大班美术教案及反思10篇(实用)

第页共页大班美术教案及反思10篇(实用)大班美术教案及反思篇一1、引导幼儿学习表现各种水果的画法。2、通过想象画出长满各种各样水果的奇妙的果树，感受各种水果的美丽。引导孩子在树上画出不同的水果。指导孩子画石榴等有难度的水果，水果要尽量画多，颜色搭配鲜艳。记号笔、蜡笔、奇妙的果树范画一张。一、导入活动，引起幼儿兴趣。1、师提问：小朋友们，秋天到了、果园里的果子成熟了，那里有一颗神奇的果树，果树上长着各种水果，请小朋友猜猜有什么水果？幼儿：〔苹果、香蕉、菠萝……〕二、老师范画1、师〔出示范画〕：小朋友们仔细看，老师这颗奇妙的果树上，有哪些水果？哪些是你觉得比较难画的？小朋友〔石榴，葡萄……〕2、老师范画，根据小朋友认为比较难的水果进展示范画。三、幼儿作画、老师指导1对小朋友提出作画要求师：小朋友们，画的时候请注意，看看谁的树上果子最多？谁的果子颜色最漂亮？2、指导个别才能弱的孩子注意颜色的搭配、3、指导孩子在画画的时候要在树上画不同种类的水果。四、讲评1、师：如今，我们来看一看，谁的果树上的果子，品种最多啊？2、师：谁的果树上的颜色最漂亮啊？五、展览把小朋友画的奇妙的果树放在展览区展览大班美术教案及反思篇二1、知道天冷了，要做好保暖工作。2、鼓励幼儿不怕冷，坚持天天按时来园，做一个英勇的人。活动准备：图片一、谈话引出课题。师：小朋友们，天气冷了，你怕不怕？那你听听这些人怕不怕冷，他们是谁好吗？二、老师结合图片，讲述故事。1、你听到了有哪些人？2、他们分别在干什么？3、他们怕不怕冷？他们英勇吗？叔叔阿姨、哥哥姐姐真英勇，虽然天很冷，但是他们不怕冷，仍然像以前那样，清扫马路，洗菜，锻炼身体，去上学，那小朋友你们怕冷吗？你们如今是怎么在做的呢？师：天虽然变冷了，但我们小朋友仍然能坚持天天按时来园，是个英勇的人对吗？〔可结合个别幼儿迟到现象进展随机教育〕师：但是，虽然我们都是小勇士，但是还是得注意一些必要的保暖工作，比方早上来园时要戴手套、围巾等等，保护自己的身体。四、延伸活动：到户外做锻炼师：你觉得如今外面冷吗？但是我的小勇士们，你们怕冷吗？那我们一起到外面去锻炼身体好吗？大班美术教案及反思篇三1、学会对准轮廓线粘贴心形纸。2、在绘制父头像活动中增进对父母的爱意。活动准备：幼儿美术用书《心心相印》、记号笔或蜡笔、胶水、抹布。活动重点与难点：学会对准轮廓线粘贴心形纸。1.演示范例，引起兴趣：老师演示范例用心形纸翻转出爸爸、妈妈、宝宝三人的头像。——“为什么老师手中的心形卡片会变出三个人的头像？谁能发现这个机密？”老师出示三张心形纸，张贴在黑板上。——“怎样使这三张纸变成心心相印卡片呢？”请幼儿互相讨论，猜想。老师讲解、演示对准轮廓线粘贴心形纸的过程〈见附图〉〔可请幼儿仔细的看幼儿美术用书上的图示〕。2、幼儿操作：在幼儿操作过程中，老师观察幼儿是否做到了对准轮廓线粘贴。提示幼儿要将自己父母的特点画出来〈眼睛、鼻子、嘴巴、发型特点等〉。3、作品交流：请幼儿互相交流，让同伴猜猜翻开画面看见的会是谁。大班美术教案及反思篇四大班美术欣赏活动《京剧脸谱》京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，是有意义的，通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，理解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来理解祖国的传统文化，激发起孩子喜欢京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学____点，为了可以让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地理解京剧。另外，幼儿的全面开展，需要老师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所理解，也能对“对称”、“夸大”等的美术表现方式有所理解与尝试。1．学惯用鲜艳的色彩和夸大、对称的图案设计京剧脸谱。2．初步理解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。油画棒、垫板、空白脸谱人手一份1．欣赏京剧片段：〔1〕请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。〔2〕请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。〔3〕幼儿交流后，老师归纳：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。2．讨论京剧脸谱的装饰方法：〔1〕老师与幼儿观察脸谱，讨论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开场装饰呢？