一株紫丁香教学过程汇总(十二篇)

第页共页一株紫丁香教学过程汇总(十二篇)一株紫丁香教学过程篇一生:是学生送的.师:对,是老师以前教过的学生送的.这里边有他们自己亲手设计制作的,有自己买的.但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡.老师问问,你们老师节那天是怎样向老师祝贺的生a:我送给老师一张贺卡,是我自己制作的,上面写着:"亲爱的老师,您辛苦了,感谢您教给我们知识."生b:我也送给老师一张贺卡,上面写道:"祝老师永远年轻!"[评:借助孩子的感情,激发学生尊敬老师,关心老师.为讲授新课创设了情感基调.]师:你们真是一个个尊师爱师的好孩子.今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁生:是一位老师.师:这位老师在干什么你们看看她的动作表情怎样生a:夜已经很深了,老师还在灯下工作,她伏在桌子上备课,手不停地写着写着.生b:老师面带微笑,眼睛注视着学生的作文本,为学生们修改作业.师:同学们说的多好啊!老师为了培育你们,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的.(板书:5,一株紫丁香)[评:通过看图,引导学生理解老师工作的辛苦,激发学生尊重老师劳动,热爱老师的情感.]师:请同学们齐读课题.(学生读课题).师:小朋友们的声音真响亮.读了课题后,你想知道什么生a:我想知道紫丁香花什么样的生b:我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香生c:我想知道栽紫丁香会给老师带来什么[评:让学生质疑,培养学生的问题意识开展他们的思维,促使学生主动去探究.]师:你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书中找到答案的.如今请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍.(生读)师:刚刚,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍生:我读了二遍.师:还想读吗生:想.师:老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标好节序,不懂的地方标上"",好吗(学生默读)(出示字词课件),先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正.(同位互相读)师:谁愿意起来读一下(开火车轮读)(重点指导:浓绿,脚尖儿)[评:通过不同形式读课文,读词语,激发学生的学习兴趣.突出完成了"识字"和"读书"这两个根本任务.]师:同学们的词语掌握的非常好,如今把你们不懂的问题在小组里讨论讨论.请各小组长主持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决.(老师巡回参加各组讨论,各小组开场热烈的讨论交流.)师:同学们讨论的真热烈,如今你的小脑袋瓜里还有几个小问号生a:"浓绿"什么意思(出示图帮助学生理解)生b:"挂牵"什么意思师:晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急生:妈妈很着急.师:是呀,妈妈是多么挂念你呀!你明白吗生:明白了.师:还有问题吗生:有.小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么师:你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决.还有问题吗生:没有了.师:请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看,打算怎么解决生:自己读书解决.师:对!这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决.[评:这一片断,表达了学生自主合作的精神,鼓励学生大胆提出问题,解决问题的才能.]师:我们先来读读第一节,边读边想象,"浓绿的小院"是什么样子的生a:浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜,白菜和香菜.生b:有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花.师:浓绿的小院充满了活力,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的生a:我轻轻翻开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老师.生b:我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上.生c:我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里快乐极了.师:你们真能干!老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美生:美.师:那就让我们把小院美妙的景象读出来吧,再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来,先自己在下面读读.师:谁先来读读.(指名2人读)师:他们真的把小院的美给读出来了,孩子们希望栽上这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美妙啊!我们该用什么语气读第二节生:用亲切,快乐的语气.师:好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧.师:同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听.生:(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读.)师:这表达了孩子们对老师怎样生:很关心,很保护.师:孩子们看到紫丁香会想些什么(想象说话)生a:老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师.生b:老师每天晚上给我们修改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了.[评:老师在讲第一,二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能.在读上下功夫,让学生在读中去感悟,体会孩子们对老师的热爱和关心.]师:老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗生:没有听到.师:那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三,四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响.(学生自由轻声读课文)师:谁来试着读一读(指名读课文)师:"绿叶在风里沙沙地响"你知道是怎样地动听生a:好象淅沥沥下小雨的声音.生b:好象小朋友们沙沙写字的声音.生c:还好象春蚕吃桑叶的声音.师:你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听.假设你是小朋友的歌,会唱些什么生a:我会唱"老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的歌."生b:轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作.老师您辛苦了!师:唱的多好听啊!你看,"满树盛开的小花"是怎样的美丽生a:满树盛开的小花,好似小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑.生b:满树盛开的小花,好似一只只蝴蝶在飞舞.师:假设那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么生a:老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香.生b:老师,你工作太辛苦了!让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快.生c:老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞.我们会永远和你在一起.生d:老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气.好好学习,让你快快乐乐的.生e:老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻.师:"哎呀",说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!你们这么小,就能体会出老师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子.师:让我们读出亲切的语气,爱戴的感情来.先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以,好吗(学生活动)师:听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个时机吗(老师范读,再指名读)师:那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗(学生练读)师:谁先来读给大家听(指名一生读)师:读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗(学生带动作表演读,课堂气氛活泼)师:大家读得多么有激情呀.夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,谁来说说她是怎样工作的(出示课件,把星星,老师的手设制成动画形式)(想象说话)生a:老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备生b:老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新累了站起来走走,然后再继续备课)生c:老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么快乐啊!于是她备课更有精神了.师:你们说老师辛不辛苦生:老师太辛苦了.师:想想用什么语气劝劝老师早点休息生:用关心,亲切的语气劝劝老师.师:那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜生:用祝愿的语气,祝愿老师睡得又香又甜.(学生在下面练读第5节,再指名二人读.)师:如今谁来告诉老师:"小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢"(想象说话)生a:因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作.生b:因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了.师:你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好生:好!师:你想记住它吗生:想.师:你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵.(先指定一个小组背,再指名背)[评:"运用各种形式引导学生读书,如:学生自由练读,同位比看读,和老师比看读,上台表演读等等.通过边读边想象,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,由此获得感悟和体会,并读得更参加境入情,甚至到会背诵.]师:老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友,他们对老师是那么关心保护.老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师,保护老师的好学生,希望大家今后继续以实际行动,好好学习,作一个尊师爱师的好少年,好吗最后让我们带着亲切,真诚祝愿望的语气齐读全文.(学生齐读课文后完毕课)[总评:概括仪建华老师这堂课的特点,大致有四点:第一,在边读边想象中注意培养学生的口语表达,一环套一环的启发引导,想象.培养了学生的想象力和创造力.第二,表达了学生自主,合作,探究的学习方式.老师一开场就让学生试着读书,在读书的同时自己拼读生字,还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流.每个环节安排了同位互相读,上台表演读等,这些都表达了学生自主,合作,探究的学习方式.第三,突出对"读"的训练.利用各种形式,以朗读为红线,串起看图,想象,说话的珠玑,让学生在读读,看看,说说中,用心体验,用情表达.让学生感受到阅读的乐趣,使学生熟读成诵到会背诵.在进展技能训练的同时培养了学生的语感,在读中感悟,体会"人民老师工作,爱学生"的美妙形象和"少年儿童尊师爱师"的真挚感情.第四,老师始终在愉快平等地和学生对话,老师在教学过程中,似乎成了学生中的一员,老师还参加学生的读书比赛中,小组讨论中,这些做法使师生之间的间隔拉近了,学生对老师亲切了,也喜欢上这门学科了.]一株紫丁香教学过程篇二课前对话：播放动画片《西游记》主题曲。师：我们早上匆匆见了一面，还记得我叫什么名字吗？生：张老师。师：你们能不能用这个“张”组个词。生：东张西望。师：做给我们看看。生：开张。师：什么开张了。生：纸张。生：张口。师：今天上课要大声说话。生：张牙舞爪。生：张望。生：张冠李戴。师：你知道它是什么意思吗？。生：姓张的人的帽子戴在姓李的人的头上。师：你们一定记住我，来自马鞍山市的张老师。你能不能让我记住你们。师：我们要来学习一篇新课文，请小朋友轻轻地把书翻到42页，请大家看书上的这幅图，图上画着什么？生：老师正在批着作业。生：窗外有一盆紫丁香。生：窗里有书架。师：谁能连起来说。生：一位老师正在批作业，她的窗外有一盆紫丁香。师：窗外的花就是紫丁香。〔师板书〕生：紫丁香很香，很漂亮，今天我们学的一首诗就是《一株紫丁香》。〔板书：一株〕师：合上课本来猜猜看，课文写了什么？老师给你们半分钟的时间。生：这株紫丁香是谁种的？生：紫丁香的生长情况。生：可能写它的颜色。生：可能写它的样子。生：紫丁香跟谁发生了一件事情。师：到底写了什么呀？你们去读一读。别急，老师有个要求：边读边划出文中的生字，读准生字、读通课文。开场。师：发现大家很会学习。有的一遍一遍地读，有的把拼音遮住，自己考自己。真棒！师：〔检查生字，指名读，并把“伸”、“深”通过组词区别意思不同〕师：检查词语：一株。推荐一位。生：一株、踮起、疲倦、眨眼、挂牵。师：挂牵也就是我们平时说的牵挂的意思。假如我们把词语打乱了，是不是可以读好，读清楚呢？正好五排，每组读一排。浓绿小院紫丁香枝叶伸进常作伴绿叶唱歌消疲倦小花盛开谢挂牵花香入梦香又甜师：像首儿歌，一起拍掌读。师：互相当当小老师，分小节读一读。〔生小组学习〕师：请五个同学来读，其他小朋友边听边做上记号，马上给他们指出来。生：绿叶儿。〔师领读〕师：再请这个小朋友把这一自然段读一读。〔读〕师：终于读好了，你们的掌声呢？〔再指名读一遍〕生读，师相机表扬：你不仅读得正确，已经读得有感情了。师：你们都可以把小诗读得很准确，老师很快乐，下面我们来写写字。你们先把要写的字读一读，再想一想写的时候应该注意什么。〔学生自主读字〕师：今天要读的第一个生字就是“伸”字，先看老师写。左边是个单人旁，右边这个也读“shen”，申请的申，右边要大一些，你们先在书上描一描，看看哪个同学的坐姿最端正呢？〔生练写，师巡视，边指导、鼓励〕师：谁能把今天所学的生字里构造和它一样的字找出来。请你找到一个带大家读一读。生：消，枝，快，深，院，除，浓。师：看一看，这些字写的时候要注意什么？生：左窄右宽。师：有没有需要提醒小朋友的。生：“深”字不能写能宝盖头。师：小朋友来看看这个小朋友写的字。〔贴上〕生：要有笔锋。生：右半边写窄了。师：这里面还有哪些带三点水的字？生：消、深、浓。师：请大家把这三个字写一遍。〔师表扬，并提醒大家注意坐姿〕师：这是一首小朋友送给老师的小诗，我也是老师，我想读给小朋友听一听。好不好。〔师朗读〕师：听了老师的朗读，你们想对我说些什么吗？生：老师，您读得真好！生：老师，你读得很有感情。生：张老师，你会背。师：经过努力，你也会背。生：张老师，你读得真好，我要向你学习。师：下节课，我们要学习有感情地读。这节课就上到这了，再见。一株紫丁香教学过程篇三【片段1】师:孩子们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢请大家快速读2-5小节,读完后同桌一起讨论.(生自读后同桌交流)生:因为我们想让紫丁香的枝叶伸进窗口,夜夜和老师作伴,这样老师就不会孤独了.师:(板书:夜夜作伴)师:(出示第二小节,指该生读)师:晚上,老师在干什么呢(出示插图)生1:老师在写教案.生2:老师坐在窗前写教案.生3:晚上,屋里的灯亮了,老师坐在窗前认真地写教案.师:紫丁香就在一旁陪伴着老师.谁来读读这一小节(指导朗读)【片段2】生:孩子们想让紫丁香的歌声为老师消除一天的疲倦.师:(板书:消除疲倦)指该生读师:知道老师一天要做哪些工作吗生1:早上到校后,老师要组织我们进展早读.生2:下课后,老师要修改我们的作业.生3:上课了,老师要为我们讲课,很辛苦.生4:有的时候下课了,老师还要准备下节课要用的东西,放学后,老师还要写教案.师:是啊,老师有很多的事要做,很辛苦,很累,这就叫——生:疲倦.师:晚上,老师已经很疲倦了,绿叶儿在风里沙沙地响,那是——(引读)师:此时的紫丁香就是我们的化身,谁来读读,为老师消除疲倦生1:读师:你为老师唱一首什么歌生1:我为老师唱一首《》.生2:我为老师唱一首《》.师:听这歌名,我想一定是首欢快的歌,你来读读.生2:读师:听着你唱的歌,老师感到轻松多了,一起试试.齐读【片段3】生:孩子们想让紫丁香感谢老师时时把他们挂牵.师:(板书:感谢挂牵)指该生读师:"挂牵"是什么意思生1:"挂牵"就是心里一直在想着他.师:是啊,"挂牵"就是"牵挂,关心,挂念",老师无时无刻不在关心着你们,你印象最深入的是哪件事呢生1:老师很关心我们的学习.生2:老师有的时候批评我们,但那是为我们好.师:是啊,那是关心的另一种方式.当你生病的时候,老师会想着你的病快些好,所以我们要感谢老师时时把我们挂牵.我们一起来感谢老师吧!生齐读第四小节【片段5】生:我们要让花香伴老师入梦,让老师做个又香又甜的美梦.师:(板书:花香伴梦)猜猜老师梦见了什么生1:老师梦见了小朋友.生2:老师梦见了和小朋友一起做游戏.生3:老师梦见小朋友考试都得了一百分.师:是啊,多么香甜的美梦啊,就让浓浓的花香伴随你们对老师真诚的爱流入老师的心田吧!齐读第五小节【评析】诗歌的特点是富有丰富的想象力和童趣,本文也是如此.一群得意的孩子悄悄地将一株紫丁香栽在老师窗前,为的是让绿色的枝叶伸进老师窗口,陪伴夜夜辛勤工作的老师;为的是让沙沙的响声,帮助老师消除一天的疲劳;为的是让满树盛开的小花,感谢老师对他们的时时挂牵;为的是让淡淡的花香,陪伴老师做个香甜的美梦.多么美妙的童心,正是这一株紫丁香,从侧面塑造了老师勤奋工作,心牵学生的美妙形象,同时也表达了孩子们对老师的爱.紧扣教材特点与主题,老师设计了开放性问题"孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前呢"学生围绕这一问题阅读2-5小节,并展开同桌讨论,在讨论中明晰其实每一小节都蕴藏着一个原因.紧接着,在交流的过程中,老师紧扣诗歌特点——丰富的想象力,设计了多处多种方式的说话训练."看图说说晚上,老师在干什么联络生活实际说说老师一天要做哪些工作选择印象深入的事说说老师是怎样关心着你的猜猜老师梦见了什么"就在这一次次的想象说话中,老师的形象在学生头脑中渐渐明晰,高大起来,对老师的尊敬,爱戴油然而生,"悟情"这一情感目的也很自然达成了.一株紫丁香教学过程篇四一、根据课文组词休〔

