地理课堂教学生活化初探

精品文档-下载后可编辑地理课堂教学生活化初探【摘要】地理教学生活化既是新课标要求，也是未来地理学习的一种趋势。如何将生活中的地理知识与课堂教学相结合，本了一下尝试。

【关键词】地理课堂；生活化；初探

《新的地理课程标准》倡导“学习对生活有用的理”和“学习对终身发展有用的地理”这两个基本理念，尽量选择贴近学生生活实际及终身发展有价值的地理内容，让学生在现实生活中学习地理，从中体验学地理的成功乐趣。为此，笔者在教学过程中，尽量选取贴近学生生活中的案例来组织教学。

一、有关高中地理必修1的生活案例

高中地理必修1主要涉及自然地理学的内容，难度较大。如果仅就地理原理讲原理，即使教师讲得再透彻，学生还是难以掌握。但是，如果能将抽象的地理原理与生活实际相结合，学生理解起来相对较好。接下来，笔者通过几个案例来说明。

（一）昼夜长短的变化

我会问学生冬天时起来上早自习天亮没亮，夏天时又如何呢？学生结合生活实际就会知道冬天天亮的晚，夏天天亮的早；下午六点学生吃晚饭，冬天时天已经很黑了，夏天时太阳还很高，这样学生就会明白夏天天黑的晚，冬天天黑的早，从而理解昼夜长短的变化。

（二）时差

我会经常给学生讲这么一个故事。有天中午12点多，我接到了在乌鲁木齐上大学的一个学生的电话，他开口就问：“老师，午饭吃了吗？”我也习惯性地问了句：“你午饭吃了吗？”这句话刚说完，我就意识到了自己的不妥。同学们这是为什么呢？经过一番激烈的讨论，大家终于认识到了本地和乌鲁木齐有两个小时的时差。本地中午12点多，乌鲁木齐当地才10点多，怎么可能吃午饭呢？

（三）山水地貌

阜阳地处平原，我们的学生很多没有看到过高山峡谷地貌。通过第五套人民币（第五套人民币5元背面泰山、10元背面夔门、20元背面桂林山水），我们领略了泰山的雄、奇、险、秀、幽、奥，见识了长江三峡的雄伟险峻，也体验了漓江“水绕青山山绕水，山浮绿水水浮山”的意境。

还其他的一些现象，如日出日落的方位冬夏不同让学生注意观察，水槽里的水在放的时候在排水口处往往会形成逆时针的漩涡，从而了解水平运动物体的偏转。

二、有关高中地理必修2的生活案例

高中地理必修2属于人文地理学的内容，主要涉及生活、生产中一些地理现象与地理环境的关系。虽然难度不大，但教材所选取的案例大都在本地之外，因此本部分内容生活化更有现实意义。接下来，笔者以“城市和城市化”部分内容为例，来说明地理内容的生活化。

（一）城市功能分区

展示阜阳市人民中路、新阳大道及清河西路的景观图片，让学生辨别出阜阳市的商业区、工业区及科教文化区；展示某功能区门前不同时段自行车数量的变化，让学生了解公园等特殊功能区的特点。

（二）城市化

实地调研了解阜阳市城市化的过程、发展过程中存在的问题；对话阜阳市城市规划局，了解阜城今后的发展蓝图。

三、有关高中地理必修3的生活案例

高中地理必修3是以“区域”为背景展开的区域可持续发展问题，涉及自然、人文多个领域。区域发展，务必“因地制宜”，因此区域差异及相应的人类活动差异是必须要理解的问题。下面笔者以服饰差异来说明生活化中的地理。

（一）干旱荒漠地区的服饰

阿拉伯人，头缠层层白色的头巾，身穿宽大的白色长袍；女子外出蒙着黑色面纱，并留两个小孔露出双眼。这与西亚、北非黄沙滚滚、气候干旱、天气晴朗、日照强烈密切相关：长袍裹身、头缠头巾、白色的大袍，有利于遮挡强烈的阳光，保护皮肤免受伤害，防沙、防晒成为这种服饰的主要功能。

（二）高寒牧区的服饰

从事畜牧业的蒙古族、藏族、哈萨克族等的穿戴，多取自牲畜的皮毛，都有穿长袍的习惯，主要是高原气候变化无常――白天日照强烈，气温上升，夜间气温骤降，寒气袭人（昼夜温差大）。

蒙古族的长袍腰身肥大，下摆不开叉，以利于骑马时护膝防寒；衣袖稍长，骑马持缰时，冬季可御寒，夏季可防蚊虫叮咬。

藏族牧民在夏天也多穿皮袍，白天在烈日下，将一只胳膊露出皮袍外，行走劳动时，将双袖扎于腰间，一旦天气骤然变冷，可将胳膊穿进袖筒，以适应高原多变的天气，这比更换增减衣服方便得多。

（三）热带多雨地区的服饰

东南亚的居民，衣服具有短小贴身的特征，女性套上短小的筒裙，头戴斗笠。这与东南亚地区气候炎热多雨、河流密布、森林茂密密切相关――轻巧的斗笠就地取材，即能防晒又能防雨，还可以当扇子扇风取凉，一物多用；多水地区以水为伴，趟水过河，入水游泳，是常有的事，贴身短小的衣服，穿脱方便，便于晒干，适合与水打交道；短式紧身衣，在密林中不易钩挂，行走方便。

总之与生活有关的地理现象有很多，在教学