开国大典教学实录开国大典课堂教学实录汇总(十六篇)

第页共页开国大典教学实录开国大典课堂教学实录汇总(十六篇)开国大典教学实录开国大典课堂教学实录篇一师：同学们，你们知道吗?在古老的中国，1949年是震撼人心的—年。正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黄河曾多少次荡涤沧桑大地，可没有哪一次改朝换代可以和中国____领导的这次壮举媲美。你们听：(播放课件：____在天an门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音)这庄严的宣告，这宏伟的声音，就是亿万人民迈向新生的脚步声，这一年历史为____拉开了帷幕。今天，就让我们满怀豪情一同回到那冲动人心的1949年(出示课题：开国大典)评点：老师充满激qing地娓娓导入，和____宣告____成立的画面、录音浑然一体，自然会激发学生的求知欲望，使学生思维马上集中到课文中来。师：如今同学们翻开书，我们看教材第一局部“历史性的盛会’请大家自由读课文，想一想，通过读课文，你知道了什么?(学生自由读课文)师：不忙答复，为了帮大家更好地理解课文，老师带大家到这次大会的会场上去看一看。生l：我知道了这一历史性盛会指的是第一届中国人民政治协商会议，它是1949年9月在北平召开的。生2：我知道了参加这次大会的代表有600多人，他们代表了全国人民。生3：我知道了这次大会是为____的诞生而召开的，也就是说这次大会的任务是为____的成立作准备工作的。生4：我还知道了这次大会做出了五项决定：成立中华人民共和国；选举毛____为中央人民政府____；北平改名为北京；五星红旗定为国旗；《义勇军进展曲》定为代国歌。评点：课文内容显巨学生生活较远，给学生的学习带来一定困难。教学时，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。师：同学们学得真认真!那你们能告诉我大会为什么把五星红旗定为国旗，它有什么含义吗？(出不五星红旗图片)生：我们在思想品德课上学过，五星红旗的旗面是红色的，红色象征____。旗上还有五颗黄色的五角星。大星代表中国____，四颗小星代表全国人民。四颗小星围绕在大星的右边，象征中国____领导的____人民大团结和人民对党的衷心拥护。师：你能联络其他课上学的知识给老师以满意的答复，说明你是一个很会学习的孩子。评点：还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去解决问题，真正做学习的主人。师：第一届中国人民政治协商会议还决定以《义勇军进展曲》为代国歌，1982年第五届全国人民代表大会又通过决议，确定《义勇军进展曲》为正式国歌。国歌是象征国家的歌曲。你们知道我国为什么把《义勇军进展曲》作为国歌吗?(学生显然知之甚少，无人举手)师：请同学们齐读歌词，说说你从歌词中能感受到什么?(学生读歌词)生l：我从“起来!不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城，这句歌词中感受到受压迫的中国人是多么坚强，多么希望翻身做主人啊。生2：我感受到了中华民族面对外敌入侵毫不屈从、英勇对抗的战斗精神和爱国情感。生3：从歌词中我仿佛看到了中国人民为了中华民族的生死存亡而浴血奋战的情景，他们“冒着敌人的炮火前进”。师：同学们的感受都很深化。课前老师从网上查到一段资料(课件打出《义勇军进展曲》的来历)，请大家读一读，对你们理解这个问题会有帮助。(学生兴趣陡然高涨，大声阅读起来。)《义勇军进展曲》来历：《义勇军进展曲》创作于30年代初期。当时____帝国的铁蹄已经踏进了我国的东三省，还妄图把华北乃至全中国变为它的殖民地。中华民族处于____灭种的生死关头。当时，田汉同志写了一部以抗日救国为主题的电影剧本《风云儿女》，《义勇军进展曲》就是影片的主题歌。聂耳以宏大的热情创作了这首雄壮高昂、铿锵有力的曲子，随着电影的上映，这首歌很快传遍了全国。正是这首歌鼓舞中国人民奋起____，打败了____帝国和国民党反动派。____成立后，这首歌成为国歌，她可以使我们居安思危，鼓舞我们永远以昂扬、拼搏、团结、奋进的精神建立社会，在改革开放的新时代，在2l世纪，她将鼓励我们为中华民族的振兴自强不息、奋勇前讲。(指名读，读毕，雄壮的国歌声响起)师：雄壮的国歌在我们耳边响起，让我们更深化地理解国歌的含义。(学生听国歌)师小结：国旗、国歌是国家的象征和标志，无论我们走到哪里，只要见到祖国的国旗，听到祖国的国歌，就能唤起我们对祖国的思念和亲爱。评点：因势利导，巧妙点拔，一步一步加深学生的印象，使学生思维始终处于活泼期，学生在情境中感受着形象的同时，老师的语言描绘不仅支配着学生的注意，而且促使学生因美感的愉悦，愿意对情境这一客体持续的注意、主动地承受，使问题的解决水到渠成、瓜熟蒂落。师：第一届中国人民政治协商会议为____的成立做好了—切准备，____就要面向全世界宣布：中华人民共和国成立了!历史将在我们眼前重现。(播放影片中截取的开国大典录像)评点：老师借助录像，直观再现开国大典的壮观场面，加上老师恰如其分的讲解，精心剪辑的配乐，可进一步渲染开国大典的盛况。音乐、画面、语言、神情营造出来的与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟当时的盛况，同时获得情感的陶冶，进一步丰富学生的感性认识，加强爱国教育。师：录像看完了，请同学们再看一看课文，设想一下，假如你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个最难忘的镜头呢?生1：我最喜欢升国旗这个场面，因为这是我们中国升起的第一面国旗，她使我们看到中华民族从此站起来了，不再受帝国的欺负了。生2：另我最难忘的是阅兵式，我们的军队是那么威风凛凛，纪律严明、坚强壮大，人民的幸福有了可靠的保障。生3：我最喜欢的也是升国旗这个场面，我的心情非常冲动，这可是我匡i第一面国旗升上天空啊!这说明我们中国人民从此站起来了。当我看见五星红旗升上天空的时候，我暗暗地想：我一定要热爱祖国、报效祖国。生4：看到开国大典的盛况，我不禁想到了白鸦片战争至1949年____成立这一百余年中，中国人民受到的压迫和屈辱，如今人们翻身做了主人，假设我是摄影记者，我会把欢呼的人群拍摄下来作为永久的纪念。生5：开国大典的每一个画面都让我深受感动，第一面五星红旗徐徐上升，她就像是黑暗中升起的一颗启明星，照亮了中国人民前进的道路。那欢呼的人们脸上洋溢着幸福的神情，从这个画面上，我可以感受到人民翻身做了主人的兴奋心情。评点：巧妙的提问设计，引导学生在读书时，进入角色，把自己放到事件中，用心去感悟，并在交流、探究中得到开展。师：同学们说得都不错，说出了自己的感想。是啊，开国大典上，人们蹦啊、唱啊，欢呼声一阵盖过一阵。你们知道人们为什么那么快乐吗?生l：因为____成立了，人们翻身做了国家的主人，不再受压迫。生2：因为这是人们经过了100多年的艰辛奋战，才获得的成功，今天的幸福生活来之不易。生3：因为中国人民从此成为国家真正的主人，中国这头雄狮不再沉睡，中国的老百姓可以过上好日子了。师：同学们的发言都非常精彩，书上有一段话可以对同学们的发言作一个总结，请大家齐读课前序言。(学生齐读课前序言)师：千百年受压迫、受奴役的中国人民一旦成为新国家、新社会的主人，便焕发出无穷的力量，创造出无数的人间奇迹。