〕

伸〔

〕

甜〔

〕

歌〔

〕

院〔

〕

除〔

〕

息〔

〕

您〔

〕

牵〔

〕

困〔

〕二、填填记记1、老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您_______，帮您消除一天的_______。2、老师——满树盛开的花儿，那是我们的_______，感谢您时时把我们_______。3、老师，老师，就让它_________________，伸进_______窗口，夜夜和您_______。4、夜深了，星星____得眨眼，老师，_______吧，让_______飘进您的梦里，那梦呀，准是______________。三、品味探究1、我们为什么要在老师窗前栽一棵紫丁香？_________________________________________________________________________2、第三节“绿叶沙沙”像_____________，第四节“盛开的花儿”像_____________。四、理论活动1、上网查看紫丁香图片。一株紫丁香教学过程篇五教学目的：1.认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对老师的问候和感谢。3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4.培养学生尊敬师长的思想。教学重难点1.认读本课生字、词语，正确、标准地书写本课生字。2.有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深沉友情，培养学生尊敬师长的思想。教学过程：第一课时一、提出学习目的〔约3分钟〕1.谈话导入。刚刚过去的老师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。2.介绍紫丁香的相关知识3.齐读课题。4.提出学习目的。〔1〕正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍。〔2〕划出文中的生字，并试着多组词。〔3〕试着运用学过的方法识记生字。〔4〕把诗歌读通读顺。二、展示学习成果〔约30分钟〕〔给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。〕要求：1.小组内按学困生中等生优生的顺序展示。2.同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。〔一〕拼读生字展示1.展示生字,指名请学生拼读。【老师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的腔调】2.扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】3.出示本课生字组成的词语，学生领读、齐读。〔二〕识记生字展示〔1〕引导学生回忆自己已经掌握的识记生字的方法。〔2〕熟字加偏旁、熟字换偏旁。〔3〕猜谜语、编儿歌记字。〔4〕补充其他方法。〔三〕知识拓展延伸〔约7分钟〕1.写字练习。〔1〕说出容易写错的字。〔2〕学生写易错的字展示。2.小结。第二课时一、提出学习目的〔约3分钟〕1.正确流利、有感情地朗读课文，理解课文主要讲一件什么事。2.课外资料搜集展示。3.初步理解课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深沉友情。二、展示学习成果〔约30分钟〕〔给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。〕要求：1.小组内按学困生中等生优生的顺序展示。2.同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。〔一〕学文悟情展示1.小组派代表朗读，其他小组评价。2.总结怎样朗读，再读。〔师根据学生的朗读情况，适当点拨。〕第一节：请学生做“踮起脚尖”动作，和轻轻的语气读，体会不打搅老师工作，给老师送一份惊喜的情感。第二节：想一想诗出亲切的语气,美妙的祝愿。第三节：抓住“沙沙”，“盛开”，“感谢”等词语，读出轻柔，亲切的语气。〔二〕搜集资料展示1.讲师爱生小故事。2.贺卡展示、读其中内容。3.赞美老师的诗词。4.唱赞美老师的歌。如：《每当走过老师的窗前》〔三〕创造性展示写赞美老师的句子、小诗。三、激发知识冲突〔约3分钟〕1.为什么给老师送花？2.以后怎么对待老师、长辈？四、知识拓展延伸〔约2分钟〕1.搜集尊师的故事。2.写一段话送给老师。一株紫丁香教学过程篇六〔新课伊始，老师直接导入课题，学生齐读课题。〕师：小朋友，你们见过紫丁香吗？生：没有。生：见过。师：没有见过紫丁香的孩子请举手。〔学生面面相觑，而后手举如林。〕师：没关系。〔面带微笑，并示意学生把手放下。〕没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。〔学生自读词语后纷纷举起小手。〕生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。生：对，我也觉得它的花是紫色的。生：我想它还有香味。生：〔迫不及待地〕是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！〔出示“紫丁香”的图片。〕小朋友们看，这就是紫丁香。【点评】一、创造性地处理教材《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的承受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，老师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生开展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探究去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、考虑和感悟，理解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习施行自主学习，是小学语文教学改革开展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在老师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动开展的过程。