池塘边的叫声阅读答案(十七篇)

第页共页池塘边的叫声阅读答案(十七篇)池塘边的叫声阅读答案篇一⒈学会认读本课的15个生字。⒉理解课文内容，体会友谊的美妙与可贵，培养学生关心朋友、帮助朋友的美德。⒊正确、流利、有感情地朗读课文。⒋在积极参与学习的过程中，养成良好的习惯，进步自学能l力、创新才能。教学重点：随文识字，理解课文内容。教学难点：有感情地朗读青蛙和小鱼进展的三次对话，以读悟情。教学时数：2课时。教具准备：多媒体课件，动物头饰，生字卡片。教学过程：一、创境引思，目的定向。⒈指导看图、提醒课题。这节语文课，曹老师给大家带来一幅美丽的图画，你们看在美丽的池塘边,谁和谁相遇了,他们在干什么？青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？如今我们就来学习这篇课文——池塘边的叫声〔板题〕⒉板题，齐读课题，并质疑。请大家齐读课题,根据这个课题,你想提出什么问题呢?那就让我们带着问题到书中去寻找答案吧。二、随文识字，巧识字形。⒈按自己喜欢的方式试着读文，假如遇到不认识的字，可以利用以前学过的方法，也可以想出新方法识字。⒉同桌互相听读课文，要求：⑴读准字音；⑵不加字、落字。⒊自由读文，要读得正确、流利。⒋小鱼考考你。〔多媒体出示生字〕⒌小组学习，组长检查组员识字情况。⒍开火车游戏。⒎在识字过程中，你对自己的表现满意吗？三、引读升华，开展感悟。⒈图文对照读，理解课文内容。⒉轻声读文，用“——”画出青蛙，小鱼说的话。⒊归纳，展示三次对话。⒋指导美读，引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动，学惯用恰当的语调、语速表达人物的思想感情。⑴指导美读第一次对话。①指名读第一次对话〔语气不够好〕②老师引导用生活中的语气读文③学生个体自行练读④老师范读⑤指名读⑵学生自读自悟二、三次对话⒌小组合作朗读〔朗读形式可自愿选择〕⒍汇报朗读⒎你对自己的朗读满意吗？四、创设空间，迁移应用。⒈表演①在小组中练习表演②指名表演⒉迁移：到大自然中倾听青蛙的叫声，编一个童话故事给大家听。池塘边的叫声阅读答案篇二一、教材内容及特点分析^p：《池塘边的叫声》主要讲小鱼想知道岸上是什么样子，青蛙想方法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事。这个故事表现出青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友，擅长动脑筋。课文的重点是写青蛙怎么样想方法帮助小鱼的过程，是通过它们的对话表达的。青蛙和小鱼的对话，问答的话语直截、朴实，表现出青蛙关心朋友，乐于助人的好品质。对话的过程又充满童趣，生动地写出了青蛙和小鱼的天真、活泼。课文的题目是“池塘边的叫声”，一直到课文的最后才点明这叫声是什么。这种写法前后照应，可以促使读者急迫地想知道是怎么回事，这是本文的一个特点。二、学情分析^p学生在校学习快一年了，已经掌握了汉音拼音，可以快速地读出音节。学生的识字也增大，大概认识了800字左右的生字。掌握了一定的识字方法。如：数笔画、编故事、加偏旁、去偏旁、换偏旁等。在教学中，学生由于年龄特点和心里特征，还是比拟喜欢以游戏的方式进展识字。学生的朗读才能，考虑才能，说话才能有了进步。虽然，学生对学习有有一定兴趣。但课堂上，学生的自我约束才能比拟差，不能认真倾听，有的学生思维才能很差，甚至有学生课堂上根本不进展思维。因此，在课堂要想方设法调动学生的积极性，引导学生积极考虑，学会倾听。学生在学习中能体验到一些学习乐趣，并表现出对真、善、美的喜欢。三、蕴涵的教学理念1、表达语文教学工具性与人文性的统一。2、在老师的指导下，进展自主、合作学习。3、以读为主，在读中识字，在读中感悟，培养良好的语感，进展充分的语言理论。四、教学目的1、能正确认读本课17个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读、勾画、理解，能用自己的话说出青蛙是怎样帮助小鱼理解岸上的事情。4、体会友谊的美妙和可贵，说出在学习、生活中关心，帮助朋友。重点目的：目的1、2难点目的：目的3重点目的确实定是根据课标要求而确定。难点目的是根据学生的认识程度和语文的表达才能而确定。教学准备：师：生字卡片、课件；生：预习课文五、教学方法的选择1、创设情境法，激发学生的兴趣，引导组织学生参与学习；2、自主、合作学习法，自读课文，自主识字，合作识字、表达，读中体验，读中感悟，读中表达，实现自主、合作学习。3、问题法，引发考虑朗读。4、游戏法，识字、理解课文。5、勾画法，进展阅读考虑。六、教学活动设计〔一〕、创设情景，激发学习兴趣，导入新课。1、师：在一个美丽的池塘里，有碧绿的荷叶，有粉红的荷花，一只青蛙来到岸上，一条鱼立即游了过来，你们猜猜，它们在干什么？生：答复2、它们终究在干什么呢？我们去听听《池塘边的叫声》就知道了，请同学们跟着老师一起写课题，齐读课题。设计意图：老师用优美的语言，画面创设了一个童话般的情境，应用情景教学法，不仅给学生一种美的享受，而且让学生感知语言的美丽，同时，让学生猜一猜，也训思了学生的思维，开展了学生的语言，无论是老师的语言，还是学生的语言，都让我们直接进入了童话的世界，激发了学生的学习兴趣。让学生跟着老师书空课题，不仅能调控课堂秩序，而且在写字方面也让学生复习了旧知识，理解了新知识。〔二〕、初读课文，认读生字过渡：这篇课文很有趣，你们想读吗？1、自由指读课文，〔左手压书，右手指字〕读准字音，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决，并把它多读几遍。2、指名分自然段读课文，其它同学认真看书，仔细听，听同学字音读准没有，做好评价准备。3、词语宝宝出来了，认识一下吧。①自由读②分男女读4、生字宝宝想和我们做游戏，我们把它请出来吧。①齐读②做猜字游戏在这个环节里，应用自主、合作识字法，表达了自主学习，在学生充分预习的根底上，引导学生采用自主学习的方式进展随文识字，为了激发学生主动识字的愿望，以游戏的方式进展识字，调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，享受了学习的快乐。〔三〕、精读课文，理解感悟〔1〕学习第一自然段1、请同学们齐读第一自然段，想想：谁和谁在干什么？2、指名交流。3、男生读小鱼的话，女声读青蛙的话。4、小鱼听了青蛙的答复，心里会怎样想？〔培养学生的探究意识，创新意识〕〔2〕学习第二自然段1、出示“岸上什么样?我从来没去过。”2、齐读，考虑，这两句该读出怎样的语气？生答复〔好奇的语气〕指名读。3、师指导：小鱼对岸上充满了好奇，对岸上什么样？读出好奇的语气，而小鱼说：“我从来没去过。”表达了小鱼的绝望的心情，同时也表达了它很想知道岸上的事情的愿望，读这句话时带着绝望的语气来读，师范读，让学生体会。4、生齐读。表达了学生的主体地位和老师的引导作用。在学生不能正确把握时需要老师帮助，也表达了课堂上师生是学习的合作者。〔3〕学习三——六自然段过渡：青蛙想了什么方法来帮助小鱼呢？〔运用提问法帮助学生阅读、思维〕1、请同学们自由读三——六自然段。2、用“－”线勾出青蛙想方法的句子。〔采用勾画法培养学生的动手才能〕3、交流第一个方法①师出示相应语段。②齐读③用自己的话说一说第一个方法是什么？〔说给同学听〕④指名班上说⑤指导朗读，在想方法时，青蛙的大眼睛转了一下，你们能学学青蛙的样子吗？男生读，可以一边读一边想像，也可以一边读一国做动作，女生当小鱼，认真听，体会这个方法行吗？〔采用动作游戏法培养学生的阅读理解才能〕4、有感情朗读第四自然段①师：刚刚我见这条小鱼很紧张，为什么？读出你的感受〔生说，生读〕我发现这条小鱼很着急，为什么？读出你的感受。〔生说，生读〕②连连可以用什么词语换？〔连忙〕〔联络上下文理解，积累词语〕5、于是，青蛙的大眼睛转了两下，又想出一个方法：①师出示语段。②自由读③用自己的话说一说青蛙想的第二个方法是什么？〔指名说〕④〔女生当青蛙，男生当小鱼〕女生齐读，男生倾听。〔采用朗读游戏法培养学生的阅读理解才能。〕6、学习第六个自然段①老师发现我们每条小鱼都很快乐，指名说为什么？②男生齐读第六自然段，表示对青蛙的感谢。这个环节既是重点，又是难点，为了打破难点，采用多种形式：师生合作，分解难点，朗读体验，个性化阅读理解，合作交流等形式，充分表达以读为本，读中理解，读中感悟，充分地训练了学生的口头表达才能，把学生自己融入文本，直接参与对话，进步了学生的学习兴趣和感悟才能。7、你还有什么方法帮助小鱼理解到岸上的事情？〔联络实际，训练学生思维才能〕〔4〕学习第七自然段方法想好了，就开场行动吧！师生接读第七自然段。师：原来那“呱呱”的叫声是生：青蛙在给小鱼讲故事〔师板书〕〔四〕、总结全文，升华情感。青蛙和小鱼是一对好朋友，就这么一个小小的故事，让我们感受到了它们在生活上可以互相关心，互相帮助，〔师板书〕我们45名同学早夕相处，我们在生活上会怎么做呢？学生举手交流。〔采用问题法引发学生自身心灵的触动，拉近与课文的间隔。〕并引导学生在学习上也应该互相关心，互相帮助，成为真正的朋友。〔五〕、检测1、青蛙和小鱼是好朋友，为了帮助小鱼，理解岸上的事情，青蛙想了————个方法，“呱呱”的叫声是指2、开火车读词语及生字卡片。九、板书板书的背景给人以美妙的感受，一片荷叶，一枝荷花是那样和谐与自然。板书高度概括了课文的主要内容，提示了文章的中心，三角架的美丽与结实，把朋友紧紧地拉在一起，让朋友永远站在一起，一起去面对困难，面对将来。池塘边的叫声青蛙讲故事小鱼互相关心互相帮助池塘边的叫声阅读答案篇三课题：《池塘边的叫声》教学目的：1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，进步学生的朗读才能，具有初步的理解才能。2、培养学生的发散思维的才能。3、体会友谊的美妙可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。教学重点：学习抓提示语读好对话，有感情地朗读课文。教学难点：根据提示语想象人物神情；续编故事。课时：第二课时教学过程：一.读好课题，复习生字，引入新课1.读好课题师：孩子们，今天我们将继续学习〔师手指黑板课题〕生齐读：池塘边的叫声师：池塘边的什么？生：池塘边的叫声

