中职学生就业能力培养

关于中职学生就业能力培养的思考摘要:本文通过对中职学生就业能力培养的必要性和存在的问题及对策进行了论述,指出职业教育就是就业教育,中职学校要充分认识学生就业的重要性,在教学上对学生的就业能力进行培养,以适应新形势下就业的需要。

关键词:中职学生就业能力思考对策

就业能力是指从事某种职业所需要的能力。包括与工作有关方面的能力,如怎样进行工作、如何处理与周围的人关系的能力;自我管理方面的能力,如决策能力、对现实的理解能力;相关业务知识掌握程度,如对学校所学课程与工作中具体运用之间的关系的理解能力。一个人想要顺利地找到工作,在工作中做出成绩,就必须具备一定的就业能力。

一、培养学生就业能力的必要性

当前,国家非常重视职业教育,职业教育正面临着前所未有的发展好机遇,全国各地职业教育规模不断扩大,职业教育得到了充分发展。然而,相当部分职业学校出来的毕业生在就业方面不如人意,找不到对口工作。主要原因是学生动手能力不强,实践经验欠缺,无法满足用人单位的要求。如何解决毕业生与社会需求脱节呢？我认为,中职学校要树立“以就业为导向,以质量求生存,以服务为宗旨,以培养技能型人才为目标”的办学理念。从某个角度来讲,职业教育就是就业教育,学校要充分认识到学生就业的重要性,在教学上对学生的就业能力进行培养,以适应日益严峻的就业形势需要。

二、目前学生就业方面存在的问题

１、学生求职心理不端正,择业期望过高

目前,中职学校学生都是直接从初中升学的,并且年纪都比较小,多数学生在选择学校和专业学习时不考虑与就业的关系,随意性很大,不懂得怎样扬长避短地通过学习来发展自己。有些学生在校期间对所学专业知识及操作技能的积极性不高,自身素质没有根本提高。到了毕业求职时,虽然企业都需要人,但往往因为就业技能无法满足用人单位的要求,或者择业期望过高,老是找不到理想的工作岗位。在社会上就出现“用工单位招工难,毕业生找工难”的现象,造成学生就业的成功率、对口率,稳定率都不太理想。

２、课程教学上对就业教育不够重视

据笔者调查,不少职业学校只重视对文化课程的教学,对就业教育投入的人力和物力十分有限。多数学校没有设置创业就业教学课程,没有专门的就业指导工作制度,没有对学生进行系统的就业能力培养,也没有设置专门的机构和人员负责就业指导。尽管一些学校在教学上设置有创业就业教育课程,但往往是为了教学任务而设置,没有认识到创业就业教育的社会性和综合性特点,使就业教育效果不佳,没有根本提高学生的就业能力。

３、缺少专职师资队伍

中职学校创业就业教育的实施最终要由教师来完成。然而,我们的中职教师绝大多数都是从大学毕业就直接到学校工作,都是在学校这圈子里,社会实践能力不足,创业就业的经历有限,要求教师既有理论知识又具有实践能力的“双师型”教师很少。因此,讲授创业就业课程时,由于他们没有创业就业体验,要完全吃透这些理论知识并很好地传授给学生,对于教师来说,是一个难题,创业就业教育在职业学校不能很好的开展。

４、教学实训基地不完善,缺乏就业实践平台

在学校学好理论知识的同时,必须参加一定的实践活动才能更好地掌握知识和专业技能。目前,只有卫生类及幼师类中职学校有较完善的实习基地,这类学生通过在实习岗位上强化训练,动手能力就强,能很快适应以后的工作。其它类学校由于经费等条件的有限,没有足够力量建立实训基地,学生参加社会实践受到制约。毕业后感到无所适从,不能尽快适应社会,就业能力不强,找不到理想工作。