课前老师布置，让同学们搜集有关____成立后我国获得的辉煌成就的资料，下面就请同学们向大家展示。(学生纷纷展示搜集到的资料、图片)评点：适时地肯定和鼓励学生围绕课文内容查找有关资料的做法能更进一步激发学生阅读课外书的兴趣和热情，有利于探究学习的空间，可谓授之以渔，教给学生学习的方法，把获取知识的途径很自然地延伸到课外。师总结：从大家搜集到的资料可以看出，中国人民用自己的智慧和勤劳的双手正在创造出中国历史上前所未有的辉煌业绩，全世界的目光，都在注视着巍巍中华走进一个崭新的时代。那么好吧，就让我们在《走进新时代》那优美的旋律声中完毕我们的课吧!(播放歌曲《走进新时代》)总评：这课教学，能精心加工教学材料，灵敏处理教材，并根据社会学科的教学目的及其与现实社会生活联络非常严密的特点，在教学中注重把学生带入生活的泉或经过人为的创设所再现的生活情境中，从感受形象开场，滋润情感的幼芽，点燃智慧的火花。在教学中，能突出学生主体地位，开展学生创新思维，让学生更感知社会、认识社会。开国大典教学实录开国大典课堂教学实录篇二记得著名特级老师余宪讲过这样一段话：“一堂好的语文课应该有互动而灵敏的课堂教学设计；有低密度、多空间的教学过程；有走进学生心灵的老师活动；有较长时间且具有实际意义的学生活动；老师有生动而富有情趣的教学语言，有随机应变的教学机制；学生有积极向上的学习心理，有浓重的自觉学习兴趣。”我一直以这样的“好课观”来指引着我的教学之路，尽量让每堂课都焕发着生命的活力。因此，我也以这样的标准来审视自己的课堂教学。在教学《开国大典》时，有这样一个教学环节：师：请同学们自由、轻声地朗读课文，感受人民群众在庄严的开国大典中的心情。并划出反映人们心情的句子。〔学生阅读课文，划出有关句子后交流。〕生：30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。生：30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼，观礼台上同时响起一阵阵掌声。生：早上6点钟起，就有群众的队伍入场了。工人队伍中，有老远从长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下车就直奔会场。郊区的农民，是五更天摸着黑起床，步行二三十千米路赶的。生：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮，群众差不多把嗓子都喊哑了，把手都拍麻了，还觉得不够表达自己的欢喜和冲动。生：____首先向空中挥手。群众看见了，把帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。师：在这些句子中，我们不难看出，大典前群众摸黑赶路，直奔会场。典礼中群众一齐鼓掌，一齐欢呼，一齐脱帽肃立，一齐抬头瞻仰，为什么30万人的动作会如此一致，好象有人在无声的指挥呢？生：因为人民群众都热爱国旗，都尊重国旗。生：对，他们在热爱国旗的同时，对____也一样的热爱。生：他们还热爱________。生：人民群众对____的成立都感到无比地冲动和兴奋。师：是啊！____的成立使中国人站起来了，使中国人扬眉吐气了！人民群众的兴奋、欢腾之情是无以伦比的，你能通过朗读一些句子把这种心情表达出来吗？〔学生有感情地朗读句子〕[指名读，男女生比赛读，小组读]师：同学们如此地兴奋、冲动，是因为中国人民从此站起来了，是啊！老师此刻也冲动无比，不由地想起中国在落后时受挨打的情景。英法联军不仅把圆明园洗劫一空，还把这样的“万园之园”烧成了废墟，一些宝物至今还在他们的博物馆。曾经受过的屈辱我们不能忘怀，如今____成立了，不再有侵略者来入侵我们的国土了。我们在____成立之际哪有理由不冲动呢？生：我的感触也很多，抗日战争时，我们的武器很不先进，____人在中国的土地上进展大____，如今我们有原子弹了，我们该为____的成立而感到快乐。生：对啊，我们中国如今有载人飞船了，“神六”昨天才平安着陆哪！生：八路军以前是“小米加步枪”，____成立后，国力增强了。师：____的成立意义非凡啊！我们应把这庄严的宣告、宏伟的声音印在心底。〔学生朗读课文第七自然段〕[这庄严的宣告，这宏伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢呼起来。]师：同学们读出了这句话的气势，把这声音传遍了祖国四面八方，在北京城的夜晚又是一副怎样的景象呢？生：天an门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。生：两股红流分头向东城西城的街道流去，光明充满了整个北京城。师：北京灯火通明，热闹非凡。假设你也是“北京城的一位居民”，当年你也曾经在天an门广场上参加过开国大典，此刻，要是让你写一篇简单的“回忆录”，你能行吗？〔学生在情境中练笔〕一堂生动的语文课应焕发着活力，而这种活力应该是师生共同孕育的，应该是在互动中创立的一个学习过程。上述的这个教学环节可以说是一个充满活力的学习过程，在这个过程中有老师与学生心灵的平等对话；有学生积极向上的学习心理和自觉的学习兴趣；有对教学目的的整合；有对课文内容的再创造。其亮点有三：亮点一：在这个教学环节中表达了老师在探究、合作的学习过程中的角色定位，老师在整个教学过程中既是组织者、引导者，又是参与者，以一个普通的读者身份参加到学生中间，必要时，主动参与学生的活动，形成师生互动。如：课文中“中国人民从此站起来了”这句话，学生不可能理解的很深化，此时，老师作简要而精彩的讲述，谈自己的感悟，抒发自己的情感，与学生进展平等的对话和交流。激发学生的情感，让他们的感受更加深化，考虑更有深度。亮点二：本教学环节把语文知识、才能、情感这三维整合起来了，以人民群众在开国大典中的欢乐、冲动的心情为情感线索，为学生铺设一条入情之路，沿着这条情感线索指导学生潜心读文，涵泳体验，之后又创设情境练笔。把学习语言、感知内容、体验情感有机地结合在一起。由于目的的整合，整个教学环节自然流畅，使学生在情感熏陶中加深对课文的感悟和体验，获得思想的启迪。正如整合理论所指出“惟有将他们所有的感觉、情绪和智慧投入到学习过程中，才能获得最好的学习效果。”亮点三：语文教材中的一篇篇课文，是语文教学的主要资，如何充分运用这个资，是我们语文老师值得研究的问题。假如我们能转变一下观念，把教材视为语言学习的凭借和材料，在理解课文内容的根底上，引导学生对课文进展再创造，那么教材这一资料的利用率就会更高。如：本教学环节中，创设情境让学生写“回忆录”，就是对课文的再创造。“感悟、体验诚可贵，迁移运用价更高。”要求学生对课文进展再创造，这是一项高难度的训练。尽管学生再创造的作品不可能尽善尽美，但其中闪烁着孩子们创造的火花，这不正是我们语文教学所盼望的吗？开国大典教学实录开国大典课堂教学实录篇三《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第5课，是新增的讲读课文。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，提醒了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进展____传统教育的好教材。

