小学数学辅导计划(大全15篇)

第页共页最新小学数学辅导方案(大全15篇)小学数学辅导方案篇一为全面进步教学质量，出色完成学校制定的培养目的，特选拔学科根底扎实、成绩优异、思维敏捷、学习才能超群的学生进展重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批理论才能强的人才，为学校增光。在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那局部学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生认知构造、判断才能和行为决策程度都有待进步，他们思维活泼不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、剧烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长老师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作场面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的进步，但却无视对优生的的疏导1．改良学习方法，培养自学才能。2．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，擅长学习、勤于总结、勇于创新。3、为了使优等生更加先进，对其进展"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新才能，并逐步形成创新素质。4．进展意志品质教育，在学习上遇到困难时要克制各种消极情绪，具有迎难而上、永攀顶峰的意志品质。5．严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥才能的时机，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。6．着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家效劳的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的时机，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，到达全体同学共同进步的目的。7．平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。5、老师每天给优生布置几道考虑题加强训练，要完成一本课外书习题。小学数学辅导方案篇二1.缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱经过对多年来的初一学困生的分析^p，发现学困生对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难。有些学困生，一遇到计算量比拟大、计算步骤比拟繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克制困难、战胜自我的坚韧意志和信心。2.学习方法、策略运用不当调查说明，学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。初一学生，刚从小学升入初中，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进展总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，侧重于课本上定义、公式、定理的记忆，对于所学的知识不会比拟，不擅长归纳，没有形成完好的学习操作系统，他们尚未从小学手把手教的机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应初一数学的学习，最终逐步形成了学困生。3.考试障碍调查发现，不少初一数学学困生往往在数学考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍大体在考试中表现为：①惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷。②心理焦急造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目。③处理不好，造成全题失分。考试障碍严重影响学困生正常数学程度的发挥，使学困生得不到满意的数学成绩，久而久之，就会对数学学习产生厌恶的情绪。4.老师教学方法不当由于受应试教育的影响，初一数学教学仍在不同程度上存在着以下情况：(1)老师教学上要求“一刀切”。课堂教学中老师面对几十个知识、个性差异的学生，常常发出同一个指令，很少考虑到高、中、低不同程度的情况。这种划一的要求，必然出现大量学困生。(2)教学方法上灌输型盛行，老师讲得过多，学生思维完全处于被动应付状况，缺乏积极参与主动考虑，无视知识的形成，使一些知识在理解上出现片面而又得不到及时矫正的学生渐渐分化成了学困生。(3)作业布置过多或偏少，学生作业抄袭现象严重，作业有效度极低，学生普遍把作业当作“任务”对待，因此难以反响学生的实际学习程度，老师难以据此对学困生作针对性的辅导。学生知识的获得，技能的掌握，智力的开展，兴趣、毅力、独立性格的培养，都离不开老师的启发诱导，离不开老师对学生学习活动的调控与强化。因此老师在学困生的转化上有着得天独厚的优势。由于农村教育的特殊性，转化的重任就落到了老师的肩上，因此要充分发挥老师的主导作用。1.更新教育观念，优先实现面向学困生《数学课程标准》要求：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的开展。”尽管升学客观存在，尽管升学必然导致“淘汰”，但数学教育教学的目的决不是“淘汰”要实现数学教育教学目的，数学老师必须更新观念，优先面向数学学困生，以此来促进全体学生的共同开展。2.培养和激发学习动机，促进学困生转化教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进展学习的一种内部动力，对学习起着极大的推动作用。老师要努力培养学困生的学习动机，促进他们转化。(1)激发学困生的兴趣，让学习成为一种乐趣。“兴趣是最好的老师”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓重的学习兴趣可使大脑处于最活泼状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。兴趣不是天生，它是在学习中逐渐培养起来的。(2)创造条件让学生体味成功的乐趣心理学研究说明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。