〔2〕归纳大家的发现：京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进展装饰。3．介绍各种工具和材料：〔1〕出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱〔2〕提醒幼儿在创作过程中注意的问题：涂色均匀、对称。4．创作京剧脸谱：幼儿学惯用鲜艳的色彩和夸大、对称的图案设计京剧脸谱。5．展示幼儿作品：请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图，说说原因。整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是掌握了，并能均匀地涂色，但是单凭一节课，就让孩子们理解京剧文化是远远不够的。从目的来看，目的一中的学惯用鲜艳的色彩和夸大、对称的图案设计京剧脸谱，在活动中只表达了用对称的方法来设计脸谱，色彩鲜艳和夸大在活动中根本没有表达。目的二制定的比较广泛，假如既要理解中国的京剧文化，又要掌握夸大、色彩鲜艳、对称地画脸谱，可以把活动分为2个活动时间，第一个活动可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱，让孩子们初步地理解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美〔为幼儿创作脸谱做铺垫〕。第二个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。从过程上来看，活动中孩子的自主性学习表达的不够，老师应起到引导作用，带动孩子大胆想象，成为学习的主动者。整个活动开展下来，发现操作材料过于简单，难度不大，孩子们只是选择颜色图画，假如给一张空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段的孩子的才能。通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：1．理解孩子是施行教育行为的根据。我们不仅要理解孩子们的认知背景，还需要理解孩子们的社会性开展和个性特性。2．老师的语言是一门艺术，怎样的语言能给孩子起到一个提升的作用，正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。3．创造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与别人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。1、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。3、能用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。根据这3点目的，我将活动目的改为：1．学惯用线条纹样、色彩对称的方法夸大的表现京剧脸谱特征。2．能按照自己的意愿大胆创作，开展想象力和创作力。老师材料：实物京剧脸谱、黑白部分脸谱贴磁〔一套〕、与黑白脸谱纹样一样的彩色完好脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段ppt。幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓〔人手一份〕，第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱〔每组一份〕，第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱〔每组一份〕，勾线笔、油画棒、垫板人手一份。在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简单的涂色活动。老师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时，更明晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。1．幼儿欣赏京剧选段。〔1〕师：“今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。〔2〕幼儿交流后，老师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。〔由京剧片段导入活动，可以进步孩子的兴趣，同时也可以引出本节活动的主题：脸谱。〕1．幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸大性和对称性。师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？