全文共15个自然段，按照开国大典进展的顺序可分为五段。第一段〔第1至第4自然段〕写大会开场前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，然后分别描绘会场的布置和群众队伍的场面。第二段〔第5至第10自然段〕主要写了三件事：第一件是____宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”第二件是庄严的五星红旗升起来了。第三件是宣读中央人民政府的公告，宣布毛____中选为中央人民政府____。这是开国大典的重要局部。第三段〔第11至13自然段〕写了阅兵式的盛况。写了三层意思：1.阅兵式开场的情况。2.各兵种通过tian安门受检阅。3.群众看到检阅____后的冲动情景。第四段〔第14自然段〕写tian安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段〔最后一个自然段〕写散会的情况。

课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开场、____宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛____中选中央人民政府____、浩大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人冲动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。

这篇课文安排在第九册第二组，本组的重点训练工程是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深化理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能进步阅读的速度，要逐步进步阅读的速度。根据以上分析^p，教学本课要把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练。详细做法如下：

一、初读课文，感知课文大意。

1.初读课文，读准字音，读通句子。

2.用比拟快的速度阅读课文，然后填空。①开国大典是在年月下午时举行的。②升旗的时候，礼炮响起来。每一响门大炮齐发，一共响。③阅兵式进展了钟头。

3.快速读课文，说说课文大意。

二、熟读课文，理清课文脉络。

1.练习正确、流利地朗读课文。

2.默读课文，考虑：课文是按照什么样的顺序描绘开国大典盛况的？按照课文的表达顺序分段，列出提纲。

3.讨论分段，理清课文表达顺序，修改所列提纲。

三、精读课文，分步训练。

1.学习课文第一段。先让学生快速阅读第一段，准备做填空练习：开国大典于年月日在首都举行，参加典礼的成员有，有，有，估计总数。会场在。____台设在。以此掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，理解会尝____台的布置情况。然后细读课文，体会会场的精心布置和群众队伍场面的壮观。最后品读课文第一段，抓住重点词句，体会作者遣词造句的精当。如：①分别找出“聚集”、“擎着”、“提着”的近义词，想想作者为什么选用这三个词语；②比拟“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔〔走向〕会潮这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎风招展”口头造句。

2.学习课文第二段。先快速读课文第二段，想一想这段课文主要讲了几件事，让学生掌握这一段的主要内容。再细读这段课文，看看作者是怎样描绘____宣布中华人民共和国成立、升国旗鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的。接着，通过回忆看《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的动人场面。然后进展重点词句的训练：〔1〕比拟下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：①30万人的目光一齐·投·向〔朝着〕____台。②30万人一齐脱帽肃立，一起抬起头，·瞻·仰〔望着〕这鲜红的国旗。〔2〕这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？〔3〕用“诞生”、“宏伟”、“热烈”各说一句话。

3.学习课文第三段。快速朗读课文第三段，进展填空练习，使学生掌握阅兵式的程序。“阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是和。受检阅的____开头是两个排，接着是。当____经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成，飞过天空。”然后细读这段课文，体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅____时的冲动场面。最后有感情地朗读课文第三段。

4.学习课文第四段。可先让学生快速阅读这一段，说说作者是抓住哪两个方面来描绘这动人的情景的。然后抓装天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红”，让学生闭上眼睛，结合过去看到的类似的场面体会tian安门上礼花此起彼落，广场上灯火辉煌的绮丽景象。最后让学生用“次序”口头造句。

5.学习课文第五段。先齐读这段课文。然后比拟“·两·股·红·流〔游行队伍〕分头向东城、西城的街道·流〔走〕去”中带点的词语跟括号里的词语有什么不同。6.快速默读课文，找出跟“两股红流分头向东城、西城的街道流去”相似的句子，说说这些句子好在哪里，然后联络生活实际，试说两个这样的句子.

四、品读课文，综合训练。

1.有感情地朗读课文，总结中心思想。

2.快速读课文，按列出的提纲复述课文。

3.做课后“考虑·练习”4。

4.有感情地朗读课文，练习要求背诵的段落。开国大典教学实录开国大典课堂教学实录篇四之三佚名第一课时一、教学目的

〔一〕学习课文中的生字及词语。〔二〕结合课文，训练进步阅读速度，并养成边读边考虑的习惯。〔三〕理解课文，描绘开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。二、教学重点、难点〔一〕读课文，理解课文描绘开国大典盛况的顺序。按课文表达顺序分段，并列出段落提纲。〔二〕结合课文，训练进步阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边考虑的习惯。三、教学过程

〔一〕导入

。同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国____领导下，我们推翻了帝国、封建、官僚资本三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是非常重要的。这一天，在____广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习理解当时的盛况。〔二〕检查预习。1.检查生字、词。〔1〕正确读生字。〔提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同〕〔2〕，联络字义，记住字形。“檐”指屋顶向旁伸出的边沿局部。例如：房檐、廊檐等。课文中指____的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。“擎”上下构造，注意下面是“手”。“泽”注意右半部的下面是，而不是“丰”。〕2.检查学生读课文。〔三〕听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的理解。〔四〕学生默读课文，边默读，边考虑，准备讨论。学生讨论：1.课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？〔课文是按照开国大典之前、大典进展中、大典完毕这样的顺序安排材料的。大典进展中是全文的重点局部。这一局部又按大典进展程序写了三个内容，即：第一，____宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，____宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写____广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。〕2.按照课文的表达顺序分段，并说出各段的主要内容。3.列出段落提纲。〔第1段：大典前____广场的情况。第2段：从典礼开场到____宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：____广场灯光芒煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典完毕后光明充满整个北京城。〕〔五〕作业