师：哪里的叫声？生：池塘边的叫声

师：池塘边的叫声是谁的叫声呀？生：青蛙的叫声2.复习生词师：你看，青蛙已经来到了池塘边。〔出示青蛙图片〕今天，青蛙大哥还带来了好多小伙伴，你们还认识他们吗？〔课件出示生词〕开火车读3.引入新课师：青蛙啊，它是两栖动物，既可以在池塘里游泳，又可以在荷叶上漫步，还可以在岸上玩耍，可让人羡慕了。有一天，小鱼在池塘里遇到了青蛙〔黑板上贴青蛙和小鱼的图片〕，故事就这样开场了。请孩子们轻轻翻到52页，自由朗读1、2自然段。二、学习第一、二自然段〔课件出示相应文字〕1、〔1〕师：小鱼和青蛙相遇了，小鱼怎么和青蛙打招呼的？指名读〔师评：多有礼貌的小鱼呀，能再热情一点吗？再指名读。〔师评：你是热情的小鱼〕〔2〕今天，我们教室里来了很多家长，谁来跟爸爸妈妈打声招呼？指名。〔3〕我们一起跟青蛙大哥打打招呼吧，生齐读。2、师：青蛙大哥要干什么呢？〔1〕指名1读，师评：还不够热，再把它读得热一些。指名2、3读，师评又热一些了，指名4、5读，师评好一只热坏了的小青蛙！齐读，老师看见了好多只热坏了的小青蛙了！3、师：青蛙在岸上玩了半天，时间可有点长，那它会玩些什么呢？指名说。4、这真让小鱼感到好奇，那它对青蛙说了什么呢？谁来当这条好奇的小鱼？指名读〔师评：你肯定去过一两次岸上，谁从来没去过？指名读〔师评：老师觉得他这个“从来读得特别好，让人一听就知道他确实是一次都没有去过。〕5、引读1、2自然段。如今老师读引号外的话，女孩子读小鱼的话，男孩子读青蛙大哥的话。三、学习第3——6自然段〔青蛙帮助小鱼的局部〕1、师：从你们的朗读中，我听出了青蛙大哥的得意，我也听出了小鱼内心强烈的愿望，它想去看看外面的世界。面对内心充满渴望的小鱼，青蛙大哥伸出了援助之手，它想出了哪些方法来帮助小鱼呢？孩子们，让我们快快读读3——6自然段，四人小组合作读，一人读一个自然段。2、〔1〕师：面对渴望理解外面世界的小鱼，想出了几个方法帮助小鱼呢？〔指名说：两个〕〔2〕师：那青蛙想到的第一个方法是什么？指名答：第一个方法是让小鱼趴在背上。〔师板书：趴〕师：你是从哪个自然段读出来的？指名答：我是从第3自然段读出来的。〔课件出示第3——4自然段〕〔3〕师：那你读读青蛙的话吧。生读“青蛙的大眼睛转了一下，说……”师评：读得真流畅，可是老师还是没有把青蛙的方法听清楚，你再自信地把青蛙的方法读一次呢！师评：老师听出了青蛙热情自信的声音，“那好办”读得太好了！