三、培养学生就业能力的对策

１、更新观念,加强对学生的就业心理教育

在日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争下,中职学校应积极开展学生健康择业心理教育和心理咨询活动。众所周知,从我国国情来看,全部中学学生读高中上大学既不可能也没有必要,而我国在生产和服务第一线的技能型人才仍然短缺,这就为中职学生提供了广阔的就业空间和发展前景。因此在教学上,可根据心理学的理论对学生进行与择业活动进行引导,充分做好择业心理准备。帮助学生客观认识自己,做到正视现实、敢于竞争、放眼未来,以提高学生的就业能力。目前,我国大中专毕业生的就业机制主要是通过人才市场进行“双向选择,自主择业”。这就要求我们的中职学生要转变观念,树立“先就业、后择业、再创业”、“不求对口先就业,先求生存后发展”的思想,用新观念去面对就业。即只要有一份工作,有一份相对固定的收入,就是就业。同时引导毕业生认清当前就业形势,在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上,调整好自己就业期望值,找准坐标,使自己的职业意向与社会的需求相吻合,使毕业生抓住机会,顺利就业。

２、构建就业教育课程体系,提高学生就业能力

职业教育就是就业教育,整个职业教育的教学标准要向以就业为导向转变。随着我国社经济不断发展,生产模式已经由以往劳动密集生产型向高新技术生产型转变,这就需要大量高素质的劳动者和有一技之长的人才投身到生产、服务、技术和管理第一线工作中去,这就为中职学生提供大量就业机会。因此,职业教育的目的是要使学生全面掌握相关业务知识,同时具有较强的就业创业意识,良好的就业心理状态,较高的就业能力,在社会上具有较强适应性和应变本领。要实现这个目标,就要求教学课程模式设计上要以就业能力的培养为中心,大力推进素质教育,全面提高学生综合素质。加强以敬业、诚信为重点的职业道德教育,培养学生掌握必要的文化知识和熟练的职业技能,提高学生就业创业能力。深化教学改革,面向市场调整专业设置,加强课程改革和教材建设,改进教学方法,实行订单培养,推行弹性学习制度。大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习,逐步建立和完善半工半读制度,基本形成“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”的“三段式”人才培养的教学模式。只有这样,才能使学生在学校学到理论知识的同时,通过教学实践,能更好地了解用人单位的职业要求,不断提高学生就业的认识水平和能力。

３、设立学校实习基地,让学生参与就业实践活动

就业教育的关键是实践问题。因此,设立学校实习基地,让学生参与就业实践活动是十分必要的。设立学校实习基地,主要有两种途径:一是以校内勤工俭学岗位为主线的实践活动。如学校的食堂、商店及校办工厂等,利用这些工作岗位设立就业教育实践课题小组,让学生参与实习,使他们熟悉相关的工作流程,取得相应的就业实践知识。二是以校企合作的办学模式,利用企业来设立教学实习基地。“产教结合、校企合作”,以校外企业为主线的就业实践活动,是发挥学校和企业各自优势,共同培养社会与市场需要的人才的有效途径,为培养生产、建设、管理、服务一线人才提供保证。现在,很多学校利用假期组织学生到合作企业打假期工,或者进行顶岗实习,通过这些实践活动,不断丰富创业知识,锻炼就业能力。

４、加强教师队伍建设,提高就业指导教师的素质

创业就业教育要求我们教师除了完成课堂的教学任务外,还要培养学生的创业就业意识,提高学生的就业能力。因此,就业教育的教学对教师有着更高的要求。目前,各职业学校都存在师资力量薄弱、教师知识结构不合理、理论与实践脱节的弊端,上级有关部门非常重视,积极开展职业教育师资队伍建设。就广西来说,近几年来不断扩大中职专业师资培养规模。自治区教育厅每年都安排高等职业院校对中职学校教师进行对口免费培训,有条件的学校还安排教师到企业挂职锻炼,加强理论和实践的有机结合。同时,根据就业形势的需要,要培养既精通专业理论知识,又具有实践动手能力的“双师型”教师。因此,要求教师具有专业知识和专业技能与实践能力,不断提高自身素质,不然,很难取得创业教育良好的教学效果。

总之,职业教育就是就业教育,中职学校要充分认识学生就业的重要性,在教学上构建就业教育课程体系,使学生及时了解社会就业市场的需求信息。加强学