：读课文，画出不懂的词语和句子。第二课时一、教学目的

〔一〕学习课文第1、2段，理解开国大典的盛况及____宣告的伟大历史意义。〔二〕结合课文，训练朗读，进步阅读速度，并养成边读边考虑的读书习惯。〔三〕联络上下文理解含义较深的句子。〔四〕背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。二、教学重点、难点〔一〕理解开国大典的盛况及____宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。〔二〕有感情地朗读课文。结合课文，训练阅读才能，养成边读边考虑的习惯。〔三〕理解含义较深的句子。〔四〕按要求背诵课文。三、教学过程

〔一〕学习第1段课文。1.指名读第1段课文。〔老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。〕2.学生默读，考虑，讨论：〔1〕开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？〔指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。〕〔2〕大典前，____广场布置得怎么样？〔3〕课文中描写了群众从四面八方聚集到____广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？〔4〕“到了正午，____广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。3.学生对第1段课文质疑，老师解释。〔擎着：举，往上托。宣读：在公开场合向众人朗读布告、文件等。〕4.齐读课文第1段。5.归纳：〔课文第1段写出了开国大典前____广场的情况。先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。然后描绘了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。〕〔二〕学习课文第2段。1.指名读第2段课文。2.学生默读、考虑、讨论：〔1〕在第2段课文，主要写了开国大典进展中的三件事，请说出是哪三件事？〔第一件：____宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星红旗升起来了。第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛____中选为中央人民政府____。〕〔2〕下午三点整，____出如今____台上，会场上的情形怎样？〔说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。〕〔3〕____宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？〔这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：____诞生了，中国人民从此当家做了主人。〕〔4〕当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？〔三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比冲动，无比自豪。〕〔5〕____宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛________为中央人民政府____”时，会场上的情景怎样？〔三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。〕3.齐读第2段课文。4.归纳：〔从典礼开场到____宣读公告为止，这是开国大典的重要局部，主要写了以上三件事。〕5.联络上下文说说下面句子的含义。“这庄严的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的播送，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢腾起来。”〔____的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比冲动，无比自豪，它说明中国人民从此站起来了。〕〔三〕指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。〔这段课文的背诵共6小节，难度较大。引导学生一小节一小节地背诵。每小节在背诵中要反复读，一句一句地读，边读边想边记。背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。两个同学互相背诵。〕1.男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。2.然后指名背诵。3.用投影做填空练习。〔1〕下午三点整，会场上爆发出一阵〔〕的掌声，中华人民共和国中央人民政府____毛____出如今____台上，跟群众见面了。三十万人的目光〔〕____台。〔2〕毛________宣布：〔〕。〔3〕这〔〕的宣告，这〔〕的声音，经过无线电的播送，传到〔〕，传到〔〕，使全中国人民的心〔〕。〔4〕他读到〔〕这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵〔〕。观礼台上同时〔〕。〔四〕小结。〔五〕作业

：背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。第三课时一、教学目的

〔一〕继续学习课文第3、4、5段。进一步理解开国大典的盛况。〔二〕联络上下文理解含义较深化的句子。〔三〕学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。二、教学重点、难点〔一〕结合课文训练学生掌握阅读方法，进步阅读速度。〔二〕理解文章中含义比拟深化的句子。〔三〕学习文中用词准确，多处运用修辞的特点。三、教学过程

〔一〕学习课文第3段。1.指名读第3段。2.文中描写几种兵种通过____，承受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。3.讨论。说说下面句子中加粗词语的意思，再联络上下文，说出句子所表达的意思。〔1〕战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。〔“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大平安保障。〕〔2〕群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。〔“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的冲动喜悦的心情。〕〔3〕群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不可以表示自己心里的欢喜和冲动。〔嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、冲动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和冲动的心情。呼喊和鼓掌这是表达快乐和冲动心情的形式。〕4.齐读第3段。〔二〕学习第4段课文。1.读课文〔默读或指名读〕。2.说出这段的主要内容。3.画出文中描写阅兵式后，黄昏时____广场风光的句子。说说这样描写的作用？〔“____广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。〕〔三〕学习课文第5段。1.指名读课文第5段。2.说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？〔“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。〕3.学生齐读第5段课文。〔四〕学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。〔五〕说出本文的中心思想。〔六〕稳固练习。把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比拟一下，看看有什么不同。〔用投影出现以下句子。〕〔1〕他们清早到了北京车站，一下火车就直奔〔走向〕会场。〔2〕三十万人的目光一齐投向〔朝着〕____台。〔3〕两股红流〔游行队伍〕分头向东城、西城的街道流〔走〕去。〔七〕小结。〔八〕作业

：有感情地朗读课文。开国大典教学实录开国大典课堂教学实录篇五一、对句子的理解1、五星红旗升起来了，说明中国人民从此站起来了。五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，中国人民被反动派踩在脚下，没有独立、自由。如今五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。2、他读到“选举毛____为中央人民政府____”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声。毛____领导中国____和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了____的成立，他是人民群众心目中最亲爱的领袖。人们期盼他成为中央人民政府____，选举他为____正合民意。所以当听到毛____中选为____的____时全场热烈鼓掌。3、光明充满了整个北京城。这“光明”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。4、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不可以表达自己心里的欢喜和冲动。这是写人民群众看到人民解放军____承受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可*的保障。这里用夸大的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。5、____在城楼上____台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。这句话是写毛____面对人民群众高呼“____万岁”的回应。一方面说明毛____对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号非一般人所为，直接表现了毛____的伟大形象。二、对词语的理解开国大典：创立国家的重大典礼。典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。城防____：守卫城市的军队。观礼台：观看浩大典礼的看台。擎：举。五更天：大约早晨四五点钟。就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。开国大典教学实录开国大典课堂教学实录篇六《开国大典》教学反思《开国大典》写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天an门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。根据它在内容安排上的特点，可采用如下方法进展教学：一、看一看。开国大典这个盛况，事件重大，意义深远。在电影、电视中常见播放，也可见到图片。在有条件的情况下可播放“开国大典”的有关录像镜头，或展示挂图，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国____的领导下，建立了____，人们无比自豪、冲动的心情。二、画一画。本文第二大段，讲了天an门广场的位置，天an门城楼的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“侗字形广场的情况。教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，可引导学生画一画“丁”字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的理解。三、比一比。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进展的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现屡次。教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深化挖掘。详细教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？《开国大典》教学反思《开国大典》中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况,本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天an门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。学生边默读边找出文章描写这一隆重、热烈、庄严、浩大气氛的语句加以体会。首先，播放“开国大典”的有关录像镜头。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到建立了____，人们无比自豪、冲动的心情。其次，本文第二大段，讲了天an门广场的位置，天an门城楼的布置等情况。在教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，引导学生画一画“丁字形广场。然后让学生介绍为什么这样画。这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的理解。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进展的顺序来写。读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。在比拟理解的根底上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比快乐、自豪、冲动的心情。《开国大典》教学反思前两天，刘老师来我们学校听课，在听完我上的这节课后，刘老师进展了评课。本来我是有些沾沾自喜的，因为按照自己的备课，教学内容都完成了，可是听完刘老师的评课，我才真正地认识到其实这样的一堂课是失败的。在这节课中暴露出了很多问题：一、不注重根底知识的教学。在字词教学的环节中，我对一些易

