四年级上册心理健康教育说课稿-第九课 我是情绪的小主人｜辽大版_第1页
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四年级上册心理健康教育说课稿-第九课我是情绪的小主人|辽大版一、教学内容概述活动主题：“我是情绪的小主人”。活动意义：本活动旨在增强学生对情绪的认识和理解；引导学生了解自身情绪的作用，培养他们积极的情绪管理能力；让他们在活动中体验情绪的变化和情绪管理对自己的影响。教学目标：了解情绪的概念，知道情绪的种类和变化过程。了解自己情绪的反应，启发对情绪的认知。掌握情绪调节的策略，提高缓解情绪负面影响的能力。二、教学重难点重点：情绪的认识、分类、变化过程、调节策略。难点：情绪的主观性和多元性带来的教学挑战。三、教学过程设计1.导入（5分钟）通过“认识情绪”的PPT，让学生看图学言，识别出各种情绪的表现形式，并了解情绪变化的过程和情绪产生的原因。2.情绪游戏：情绪的掌控（10分钟）活动简介：将课堂分为两组，运用情境、角色扮演等方式，带领学生体验情绪的变化，通过情绪表达、情感共鸣等方式引导学生认识情绪。活动流程：在前期的准备活动中，老师会先将情境和角色进行简单的介绍，让学生知道游戏的大致规则和目的。然后对学生成（组）员进行随机分组，并为两组分别指定情境和角色。最后，让学生来到对应的区域，展开情绪表达和交流。3.议题探讨：如何调节情绪（25分钟）活动简介：引导学生思考情绪调节的策略，启动学生探究情绪的方法，让学生了解自己的情绪反应，提高情感管理能力。活动流程：让学生将自己的情绪反应写在自己的小白板上，然后由老师带领对具体情境进行详细解读、分析、探究。引导学生共同思考，在类似的情境中，怎样更好地调节情绪，避免负面情绪的影响。4.小结（5分钟）在本节课的最后，几个问题展示在课程上，让学生进行反思：1.你最理解的情绪是什么？2.你在生活中最难以调节的情绪是什么？3.你会采用什么样的方法来调节心情和情绪？四、教学策略分析学生中心的教学模式，让学生通过体验和互动，更好地感受情绪的变化，树立自信和自省能力。让学生具体了解情绪，从不理解、不认识感情到理解感情，认识他们的感情有多么具有特定性，赋予情感行为的合理意义、价值，为其学习和社交能力的提高作出探索和尝试。以游戏活动和小组讨论的形式，在情境中学情绪，培养学生成为自己情绪的主人，让学生具体体验情绪的变化和情绪管理对自己的影响，进而发挥自己应有的慧根和判断力，从而有效地促进真知灼见的形成和信息处理能力的提高。五、教学资源准备情绪导图PPT；学生小白板及笔；情绪扮演角色卡；写下情绪的记录卡片。六、教学反思在本节课堂中，通过本课程的情境模拟和情绪探究，学生可以充分发扬自身的思维和情感能力，通过加强个体与集体的互动，赋能学自我调节情绪和发挥自身特长的能力，从而对自身的成长和学习形成有力的支持和帮助。在以后的授课中，我们可以

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