〔1〕当幼儿说到“我喜欢它的颜色。”老师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？〔老师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色彩的脸谱〕小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸大，有的很鲜艳，有的色彩的比照很强烈。〔2〕当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”老师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？”老师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸大了。〔3〕老师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么一样的地方？〔假设幼儿说不出对称，老师可把一张脸谱沿中间线剪开然后渐渐的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。〕2．小结：脸谱的色彩夸大，五官的纹样夸大、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。〔这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸大性特点，分为三点来分析^p：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，表达了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮助总结，代替了本来的老师说，幼儿听的形式，给了更多的孩子发言时机和表达想法的时机。〕1．幼儿观察老师演示操作方法。老师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？〔老师出示人脸底板，然后将黑白部分脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完好的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样一样的彩色脸谱盖上，让幼儿完好理解脸谱制作的方法。〕2．明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。假如想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。〔老师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案〕3．老师组织幼儿分组画脸谱，老师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。〔老师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，假设有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。〕〔根据大班幼儿的才能，老师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在本来的根底上增加了难度。整个活动将理解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目的。在示范时，老师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。本来的理解京剧文化可放在区域游戏中开展，老师可设置让幼儿观看京剧片段、模拟京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的理解。〕1．幼儿展示自己的作品，互相欣赏，感受其中的美。2．幼儿结合经历进展点评。师：请你介绍一下自己设计的脸谱。〔老师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进展讲评。〕师幼戴着京剧脸谱一起共乐。幼儿园教学案例的改良评析：大班美术欣赏活动《京剧脸谱》高邮市城北实验小学幼儿园王丽美术教育是幼儿园艺术教育的一个重要内容，而美术欣赏活动却是教育理论的冷门。如何在美术欣赏教育理论中实在表达新《纲要》精神呢？这是一个值得我们考虑的问题。从教材分析^p，京剧脸谱是我国的传统文化艺术，极富有民族特色，它历史悠久，款式很多，具有很高的艺术欣赏价值，但我们的孩子们对京剧脸谱理解的少之甚少，因此为了让幼儿理解京剧是中国的国粹，让孩子初步接触到京剧，理解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来理解祖国的传统文化，激发起孩子喜欢京剧、理解国学、热爱祖国的情感。