〔4〕师：可是，这个方法行得通吗？生答：行不通。〔板书：不行〕小鱼觉得这个方法也不行，老师也觉得这个方法不行，老师也想做一做这条着急的小鱼。师范读〔你觉得老师读的小鱼急吗？我就是一边读，一边把自己想象成小鱼。指名读，师评：你真是小鱼的好朋友，比他还急呢。小鱼是怎么表示他的着急的？指名说。师：读这句话要是再加动作就更有意思了。加上动作齐读。3、师：第一个方法不行，青蛙大哥放弃了吗？〔没有〕师：那它又想出了什么方法？指名说〔课件出示5、6自然段，板书：讲故事〕师：这一次，为什么青蛙的眼睛转了两下？指名答：考虑得更久了。师：是的，青蛙考虑的时间更长，考虑得更成熟，对自己的方法也更自信，那孩子们，咱们自信地去读一遍青蛙的话。生齐读。师：听了青蛙的话，小鱼快乐地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，〔课件出示情境，师引读，生齐读小鱼对青蛙说的感谢的话〔师板书：太好了〕。四、学习愿望实现局部〔课件出示第七自然段〕，续编故事。1、师引读：从此，每天黄昏，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是〔生齐读：青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。〕2、那到底讲的是什么呢？〔指名1、2、3说〕3、师：孩子们，老师这里有一封小鱼的感谢信，他在信中这样说道：“亲爱的小青蛙，一直以来，我以为全世界都像这儿的水一样是绿色的，是你让我知道了太阳是亮堂的红色，森林是茂密的绿色，鲜花是美丽的五颜六色，大海是凉快的蓝色……池塘之外，一切是多么的迷人！谢谢你，仁慈的小青蛙，让我感受到了生活的幸福和美妙。”〔师配乐朗读，课件出示相应图片〕五、写字教学1、师：看，黑板上，漂亮不漂亮？告诉你们一个小机密，在这些漂亮的卡片后面呀，都藏着一个字宝宝呢，如今请三个小朋友上讲台，把池塘边的三张卡片取下来，读字，再贴上黑板。2、你用什么方法记住这些字？3、指导走之旁的笔画，写字时，走之旁后写。〔在语文天地中描红，练习写字。〕六、总结全文，升华主题。1、青蛙帮助了小鱼理解岸上的事情，小鱼因为有了青蛙这样的朋友，而过上了快乐的生活。在困难的时候，互相帮助，这就是朋友。〔贴“朋友”词语卡片〕有了朋友，就有了爱，有了幸福。〔把板书画上心〕孩子们，也让我们把朋友藏在心里。2、〔课件〕出示名言警句，师读。一个好朋友，当看到对方的错误时，会真诚的指出，当朋友遇到好事时，会真心地感到快乐，当朋友遭受痛苦的时候，会守在朋友的身边，鼓励他，支持他。七、布置作业：我们回家想一想，还有什么方法能让小鱼知道岸上的事。板书设计：池塘边的叫声趴