错字，平、翘舌音等字的处理不到位，强调的不够，我总认为学生到了高年级字词的处理可以轻描淡写，如今才明白字词的薄弱是造成学生根底不扎实的主要原因。二、照着教材教，没有经过自己的深思熟虑，所以也不能充分地把握教材，对于学生而言其实还是一种灌输性地学习。把自己的想法强加给学生，牵着学生走，这样的教学学生学的累，老师教得也累。三、老师的主导作用没有发挥出来。当学生在学习中遇到困难时我没有引导学生运用学过的方法来解决问题，而是急于求成，直接把自己的想法抛给学生，学生的自主学习只是成了一个摆设。这节课我上的是第一课时，其实是很常态的一节课，因为有人听课，所以我想呈现一节较完好的课，但在每一个环节处理的过程中都是草草了之。事后我又重新上了一遍这节课，在课前，我把刘老师提出的及我自己认识到的问题加以注意，重新备课。每一个环节的设置都为下一环节做准备。如在导入局部我还是采用了第一次上课时用的导语，但却和后面的内容联络上，没有让这次的导语成了一个空架子，在让学生说每一局部的内容时，我们一起来回忆今年的阅兵场面，找他们的一样之处，然后再理清课文顺序。这次我站在学生的角度，认真倾听他们的发言，让他们用自己喜欢的方式学习，读书。这节课下来给我最大的感觉就是轻松，这种轻松并不是因为上过一次的原因，而是一种心灵上的舒畅。这节课学生能踊跃发言，积极参与，还有什么能比这种变化让人快乐呢？《开国大典》教学反思《开国大典》写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天an门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。根据它在内容安排上的特点，可采用如下方法进展教学：一、看一看。开国大典这个盛况，事件重大，意义深远。在电影、电视中常见播放，也可见到图片。在有条件的情况下可播放“开国大典”的有关录像镜头，或展示挂图，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国____的领导下，建立了____，人们无比自豪、冲动的心情。二、画一画。本文第二大段，讲了天an门广场的位置，天an门城楼的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“侗字形广场的情况。教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，可引导学生画一画“侗字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的理解。三、比一比。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进展的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现屡次。教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深化挖掘。详细教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？1.这庄严的宣告，这宏伟的声音，使全场30万人一齐欢呼。这次“欢呼”是在毛________宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”这个时候发出的欢呼，这里的“一齐”可以说大家都一起欢呼，说明大家的心是一致的，无比冲动。还可引申问，是不是只有在场的人才欢呼呢？联络下文可以知道全国人民都在欢呼，这里表达出全国各族人民无比冲动的心情，表达了人们无比热爱____的思想感情。2.30万人冲动的心情融成一阵热烈的欢呼。这个“欢呼”，是在____宣读“选举毛____为中央人民政府____”的公告时，人们发出的欢呼。为什么用“热烈的欢呼”呢？说说热烈是什么意思，比一比，用不用热烈一样吗？反映了什么呢？表达出人们对________无限热爱。3.两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地拍手，一个高潮接着一个高潮。这个“欢呼”是人们观看阅兵式的一个个宏伟的场面而发出的。“不断”是指一阵接一阵，也表达出阅兵式的场面一个比一个壮观。表达出人民热爱解放军的思想感情。在阅读时，还要抓住“齐步行进”、“一字形”、“整整齐齐”、“完全一致”这些词，体会人民解放军的步开国大典教学实录开国大典课堂教学实录篇七一、视频导入师：同学好！上了好几节课了，大家一定累了，下面啊！我先请大家全体起立来看段录像！〔播放60年国庆升旗仪式〕师：看了这段录像，你有什么样的感觉？生：自豪、壮观师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着敌人的炮火...”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是──〔示意课件首页，板书课题：开国大典〕二、分析^p课题师：请你自己读读课题，再读读课文的第一段，联络课文说说课题是什么意思？〔生读第一段〕师：你们的读书习惯真不错，谁先来说说课题是什么意思？生：____建国时的典礼。师：说的真好！你知道了典的意思就是典礼。师：谁在把时间、地点带到题目中说说！生：1949年10月1日，在北京举行的开国典礼。师：恩！不错，那你能不能在典礼的前面用一个词来修饰一下，什么样的典礼？生：隆重的典礼，师：把话说完好了！生：1949年10月1日在北京举行的浩大的开国典礼。师：你说的很准确!像这样，联络课文把文章的题目补充完好的形式，是概括课文主要内容的一个好方法！三、整体分析^p进展顺序师：那好！那这么浩大的典礼，作者是按什么顺序写的呢？请同学们默读课文，边读边考虑，画出描写典礼进展顺序的词语。生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开场、阅兵式开场、群众游行如今开场…师：他说的包含了很多，谁能概括地说，提炼出简单的词语。〔会场布置大会盛况〔宣布开场奏国歌宣布成立升国旗宣读公告〕阅兵仪式群众游行〕师：对！这些都是，那谁能把开国大典进展的顺序按先后排出来？〔请同学们上前面来〕师：其他同学和他排的一样么？心里和他排的一样的请举手！师：这样的几个局部就是开国大典的主体局部，那么之前师：请你用表示先后顺序的词语，把这些重点词，串联起来！谁来试试！生：大会——阅兵——游行师：像这样，串联文章中提炼出来的重点词语的形式，也是概括文章主要内容的好方法！四、分析^p重点词语师：这节课我们重点学习大会局部！课文中那几段是描写大会局部的呢？请你在读一读！找一找！生：5——10段师：也是这么想的同学请举手！师：确实是从5段开场，到10段完毕！师：如今那，就请你仔细的读一读，有哪些场面深深的打动了你的心？哪些语句拨动了你的情弦！生：我认为第7自然段，学生读这一段。师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的冲动读出来。指名读。“这庄严的声音──欢腾起来。”师：联络这段话中的哪些字词，你来体会一下。生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我冲动的场面。师：人数多，很壮观震撼了你。再指名读。师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了──生：传到了大江南北。师：传到了──生：每个中国人的心中。生：我对一齐进展补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。师：此时此刻，这就叫万众一心。生：欢腾比欢呼还好，欢腾是欢呼得叫起来了。师：孩子们，此时此刻中国人民多么冲动啊，在____广场，他们一起欢呼，一起欢腾，你仿佛听到了──仿佛看到了──生：我仿佛看到了全中国的希望。生：我还看到了全中国人的幸福，都很快乐。师：快乐得怎么样？生：快乐得欢腾起来了，联络我自己，知道那时中国很苦，如今终于成立了____，多么快乐呀。师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……生：我看到中国开展起来了，成了世界强国。师：此起，中国开场要开展。生：中国这头雄师醒来了。学生齐读这段话。