假如学____是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。因此在数学教学中老师应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的时机，让他们付出一定的努力，在独立的考虑中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。课堂教学是教学的根本形式，每堂课应使每个学生都到达教学要求，做到“堂堂清”，才可以促进学困生转化，所以改革课堂教学方法是转化学困生的工作重点。1.教学创新，培养学困生学习数学的主动性作为老师在教学中，要讲究教学策略，改变陈旧的、不适应现代教学规律的教学方法。贯彻启发式教学，采用生动活泼的形式，使学困生开动脑筋，积极参与，大胆理论，在主体参与过程中品味成功的愉悦，激发学习数学的动机。数学教学是思维活动的教学。学生的思维活动有赖于老师的循循善诱和精心的点拨和启发。因此，培养学生的主动性应以启导学生思维为立足点。2.开展探究性学习，进步学困生学习才能现代教学观认为：开展数学探究性学习，能有效地沟通数学与生活之间的联络，激发学生学习数学的兴趣，并让他们学会用数学的方法去研究现实数学问题，在探究的过程中学习数学、理解数学、开展数学，掌握学习数学的方法。作为老师要擅长为学生的学习设置探究的情境，建立探究的气氛，有方案、有目的地指导学生的开展探究性活动。3.适当开展合作学习对于一些未定论的、需要继续探究的问题;学习内容有一定难度，是教学的重点、难点的内容;有一定探究和讨论价值的、问题有一定的开放性的、学困生容易出错的问题，应组织学生开展合作学习。如学生练习过程中有一判断题“(-3x)2=6x2”，班上有1/3的学生都认为是对的，这时老师应组织学生的合作学习、小组讨论，让学生深化理解这些容易出错的问题。4.指导学习方法，培养良好学习习惯在教学理论中我们经常发现，有些学习困难的学生虽然学习数学也有积极性，且他们并不比其它学生少下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏数学学习策略，不会对信息进展加工储藏，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学”,学生觉得易懂、好记、轻松。二是数形结合法：先通过画线把各不等式的解集表示在数轴上，再看数轴上被各条线都覆盖的那一局部所表示的数，即为不等式组的解集。学生感到这样的方法形象、直观，便于操作理解，收到了很好的教学效果。5.掌握反响信息，精心设计练习教学活动中，老师要注意掌握反响信息，及时采取措施，弥补缺陷以保证到达预期的教学目的。为此，我们在一堂课内安排两次反响，第一次反响——尝试练习。如发现问题，及时补充讲解，起强化、调节作用;第二次反响——课堂作业，如再发现缺陷，当堂就能补救。这对学困生特别有利，课内补强于课外补，大大减轻了学困生的负担。重视过程性评价老师对学生的评价恰当与否，是学生情绪的晴雨表。假如学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。详细策略：1.重视“学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中获得进步的同学要大力表扬，而且还给予学习与德育考核方面的加分，并发“表扬信”给家长，要想方法让他们保持坚持不懈的努力状态。2.每次测验或一阶段学习完毕后，要把后进生分组进展谈话鼓励，帮助树立目的，鼓励他们互相竞争。3.制定帮教方案，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班“学困生”的学习。4.引入小组竞争机制，把学困生转化对象分成几个小组，每天根据当天学习内容设计过关检测题，利用课余时间交换题目抽测竞赛，并把小测的成绩计如平时考察成绩，允许考得不好的学生有第二次补测的时机。对获得好分数同学给予平时成绩加分及大力表扬，促进他们重视每天的知识过关。初一数学学困生的转化是初中学困生转化的核心局部，需要全体数学老师进展长期不懈的努力。学困生转化的关键在老师。新一轮课程改革正如火如荼地在全国各地开展，作为初中数学老师，应积极主动参与其中，更新教学观念，树立以学生为主体的观念，积极主动地为初中学困生的转化作出自己应有的奉献。小学数学辅导方案篇三新学期开场了，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开场逐渐进展了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进展，但是班级中仍然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。特别是：四年级李赐福、李福泉、李亦铭、朱亦兵、吴凤娟、王绍琪、左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕等。二、学困生原因分析^p总体原因：父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利。老师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。个体原因：李赐福、李福泉、李亦铭：承受知识的才能较弱，再加上家长无时间、无才能辅导，这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。朱亦兵、吴凤娟、王绍琪：学习习惯差，作业经常不交完成。家长又忙于打工，没时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。左加辉、李翔、李小清、李艳美、吴佳艳、李明、李福燕：学前根底较差，加上家长无才能辅导，作业完成的质量较差，理解分析^p才能差。三、转化目的通过本学期的辅导转化，使本期学困生能根本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。四、辅导措施1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生，用恒心转化学困生。2、让优等生和学困生可以做好双向选择，“一帮一”，对其安排特殊座位，以优带差。3、抓好学困生的“闪光点”，鼓励他们不断进步。4、做好家访，及时理解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的统一，促进学困生的转化。5、“学困生辅导和转化”工作中，要全面浸透鼓励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。6、擅长抓住学生的个性特点进展教育，因势利导，因材施教。7、重视学困生的“心理安康”教育，从根本上转变学困生的思想。8、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。