不行讲故事

太好了池塘边的叫声阅读答案篇四教学过程：一、提醒课题、难点。师：小朋友，你们看，谁来了？[课件出示：天线宝宝]生：天线宝宝。师：今天天线宝宝要带大家去一个地方，想去吗？生：想！师：好，我们出发吧！[课件出示池塘的图]师：“好美的风光啊！”谁听到天线宝宝说的话了？你能说给大家听吗？[课件出示这句话]生：好美的风光啊！师：这句话末尾的标点符号谁认识？生：感慨号。师：像这样带有感慨号的句子怎样读才好听呢？大家共同练读一下。〔集体练读〕师：谁能把这句话读给大家听听？生：好美的风光啊！师：读得真棒！大家看，天线宝宝带我们来到了哪？生：天红宝宝带我们来到了池塘边。[贴板书：池塘边。“塘”红色。]师：我们到这里来听一听青蛙的叫声。[贴板书：的叫声]想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。〔出示整个课题〕二、识字过程。师：请同学们翻开书72页，边听边想：谁在池塘边干什么？[放录音]师：谁能答复老师刚刚提出的问题？生：青蛙在池塘边给小鱼讲故事。师：想自己读读这篇课文吗？生：想。师：在读的过程中，遇到不认识的字请小组内的同学帮助解决。[小组识字]师：课文中有许多新的字娃娃，你已经和他交上朋友了吗？生：交上朋友了。师：我们共同来认识一下他们吧。[课件出示：a、一个一个地出，出一个读一个；b指名组词读。生想读哪个字就读哪个。c、这有两个特殊的字，“好”、“背”该怎么读？生组词读。]师：字娃娃我们就先认识到这，有的同学对有些字娃娃还不熟悉，我们把他放到朗读中再来认识。三、朗读。师：用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。在读的过程中，要注意把没记牢的字朋友的名字记住。[课件出示整篇课文]师：老师要找几名同学来读这篇课文，其他同学要注意听他哪句读的好，哪句读的不好，并说说为什么。[生分段读课文，师指导朗读。]师：“不行，分开水我会干死的！”这句他读的怎么样？生：张昊读得很好。因为他读出了小鱼不能分开水的遗憾语气，很形象。师：大家都像张昊这样读读小鱼说的话。[大家练读。]师：谁能比张昊同学读得更好？[找一生读。]师：“太好了！谢谢你了！”这句话应该怎样读？生：应读出小鱼快乐的心情。生：青蛙给小鱼想出了好方法，小鱼很感谢青蛙，所以很快乐，也很开心。我们读的时候应读出这种心情才对。师：你们说得很好。大家想象着当时的情境，试着练读这句话吧。[集体练读。]师：谁能把这句话读给大家听听？生：“太好了！谢谢你了！”师：读的不错！师：语调再高一些会更好。谁还能试试？生：“太好了！谢谢你了！”师：读得棒极了！老师资奖励你一个小笑脸。师：下面以小组为单位，分角色练读这篇课文。要求：男孩子读小青蛙的自豪感，女孩子读小鱼的话，陈述的局部大家齐读。[汇报：a、找小组汇报。b、全班分角色读，老师读陈述的局部。]四、律动。我们来轻松一下，共同跳个舞吧。放录音《小青蛙，你唱吧》五、表演。师：这节课你结交了这么多好朋友，连天线宝宝都为你快乐。他说：你要是能把这个故事表演下来就更好了。你能表演下来吗？生：能！师：今天，天线宝宝把小鱼和青蛙也请到了我们这儿，我们共同来看看他们见面时的情景吧。[课件出示整篇课文动画]师：如今就以小组为单位，练习表演小鱼和青蛙见面时的情景。[汇报：找两组，其他组评表演的怎么样。]六、课外延伸：师：青蛙吃害虫，是人类的好朋友，你还知道哪些小动物也是人类的好朋友呢？生：蜻蜓吃害虫，也是人类的好朋友，但他是昆虫。生：牛吃草，挤出的是牛奶，牛奶对人类很有用，所以牛也是人类的好朋友。生：壁虎虽然长的很丑，但它时常躲在墙角处吃蚊子、蛾子，它也是我们的好朋友，我们不要嫌弃它。师：说得真好！希望在日常生活中，你们可以保护这些人类的好朋友。师：小鱼通过青蛙讲故事知道了发生在岸上的事情，你还有什么方法帮助小鱼理解岸上的事情？生：我把小鱼放到鱼缸里，把它带到岸上去，就能知道岸上发生的事情了。生：我把岸上发生的事情画下来，然后拿给小鱼看，小鱼就能知道岸上发生的事情了。生：我把岸上发生的事情用摄影机录下来，然后放给小鱼看，小鱼会更加全面的理解岸上事情。七、总结。师：这篇课文我们学完了，通过学习我们知道了青蛙是一个乐于助人、言行一致的好孩子，我们都要向他学习。因为我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。[课件播放：爱的奉献]池塘边的叫声阅读答案篇五教学目的：1、学习课文，能正确流利有感情地进展朗读。2、掌握本课的生字及生词，能在详细的语言环境中读准多音字。3、理解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。教学重点、难点：学生掌握课文及生字生词，正确的理解课文，进步口头表达才能教具准备：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方！看，这是哪儿？〔板贴池塘美景图〕2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。〔出示课题〕指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。齐读课题。二、初读课文，随文识字。1、范读：请同学们轻轻翻开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。〔配乐〕2、自由读：特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。3、指名读：〔1〕课文有几段？指名读课文。要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？〔2〕学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？〔3〕师对读书的学生及参与评价的学生进展评价。4、认读生字：〔1〕下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗？课件：同桌互读。师巡视。重点检查。〔2〕小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。〔3〕“词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢！5、多音字检查：〔1〕如今有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话：〔2〕谁再来读读这几个词？〔“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色〕同学们，你们发现了什么？老师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。三、指导朗读，理解感悟。1、承上启下，过渡指导：〔1〕出示小鱼的话：小鱼好奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”〔2〕从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？第一次朗读指导：是呀，它多么着急想知道岸上的事呀！应该怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！〔学生评价：你觉得他读的怎么样？〕第二次朗读指导：“从来没去过”什么意思啊？〔“从来”变色〕那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。〔师随即范读〕指导学生再读。2、小鱼这么想知道岸上的事，那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好方法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改正来。〔小组活动〕3、检查小组学习情况：〔1〕哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？〔读后生评〕〔2〕根据学生读书的情况，有重点的指导对话局部朗读。〔3〕全班来合作读，老师参加旁白这一组。〔带头饰〕4、语言情境渲染，师边板演边描绘：同学们，看，〔板贴〕太阳渐渐的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘边渐渐的安静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！〔1〕〔老师走到带青蛙头饰的学生面前〕拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？〔2〕其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？〔3〕得意的小鱼们，听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事，你一定很快乐吧？此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢？〔老师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。〕四、情境表演，深化体验。1、小组合作表演〔每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒〕。老师巡视指导，引导每个角色都能根据情境进展创造性的表演。2、指小组上台表演。〔配乐〕3、拓展提问：看到你们这么出色的表现，小鱼也想和你们交朋友。〔课件，小鱼画外音〕小朋友们好，你们愿意和我做朋友吗？聪明的你们还有什么方法帮我理解岸上的事情呢？——引导学展开想象，引起讨论。五、总结下课。池塘边的叫声阅读答案篇六教学目的：1.理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩。3.在课文中理解生字词，学会写“转”字。教学重、难点：1.表演课文内容。2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩的情怀。教学过程：一、稳固识字1.游戏：开火车师：孩子们想不想和张老师一起到故事王国去看看。那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。小小火车哪里开？〔生读生字卡片〕师：火车到站了，把我们带进了故事王国。故事发生在一个美丽的大池塘边。有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可开心了。有一条小鱼在水里快活的游来游去。有一天，它们突然相遇了。说了些什么呢？我们一起来听听。请翻开书第52页。二、精读课文1.师范读，学生评一评。2、学生自由读。〔一〕学习第一自然段1、读完这篇课文，你觉得这是怎样的一条小鱼？〔有礼貌的小鱼〕是啊，小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼〔师手势〕还称青蛙为——大哥，出示卡片〔青蛙大哥〕指名读词语，全班一起读。