如何开展健康教育

怎样展开健康教育一、有关幼儿健康教育的观点问题“健康”应该包含个体的身体健康和心理健康两大方面，生理的健康发育和心理的健康发展是有机联合的。“心理健康”问题不容忽略，但因为权衡身体健康的生长发育形态指标和功能指标简单掌握，而权衡心理健康的标准则难以确定（当前一般不过从幼儿智力、情绪、性格、人际交往以及心理活动与行为方式的协调等方面的发展状况来推断幼儿心理健康水平），所以在实行幼儿健康教育的过程中有关怀理健康教育活动的实行比较困难。“幼儿身体健康”不单是指各器官、各组织正常的生长发育，并且应包含没有各种身体弊端（如蛀牙、视力不良、姿势性脊柱曲折异样等）。“幼儿健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标，为提升幼儿对健康的认识水平，改良幼儿的态度，培育幼儿的优秀习惯所实行的教育。二、怎样确立幼儿健康教育目标幼儿健康教育目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。一般来说，它包含四个层面，即健康教育的终极目标、分类目标、年纪阶段目标以及各个教育活动设计的目标。终极目标应切合《幼儿园工作规程》的精神，将幼儿健康教育的目标总结成三条：①促使幼儿身体的正常发育，加强幼儿的体质，促使幼儿身心健康发展；②培育幼儿对体育活动的兴趣和踊跃参加体育锻炼的习惯，发展幼儿的基本动作，同时培育幼儿开朗、爽朗、英勇、不怕困难等心理质量；③帮助幼儿获取基本的健康知识，培育优秀的生活习惯以及自我保护的初步意识和能力。终极目标是我们确立其余层面目标的依照。分类目标是先将健康所波及的内容进行归类（如“生活习惯”、“饮食与营养”、“人体认识与保护”等），而后据此确立相应的目标。如“生活习惯”的目标能够确立为：①培育幼儿优秀的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯；②帮助幼儿认识初步的卫生知识和成立有规律的生活次序；③帮助幼儿学会多种讲究卫生的技术，逐渐提升幼儿生活自理能力。因为身体健康与心理健康没法截然分开，所以，在每一个分类目标中，既有对于身体健康的目标，也有对于心理健康的目标，如在“饮食与营养”的分类目标中既重申“不偏食、不挑食、准时吃完”，又重申进餐时的“快乐心情”。年纪阶段目标是以不一样年纪段幼儿的身心发展特色为依照而确立的健康教育目标，这有利于加强幼儿健康教育的适合性和发展性。三、怎样选择幼儿健康教育的内容，幼儿健康教育内容的选择起码应试虑以下几个方面：1.与幼儿健康教育目标相对应。一方面，教育目标要以教育内容为依照才能获取落实；另一方面，教育内容也一定以教育目标为依照。比如，目标中提出要培育幼儿不偏食、不挑食的饮食习惯，为此我们就要选择那些与认识、品味各种食品有关的内容。2.与幼儿身心发展及生活经验有关系。这就是说，要针对幼儿的健康现状及其趋向选择教育内容。比如，幼儿中存在着肥胖、消瘦、率性、胆怯、尿裤等现象，或面对换牙等状况，就要选好有关的内容，进行有的放矢的教育。3.与幼儿的接受能力相切合。一般来说，内容的深浅应切合幼儿的接受能力，但在实行幼儿健康教育的过程中，将必需的内容以幼儿可接受的方式体现出来显得更加重要。比方，前面说起的要求幼儿“不偏食、不挑食”，其实是想说明“饮食平衡”有利于健康，但是我们不行能对幼儿直接说“饮食平衡”，我们只好经过对各种各种食品的分别介绍，让幼儿认识到每一种食品的主要特色，进而感觉到只有样样食品都吃才能有利于健康。4.与幼儿所受社会影响同步。社会环境要素是影响幼儿身心健康的重要要素之一。比如，可针对社会治安问题，教给幼儿一些最基本的自我保护策略，如不吃陌生人的东西，不随意跟人走；针对家庭的现代化，有必需让幼儿认识和掌握防电、防火的浅显知识和简单技术。幼儿健康知识讲座心理健康内容：小朋友：你们每日来幼儿园是否是高快乐兴的呀？幼儿园里有老师、还有小朋友，