小学生受年龄特点和认知程度的制约，他们的自主学习需要老师铺设一定的“台阶”，在老师的辅助下完成学习目的。上述教学片段中，老师为帮助学生完成学习目的，创设了“台阶”，营造了气氛，通过老师的有效指点，学生完全自主地进展了学习，课堂上也因此充满了活力与活力。一株紫丁香教学过程篇七我说课的内容是人教版小学语文二年级第5课《一株紫丁香》第一课时的教学设计及其分析^p我主要从三个方面展开我的说课：一、说教材：教材分析^p及教学目的确实定《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情这首诗充满着童真、童心、童味、字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美妙、贴切，是对学生进展敬师、爱师的好教材因为本课是一首诗，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣新课标中非常重视体验和感悟，基于这点并根据教材的特点，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目的，同时结合面向的教学群体——一年级学生，我预设重点：1、会认8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文难点：体会师生之间的深沉感情设计本课教学目的为：知识才能目的：1、会认8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中老师和孩子的深沉的感情过程方法目的：1、是学生在掌握理解每小节内容的根底上理解整首诗的内涵2、同桌合作自主识字情感态度目的：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感二、说教法、学法新课程提倡学生是学习和开展的主体，语文教学要关注学生的个性差异和不同的学习需求，注重学生的个人情感体验应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，在情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣依此理念，教学中我采用的教法有：〔一〕、兴趣导入法：激趣导入是最为常用的导入手段，应用的好将在开场之初就吸引学生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”儿童节导入，今天老师给你们带礼物来了——紫丁香，根据名称猜样子，然后出示出示带有紫丁香图的卡片欣赏知道这是什么花吗？想知道它的来历吗？请闭眼听老师的配乐朗读【在读中起到审美享受和启发学习兴趣，一举多得】〔二〕、层递识字法我会认的生字要求学生会会认既可，在此环节中，我采用带拼音读、去拼音读、入词读、入语境读等多种方式让学生快速识字〔三〕、以读代讲法在本课教学中，我以读代讲让学生在读中体会师生情；在读中感悟诗歌的美感；在读中升华自己的情感我安排了不同层次地读，初读感知课文，再读把握节奏基调，三读感悟诗情在充分的读中让学生体会诗中蕴含地师生之间美妙真挚的友情〔四〕、多媒体辅助法精巧的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与学生的间隔，激发学生的学习兴趣学生一般都没见过紫丁香，运用课件让学生直观地理解什么是紫丁香，也使课堂充满美的情境，为美的朗读营造气氛〔五〕、化身紫丁香引路法这首小诗的是一株紫丁香的成长过程，从栽下到长出枝叶，到长满绿叶及至开出满树的花儿，我化身紫丁香引导学生领悟每个阶段紫丁香是如何与老师做伴的学法设计如下：1、合作探究学习生字比方，自己对照拼音和同桌共同学习生字，用最快的速度记下来2、既定构造引思法：出示“当……时，老师……”练习说话的同时，给学生一个考虑的引导，让学生在说话中感受老师的辛苦和不易“又又”的短语的训练，让学生在既定的引导中积累语汇3、质疑理解的方法：学生通过提出问题，与同学共同讨论后加深理解4、运用多种形式的朗读法，如：齐读，小组读，比赛读，表情读，配乐读，让渡成为情感体验的快乐过程说教学过程：〔一〕、结合实际，以读激趣利用“六一”儿童节导入，今天老师给你们带礼物来了——出示带有紫丁香图的卡片知道这是什么花吗？想知道它的来历吗？请闭眼听老师的配乐朗读【兴趣是最好的老师，这是最为熟悉的一个观点，我从学生的好奇心出发，引起学生的兴趣，利用听老师读，给学生审美享受的同时，引起学生朗读的欲望】〔二〕、变换形式，读中悟情1、问题切入，层递学生字听完后你知道这株紫丁香是怎么来的吗？〔板书〕老师读得好听吗？要想读得跟老师一样好听，我们的紫丁香出考题给你们罗，它说：“你们要想读好，得过我这一关哦”出示生字，认读出现字，你给它组词读，会吗？进步难度，出现顺口溜读如今我们终于可以读读这篇美丽的文章了，翻到课文的25页，你喜欢哪一小节就读哪一小节【新课标提倡独立阅读，给学生足够的阅读空间，你喜欢哪一小节就读哪一小节旨在让学生按自己喜欢的方式读，在自主阅读中有所想有所获，形成自己的理解】2、师做引导，相机领学我们一起来将这棵珍贵的紫丁香种下去吧？第一小节：带动作读〔动作演示踮起，读得轻柔，原因是不惊扰老师、想给老师惊喜〕这株紫丁香在春光中，渐渐长出了枝叶，伸进了老师的窗口，与老师做伴学习第二小节：看图引导读，假如让你陪老师，你会为老师做点儿什么呢？〔“夜夜”强调读〕【看图入境，进而移情入境，让学生在情境中读出爱老师的深情】得意的紫丁香长出了密密绿绿的叶子了，它在风中为老师唱歌，帮老师解除疲劳第三小节：结合实际体会读〔疲倦——疲劳、劳累等〕假如老师疲倦了，我还可以怎样帮老师消除疲劳呢？【引导学生说话，让学生通过自己想方法给老师解除疲劳，既对学生进展了思想教育，又让学生联络了实际，使得对学生的思想教育不空洞，起到实效】第四小节：这一小节有一个比喻句，有谁找到了吗？满树盛开的花儿像什么？〔我们的笑脸〕挂牵：挂念，牵挂时时：当……时，老师……练习说话第五小节：出示课件：“又又”你希望老师的梦中有谁呢？老师笑了，梦中的你在做了什么让老师快乐的事了呢？这样老师的梦才会又香又甜了【应用固定句式引导学生说话，降低学生的说话难度，让学生有话可说，有兴趣说】3、是啊，老师是多么的辛苦哇，我们应该怀着怎样的情感去读这首小诗？怀着对老师的崇敬、爱戴来读，学生选择自己喜欢的段落来读【通过这个环节让学生移情入文，把内心的情感跟文本结合起来，读中悟情，同时把对老师的爱发诸于文本】〔三〕、融情入读，情感升华1、再看看图，想想老师的平时怎么对待你们的，你觉得老师每天工作得怎样？