小鱼是怎样跟青蛙打招呼——课件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？师：你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试？〔抽生读〕师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词？〔抽生读〕一年〔2〕班的同学都是有礼貌的孩子，你们会在哪里遇到谁跟谁打招呼？〔句子练习〕在遇到，就上前打招呼：“，！”师：真有礼貌，我们全班一起跟青蛙大哥打打招呼吧！〔生读小鱼的话〕师：青蛙怎么说的？课件出示：我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。谁来读？岸上在哪儿，哪个同学愿意把“岸上”贴到相应的位置。〔出示卡片〕谢谢你，如今老师知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太热了，你们太热的时候会怎么做动作？请同学们带着动作读一读吧。师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。〔分角色读〕师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊？〔水里，岸上〕〔二〕学习第二自然段师：真聪明。小鱼生活在哪的？〔水里〕师：对。生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感兴趣了。岸上有哪些好玩的地方、美丽的地方呢？谁来告诉小鱼。〔指名答复〕师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感兴趣。书上有个词就表达了小鱼这个心情。哪个词？〔好奇〕师：谁来读一读。〔抽生读〕你再来。〔再抽生读〕师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很好奇的样子。全班孩子像她一样读一读。师：谁来当当这好奇的小鱼？〔抽生读〕还有更加好奇的小鱼吗？〔抽生读〕师：全班一起当当这条好奇的小鱼吧。〔三〕学习第三至六自然段师：是呀，怎么办呢？青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢？〔有〕想了几个方法？〔两个〕分别是什么方法？如今请孩子们自己读第三到六自然段。1、第三段：转了一下师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么？〔抽生读〕师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作？〔转了一下〕〔抽生读词卡〕谁有好方法记住这个字？〔车轮转动有车字旁〕师：真聪明！金钥匙告诉我们偏旁可以帮助我们理解字意，车字旁的字表示多数与车有关。你们的大眼睛也转一下吧。师：谁再来读一读这个方法。〔抽读〕师：想象一下，假如叫你背着你的伙伴行走，你能走得很远吗？〔生：不能〕为什么？〔生：累，重〕师结：是呀，这个道理青蛙也懂。可是尽管又累又重，但是它仍然愿意背着小鱼到外面的世界看一看。你觉得这是一只怎么样的青蛙？〔助人为乐，很热心，坚强〕师：谁来当当这只助人为乐的青蛙。〔抽生读〕师：我们一起来当当这只乐于助人的青蛙。全班一起。2、第四自然段师过：这个方法行吗？〔不行〕师：为什么？〔因会干死〕是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急〔连连摆着尾巴〕〔抽读卡片：连连〕让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。〔全班齐读〕师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假设你是这条着急的小鱼你会怎么说？〔抽生读〕师：全班一起来。〔齐读〕3、第五自然段师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么方法呢？〔指名答复〕青蛙在想这个方法时做了一个什么动作？〔转了两下〕跟刚刚想的第一个方法有什么不一样？说明这次青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力〔师加动作〕，终于想出了第二个方法。师：这时它的心情一定怎么样？〔快乐〕师：谁来试试，读出青蛙的快乐来。〔抽生读〕师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到快乐。全班一起快乐的读一读。〔齐读〕4、第六自然段师过：小青蛙把这个方法告诉了小鱼，小鱼快乐的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：〔一起〕“太好了！谢谢你啦！”师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？〔感谢〕师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？〔抽生读〕师：全班一起读。〔齐读此段〕5、表演师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。师述：大屏幕上有小鱼和青蛙的图标，后面分别是它们各自说的话。红字宝宝提示我们可以加上动作。孩子们可以尽情的发挥的你想象，加上你的动作。首先，同桌两个孩子先演一演。开场吧。a.同桌演。b.个体表演〔两组〕师：谁愿意来给大家演一演？小鱼在哪里？青蛙大哥在哪里？〔两组〕c.男女生表演。师：全班起立。男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。6.第七自然段师过：孩子们，你们听。〔课件：青蛙叫声〕原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从此，每天黄昏，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”三、拓展师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？〔冬眠〕师：是呀，那小朋友们还有什么好方法来帮助小鱼理解岸上的事情？〔生〕四、写字师过：李老师也有一个好方法，那就是教小鱼学习知识，学写字。师：这节课我们就一起来教小鱼学这个字〔转〕。1.学写“转”。师：构造怎样记住它比拟“车”和“车子旁”；专字第三笔是竖折撇；书空笔顺组词生练写池塘边的叫声阅读答案篇七教学目的：1、通过多样的语文理论活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。2、有感情地朗读课文。3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。教学准备：cai课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片教学时间：1课时教学过程：一、激趣揭题。a(播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音?b你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由交流)评：从学生的生活经历入手，引发学生的学习兴趣。c今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题，读课题。)二、初读课文。a听读课文。b自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。c用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联络前后课文猜、根熟字猜、回想生活经历等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，表达差异性、多元化。d抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。池塘：(老师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。洗澡：点出洗澡需要水。好奇：强调“好”是多音字。亲了亲：读准前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经历相联络，充分表达师生互动，挖掘识字教学的人文。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。e在小组长的带着下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆贺。评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进展合作，用独特的方式表达快乐的心情。f自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。g分自然段个别读课文，学生评议。(引导学生在欣赏别人的根底之上有礼貌地提出建议。)评：引导学生学会欣赏别人，用适当的方式表达自己的意见。这局部主要引导学生参与到读读说说做做等理论活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的根底。三、尝试体验，读好课文。a老师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。b小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。c让两个学生个别读1—3自然段，老师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼非常亲近、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。d自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进展极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进展角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、梦想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。e分角色朗读课文，可以边读边做动作。评：在充分指导感受根底上，分角色朗读课文，对文本进展整体感悟，把握课文的基调。f全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。