根据孩子的学____点，为了可以让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，通过本次活动让幼儿能更深入地理解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓重兴趣。根据对教材的分析^p，我为本次活动制定了两个目的，第一个目的是引导幼儿欣赏各种京剧脸谱，认识脸谱的根本特征。第二个目的是让幼儿理解京剧脸谱的象征意义。在此活动前的准备中，我先搜集了一些脸谱的图片资料，给孩子们一个视觉上的认识，然后又搜集了一些关于中国的国粹戏剧——京剧的相关资料，介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演，而脸上的每一种颜色又都代表了不同的含义，渐渐的孩子对脸谱有了一些理解，尤其是对京剧脸谱更感兴趣了，而我们的活动也将开场了。本次活动我是以传统艺术京剧脸谱作为欣赏对象，让幼儿对我国的国粹有了更进一步的理解。京剧脸谱造型夸大，色彩鲜艳，内容丰富，可以充分的吸引住孩子，激发幼儿的兴趣，进步幼儿感受美、表现美的才能。在活动中根据幼儿思维直观性的特点，我采用了多媒体演示法，通过欣赏经典的京剧表演音像片段，让幼儿从视觉和听觉上感受京剧艺术的魅力，使幼儿在轻松的学习环境中对京剧艺术和脸谱产生浓重的兴趣，在引导幼儿对京剧脸谱的根本造型特征进展观察讨论时，我采用理论操作法，将一幅脸谱图沿着中心线对折，很快幼儿就发现了左右对称的特点。这就充分表达了幼儿的主动性，老师起到一定的引到作用，到达了良好的教学效果。由此我感受到幼儿在主动学习中构建的知识是多么的重要。在美术活动中，我改良了教学手段，利用了多媒体课件，给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。它以方便、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景走近了幼儿。它将声音、图形、影像等多媒体结合，帮助幼儿翻开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿更容易迁移自己的生活经历，理解作品背后画家的情感、态度以及人类文明的诸多领域，乃至整个人类文化的辅助手段，从而进步了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发了幼儿表现美，创造美的情趣。在活泼的气氛中轻松地实现美术教学中培养幼儿对周围美妙事物和艺术作品的兴趣，开拓了他们的视野，并在欣赏中获得愉快地经历。“兴趣是最好的老师!”应用多媒体课件参与美术欣赏教学能大大地激发孩子的学习兴趣，使他们思维积极，想象丰富，调动了幼儿的学习兴趣，从而促使孩子们全面和谐的开展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，是传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展如今幼儿的面前，激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，在情感共鸣中获得满足。在幼儿有需要自我表达的愿望时，幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。例如：《京剧脸谱》，在现代孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是普通的面具，而且还有一点可怕。可设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精巧的图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地掌握京剧脸谱的特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色的京剧脸谱，真是栩栩如生，充满童趣。课前我通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要欣赏的教学图片，通过软件制成的课件，让幼儿看到画面品质完好的作品，解决了没有真实作品让幼儿欣赏的难题。同时还增加了京剧表演的片段《五台山》和同龄孩子的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等，在欣赏的过程中，孩子们都情不自禁的模拟起来。在模拟与欣赏中让孩子掌握了京剧脸谱的各种知识，丰富了孩子的知识面。又丰富了老师讲课内容，又进步了教学质量。21世纪人们称之为信息时代、多媒体时代、创造性时代。幼儿园《纲要》中指出艺术教育就是要激发幼儿的艺术创造性。