师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的冲动表现出来了吗？生：我感觉表达出来了。生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很快乐，很冲动的。师：你来读。学生读。师：你读得好，把我们刚刚体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此冲动？让我们来回忆一段历史。师：〔放录象资料〕痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大____，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，____，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，____领导全中国人民奋起对抗，终于迎来了曙光。再来读____的话，你会有更深的体会。学生齐读。师：谁想读？生读。师：谁再来？生读。师：一种自豪感油然而生，一起读。师：再把自己的冲动表现出来吧。师：联络这句话，你觉得人民群众为什么如此冲动？生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。师：回想从前，你还有话说吗？生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。师：从这天开场，那些屈辱的日子过去了。回想____的过去，还有说的吗？生：中国战胜____，很不容易，感到很自豪。生：还有反动派不让____成立，对____进展压迫。师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是____成立的意义，读。学生读。师：停，你觉得你的激情在喷发吗？学生再读。师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。师：再读下去。生读“这庄严的这宏伟的声音……一起欢腾起来。”五、理解“瞻仰升起的国旗”师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深化印象？生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”师：读得那么好，能不能说你的感受。生：以前中国人受压迫，如今可以从此抬头做人。师：再从这句话另外的词你有什么体会？生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬仰。师：瞻仰是什么意思？生：怀着崇拜敬仰的心情来看。师：表示看的词还有很多，谁说？生：俯视。生：仰望。生：瞧。生：眺望。生：了望。师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。再读一读，注意站字，有问题吗？生：“升起来”说明和站是相对应的。师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？生：五星红旗升气来了和我们站起来了，说明中国成立了，不用被踩在脚下。师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回忆曾经的屈辱，把你心中的话写出来。课件出示：五星红旗升起来了，说明＿＿＿＿，说明＿＿＿＿！学生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬”。老师巡视。师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。生：五星红旗升起来了，说明中国人民又站起来了，说明中国人民是非常强大的。生：五星红旗升起来了，说明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。生：五星红旗升起来了，说明我们从此可以过上幸福的生活了。生：五星红旗升起来了，说明我们中国人不再受帝国压迫了，可以抬头挺胸做人了。师：这就叫扬眉吐气了。生：五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。生：中国不会受____人的欺辱了，不会过那些苦日子了。生：那些苦日子一去不复返了。师：孩子们这就是五星红旗升起来了，说明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“____亲自按动从此站起来了。”五、总结激情师：孩子们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛________用强有力的语调宣布：〔放当时____宣布中华人民共和国成立的录音〕观众鼓掌。这节课学到这里，下课。开国大典教学实录开国大典课堂教学实录篇八一、说教材：《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况〔宣布成立→升国旗→宣读公告〕→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况〔宣布成立→升国旗→宣读公告〕为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛____的领袖风采，表达了中国人民对____，对领袖毛____的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。本组课文以“走近毛____”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些根本方法”为语言训练目的，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛____的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《____在花山》四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛____，本课那么主要通过场面描写刻画了毛____的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。从才能方面讲，五年级学生已经具有初步独立识字才能，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。“阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法，简单描绘自己印象深化的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。根据这些相关要求，同时针对这篇课文的特点和本单元训练的重点，并结合五年级学生的学情，我安排了两课时的教学时间，如今着重说说第一课时的教学目的和教学重难点，详细如下：教学目的：1.认识“擎、钮、瞻、聂、党”5个生字，会写“典、副、委、协、宾、泽、奏、诞、钮、瞻、拂、骑、嗓、党”14个生字；能正确读写生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。3.初步理解课文内容，抓住为____诞生而冲动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱____的思想感情。4.初步学习场面描写，理解场面描写的特点。“学习场面描写，学写场面描写”是新知识，是单元语言训练目的、训练重点之一，精当的场面描写既是本文重要的写作特色，又能表达丰富的思想感情，因此引导学生通过学习场面描写，理解场面描写的特点来表达思想感情是本课的教学重点。此外，课文写的是五十年代的事，离学生的生活实际远，学生对____诞生前后的历史背景知识理解甚少。因此，“抓住首都人民为____诞生而冲动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱____的思想感情”就成了教学难点。