评：在充分读好课文的根底上放手让学生进展创造性的表演，自由结对，自由展示，限度地尊重学生的差异性。g(在美妙的音乐声中)假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。)评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。四、复习生字、学写生字。a结合学生讲的故事，老师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢!你们愿意送他们去吗?(学生在游戏中识字。)b游戏完毕，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，老师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达)评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里到达了和谐的统一。c(出示课件)观察写一写的字，你发现了什么?d教学新部首“走之儿”e观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。f教老师写字，怎样写才好看?评：以学生观察发现为主线进展写字教学，培养了学生的观察、发现的才能。通过师生角色换位，引导学生主动探究。h学生练习、评议。五、总结下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我还有别的方法让小鱼看到岸上的景吗?评：课后留下悬念，引导学生继续考虑、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。池塘边的叫声阅读答案篇八教材分析^p:《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第9单元中的一篇课文.这篇课文向学生提供了四方面的知识:如何交朋友;青蛙是两栖动物;编故事,讲故事.要求老师在教学中要注意培养学生自主,探究,协作,创造等才能.学生分析^p:我们班大局部学生聪明,活泼,喜欢动物,因此像这种以动物为主人公的课文,学生尤其喜欢学,他们爱模拟,爱表演,爱读,爱说,喜欢想像,无所顾忌,天真,得意.教学目的:1,稳固本课词语及多音字,积累词语"池塘,遇到,打招呼,好奇,连连,从此"等.2,通过朗读,想象,交流,表演等方式理解课文内容,知道青蛙是怎样帮助小鱼的,说说自己还有什么方法帮助小鱼理解岸上的故事,体会朋友间友谊的珍贵.3,正确,流利,有感情地朗读读文.教学重点:理解课文内容,知道青蛙是怎样帮助小鱼的,说说自己还有什么方法帮助小鱼理解岸上的故事.教学难点:理解课文内容,知道青蛙是怎样帮助小鱼的,说说自己还有什么方法帮助小鱼理解岸上的故事,体会朋友间友谊的珍贵.教学准备:老师:小黑板,cai课件学生:文具,写话本教学课时:二课时教学过程:一,复习导入1,孩子们,还记得我们昨天学习的课文叫什么名字吗《池塘边的叫声》2,池塘边的叫声是谁发出来的(青蛙)老师板书青蛙并出示cai课件,学生听青蛙的叫声再学着叫一叫.3,这节课我们继续学习《池塘边的叫声》,在学习之前我们来复习一下上节课我们学习的词语.(cai课件出示)4,复习词语及多音字.(开火车读,齐读)5,将词语放入课文读.(配乐读)二,熟读课文,理解课文1,老师出示cai课件,(创设情景).孩子们,你们看,黄昏的池塘里飘着碧绿的荷叶,一条得意的小鱼在池塘里自由地游来游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎样跟青蛙打招呼的(指名读读小鱼的话,老师出示cai课件,想想自己早晨来到学校是怎样跟同学打招呼的(引导学生体会小鱼的热情和有礼貌)2,青蛙大哥去干什么呀你是怎么知道的(老师出示cai课件,引导学生有感情地读读青蛙的话.)3,哦!岸上什么样儿啊!青蛙在岸上玩了半天!小鱼去过岸上吗它听了青蛙的话可能会想些什么(引导学生把自己当成小鱼发挥想象.)4,从书中找找,小鱼是怎样说的(老师出示cai课件,引导学生读出小鱼好奇的语气.)5,小鱼太想知道岸上的事儿了,青蛙帮助它了吗(帮了)请用自己喜欢的方法读一读3--6自然段,用""勾出青蛙想了几个方法帮助小鱼理解岸上的事情的句子.(读文,让学生明白前后青蛙一共为小鱼想了两个方法,第二个方法很妙.引导学生读出小鱼与青蛙对话时各自的语气,体会青蛙乐于助人的好品质.)6,青蛙想了几个方法(两个方法)第一个方法是什么你怎么知道(引导学生读第三段,师生互评,cai课件出示青蛙想的第一个方法.)7,青蛙是怎样想到这个方法的齐读第三段,引导学生抓住青蛙的眼睛转了以下,体会青蛙在动脑筋想方法,以及它的热情.8,青蛙的第一个方法能帮助小鱼理解岸上的事情吗(不行)为什么你怎么知道(生读第四段,老师出示cai课件,引导学生抓住重点词"连连",通过做动作,联络上文体会小鱼着急的心情,并通过读的方式表现出来.)9,青蛙的第一个方法不能帮助小鱼理解岸上的事情,它放弃了吗(没有)它想的第二个方法是什么10,生汇报,老师出示cai课件,引导学生读第五自然段,体会青蛙想出方法帮助小鱼的快乐的心情.11,分角色读第五段,学生边读边考虑青蛙是怎样想出这个方法的(引导学生抓住青蛙的大眼睛转了两下,体会他擅长考虑,乐于助人的品质.)12,青蛙的方法真好!想想看,青蛙可能都会给小鱼讲什么故事呢(引导学生发挥想象,说说春天,夏天,秋天,冬天青蛙分别会给小鱼讲什么故事)13,青蛙能给小鱼讲这么多新颖有趣的事你觉得小鱼的心情怎么样你从课文的哪里知道的(学生自由交流,老师出示cai课件,引导学生读出小鱼的快乐和有礼貌,知道生活中的一些文明用语.)三,情感共鸣,开展升华1,从此,青蛙和小鱼成了好朋友,每天黄昏,池塘边就会响起青蛙"呱呱"的叫声,那时青蛙在给小鱼将岸上的故事呢!此时你想对青蛙或小鱼说点什么吗2,老师出示小黑板(青蛙你真.小鱼.)学生把对青蛙和小鱼说的话写在写话本上,自由交流,师生互评.3,总结:看来大家都喜欢上这只乐于助人的青蛙和这条有礼貌的小鱼了,来咱们一起再来分角色配乐读读课文吧!(女生扮演小鱼,男生扮演青蛙,老师读旁白的局部.)四,课外延伸,总结全文1,假如你也遇到了这么一条好奇的小鱼,你还有什么好方法帮助小鱼理解岸上的事2,同桌讨论,全班交流.(师生互评)3,学生表演课本剧《池塘边的叫声》.(师生互评)3,通过本课的学习你都明白了什么(引导学生之间要互相帮助,珍惜朋友之间的友谊的珍贵.)池塘边的叫声阅读答案篇九一、由图引入，出示课题师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘〔在黑板上画一个池塘〕，池塘边有鲜艳的小花〔贴出制作的花朵图案〕，美丽的小花引来了得意的蝴蝶〔在小花边上贴上蝴蝶图案〕，清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶〔贴上两片荷叶图案〕。这是有一只小动物来了〔出示青蛙图〕，它是谁？生：青蛙。〔欢快的〕师：谁来学学青蛙的叫声？生：呱呱师：学得真不错〔把青蛙图贴上〕，这时一只小鱼游了过来〔贴小鱼图〕，今天我们要去学一个有趣的故事，这个故事就发生在青蛙和小鱼身上〔板书课题〕生：齐读课题师：孩子们，看到这个“边”字了吗？它的部首是什么？生：走之儿师：它的笔顺怎样写呢？〔师引导生说出先写内部再写外面〕再读课题二、初读课文，学习生字师：请孩子们轻轻地翻开书52页，听老师读这个故事，老师要求你们边听边用手指着。师：你们愿意像老师这样读读吗？生：分组读课文，互相识字，齐读课文师：故事里的词语宝宝一下跑出来了，这些词语你们还认识了吗？〔出示一类生字〕生：齐读两遍，个别生再读师：(1)、“边、过、连”字找它们之间的规律〔2〕、“每”找它的形近字“母”〔3〕、“讲”提出偏旁，与什么有关〔4〕、“转”是什么偏旁？青蛙的大眼睛像车轮那样快速的转动，所以它能想出方法来生：〔1〕、都有走之儿〔2〕、“每”字比“母”字多了撇横〔3〕、“讲”字是言字旁，和说话有关〔4〕、车字旁师：孩子们真不错，如今老师要出个更难得来考考你们〔出示第一自然段，认识二类字〕生：齐读第一自然段师：抽出“大哥、岸上、干什么”三个词语认读，谁来读读这个词语〔出示岸上〕生：读词语师：老师想请一位同学上台来把这个词语贴在黑板上相映的位置。〔出示“岸上”〕生：上台贴图，并读两遍师：这个字除了读四声，你们还知道它的另外一个读音吗？生：还有一个读一声生：它是多音字师：说的真好〔板书另外一个读音〕咱们一起来读读师：小鱼对岸上的事情特别感兴趣，于是它就好奇的问〔出示生字卡“好奇”〕生：读两遍师：这个“好”字也是一个多音字生：还有一个读音是三声师：真是聪明的孩子。〔师板书多音字“好”〕，谁能用这个“好”组词？生：好人、你好……师：小鱼很好奇，所以就想去岸上看看，小青蛙帮助它想了一个方法〔课件出示句子：你趴在我的背上，我背着去看看。〕生：齐读句子，个别生起来读读词语师：你们发现了什么？生：这个“背”字也是个多音字师：对了，咱们一起来读读。〔生读词语〕老师再让你们看一个句子〔课件出示：小猴子坐在乌龟的背上，乌龟背着它过河去。〕生：齐读句子师：小猴子能坐在乌龟的背上过河去，但是小鱼却不能趴在青蛙的背上过河去，这时候青蛙想出了另外一个方法：每天黄昏给小鱼讲讲岸上的故事。小鱼可快乐了，一下子跳起来，怎么样？生：亲了亲小鱼。师：咱们一起来读读这个词〔出示“亲亲”生字卡〕生：开火车读师：你们是怎么亲妈妈的？〔生做出动作〕老师已经感受到你们对妈妈的爱了，再读读。生：再读词语师：这儿还有两个词语〔出示：谢谢、从此〕生：读词语两遍师：从此每天黄昏，池塘边就会响起“呱呱”的叫声，那是青蛙再给小鱼讲故事呢！三、做识字游戏，稳固生字师：今天，小青蛙还为我们带来了一份礼物，它为我们带来了一首歌。〔播放《小青蛙找家》〕生：起立，边做动作边唱。〔快乐〕师：如今咱们来做个游戏，“脱口秀”，老师指着哪个字，你们就快速地说出这个字，好吗？生：好！〔兴致勃勃〕师：如今，再来开火车，火车头在哪里？生：在这里。〔依次读词语〕师：孩子们读得真不错，如今老师要告诉你们一个机密，你们知道黑板上的图案背后藏着什么吗？生：上台翻开图片，依次大声读出词语。〔图案背后隐藏着一类生字〕师：那我们如今来写写这个“边”字。这个“边”字在田字格里怎么摆才好看呢？生：力字写大一点生：走之儿的一点不能超过这个“力”字师：孩子们观察的不错，那如今看老师在田字格里写这个字〔师范写生观察〕师：如今请孩子们翻开54页，在田字格内照着写一个“边”生：描红并书写四、回到课文，整体感知师：我们如今再来读读课文，看看你们是不是已经和字宝宝交上了朋友？生：齐读课文师：孩子们，如今动动小脑筋，想想课文讲了一个什么故事？生：讲了小青蛙给小鱼讲故事生：讲了一只小鱼想上岸上去看看，青蛙帮助它想方法的故事生：……师：你喜欢故事中的谁呢？为什么？生：我喜欢青蛙，因为它很得意生：我喜欢青蛙，因为它很聪明生：我喜欢小鱼，因为它游来游去很得意。师：孩子们都说得很好，那这节课我们就上到这儿，下节课我们再去和青蛙、小鱼见面吧！课后教学反思：《池塘边的叫声》是一篇充满童趣的故事。我上的第一课时主要目的是让学生熟读课文，把生字词过关并且会写带走之儿的字。