〔用一个词语说说〕那以后你应该要怎样做才对呢？2、带着对老师的亲爱之情，一二三四组赛读前四节，齐读最后一节〔四〕、联络实际，学会表达爱昨天是你们的节日，老师都给你们过节了，老师也有节日，你们知师节是哪一天吗？到那时你打算怎么给老师过节呢？课后讨论讨论吧！【真正的课堂不仅仅是解决问题，更重要的是要生成问题，并且课标指出语文是理论性很强的课程，学习资和理论时机无处不在，无时不有，这一环节我引导学生联络老师节，用自己的行动表达自己对老师的爱】〔五〕，板书设计：【板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型的教案既要表达诗歌的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然】我的板书是这样设计的〔略〕一株紫丁香教学过程篇八参加了市学科骨干老师的选拔赛，比赛内容是现场说课。要求现场抽一篇课文，不给任何资料的情况下，通过一个半小时的准备，说出自己的教学设计及这样设计的理由。阐述时间不得超过15分钟。比赛已过去了，不管结果如何，我都珍藏曾有过的记忆。抽到的课文：《一株紫丁香》踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。说课稿：一、解读教材〈〈一株紫丁香〉〉是语文二年级上册第二组教材中的第一篇课文。本组教材以“校园生活”为主题，串联起系列难忘片段。“紫丁香”讲述的是学生与老师之间的情意，“我选我”抒写的是“勇气”的故事，“一分钟”提醒学生要守时，做事不拖拉，“难忘的一天”表达了国家____对下一代成长的关注。整个单元用表达的笔调为我们讲述了一个个熟悉而不泛动人的故事。紫丁香，一种含而不放的花朵，它清幽、淡雅。孩子们将它栽在老师窗前，让它葱绿的枝叶陪伴着老师，使老师一见到那一抹葱绿就想起一个个富有活力与活力的身影；让它娇艳的花朵绽放在老师眼前，使老师一见到那满树的芬芳，就想起一个个如花似玉的笑脸。孩子们栽下了紫丁香，也栽下了对老师的依恋与亲爱。诗歌语言清新，朴素，行文流畅，整首诗有很强的画面感，有很大的想象空间。读着文字可以想象丁香的郁郁葱葱，想着丁香的郁郁葱葱就可以想象到学生对老师的情意。而这只是诗歌外在的一条明线。粗浅的文字下面其实还流动着一条暗线，那就是老师爱学生。如第二节诗中提到了“疲倦”一词，老师因何而疲倦呢？第四节中提到“时时挂牵”，老师时时挂牵的是什么呢？正是因为老师不知“疲倦”、“时时挂牵”的爱，才能换来学生对老师紫丁香般清幽而芬芳的爱吧！二、低段学生的学____点1、低段孩子的学习以兴趣为主，只有激发了他们的学习兴趣，才能让孩子化被动为主动，投入的学习。因此老师进展教学设计时要新颖，富有创意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。2、低段孩子的注意力有波段性。因此老师需注意把握自己课的教学节奏，要张弛有度，松紧结合。3、二年级的学生已认识不少汉字，也有一定的朗读根底，老师要有起点意识，防止篇篇课文从零起步。三、确定教学目的识字、学词、学句逐渐过渡到学段是第一学段阅读教学的主要目的。“难忘校园”为主题，引领学生从文学的角度阅读相似于自己的生活，在阅读中明理懂情，在阅读中学习表达、积累语言是本组教材的核心目的。结合学段目的，单元教学目的、学生实际和本教材的特点，我将本课的教学目的定位如下：1、自主识字、随文识字，会认“株、踮”等8个生字，会写“休、甜”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步理解诗的行文特点，体会诗中学生对老师浓浓的亲爱，老师对学生深深的关心。其中，有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的情意为本课教学的重点，也是本课教学的难点。〔三工程标的制定，既突出了语言文字的训练要求，又兼顾了情意因素，还重视学法的浸透，目的具有很强的实效性。〕四、采取的教学策略本着简简单单教语文，扎扎实实求开展的根本理念，对本文的教学，我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。在这样的学习过程，使学生以读求知，读读悟悟，读中积累，读中理论。五、课时安排本诗分两课时展开教学：第一课时：1、初读感知，将课文读得字字正确，句句流利；2、导读感悟，输理课文写作思路；3、品读第一节，读出画面；4、学习有关字词。第二课时：1、赏读积累，入情入境；2、以读促读，背诵诗文，习得语言；3、学习剩下的字词。六、教学前的准备1、师生共同查阅资料，理解紫丁香。2、制作本课的课件。七、说本课的教学流程本课采用板块式设计方式，我选择第一课时进展教学流程讲解。第一板块，导入教学步骤：1、课件出示：一株紫丁香2、这是什么？能把你看到的画面说出来吗？〔这是一株紫丁香，它的花瓣细细碎碎，像天上的繁星点点，它枝叶繁茂，油亮的光荣在叶面上跳跃。它闻起来清香扑鼻，令人陶醉〕3、教“株”。“一株”除了说“一株紫丁香”外，还可以说一株〔茶花、牡丹、月季〕区别“一株”与“一朵”，前者指的是整棵，后者指的是整棵中的一朵。4、切入正文。看到这样美丽的花朵，一群孩子冲动极了，他们想把它移植到一个地方去，什么地方，为什么他们要这么做呢？让我们到诗歌中去找找答案吧！进入第二板块的教学。〔上课刚开场,孩子的注意力还未集中起来，需要强刺激。带着露珠的紫丁香，美丽、娇俏，能很快的将孩子的注意力吸引过来。而生活无非是一个个画面的组合，引导学生看图说话，是在培养学生的观察才能、训练孩子的语言表达才能，看着图说不出话来的学生，可以通过同学的发言受到启发，“哦，这幅图原来是这样说的”，有话可说的孩子可以通过老师和其他同学的发言借鉴人家的亮点。在“一朵”与“一株”之间咬文嚼字，是因为局部学生不理解“一株”是一个怎样的概念。〕第二板块，初读初读分三个环节展开教学——自渎，学词，导读。第一个环节，自渎教学步骤：1、学生放声朗读诗歌，力求将字读正确，将句读流利。〔在学生读书的时间里，老师要在学生中来回巡视，关注平时朗读根底比拟薄弱，上课注意力不够集中的学生，适时纠正学生不正确的发音，提醒走神的学生认真读书。培养学生上课认真读书的习惯。估计每位学生已读两次以上再喊停。学习课文，熟悉课文的语言文字是根底步骤，在熟悉的根底上才有提升的可能。〕2、指名读，一节节检查朗读情况，把隐藏在学生身上不认识，读不通，读不准，读不明白的地方找出来。为下文有重点的学习生字词，理解课文做好铺垫。第二个环节，学词教学步骤：1、课件出示本课的生字词。一株