美术欣赏教育作为艺术教育的另一面也省不了要培养幼儿的创造性，同时当今社会又是一个瞬息变化的社会，他需要有创造性的人才来适应和推动。而课件的应用，在幼儿创新意识的培养中有着无可比较的优势。在《京剧脸谱》教学中，在欣赏同伴作品以及一些夸大的作品中，让幼儿体验到作品的.滑稽和幽默。为幼儿的创造提供了形象，同时也消除了不能完美表现京剧脸谱的顾虑。在此根底上，我又适当地加以引导、点拨，幼儿思路开阔，想象力，创造力也随之调动了。多媒体课件的运用，使“京剧脸谱”的课堂变得有趣而灵动。使幼儿多角度、多方位地参与美术活动，也是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中“教”的兴趣性，为课堂增添了活力！但我还觉得有些细节方面还应当有所优化。在幼儿发现京剧表演和平常表演不一样的地方时，幼儿最先提到的是颜色〔这符合大班幼儿的年龄特点〕，可根据幼儿的思路来一一探究，就从颜色着手，让幼儿说出颜色中隐藏的机密，接着再是图案花纹等等。另外，在引导幼儿对京剧脸谱的象征意义进展讨论的时候，可出示代表人物的图片，比方黑脸的代表人物是包公，白脸的代表人物是曹操，金脸的代表人物是孙悟空，使小朋友们一看就能大概的理解其中的含义。在引领幼儿感受脸谱的色彩上我有些急于总结，应该给幼儿更多自由议论和互相交流的时间，然后再让幼儿表达对脸谱的感受，那样幼儿才能充分表达对脸谱的感受，而不是单纯的“旁观者”和“听众”，使每个幼儿都实在参与到活动中来。最后表演的内容也可以丰富一些，可先让小朋友们选择自己喜欢的脸谱，说出自己对脸谱的理解，再戴上进展表演，这就起到了一定的稳固作用，幼儿在表演活动中充满兴趣，过目不忘。民族的就是世界的，我们应创造条件让幼儿多接触一些中国的传统艺术，萌发作为中国人的自豪感！在今后的教学理论中我将不断引领幼儿感受中国传统艺术的魅力，同时我也将不断探究美术欣赏教学理论活动，在提升幼儿欣赏美、感受美的同时使自己的欣赏程度不断的得到提升。勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只有在不断的考虑和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长！大班美术教案及反思篇五根据大班幼儿的年龄特征，对事物有一定的好奇心和强烈的创作欲望。因此在本次活动中，采用了不同的绘画方式表现兔子的动态，如先用拼摆表现兔子的各种动态、后用绘画的方式进展装饰。《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》也明确指出：“各领域的内容要有机联络，互相浸透，注重综合性、兴趣性、活动性。”所以本节课主要让幼儿在理解兔子特征的根底上，通过拼摆，表现兔子的各种动态，开展幼儿的想象力，充分挖掘美术教育的价值。1.幼儿在理解兔子特征的根底上，通过拼摆，表现兔子的动态，开展幼儿的想象力。2.尝试用各种线条表现兔子的有趣动作，并添画相关背景。重点：表现兔子的特征。难点：通过拼摆，表现兔子的各种有趣动态。：1.老师教具一套〔内有兔子的耳朵、头、身体和四肢。〕2.幼儿绘画工具材料人手一份。〔一〕观察导入——寻找理解兔子的主要特征师：今天我们班里有一位小动物。这个小动物它很顽皮，他想让大家先猜一猜？瞧！它先露出了他的两条腿。看到了这两条腿，你们猜一猜他是谁呢？幼：通过观看、自由猜想是什么小动物的腿。师：哦！你们认为是小狗的腿……看一看是不是呢？瞧！他又淘气的把他的小肚皮露出来了。师：哦！你们认为是小猫，我们来看看他到底是谁呢？呦！他又把他的小门牙也露出来了。幼：〔幼儿异口同声的答复〕是兔子。师：你们是从哪里看出来的？幼：兔子的三瓣嘴。师小结：兔子有三瓣嘴，是不是呢？〔师把布拿开，露出兔子的长长的大耳朵〕。你们还真能干，真的是一只得意的兔子呀。一起跟兔子打声招呼吧！〔二〕请幼儿表演兔子的动作师：刚刚我们跟兔子都互相认识了。谁来学一学兔子是怎么走路的？幼：上台表演兔子走路时的样子。师：哦！你觉得兔子走路是这样的，那你能不能来摆一摆兔子的动作呢？〔哦！他是这样摆的，兔子的一只腿抬的高高的，另一只腿还弯了过来，两只手还来回晃动呢。〕师小结：原来呀让兔子的胳膊和腿都动一动，就会做出很多有趣的动作。你觉得兔子还会做什么有趣的动作呢？幼：幼儿自由想象兔子的有趣动作。师：你觉得兔子会跳，那你来摆摆看。师：哎呀！他摆的兔子很开心的跳了起来！两只手都举起来了，他又淘气的把他的两只脚也都翘起来了，看来这只兔子是很开心的。师小结：刚刚你们帮兔子摆出了这么多的造型，都是通过兔子的四肢来改变他的动作。那你们想想看，兔子除了会走、会跑、会跳，还会做什么动作呢？〔师可提示幼儿想想看，兔子吃东西时是什么样子的？〕师：哦！他是这样摆的。兔子的两只手都放在了嘴巴的下面，手里还拿了一根胡萝卜，就好似在吃东西一样！想想看，兔子还会不会像我们人一样做运动呢？师：原来兔子也可以像我们人一样倒立！也真有趣啊！那你们再想一想，兔子累了他会想干嘛呢？幼：想躺下来休息一会。