识字教学在低段教学中是比拟枯燥的教学环节。在课前，我就想怎样才能把识字教学上的既有趣又能落实下去呢？经过一番考虑，我最终把精巧的图片和识字小游戏作为识字教学的调节剂，穿插在教学中。果然，在上课的时候，孩子们热情高涨，认识生字的积极性明显进步。除了采用低段孩子喜欢的教学方式而外，我还把自己的教学时段划分了一下，六、七岁的孩子注意力能集中的时间就只有那么二十几分钟。那就意味着讲授新课的时间要划分在前二非常钟才能到达最正确的效果。于是，前二非常钟用于学习生字词，后二非常钟安排为中场休息和识字小游戏，让学生既不感到疲倦又能很开心的稳固所学生字。虽然这节课有些地方比拟成功，但是还是有很多缺乏之处：1、时间上把握的不够好，在上课的过程中，有很多地方都重复了，出现了拖堂的现象。2、在组织教学上还存在诸多缺乏。在课中，有时没有照顾到大局部孩子。3、有些教学环节设计的不是很合理。比方：写“边”字应该在出示题目时就顺带讲了，但是我是放在最后讲，这样就显的重复，浪费时间了。4、可能老师比拟紧张的原因，在上课时，明显有语速过快的现象，给别人的感觉就是比拟慌乱。通过这节教研课，让我看到了自己许多缺乏之处。所谓台上一分钟，台下十年功。自己应该从多方面去反思自己、提升自己。多多学习，积累经历。池塘边的叫声阅读答案篇十教学目的1,认识15个字,读准"好""背""干"三个字在文中的不同读音,读通读懂课文的内容.2,在读中识字,在读中理解内容,领悟感情,使学生树立朋友之间应互相帮助的思想.教学过程一,创设情景,导入新1,(板画池塘图)小朋友,亮眼睛看一看,这是什么对了,池塘.池塘里边住着得意的小鱼(贴小鱼图片),今天呀,小鱼有位好朋友要过来看它了,大家看看,是谁呀青蛙(贴青蛙图片).今天,我们学习的故事,就发生在池塘边,名字叫做《池塘边的叫声》.(多媒体出示课题:池塘边的叫声)读题两遍.2,池塘边的叫声是谁的(课件:青蛙)3,小青蛙要考考你们,这些词语宝宝你们认识吗出示词语课件(开火车认读词语)4,小鱼也有几个字想考考大家.出示鱼形多音字字卡.出示"好",你认识吗指名读,组词,在课文中找到有这个字宝宝的句子读一读.(出示课件:句子)"好奇"是什么样的能做做好奇的样子吗你能用好奇的语气读好这句话吗"岸上什么样我从来也没去过."(课件出示小鱼形象及句子)(教学"干","背"方法同上)5如今老师相信你们一定会把课文读得更好.让我们齐读课文.6,读了课文,你知道了什么二,理解读1,导:小鱼在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼:(课件出示句子),学生个别读,读出有礼貌的语气.多懂礼貌的小鱼呀!哪只小青蛙愿意答复他的话指名读.男女生分角色朗读.小鱼理解岸上的事情吗你们是从哪个自然段知道的.指名读这段.师:老师听出来了,这是一只从来没有到过岸上的小鱼,它对外面的世界很好奇.我们一起读读它说的话.2,青蛙帮小鱼想方法了吗你从哪里看出来的指导学生表演"青蛙的大眼睛转了一下"并朗读第四自然段.3,这个方法得到小鱼的同意了吗小鱼的什么动作表现它的反对做一做这个动作.小鱼说这话是心情怎样我们该怎么读才能表现出小鱼又反对又着急的心情4,小鱼说背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛转了两下",你读懂了吗"转了两下"说明什么"有方法了"!就是青蛙苦想之后,那种惊喜的表现.青蛙想出了方法,并且不怕辛苦地每天黄昏在池塘边给小鱼讲故事.你看青蛙是一个怎样的小动物(生:乐于助人的青蛙,愿意帮助别人)(生练读.然后指2～3名读,老师可范读指导,"转了两下","每天","岸上"加重音;"有方法了"进步音量.)青蛙终于想出了一个两全其美的好方法,假如你就是那只青蛙,你会用什么语气怎么对小鱼说指导朗读第五自然段.5,当青蛙告诉小鱼要每天给它讲岸上的故事时,小鱼是怎样的表现朗读第六自然段.从这里可以看出小鱼是一个怎样的小动物(小鱼是说明个有情有义的小家伙.)6,青蛙和小鱼真称得上是一对好朋友,假如我们大家想向它们学习的话,让我们一起来表演这个有趣的故事!(师生表演读:老师读旁白;男生读青蛙,女生读小鱼.)三,延伸读1,续讲岸上的故事:师:大家想啊,青蛙都可能讲什么故事呢(生自由说.如:农民不捉我们了,农民的生活越过越好了……)2,想方法:你有什么方法帮助小鱼理解岸上的事情池塘边的叫声阅读答案篇十一《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第十二册12单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小轻快活泼的对话展现了朋友之间互相关心的美妙境界。1、通过多样的语文理论活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。2、有感情地朗读课文。3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。cai课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片二课时1、激趣揭题。a〔播放青蛙的叫声〕同学们，这是什么声音？b你们见过小青蛙吗？说一说。〔学生自由交流〕评：从学生的生活经历入手，引发学生的学习兴趣。c今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。〔板书课题，读课题。〕2、初读课文。a听读课文。b自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。c用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联络前后课文猜、根熟字猜、回想生活经历等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，表达差异性、多元化。d抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。池塘：〔老师随手在黑板上画池塘图〕这就是池塘。青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。洗澡：点出洗澡需要水。好奇：强调“好”是多音字。亲了亲：读准前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的最大限度与学生已有的生活经历相联络，充分表达师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。e在小组长的带着下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆贺。评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进展合作，用独特的方式表达快乐的心情。f自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。g分自然段个别读课文，学生评议。〔引导学生在欣赏别人的根底之上有礼貌地提出建议。〕评：引导学生学会欣赏别人，用适当的方式表达自己的意见。这局部主要引导学生参与到读读说说做做等理论活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的根底。3、尝试体验，读好课文。a老师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。b小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。c让两个学生个别读1—3自然段，老师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼非常亲近、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。d自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进展极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进展角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、梦想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。e分角色朗读课文，可以边读边做动作。评：在充分指导感受根底上，分角色朗读课文，对文本进展整体感悟，把握课文的基调。f全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。评：在充分读好课文的根底上放手让学生进展创造性的表演，自由结对，自由展示，最大限度地尊重学生的差异性。g〔在美妙的音乐声中〕假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？〔学生自由发言。〕评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。4、复习生字、学写生字。a结合学生讲的故事，老师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢！你们愿意送他们去吗？〔学生在游戏中识字。〕b游戏完毕，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，老师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？〔学生自由表达〕评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里到达了和谐的统一。c〔出示课件〕观察写一写的字，你发现了什么？d教学新部首“走之儿”e观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。f教老师写字，怎样写才好看？评：以学生观察发现为主线进展写字教学，培养了学生的观察、发现的才能。通过师生角色换位，引导学生主动探究。h学生练习、评议。5、下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我还有别的方法让小鱼看到岸上的景吗？评：课后留下悬念，引导学生继续考虑、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。池塘边的叫声阅读答案篇十二教学设想一、在教学中，注意培养学生自主、探究、协作、创造等才能。根据学生的年龄特点，让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。二、为了培养学生的探究精神，在课前鼓励学生他们查找资料，自主探究科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让学生做青蛙、小鱼的头饰。教案设计：一、教学目的