踮起

小院

疲倦消除

休息

挂牵

唱歌

您好

困

又香又甜盛开

安静

窗口

感谢

枝叶其中第一行是要求学生会认的字，做到能读，认识就够了。第二行是要求学生会写的字，在教学读音的同时，还要有意识引导学生去记字型。第三行是以前学过的字词，但前四个皆有后鼻音，要做到发音准确而到位也不容易，因此把它罗列在生字的下面。2、请小老师示范读，开火车读，读词语卡片等方法使学生熟悉生字。〔我认为所谓的生字词，应该指的是学生不认识，难读对或意思不明晰的词语。因此老师在进展生字词教学时，一要关注课文中的生字表，二要自己去寻找课文中以前学过，但学生不易掌握的字词，予以稳固复习；三要理解学生的实际，只有三方面结合起来，我们的识字教学才做得扎实、到位。〕3、理解局部词义“踮起”，通过做动作来理解词语。“疲倦”，联络生活，说说什么时候你会感觉疲倦，〔体育运动后，劳动后，写了大堆的作业后等〕“又香又甜”，学惯用“又〔

〕又〔

〕”短语形式说话，〔哥哥长得又高又帅。爸爸买的西瓜又大又甜等。〕〔初读环节将识字、学词、解词、读文三个训练板块有机的交融在一起，表达了语文学习是语言文字的学习，彰显其工具性。〕第三个环节，导读，梳理课文教学步骤：1、将生字词送回到课文中，再次轻声朗读课文。边读边考虑诗歌写了什么，用自己的话简单的把它讲明白。〔学习语文要掌握两项根本才能，一项为哪一项将课文读“薄”的才能，即学会概括课文，一项为哪一项将课文读“厚”的才能，除了知道文章字面的意思，还要读到文章的背后，明白含着的意思，延伸的意思。对二年级学生来说，概括一篇文章还有一定的难度，因此我采用填空的方式，帮助学生概括。〕2、根据课文内容填空。这首诗写了一群小朋友在老师的窗前〔栽下一株紫丁香〕，他们想让紫丁香〔陪伴着老师，给老师带来快乐，消除老师的疲倦〕，他们〔爱〕老师。第三板块，品读第一节教学步骤：1、指名读课文第一节。2、读着读着，你仿佛看到了什么？预设：仿佛看到了一群小朋友，他们脚步轻轻地走进了一个小院。仿佛看到了一群小朋友，七手八脚地在种紫丁香。3、他们的动作怎样？〔轻轻地〕在他们的动作中你明白了什么？〔他们想给老师一个惊喜，他们不想让老师发现自己为老师做过什么。〕4、让这一幅动人的画面在我们的眼前浮现吧！5、有声有色地读、背第一节。第四板块，指导书写教学步骤：1、出示“休、伸、院、除、甜、歌”六个生字2、指导观察，发现书写规律〔前四个字是左窄右宽的字，后两个字是左右大小相等的字〕3、描红一个，体会构造、笔画特点4、老师范写“歌”“院”〔写“歌”时提醒右边是“欠”，不是“反文”，写“院”时提醒写好双耳旁〕5、学生练习。6、评议。〔第一学段的写字要求是理解汉字的间架构造，初步感受汉字的形体美。提醒学生自主的观察字的构造特点，分析^p字的重点笔画，从中发现构字规律，有利于今后学生自主的分析^p字型，掌握写字方法。〕我认为低段的语文教学应屏弃烦琐的分析^p和故作深奥的解读，提倡简约和可承受性。我们的教学过程应力求简单明快，教学手段应力求简便有效，对教学内容的体悟应力求简明扼要，使教学贴近学生的生活，使学生乐于承受，这样我们的课堂才会显示出活力与实效。我正是基于这样的认识设计本课的。一株紫丁香教学过程篇九教学目的

