新教材一年级下册数学分类与整理说课稿-课件

新教材一年级下册数学分类与整理说课稿新教材一年级下册数学分类与整理说课稿1版数学第二册

《分类与整理》说课稿安师大附小

版数学第二册

《分类与整理》说课稿安师大附小一、说教材。1、教材的地位与作用。2、教学目标的确定。知识与技能。通过实际操作,使学生学会按已定或自定的标准把物品进行分类,并能解决日常生活中的实际问题。(2)过程与方法。让学生自己探索和感悟分类的过程，掌握分类的方法。(3)情感、态度与价值观。通过分类活动的设计，培养学生有条理地整理物品的习惯。培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。渗透爱劳动的意识，让学生感受到劳动创造了生活的美。3、教材重难点的确定。一、说教材。1、教材的地位与作用。2、教学目标的确定。知识与分类思想是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。儿童数概念的形成起始于对物体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。新课标第一学段中，将”分类“放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系；在新课标附录例17中有这样一段话：比较、排列、分类等活动是对数据进行初步整理，是学生进行数据分析的开始，也为以后学习统计与概率及其他方面的数学知识积累感性经验。以上两种做法都体现了分类的重要作用：既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径分类思想是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行新教材一年级下册数学分类与整理说课稿-课件二、说教法和学法。1、遵循以学生为主体，教师为主导的原则。

2、自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。

3、把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握分类方法。4、采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。二、说教法和学法。1、遵循以学生为主体，教师为主导的原则。三、说教学过程。情境导入先学后教当堂训练自主学习三、说教学过程。情境导入先学后教当堂训练自主学习(一)情景导入，激发兴趣。用计算礼物个数引出分类不管从大小来看还是从颜色来看，都是把这些礼物进行了分类。（板书：分类与整理）(一)情景导入，激发兴趣。用计算礼物个数引出分类（二）自主学习，深入探索1.图中的气球可以怎样分类？按形状分，每种气球有几个？2.观察三位小朋友的想法，他们分别是怎么数的3.用你喜欢的分法在草稿本上分一分思考以下问题自学例一，（二）自主学习，深入探索1.图中的气球可以怎样分类？按形状分（三）先学后教，交流评议可能出现的分法

第一组：按照形状分，摆成3堆，爱心形状的一堆、糖葫芦形状的一堆、圆形形状的一堆，每一堆旁边写着数量。

第二组：按形状分，摆成3列，从下面开始摆，爱心形状的一列、糖葫芦形状的一列、圆形形状的一列，每一列的上头写着数量。

第三组：按形状分，摆成3列，从上面开始摆，爱心形状的一列、糖葫芦形状的一列、圆形形状的一列，每一列的下头写着数量。

第四组：按形状分，摆成3行，从左面开始摆，爱心形状的一行、糖葫芦形状的一行、圆形形状的一行，每一行的右边写着数量。

第五组：每种气球画一个，并在每一种气球下面写着个数。

第六组：按颜色分，摆成3堆，黄色的一堆、红色的一堆、蓝色的一堆，每一堆旁边写着数量。

第七组：按颜色分，摆成3列，从下面开始摆，黄色的一列、红色的一列、蓝色的一列，每一列的上头写着数量。

第八组：按颜色分，摆成3行，从左面开始摆，黄色的一行、红色的一行、蓝色的一行，每一行的右边写着数量。（三）先学后教，交流评议可第一组：按照形状分，摆成3堆做一做，议一议

引导学生观察思考“你最喜欢哪一种分法？”“从结果上看有什么发现？”体会分类结果在单一标准下的一致性。教师边说边画，把简单的分类图整理出一副完整的象形统计图，观察象形统计图，简单分析数据。通过增加一个爱心气球或兔形气球，区别“一类”和“一个”总结分类的重要性做一做，议一议引导学生观察思考“你最喜欢哪一种分法？”“从（四）当堂检测，巩固拓展1、当堂检测（四）当堂检测，巩固拓展1、当堂检测新教材一年级下册数学分类与整理说课稿-课件新教材一年级下册数学分类与整理说课稿-课件2、寻找生活中的分类现象（1）感受垃圾分类，渗透情商教育。2、寻找生活中的分类现象（2）分类让生活更舒适（2）分类让生活更舒适3、回顾导入问题3、回顾导入问题四、说板书设计按形状分：分类与整理：