二、说教法及学法：为完成教学目的，突出教学重点，打破教学难点，在教学中，老师必须采用灵敏多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱____的深沉思想感情，所以在本课时的教学过程中，我会让学生抓住场面中的重点词语品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合，同时借助____诞生前后的历史背景创设情境的方法完本钱课教学。通过前面课文的学习，学生已对体会课文思想感情的方法有所理解，具备了一定的体会思想感情的才能，所以在本课教学中我会引导学生采用“读——找——换——想——读”的学习方法学习课文，即“初读理解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会感情——想象场面——表情诵读升华感情，回读体会写法特点。”三、说教学过程：〔一〕谈话导入，提醒课题1、新课导入是不容无视的一个环节，合理的导入能奠定一堂课的基调，使教学过程顺利展开。首先我会以“跳绳”为话题，请同学们以“跳绳”为话题进展口头作文，提示学生可以先说同学们跳绳的整个场面，再说单个同学的跳绳，也可以先说单个同学的跳绳，再说同学们跳绳的整个场面，等学生进展交流后，引出什么是场面描写——“同学们刚刚说的跳绳就是场面描写，单个‘跳绳’的描写是场面描写的‘点’，同学们跳绳的整个场面是场面描写的‘面’，场面描写的特点是‘有点有面，点面结合’。我们今天来学习一个浩大的场面《开国大典》。”以“跳绳”为话题进展口头作文，把抽象的场面描写概念形象化、详细化，让学生在口头作文的理论中明白什么是场面描写，场面描写的特点是什么，调动学生参与课堂的主动性与积极性，从而引出新课教学，并为突出教学重点做准备。2、板书课题，齐读课题。〔二〕初读课文，感知场面。这个环节主要包括以下几个小环节：1、认读生字、词语，注意难写的字：瞻、嗓。2、说说题目《开国大典》中的“开”是什么意思，并用时间、地点、人物、事件四要素说说课资料文主要写了什么内容，此后播放《开国大典》的电影片断。3、欣赏影片，简介当时的背景资料：1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国____，在____毛____的领导下，我们推翻了帝国、封建、官僚资本这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是非常重要的。4、采用影片与文本结合的方法，请学生说说作者围绕这件事主要写了哪些场面？请学生再次快速阅读课文，然后把“宣布成立、会场布置、大会盛况、宣读公告、群众游行、升国旗、阅兵仪式”填在黑板上的相应位置。由于五年的学生已具有独立的识字才能及强烈的自主意识，所以在教学中我放手让学生自主阅读，在初读课文后，一起认读生字新词，并让学生自己提出较难写的字，引起他们的有意注意；通过欣赏影片和对____成立前后史料的理解，学生可以在对课文有整体感知的前提下体会中国人民热爱领袖、热爱____的思想感情，为打破难点奠定根底；通过上黑板写板书理论操作不仅表达了学生的主体地位，还可以让学生迅速掌握作者的写作思路和写作重点。〔三〕研读“大会盛况”中的小场面，体会人民情感，掌握场面描写的写作特点。本文重点描写了“会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众游行”四个大场面，但重点是写了“大会盛况”中的“宣布成立、升国旗、宣读公告”这几个小场面，所以这节课我重点研读这几个小场面，以第一个小场面和第二个小场面为例：1、研读场面“宣布成立”〔1〕体会五个“一齐”的思想感情。首先让学生说说这个小场面的“点”与“面”是什么，然后我会提问：“在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为哪些词、句表达了中国人民为____的诞生而冲动、自豪的心情？”首先将学生的关注点聚焦到要背诵的第七自然段，然后由重点段的重点词〔两个“一齐”〕出发，请学生换词〔一起〕比照着读书体会，从而领悟首都人民都有一颗热爱____、热爱____的心。再提问：“课文中还有哪些地方用了‘一齐’，表达了首都人民的什么感情？”使学生的目光转移到其他自然段前后联络体会中国人民对____、____的无比热爱之情。在这个过程中，我紧紧围绕本单元的教学目的，即抓住为____诞生而冲动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱____的思想感情进展教学。结合教法中的“抓住场面中的重点词语品读感悟”和学法中的“初读理解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会感情”，既培养了学生的语言组织才能、归纳才能，又有效地突出了教学的重点。〔2〕抓住“长城内外”“大江南北”启发想象，体会思想感情。首先我会引导学生抓住“长城内外”“大江南北”这两个词的意思体会____的声音传得远，使全中国人民都冲动自豪。然后提问：“‘这庄严的宣告，这宏伟的声音’都传到全国哪些地方？人们有哪些举动？”从而体会全国人民都有一颗热爱____、热爱____的心。〔3〕指导朗读，要求背诵。根据课后要求，我首先通过指名读、小组读、齐读的方式使学生感受句子蕴含的丰富情感，并且要求学生会背诵，这样做到了注重以生为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”，真正到达“以读促情、以读感悟”。2、研读场面“升国旗”如同研读第一个小场面，我首先让学生说说这个小场面的“点”与“面”是什么，使学生掌握场面描写的特点，再次突出教学重点，然后让学生找重点词，抓住这些重点词中的“站”，说说它传神在哪里，引导学生联络上下文和课前搜集的____诞生前后的详细资料体会“站”的意义。最后由我概括性介绍____诞生前后的历史背景资料〔圆明园的大火燃烧着中国人民的痛苦、屈辱、灾难，南京大____，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，____，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，____领导全中国人民奋起对抗，历经八年抗日战争、四年解放战争的艰辛卓绝的斗争，终于迎来了____的诞生〕，最后学生写话〔假如此时你在开国大典现场，你想对____，对全国人民说什么？〕这个过程是教学难点。为了打破难点，我引导学生先抓住“站”联络上下文谈感悟，接着介绍历史背景，再以“假如此时你在开国大典现场，你想对____、对全国人民说什么？”为话题设身处地写感受。让学生在写作理论中从内心感悟中国人民对____，对____的无比热爱之情。3、运用学法，自读“宣读公告”指导学生运用学法，抓住场面中的面“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声”体会首都人民无比热爱____的思想感情。4、回读体会场面描写的写法特点回读“大会盛况”中“宣布成立、升国旗、宣读公告”三个小场面，再一次体会场面描写的写作特点，即作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对____、对____的无限热爱之情。〔四〕首尾照应，课时照应，顺利结课。首先做这堂课的总结：这节课我们用“初读理解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会感情——想象场面——诵读升华感情，回读体会写法特点”体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会“会场布置、阅兵仪式、群众游行”三个大场面的思想情感及写法特点，并学写场面“跳绳比赛”。场面“跳绳”是这堂课的导入语，结课运用场面“跳绳比赛”做到了本课时的首尾照应，使学生对描写这个场面不再生疏；由第一课时“会场盛况”中小场面的教学过渡到第二课时其他大场面的教学，做到了课时间的照应，也提出了第二课时的教学目的，为学生做好预习工作奠定根底。四、说板书设计：板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况〔宣布成立→升国旗→宣读公告〕、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况〔宣布成立→升国旗→宣读公告〕为写作重点〔用红笔标出〕，再现了作者的写作思路。开国大典会场布置