〔摆出兔子休息时会做出的有趣动作。〕师：我们一起来看兔子躺下来休息的时候他的四肢发生了什么变化呀！兔子休息的时候，两只手枕在了自己的头下面，一只腿还放在了另一只腿上面。师小结：要想兔子做出不同的动作，我们除了可以挪动他的头，更重要的是挪动它的四肢来改变动作，这样兔子就会做出很多有趣的动作！那么接下来你们就用手中的画笔把它画下来，然后送给他的伙伴们，好吗？〔三〕幼儿作画，老师指导师：你们在画兔子的时候，一定要让他的四肢都扭动起来，这样你画出的兔子才会更有趣。〔此环节主要开展幼儿的想象力，大胆想象和画出兔子的各种有趣动作。〕〔四〕欣赏交流——说说兔子的各种有趣动态〔玩接龙游戏依次介绍自己的兔子在干吗〕师：你的兔子在干吗？幼：我的兔子在跳舞。〔五〕活动完毕老师在上课时要多关注幼儿的学习兴趣，学习体验，擅长发现课堂上的闪光点，并紧紧抓住这些闪光点，积极引导幼儿，合理保护幼儿的求异思维，开展幼儿的个性。根据大班孩子的年龄特征，对动物很感兴趣，所以我选了这节课。主要让幼儿在理解兔子特征的根底上，通过拼摆，表现兔子的动态，开展幼儿的想象力。如在开场的部分激发幼儿的兴趣，让幼儿猜是谁来了？通过动物的主要特征来猜这个动物是谁。渗入了科学方面的知识。第二个环节通过拼摆，表现兔子的有趣动态。渗入了安康方面的知识。紧接着最后一个环节就是让孩子画你觉得兔子会做出一个什么有趣的动作，当然整节课主要让孩子画自己觉得兔子会做出什么有趣的动作，然后把它画下来。总之，在课堂上抓住每一个教育契机，努力传递各项知识；在尊重孩子的根底上，将各领域有效地结合在一起，充分挖掘美术教育的价值；更好的到达教育目的。大班美术教案及反思篇六1、感受瓶上作画的快乐，喜欢并主动参与活动2、通过观察脸谱的特点并写生，进步幼儿的观察力。3、稳固复习线描画，学用密集排列的线条装饰花瓶，进步幼儿的表现力和想象力。活动准备ppt课件、花瓶假设干只，脸谱一个、水粉颜料、排笔、音乐活动过程一、引出课题。1、放音乐，出示京剧脸谱；师："你们看，谁来了？大花脸来我们班作客，你们快乐吗？小吴老师还为他准备了一份大礼物。"2、出示范例瓶子。师："你们瞧，这是什么？"师以大花脸的口吻："这花瓶真漂亮，咦？这上面是我吗？谢谢你们的礼物。不过我想知道小吴老师是用什么方法把我弄到瓶子上去的？"1、介绍写生画。直接对着物体来画，叫作写生画。写生时一定要画得像，看到的东西是怎样的，画出来的也要是怎样的。2、用脸谱装饰花瓶。演示将脸谱贴在画好的花瓶上。〔1〕、师以大花脸的口吻："你们画的花瓶真好看，让我再仔细瞧一瞧！"〔2〕、师边讲边演示："大花脸看着大花瓶，大花瓶怎么了？"〔3〕、师小结：那么我们就叫它花瓶脸谱。2、讲解示范用脸谱装饰花瓶。〔1〕、先画出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示；〔2〕、如今大鼻子两边画上两只圆眼睛；〔3〕、然后在大鼻子下面画上一张大大的方嘴巴，里面画上尖尖的牙。〔4〕、既然是"大花脸"，那就要把脸画花，画满，那我们就用线描的方法在它的脸上画上密密麻麻的线条或图案，可以用直线、曲线或折线、波浪线等，也可以用圆形、三角形来装饰。4、幼儿练习装饰花瓶。〔1〕、提醒幼儿线条排列要密集，可用粗细不同的勾线笔进展线描。〔2〕、鼓励幼儿大胆装饰出与别人不同的花瓶脸谱。〔3〕、鼓励幼儿以桌布为背景，用线描法进展添画。1、表扬线条排列密集，画得大的幼儿。鼓励其他幼儿更大胆一些。2、花瓶脸谱带着所有的"新伙伴"随音乐做各种京剧动作走出场外。大班美术教案及反思篇七大班美术教案及反思篇八1、尝试用各种大小的纸盒做铁皮人。2、通过合作完成难度较大的制作任务，体验合作的快乐。1、幼儿搜集大小不一的纸盒、纸筒、皮筋、锡纸等。2、木偶进展曲或其他欢快的进展曲音乐。一、议论、模拟有趣的铁皮人。1、讨论铁皮人的特别之处。--老师：故事里的铁皮人是怎么走路的？和我们走路时的姿势一样吗？为什么不一样？--老师：你觉得铁皮人有趣吗？他有趣在哪里？2、模拟铁皮人。--老师：请你来学一学铁皮人有趣的样子。〔鼓励幼儿大胆模拟铁皮人有趣的动作和造型，引导幼儿观察铁皮人的姿态和神情。〕二、讨论制作方法。1、讨论制作的材料。--老师：假如请你来做一个铁皮人，你想做一个怎样的铁皮人？〔引导幼儿大胆想象。〕--老师：你觉得制作铁皮人要用哪些材料？用什么材料做比较方便？〔引导幼儿选用现有的适宜的材料。〕--老师：你做的铁皮人能动吗？怎样能让铁皮人动起来？〔引导幼儿用橡皮筋等有弹性的材料让铁皮人的关节动起来。〕2、讨论制作的步骤。--老师：你打算先做什么？再做什么？为什么这么做？〔引导幼儿从铁皮人的头到脚按顺序考虑。〕三、制作铁皮人。1、幼儿寻找合作伙伴，制作铁皮人。--老师：请你和朋友一起来制作铁皮人吧！假如遇到困难，可以请老师和好朋友帮助。2、幼儿自选材料制作，老师巡回指导。〔鼓励幼儿制作不同姿态的铁皮人。引导幼儿互相做模特，协作完成制作任务。〕四、交流制作经历。--老师：你的铁皮人是用什么材料做的？他