1.认识本课13个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会师生之间的深沉情意，激发学生对老师的热爱。教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深沉感情。有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学准备：cai教学过程

：一、导入

新课1.谈话引入，提醒课题。2.齐读课题，质疑。3.简介紫丁香，学生边听边看画面。二、整体感知1.老师配乐朗读全文，学生边听边看录像。2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。3.学生质疑。三、全心品读，体会情感〔一〕学习1—2小节1.默读。2.说说读完后体会到了什么？3.考虑：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？4.自由练读，指名读，议读，评读。〔二〕学习3—5小节过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？1.出示学习建议。2.小组合作学习。找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。3.学生汇报、交流。老师引导学生理解重点诗句的意思。①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”理解“挂牵”一词的意思。回忆生活体验，想想老师是怎样关心我们的。③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？4.指导朗读，指名读，师生评议。〔三〕小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？四、总结全文1.回忆课文内容。2.有感情地朗读课文。3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。评析：《窗前一株紫丁香》是语文出版社s版课标实验教科书二上第三单元中的一篇课文，课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地表达了低段阅读教学的根本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，老师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，老师还作了范读。为进步朗读程度，老师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往老师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？老师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。一株紫丁香教学过程篇十教材分析^p:《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美妙,贴切,是对学生进展敬师,爱师的好教材.教学目的:1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.教学流程设计意图一,情境渲染,启动情感.配乐《每当我走过老师窗前》,老师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.看着辛勤工作的老师,有一群得意的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.二,初读课文,整体感知.1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前搜集到的资料)2,出示课文插图,引导学生观察.①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,修改作业……)②想象:假如你看到这个情景,你会为老师做些什么?(给老师沏茶,给老师唱歌……)如今就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?三,自读课文,整体感知.1,提出自读要求:①看清拼音,读准字音,读通句子.②画出生字,生词,借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感根底.培养学生观察搜集资料的才能巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达才能.合作的根底是自主.有自读多读几遍.③把不理解的为词句或问题标出来.2,学生汇报自读情况①同桌互读课文,检查读音是否正确.(老师关注学困生的朗读情况.)②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(老师巡视课堂,或询问,指导,启发)③抽检识字和朗读情况,老师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).3,齐读课文.四,精读课文,读中感悟.1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用""画出相应的句子.2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.3,这些都是小朋友美妙的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:合格:正确地读(不添字,不漏字)良好:大声,正确地读优秀:大声,正确,有感情地读.5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:第一节:请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打搅老师工作,给老师送一份惊喜的情感.第二节:想一想诗出亲切的语气,美妙的祝愿.]第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气.第四节:a.引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用老师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵.例:当举行运动会时,老师和我们一起为运发动呐喊助威;当寒冬降临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了总分值后,老师教育我不要骄傲……b.让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?引导学生仿照例句,用"当……时,老师……".进展说话训练.师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,渐渐地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗?c.感情朗读.第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关心.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)四,积累背诵,加深感悟.1,自读自背.2,借助多媒体演示尝试背诵.3,尝试背诵.五,自主作业,拓展感悟.让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业.自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我.这一环节设计,既稳固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境.培养了学生合作探究的学习习惯.通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感谢之情.让学生读出自己的独特感受.利用评价的鼓励功能,把学习中的知识技能与情感态度交融在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情.以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序.化静为动,激发兴趣,让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵.老师的角色转变:成为学生学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给学生读书的方法.老师回忆既为学生的说话提供示范,翻开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣.引导学生联络生活实际,借助句式去体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神.让学生在充分体验的根底上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的亲爱与赞美自然而然地释放于朗读中.设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到开展.作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展师爱生讲小故事做贺卡唱赞美老师的歌抄赞美老师的诗句读赞美老师的诗句师：老师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗？生：是学生送的。师：对，是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问，你们老师节那天是怎样向老师祝贺的？生a：我送给老师一张贺卡，是我自己制作的，上面写着：“亲爱的老师，您辛苦了，感谢您教给我们知识。”生b：我也送给老师一张贺卡，上面写道：“祝老师永远年轻！”评：借助孩子的感情，激发学生尊敬老师，关心老师。为讲授新课创设了情感基调。