你付出了一百米的汗水，仅仅有一厘米的回应，你就不可以放弃。那次讨论后，那群孩子的语句，引发了我做老师的最初的原那么：不要轻言放弃学生。学生都有一份被爱的渴望，只要你真诚的付出了一百米的汗水，如春风化雨一样去滋润，相信绝不会只有一厘米的回应。小学老师师德师风演讲稿励志小学老师师德师风演讲稿五分钟篇九亲爱的同事们：下午好!我踏过数次教室的讲台，今天站