：1、理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？2、理解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。3、学会编故事，模拟青蛙的语调给小鱼讲故事。4、熟读课文。二、教学过程

：1、兴趣导入

，引出课题：同学们，你们认识哪些动物，能模拟出它们的叫声吗？2、引发学生质疑：池塘边的叫声是谁发出来的？三、初读课文、认字。1、学生自读课文，自己解决不认识的字。〔可以看上下文猜字、可以问同桌〕2、听课文录音，进一步熟悉课文。3、检查生字：4、看动画，进一步熟悉课文。学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟悉课文。5、让学生第二次质疑：〔1〕青蛙的眼睛为什么转了一下〔两下〕？〔2〕青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？〔3〕青蛙会给小鱼讲什么故事？6、小组合作学习，讨论以上问题。7、指定小组汇报。8、分角色朗读课文。〔1〕自愿结合小组，分角色练习朗读。〔2〕指定小组反响。9、学生表演青蛙给小鱼讲故事。10、想一想，填一填。只有尾巴没有腿。只有腿，没有尾巴。只能在水里游。能在水里游，也能在岸上跳。长着大眼睛。11、总结拓展：学了这个故事后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？池塘边的叫声阅读答案篇十三《池塘边的叫声》教学反思本课按学习目的学习完字词后，在熟读课文的根底上理解课文内容，并讨论交流：知道青蛙是怎样帮助小鱼的？说说自己还有什么方法帮助小鱼理解岸上的事情？我注重创设情境，让学生分小组表演这篇课文。引发学生考虑、想象、交流，注重让学生进展角色体验，进展情感交流，体验朋友间的温情与美妙。每一个小组由小组长分配角色，表演课文。然后对问题进展讨论交流。在答复第二个问题的时候，孩子们畅所欲言，有的说：“可以把岸上的事情写下来，然后给小鱼看，”有的说：“可以把岸上的事情拍下来，拿给小鱼看，”有的说：“可以把岸上的事情录下来，给小鱼讲解，”还有的说：“可以把小鱼放进一个带轮的大鱼缸里，推着小鱼到处逛。”……这节课每一个孩子都在进展轻松的学习，兴趣盎然，学有所获。《池塘边的叫声》教学反思一语组刘娟波《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)语文一年级下册第12单元中的一篇主体课文.《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事.课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话,展现了朋友间互相关心的美妙境界.本课还配有一幅图,生动,形象,直观地再现了课文内容.针对教材特点和学生的实际,我确定第一课时教学目的为:1,运用已学过的识字方法认识15个字,学习多音字"背,好".2,通过多种形式的读理解课文内容,感受到友谊的相实,并懂得礼貌待人,乐于助人.正确,流利,有感情地朗读课文.3,通过识字,交流问题,开展学生与人合作的学习意识和学习才能.因此,我有梯度地安排了新课教学,首先以学青蛙叫谈话导入,激发兴趣,再通过多种形式让学生随文识字,在愉快中学习生字,接着以"小鱼和青蛙之间发生了什么事"这一问题引导学生自主学习课文,最后再拓展角色,再次掀起课堂教学的高潮,培养学生各方面的才能.这样,从学情出发,从学生的实际出发,循序渐进,螺旋式上升,落实了知识点,化解了重,难点.一,落实了自主参与,让每个学生都有学习和开展的自由.课标指出:学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.因此,在"初读课文,随文识字"这一环节中,我让学生自由读课文,选择自己喜欢的方法识字,最后以课件和游戏等形式检查,这样给学生提供了自主学习的时空尊重了学生的个性,并充分发挥了学生间互助的作用.在教学中,大家也可以看到学生的兴致很高,而且学得也很不错.二,注重学生的个性阅读,尊重学生的创新发现,实现阅读个体与文本心灵对话.课标指出:尊重学生的个体差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式,引导学生在阅读理论中学会学习.因此,在课文的教学中,我只设计一个问题:"小鱼和青蛙之间发生了什么事选择小组喜欢的段落学习."这样"顺学而导",让学生在自主,合作,探究中学会学习,课堂气氛热烈,学生在读,演,说中充分感受到课文的精神.三,培养学生自主合作的意识和才能《语文课程标准》指出:"学生是学习和开展的主体,语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式."在本课的教学中,我设计了四人小组讨论和同桌讨论,充分地给予了学生学习交流,互助合作的自主权.通过学生之间的合作,让不同知识程度的学生在小组学习中进展互补,互帮,互学,有助培养自主合作的意识和才能;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进展展示,使更多的学生获得更多的成功感.同时,对于整个教学过程来说,又是一种调节和放松.四,以多样的形式,保持学生的学习兴趣.针对一年级学生的年龄特点,本着"兴趣是学习最大的动力"这一理念,我将活动,游戏和课件引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园.我先让学生学学青蛙的叫声,激发学生学文的兴趣;将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中吸引了孩子们的视线,充分地激发了他们参与练习,积极读文的高昂兴趣;让学生演一演青蛙和小鱼,既活泼了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的学习效果.《池塘边的叫声》教学反思激情，是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活泼的成分。为了能有效地诱发学生强烈的学习愿望，发挥学生蕴藏的学习潜力，使学生积极主动地参与学习，我非常注意课前激发学生学习情感这一工作。一、课始巧问候，收效真不同当铃声想起，班长喊过起立，我精神饱满，笑容可掬地问候学生：“同学们，好好上课！”学生们顺口说到：“老师，您……”忙打住舌头，旋即反响过来，说“老师，好好上课！”在师生的相视而笑中，我顺着说：“谢谢同学们，我一定好好上课。”我觉得老师的简单问候不简单，虽只是把“同学们好”的常规问候稍加变动，但效果奇好。一句“同学们好好上课”的问候，其实是向学生提出了上课要求。学生上课应该怎样，详细说来也未必奏效。用“好好上课”四字加以包容，既言简意赅，又让学生自己领会。学生既觉亲切，又易承受。另外，与众不同的问候，迫使学生在段时间内积极思维，迅速做出相应的问候。这一激将，犹如____了学生思维灵敏性的鼠标，使接下去的上课高潮迭起。二、激活兴趣，点燃心灵在教学中，我精心设计了课的开讲，从学生的生活经历入手，让学生模拟各种动物的声音，做到一上课就紧紧抓住学生的注意力，激起学生的学习兴趣，使学生很快进入“最正确学习状态”。课前这样一导，激起了学生强烈的“学习欲”，营造了生动、活泼、开放的学习气氛，使学生进入一种“乐之者”的美妙境界。趁学生学习正浓时，接着出示教学挂图，将其学生带入直观的教学意境，诱发其好奇心和求知欲，使学生感觉生动有趣，而且扩大了视野。使得教学信息在传递过程中显得丰富多彩，有利于集中学生的注意力，激发学生学习动机。这时课堂出现了“比、学、赶”的学习状态，争先恐后读课文，使有感情地朗读这一训练目的落到实处。三、体验活动，回味无穷《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”而童话这种类型的课文的优点是情节性强，很合适于课本剧表演。所以，当我宣布各小组开场排演课本剧的时候，学生们情绪非常高涨。每一组演完后，师生共同评价，学生读中学，“演”中悟，使学生的阅读兴趣大大进步。从学生的表演中可以看出，他们对课文的理解已经非常到位了。通过情景表演这一过程，使学生可以在自主、合作的学习方式下充分的感受、体验和理解课文的主要内容。同时又使学生有足够的空间张扬个性，表达自我。课程完毕后，学生意犹未尽，回味无穷。《池塘边的叫声》的教学设想我在设计《池塘边的叫声》一课时在教学目的方面是从这样两个方面这样考虑的：1、在课堂中通过指导学生充分地有感情地朗读课文，学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中理解到小鱼和小青蛙是一对好朋友，作为好朋友中的小鱼既是好问的又是有礼貌的，而小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一致的好品质。学生从中体会到友谊是美妙与可贵的，培养学生对朋友应当真诚，肯于帮助别人的美德。同时，在进展想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，发散学生的思维和进展创新才能的培养。2、这节课在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，不能两全其美的情况下，因此设计了初步感知课文的生字这一目的，一个是在反复朗读课文的过程中，本身是一个识字的过程，学生对本课生字有一个初步地认识。二是学完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程，在第二课时我将会详细的对生字进展分类、分层次、突出重点的集中识字。就这堂课，各位老师肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作为一个抛砖引玉的作用，欢送各位老师提出珍贵的建议和意见，谢谢！池塘边的叫声阅读答案篇十四教学目的：认识15个字，会写8个生字。朗读课文，边读边想象青蛙和小鱼说话的样子，体会朋友之间友谊的美妙。教学重点、难点：理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？教具准备：生字卡片、录音机、青蛙和小鱼的头饰。教学过程(优秀教育资网斐.斐.件.园)：启发谈话：1.你知道哪些小动物，它们是怎么叫的？〔请你学一学〕2.池塘边的叫声是谁发出来的呢？学一学青蛙的叫声。读课题：声音要洪亮。3.请同学提出不懂的问题。[点评：有疑问才有考虑，才有发现和创造。]4.请同学们来读读这个感人的故事吧，把不认识的字画下来。5.用你平时喜欢的方式解决这些不认识的字。6.同学之间交流，互助。请你再把课文读一遍，熟悉字音。学习生字：〔一〕、自学认字表里的字。〔你喜欢用什么方式学习，快来试试吧！〕〔二〕、小组交流：你有什么好方法记住这个字的呢？〔三〕、指定小组汇报：〔记字方法〕〔四〕、同桌互相检查学习情况。〔对照认字表让他大声读一遍，如有不会的，对照拼音进展拼读。假如全会，奖励“☆”〕[点评：同桌互查，既节省时间，让每个学生参与到学习中来，又可起到很好的检查和互助作用。]稳固识字。做猜字游戏。自由读课文，要求：读准字音，读通句子。出示对话：请同桌合作练读：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。”“岸上什么样？我从来没去过。”“那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。”“不行，分开水我会干死的！”“有方法了！每天黄昏我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”“太好了！谢谢你啦！”[点评：同桌的合作练读，让学生体验朋友间的温情。]指定同桌反响，其他同学评议：他们读得怎么样？[点评：鼓励学生间的正确评价。]男女生合作读，老师评价。找同伴练习朗读课文，边读边做动作。出示指导要求：边读边想象青蛙和小鱼说话的样子，学一学青蛙动脑筋的样子：青蛙的大眼睛转了一下，青蛙的大眼睛转了两下，小鱼快乐的样子：亲了亲青蛙的白肚皮。[点评：让学生充分发挥想象力，充分张扬个性，从童心中露真情。]让孩子进展角色体验：假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？你想帮助小鱼吗？你有什么好方法呢？[点评：让学生以青蛙、小鱼的身份进展角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与小青蛙、小鱼一起畅游、梦想。]反响：不懂的问题解决了吗？还有什么问题吗？交流：你想对青蛙和小鱼说些什么吗？学写生字：指导：连、每请学生观察两个字的笔顺：教老师写字，怎样写好看？学生练习，评议。完毕语：同学们，在今后的学习和生活中，朋友之间应该团结友爱，互相帮助，这样的友谊是最美妙的。板书设计：池塘边的叫声──

青蛙

─────转了一下──转了两下│小鱼

──好奇──着急

──

快乐

池塘边的叫声阅读答案篇十五1.复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。2.学习写字的方法，可以自己总结字的特点。3.学写8