20xx年2月23日小学数学辅导方案篇四根底知识，是整个数学知识体系中最根本的基石。我们认为主要应做到以下几点：第一，上课认真听讲。虽然这已经是一个老话题，但上课是否认真听讲却直接关系到根底的落实;第二，归纳和梳理教材知识点，记清概念，根底夯实。数学做题，千万不要无视最根本的概念、公理、定理和公式的记忆。特别是选择题，要靠明晰的概念来明辨对错，假如概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把教材中的概念整理出来，列出各单元的复习提纲。通过读一读、记一记等方法加深印象，对容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。从如今起每天10题选择，10题填空让学生把知识更纯熟，更加准确。多做精选模拟试题，做几套精选的模拟题，或者做几套往年真题，因为这些试卷的知识点的分布比拟合理到位，这样可以使得整个知识体系得到优化与完善，根底与才能得到升华，速度得到进步，对知识的把握更为灵敏。通过模拟套题训练，掌握好答题方法和答题时间，在做模拟试卷时就应该学会统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多的时间。在平时就养成良好的解题习惯，和良好的心态，这样可以在小升初实战中得以发挥自己的最正确程度。同时平时训练别用计算器，解题时审题要慢，题意分析^p清楚，再动手快做。进步速度也是复习要强化的训练，小升初的竞争是知识与才能的竞争，也是速度的比赛。会的一定答对、答全，切忌平时训练使用计算器。还有，要重视课本中的典型例题与习题，不少试题于课本。大题重要步骤不能丢步、跳步，丢步骤等于丢分。在做题的同时，会有许多错题产生。此时整理、归纳、订正错题是必不可少，甚至订正比做题更加重要，因此不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，更希望能注明一下错误的原因。比方，哪些是知识点掌握不够，哪些是方法运用不当等。同时进展诊断性练习，以寻找问题为目的。你可将各种测试卷中解错的题目按选择题、填空题和解答题放在一起比拟，诊断一下哪类题容易出错，从而找出带有共性的错误和缺乏，及时查漏补缺，才能将问题解决在考前。事实上，这应该是一个完好的反思过程，也是不少高分考生的经历之谈。选择能覆盖小升初知识点，数学思想，数学方法的经典题目，标准难度的试卷，让学生熟悉考试的内容，题型，时间安排，表达等，找出下一阶段的问题从而解决。智康教育：领先的n对一个性化辅导、口碑好的家教品牌，提供奥数、英语、语文、物理、化学等全科家教辅导，满足小学、小升初、初中、中考、高中、高考等各类人群课外补习需求。小学数学辅导方案篇五由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比方智力的上下、才能的上下、社会交际才能的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们老师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克制困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导方案：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。〔一〕学优生：1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的根底较好，思维活泼，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆理论，不怕出错，增强信心。2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的才能，而且也培养他们的创新才能。因此积极引导学生分析^p整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展进步性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。3、在教学中浸透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习根底和学习才能，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯穿。使他们在纯熟掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。〔二〕学困生：1、课外辅导。一有时间就叫他们理解“课堂知识掌握怎么样？”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。3、课堂上创造时机让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进展简单的字词句段，使他们爱上数学。4、对学困生施行多做多练措施；让他们结实掌握根底知识。5、采用鼓励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。6、充分理解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向开展；改善他们学习情况，进步学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，进步他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进展组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效开展。让学生在心里建立要学习的意识。8、及时与家长联络，协助解决学困生的学习问题。9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进展个别辅导。10、定期做好家访，及进理解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后辅导。尽可能“消耗最少的必要时间和必要的精力”。2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。3、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、根据优差生的实际情况制定学习方案。小学数学辅导方案篇六一、学情分析^p：学生的学习动机、心理安康问题、自身的学习方法、老师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。虽然少艺校二年级还不能完全确定某个学生为“学困生”。但根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现，发现我班“学困生”主要是学生学习习惯的问题。