师：你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，〔出示课文插图〕，你们看她是谁？生：是一位老师。师：这位老师在干什么？你们看看她的动作表情怎样？生a：夜已经很深了，老师还在灯下工作，她伏在桌子上备课，手不停地写着写着。生b：老师面带微笑，眼睛注视着学生的作文本，为学生们修改作业。师：同学们说的多好啊！老师为了培育你们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。〔板书：5、一株紫丁香〕评：通过看图，引导学生理解老师工作的辛苦，激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。师：请同学们齐读课题。〔学生读课题〕。师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么？生a：我想知道紫丁香花什么样的？生b：我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香？生c：我想知道栽紫丁香会给老师带来什么？评：让学生质疑，培养学生的问题意识开展他们的思维，促使学生主动去探究。师：你们想知道的还真不少，要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧，你就会从书中找到答案的。如今请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。〔生读〕师：刚刚，我看同学们读书可真起劲，老师问问，你读了几遍？生：我读了二遍。师：还想读吗？生：想。师：老师就满足你们的要求，愿意读的同学就再读一遍，这一次我们默读，边读边用笔标好节序，不懂的地方标上“？”，好吗？〔学生默读〕〔出示字词课件〕，先同位互相读，看他的音读的准不准，读不准你给他纠正。〔同位互相读〕师：谁愿意起来读一下？〔开火车轮读〕〔重点指导：浓绿、脚尖儿〕评：通过不同形式读课文、读词语，激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个根本任务。师：同学们的词语掌握的非常好，如今把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持，解决不了的问题一会儿在班上提出来，老师和你们一起解决。〔老师巡回参加各组讨论，各小组开场热烈的讨论交流。〕师：同学们讨论的真热烈，如今你的小脑袋瓜里还有几个小问号？生a：“浓绿”什么意思？〔出示图帮助学生理解〕生b：“挂牵”什么意思？师：晚上放学的时候，你很晚才回家，妈妈在家里等的着不着急？生：妈妈很着急。师：是呀，妈妈是多么挂念你呀！你明白吗？生：明白了。师：还有问题吗？生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么？师：你真会提问题，提的好，老师把它记在黑板上，一会儿我们再解决。还有问题吗？生：没有了。师：请同学们看黑板，经过大家的努力，咱们就剩下一个问题没有解决了，同学们说说看，打算怎么解决？生：自己读书解决。师：对！这个问题的答案就在诗中，只要你用心读书，把书读懂了，你就一定能解决。评：这一片断，表达了学生自主合作的精神，鼓励学生大胆提出问题，解决问题的才能。师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的？生a：浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。生b：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。师：浓绿的小院充满了活力，我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？生a：我轻轻翻开院门，从窗外望去，看见老师还在备课，我们轻轻地走进小院，怕惊动老师。生b：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提半桶水，我们动作很轻，我先挖了一个小坑，小红再把紫丁香轻轻放在坑里，然后小刚倒水，我把土埋上。生c：我们栽好后，望着紫丁香，望着老师，心里快乐极了。师：你们真能干！老师的小院绿荫葱茏，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？生：美。师：那就让我们把小院美妙的景象读出来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己在下面读读。师：谁先来读读。〔指名2人读〕师：他们真的把小院的美给读出来了，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美妙啊！我们该用什么语气读第二节？生：用亲切、快乐的语气。师：好，那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。师：同位先互相练习读，一会儿再让你读给大家听听。生：〔指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差一点儿的读。〕师：这表达了孩子们对老师怎样？生：很关心、很保护。师：孩子们看到紫丁香会想些什么？〔想象说话〕生a：老师一个人每天晚上备课，很孤单，让紫丁香陪伴老师。生b：老师每天晚上给我们修改作业，很辛苦，看到紫丁香就不觉得困了。评：老师在讲第一、二节时，因势利导，拓展学生思维，培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫，让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。师：老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？生：没有听到。师：那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。〔学生自由轻声读课文〕师：谁来试着读一读？〔指名读课文〕师：“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听？生a：好象淅沥沥下小雨的声音。生b：好象小朋友们沙沙写字的声音。生c：还好象春蚕吃桑叶的声音。师：你们的想象力太丰富了，这声音让人听起来是那么动听。假设你是小朋友的歌，会唱些什么？生a：我会唱“老师，老师，我愿变成一只快乐的小鸟，每天飞到你的窗前，给你唱动听的歌。”生b：轻轻的声音，灯光在闪烁，我走过老师的窗前，老师你还在工作。老师您辛苦了！师：唱的多好听啊！你看，“满树盛开的小花”是怎样的美丽？生a：满树盛开的小花，好似小朋友们张开了笑脸，在朝老师微笑。生b：满树盛开的小花，好似一只只蝴蝶在飞舞。师：假设那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？生a：老师，老师，你工作这么累，快点休息一会吧，欣赏我们给你送的紫丁香。生b：老师，你工作太辛苦了！让我们给你唱支歌，你听到歌声后，你会觉得轻松愉快。生c：老师，有我们陪伴你，你不会觉得孤单，寂寞。我们会永远和你在一起。生d：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹你生气。好好学习，让你快快乐乐的。生e：老师，祝愿你永远像这花一样美丽，永远年轻。师：“哎呀”，说得多好啊，让老师大吃一惊，想象力太丰富了！你们这么小，就能体会出老师的辛苦，你们也是一个尊师爱师的好孩子。师：让我们读出亲切的语气，爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为做着读不起劲，你就站着读，同位比着读都可以，好吗？〔学生活动〕师：听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个时机吗？〔老师范读，再指名读〕师：那就学着老师的样子读，咱们可以同位比看读，一人读一行，好吗？〔学生练读〕师：谁先来读给大家听？〔指名一生读〕师：读的真亲切呀！这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗？〔学生带动作表演读，课堂气氛活泼〕师：大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，谁来说说她是怎样工作的？〔出示课件，把星星、老师的手设制成动画形式〕〔想象说话〕生a：老师在那不停地写，困了，用凉水擦把脸，再继续备课。生b：老师先批一摞作业，批完后又准备明天的新课。累了站起来走走，然后再继续备课〕生c：老师累了就站起来，一抬头看见窗外的紫丁香，老师是多么快乐啊！于是她备课更有精神了。师：你们说老师辛不辛苦？生：老师太辛苦了。师：想想用什么语气劝劝老师早点休息？生：用关心、亲切的语气劝劝老师。师：那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜？生：用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。〔学生在下面练读第5节，再指名二人读。〕师：如今谁来告诉老师：“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？”〔想象说话〕生a：因为小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。生b：因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。师：你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了，你们说这篇散文诗写得好不好？生：好！师：你想记住它吗？生：想。师：你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。〔先指定一个小组背，再指名背〕评：“运用各种形式引导学生读书，如：学生自由练读，同位比看读，和老师比看读，上台表演读等等。通过边读边想象，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更参加境入情，甚至到会背诵。师：老师也非常喜欢这首散文诗，特别是诗中的小朋友