→

大会盛况

→

阅兵仪式→群众游行宣布成立

升国旗宣读公告开国大典教学实录开国大典课堂教学实录篇九《开国大典》是小学语文第九册26课，是新增的课文。这篇课文是特写，具有新闻性，时效性。它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，按开国大典上庄严、隆重和热烈的情景，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面，提醒了中华人民共和国成立的欢乐心情，反映了人民群众热爱____，热爱____，热爱解放军的思想感情，是对学生进展____传统教育的好教材。全文共分16自然段，按事情开展顺序可分四段。第一段〔第1至4自然段〕，写开国大典开场前会场的情景。分两层介绍，先讲大典的时间、地点、参加人员，再讲会场的广阔，布置的庄严和群众队伍兴奋入场的盛况。第二段〔第5至11自然段〕，写开国大典的盛况。是课文重点段，分三层。第一层写____出如今____台上，宣告了中华人民共和国中央人民政府成立。第二层写升国旗、鸣礼炮。第三层写____宣读中央人民政府公告和全国人民热烈拥护人民政府、____的情景。第三段〔第12至14自然段〕，写阅兵盛况。既写了人民军队的英姿，更写了人民群众对子弟兵的热爱，庆贺解放的欢喜和冲动。第四段〔第15、16自然段〕，写群众游行情景。本文突出了场面的描写：会场布置、庞大的群众队伍、典礼开场、____宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛____中选为中央人民政府____、浩大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面描绘得有声有色，令人冲动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实，条理清楚，用词准确是本篇课文的另一特点。学生根据本文的过渡句、过渡词理清本文层次，理解文章内容，领会文中用词之确切，并体会排比句的妙处，理解三个双关句的深化含义，是本文教学的重点。课文安排在九册第八组，本组的阅读重点训练工程是“会读‘消息’，理解‘消息’的一般特点”，习作重点训练工程是“会写板报稿”，即通过本单元读写的训练，学生能独立阅读消息并会写简单的新闻体裁的文章。这也是《小语大纲》中所确定的阅读目的的重要组成局部：“能读懂合适少年儿童阅读的书报，培养独立阅读的才能和良好的阅读习惯。”根据五年级学生实际及本文特点，要求学生根据本文内容改写一那么简短的消息。这一环节又是训练学生从会读消息到会写消息的一个过渡环节。1、理解和运用“迎风招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等词语。2、比拟句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；体会文中用词之确切。3、理解文章内容，体会人民群众热爱党，热爱____，热爱____，热爱解放军的思想感情，理解____成立的伟大意义。4、有感情朗读课文，背诵6至8自然段：开国大典距今五十年，对小学生来说，当时的情景是生疏的，而语言文字毕竟是抽象的。故让生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民冲动，兴奋的心情与对党、____、____、解放军的热爱之情，是本教时教学的重难点。可用提供情境、理清脉络、抓【关键词】：^p反复品读等方法加以打破。1、初读：快速阅读这一段，完成以下填空练习：开国大典于＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日在首都＿＿＿举行，参加典礼的成员有＿＿＿，有＿＿＿，有＿＿＿，估计总数＿＿＿。会场在＿＿＿。____台设在＿＿＿。以此让生整体感知全段内容，掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员与人数，理解会场、____台的情况。2、细读：读有关会场的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“丁”字形广场情景的句段，用笔画出“丁”字形广场，并要求按书上讲的方位标上相应位置的名称，以此训练学生将外在的语言文字转化为内在认知程度；此后，让生根据所画的简图，有次序地用自己的语言介绍会场的布置情况，训练学生将内在的认知转化为自己口头语言的表达才能，深化对文章内容的理解，且教给学生良好的阅读方法，培养他们的自学才能。3、比拟品读：⑴“他们清早到北京车站，一下火车就直奔〔走向〕会场。”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同？⑵“到了正午，天an门广场上，人很多，黑压压一片。红旗也很多。”“到了正午，天an门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海，红旗翻动，像海上的波浪。”两句有什么不同？朗读体会比喻句的作用。⑶用“迎风招展”说一句话。1、快速默读这一段，用“——”划出典礼所进展的各项程序。2、配放各程序的单片幻灯，指生分读各程序，其他边听边看边考虑：在各项仪程进展中，会场情况怎样？反映了人们怎样的心情？并用“～～～～”在文中划出描写人们表现的语句。3、抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感：⑴在所划的描写人们表现的语句中，“欢呼”一词反复出现几次？并以“每次是在怎样的情况下出现的？表达了人们怎样的心情？”的问题为导，品读：①这庄严的宣告，这宏伟的声音，全场30万人一齐欢呼起来。②30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。⑵比拟第8自然段与“这庄严的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的播送，使全中国人民的心一齐欢腾起来。”有什么不同？并通过反复诵读体会文中的排比句作用。⑶在刚刚所划的句子中，除了“欢呼”外，还有哪些词语反复运用了？出示句子，进展品读，并体会作者为什么反复用这些词语。①30万人的目光一齐投向____台。30万人一齐脱帽肃立，一起抬头瞻仰鲜红的国旗。30万人一齐欢呼起来。②理解“瞻仰”，并用此说句话。③比拟体会几处写掌声的不同写法：爆发出一阵阵排山倒海的掌声。响起了一阵阵轰雷似的掌声。同时响起了一阵阵掌声。④理解“排山倒海”，并用此说句话：文道结合点是打破重难点的最正确切入点。本段通过开国大典热烈、庄严的大典盛况的描写，表达了人们对党、____、____的热爱之情。这种感情通过文中反复出现的“欢呼”“掌声”、“一齐”等词语不断得到表达、加强。抓住这些词进展理解分析^p，有助于引导生更容易地把握文章的内涵，打破重难点，同时也教给了生抓重点词体会作者情感的阅读方法。4、采用齐读、指读、边读边鼓掌等形式，有感情朗读第二段，整体感知本段意思，深化对文字的理解。1、快速默读这一段，考虑填空：阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是＿＿＿和＿＿＿。受检阅的____开头是＿＿＿两个排，接着＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。当＿＿＿____经过时，人民空军的飞机也一队队排成＿＿＿，飞过天空。2、细读：这段课文中所描写的阅兵式壮观场面和人民群众看到检阅____的冲动场面写出了什么？让生利用上段的学习方法，抓此段中再次出现的“欢呼”、“掌声”等词语，自读理解人民群众对解放军无限热爱的情感，并加上带有自我见解的评注，品味本段中的好词及蕴含的情感。这也是训练学生自学才能的环节，让他们在学中用，用中学的理论过程中，各方面才能得到不断完善与开展。3、讨论、交流自学情况。有感情朗读有关语句。完成相关的课后作业练习；背诵6至8自然段。1、以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容：在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或考虑题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。2、注重学生阅读才能的培养：理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比拟句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，那么训练了学生略读、精读、有感情读的才能。3、综合运用多种教学方法，贯彻教学中老师主导作用和学生主体作用相结合的原那么：现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括老师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“但凡可以引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学才能、自学习惯的教学方法，且防止单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，那么采用了比拟品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。4、利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的气氛中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获：在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生详细感知当时情景；详细体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的间隔，使其学得有兴趣。5、教学环节设计以人感知事物的规律为根据，表达“整体——局部整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进展情况；此后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最根本方法，并有效地结合了语言文字的训练。开国大典教学实录开国大典课堂教学实录篇十学会本课的生字词语；理解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义；理解重点词句，进步阅读才能；学习作者按事情的开展顺序记叙的方法。理解课文中的一些重点句子。三课时。国家创立时举行的浩大典礼，标准着一个国家的诞生。1、区别行近字：泽〔〕设〔〕渠〔〕瞻〔〕译〔〕投〔〕距〔〕檐〔〕2、理解以下词语：迎风招展、排山倒海、徐徐上升。课文是按照事情的开展顺序表达的：开国大典之前──大典进展中──大典完毕这样的顺序来安排材料的。“大典进展中”是全文的重点。这一局部又按大典进展的程序写了五个内容：1、____宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”2、五星红旗