二、辅导对象本学期确定的数学“学困生”辅导对象为：黄锦泽，黄乐轩，郑宛如，王丽莎，王梦娜，张凡凡，潘行楷，徐思萱，林丽丽，徐禾嘉，潘人瑜，胡书畅，滕璐伊，周与进。三、工作措施首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进展谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也理解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目的和要求。同时采用多种形式与家长进展沟通：联络、家校互访等。使家校双方对学困生的情况可以及时理解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。其次，在每一节课里面我们应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容学生的反响。针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先是抓出这些学生的作业本，从作业态度开场，从作业习惯开场强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。每天下午和中午均利用半小时的时间对一些需要特别关注的学生进展作业的检查。给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。再次，合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。根据班内学生情况进展分组，每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，这样分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。最后，注意对这些学生的学习情况进展分析^p，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，进步他们的自信心。小学数学辅导方案篇七1、试题题型平稳、突出对主干知识的考察、重视对新增内容的考察；2、重视对数学思想方法的考察；深化才能立意，考察考生的学习潜能；3、重视根底，以教材为本；、重视应用题设计，考察考生数学应用意识；第一轮的复习要以根底知识、根本技能、根本方法为主。1、高度重视根底知识，根本技能和根本方法的复习。2、高中的"重点知识"复习中要保持较大的比重和必要的深度。3、重视"通性、通法"的落实，浸透数学思想方法，培养数学学科才能。4、复习课中注意新的目的定位。这一轮复习，是高三最重要的复习，老师将带着同学科重温高中阶段所学的课程，但这绝不只是对以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识产生全新认识的重要过程。主线索是知识的纵向联络与横向联络相结合，以相关章节为专题，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将它们系统化、综合化，侧重点在各个知识点之间的融会贯穿。第一阶段：20次课，40学时专题一、预备知识〔1次〕根本方程和不等式的解法专题二函数与导数〔7次〕1.函数及其表示2.函数的性质〔单调性、奇偶性、周期性〕3.根本初等函数〔1〕二次函数和幂函数4.根本初等函数〔2〕指对函数5.函数与方程6.导数7.导数的应用专题三三角专题〔5次〕1.三角函数的定义及诱导公式2.三角函数公式及应用3.三角函数的图像和性质及应用4.三角函数的图像变换5.正弦定理、余弦定理及其应用专题四平面向量〔3次〕1.平面向量的概念及运算2.平面向量的坐标表示3.平面向量的综合应用专题五数列〔4次〕1.等差数列2.等比数列3.数列求和方法4,.数列通项公式的求法；第二阶段20次课，40学时专题六不等式及应用〔2次〕1.根本不等式其应用2.二元一次不等式〔组〕与简单的线性规划专题七立体几何〔5次〕1、空间集合体的构造、三视图和直观图2、空间点线面之间的位置关系3、空间中的平行关系4.空间中的垂直关系5、空间角和间隔〔理科〕专题八平面解析几何〔5次〕1、直线的方程和两条直线的位置关系2、圆的方程3、椭圆4、双曲线5、抛物线专题九统计与概率〔7次〕1、排列与组合2、随机事件的概率〔古典概型、几何概型〕3、二项式定理4、离散型随机变量及其分布列、均值与方差〔理科〕5、独立事件与二项分布及其应用〔理科〕6、抽样方法、统计图表、变量间的相关关系与线性回归方程7、用样本估计总体、独立性检验、正态分布专题十算法框图、复数小学数学辅导方案篇八一、学生根本情况分析^p今年我担任六〔1〕班的数学，这个班本学期的学生总人数58名，其中优生20来人，中等生十几人，分别有周帆、叶淼慧、陈博、马飞腾、潘暄暄、潘金海、福小草、高铭聚。后进生20人分别有杨俊鹏、杨镐波、倪林林、毛伟梦、李孙朋、何雨婷、叶郁郁、谷东东、滕菲菲、李豪杰、王志坚、谷杰、潘梦瑶、林海伟、戴阳阳、戴施施、王志渊、杜上成。其中周帆、李孙朋、杜上成的成绩曾经在班级中名列前茅。这些学生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立考虑勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。详细表现如下：1、上课精神不集中。2、练习、作业书写不标准，个别连简单的符号和数字也写不好。3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。4、交作业不按时或作业没完成。5、根底知识不扎实。二、培优补差措施。针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。理解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进展相应的辅导。2、立足课堂，多提善问。“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，老师上课要想到学困生，将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。3、修改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进展启发、引导、讲解，直到弄懂为止。4、对于学困生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的知识并不多，再加上根底差，所以，要多利用课余时间，给其进展查漏补缺，释疑解难。5、合作学习，多方帮教。确定结对帮扶人员。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，结为学习对子，即“兵教兵”。6、定期与学生家长、班主任联络，进一步理解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。总之，要想进步学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以上六点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。小学数学辅导方案篇九一、指导思想：为顺利完本钱学年的教学任务，进步本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目的，除了认真备课、上课、修改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争获得好成绩。为此我们制定了本学期学生辅导方案如下：二、学情分析^p：本班有28名学生，其中有8名同学学习认真，各方面表现突出。有7名同学聪明伶俐，学习比拟努力，学习成绩优良。有约5名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵敏，学习成绩良好。有8名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面进步数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。三、辅导目的1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。四、辅导对象和形式对象：本班优等生、中等生和后进生形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合详细内容五、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书一年级下册。2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书一年级下册。3、辅导优等生内容：思维才能方面的训练。六、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进展辅导、进步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：1、对本班的优秀生进展培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究才能。3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。4、老师要有方案、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，开展他们的思维程度。5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要到达“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。三、需要注意的问题：1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。3、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。小学数学辅导方案篇十为贯彻全面开展的教育理念，对优生和后进生要在课堂上和课余给予更多的辅导，不要让优生吃不饱，后进生消化不了。特制定本方案。一、确定学生：优生：胡晗轩周思维龙映之刘卓凡瞿晓彬后进生：楚金科吴家旺兰佳锐虞旋二、情况分析^p结果：在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那局部学生常常被认为是好学生，也被称为优生。针对他们的优秀，我们也应该看到他们的问题：他们思维活泼不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、剧烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长老师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作场面的好坏产生很大影响。优生比“后进生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的进步，但却无视对优生的心理障碍的疏导。而后进生基于某些方面，学习比别人慢一点，纪律性弱一点，淘气一点，应多引导，使他们提快乐趣，找回信心。三、详细措施：1、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对后进生多提问一些根底知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面修改，指出错误，耐心指导。2、课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些比赛，比方：看谁进步快。3、家长和老师相配合。我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进展协助辅导，老师定期到后进生家里进展家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。四、在辅导中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，一视同仁。2、根据差生的实际情况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。3、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。5、不定期地进展所学知识的小测验，对所学知识进展抽测。6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。进步优生率。7、加强老师之间的联络和交流。形成教育的合力。参与人员：胡晗轩〔〕周思维〔〕龙映之〔〕刘卓凡〔〕瞿晓彬〔〕一、填空题.(1).15里面有()个十和()个一．(2).3个一和1个十合起来是()．〔3〕苹果比梨多()个，桃比苹果少()个，梨比桃多()个．去掉()个苹果，去掉()个梨，三种水果的个数就同样多．〔4〕两个十是〔〕，这个数从右边起第一位是〔〕位，第〔〕位是十位。〔5〕被减数是14，减数是3，差是〔〕。两个加数都是9，和是〔〕。〔6〕4+〔〕＝193+〔〕＝126+〔〕＝125+〔〕＝10+4二.在○里填上“＋”或“－”．11＞8○58○7＜916○4＝2014○4=4○10＜812＞6○5参与人员：楚金科〔〕吴家旺〔〕兰佳锐〔〕虞旋〔〕1、听口令摆一摆：先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？1、说一说〔1〕你的座位前面是谁？后面是谁？〔目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性〕〔2〕你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？小学数学辅导方案篇十一一年级数学优生辅导方案一、优生情况分析^p王泽琪、程硕、王小涤、赵薇、马婉茹、李冬宇这几名同学品学兼优。他们都非常好学，思维敏捷，学习主动，成绩优秀。但是他们也各有差异，程硕见多识广，但纪律性稍差；王小涤、赵薇比拟内向，只愿学习，不愿参加各项活动；其余几名同学性格活泼，见多识广，但学习态度上有点急躁，容易骄傲，需要时时提醒。二、辅导的内容〔1〕优生辅导的内容：要逐步培养他们的口算才能，计算才能，及数学在实际生活中的实际运用才能，使他们的计算才能及智力得到充分发挥，在竞赛活动中全部参加并获得好成绩。三、辅导的方法与措施①在教学中浸透课外的知识。②在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。③集体学习与个别辅导接合。四、预期目的优等生：使优生在知识承受方面“吃得饱”。为本科各级竞赛培养“尖子”进步学科成绩的优秀率，培养学生学科的自学才能和兴趣，从而可以直接主动参加各种学科活动。五、成员徐康宁孙滋邱浩宸于涛杨心如小学数学辅导方案篇十二为了顺利完本钱学期的教学任务，进步本学期的教育教学质量，根据我带班级学生的实际情况，围绕教学目的，除了认真备课、上课、修改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外补差、辅导措施，制定学困生辅导方案，力争获得好成绩。寻找根，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把承受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控才能差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教别人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析^p来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望程度低，他们大多缺乏辅导才能。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。理解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进展相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联络，进一步理解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。１、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不擅长自我评价、自我判断和自我反响，因此容易降低学习目的，放弃坚持不懈的学习努力。老师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。２、培养良好的学习态度正确的学习态度是进步学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比拟积极的态度，克制困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。３、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进展，多为学生提供自我表现的时机，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。４、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改良学习肯定是有益的。５、激发好奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的根底知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。６、加强个别辅导，进步个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进展补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。７、提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地翻开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。８、给予学生成功的时机学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的时机，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的才能给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的目的。3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。小学数学辅导方案篇十三结合本班的实际情况，为进步优等生的自主和自觉学习才能，开掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养才能入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的根底，并能协助老师进展教学活动，进步整个班的素养和成绩，特制定本学期优生辅导的详细方案。1．全面进步学生学习的主动性和积极性；2．使学生转变观念，认真学习，开展智力，陶冶情操；3．在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使每个学生学有所长、学有所用。1．改良学习方法，培养自学才能。2．着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家效劳的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的时机，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，到达全体同学共同进步的目的。3．平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。4．严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的