鲁教版小学二年级语文上册教案2023范文

鲁教版小学二年级语文上册教案2023范文鲁教版小学二年级语文上册教案2023范文1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大自然的美。2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。3、积累并运用描写雨后美景的语言。教学重点：

学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。教学难点：

体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。教学准备：

投影片生字卡片

教学过程：

一、复习导入1、小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗?这唱的是什么季节的歌呢?2、是呀，绚丽多彩的夏季来到了，我们大地上也发生了很大变化。你觉得有哪些变化呢?夏天的特点就是经常会下(雷雨)，板书：雷雨

3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的?(指名说)板书：前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前?哪几节是写雷雨时?哪几节是写雷雨后?板书。二、学习“雷雨前”

1、下雷雨前会是怎么样的情景呢?自己读读第一、二小节，你感受到了什么?(指名说)(非常闷热、难受、无精打采)。是吗?你们从哪些地方感受到的呢?再自己大声读读、找找、划划。2、讨论交流。(指名说)。(1)句子：太阳像个大火球。a.这里把太阳比做了什么?说明当时的天气怎样?谁能读出当时的感觉?b.你还从哪些地方看出来?(2)句子：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!a.为什么从这里可看出来?b.是呀，火辣辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着(卷儿)，小花也无精打采，难受得(低下了头)，小作者还担心湖水被也被(烤热了)，小鱼也被(煮熟了)。c.谁能试着读一读，让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。d.蜻蜓为什么要低飞?e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么?听到了什么?(看到小狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难受地叫。)

(3)正当我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢?蜻蜓飞来时，你心情怎样?为什么?你能读出那种感受来吗?(是呀，让人迫不及待地等待着一场大雨的到来)三、学习“雷雨时”1、蜻蜓的消息是真的吗?雷雨果真来了。夏天的雷雨有什么特点呢?自己读读读三小节。2、讨论：(1)先风，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺序。(2)下起来急而大。(板书：急而大)，从哪里看出来?3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗?自己试——指名试。四、学习“雷雨后”

1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风(停了)，云(散了)，闪(停了)，雷公公(回家了)。太阳(出来了)天边挂起了(一条彩虹)

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大声读读4、5、6小节，谈谈此时的你又会感受到了什么?(板书：景色清新宜人)。3、你们从哪些地方体会出来呢?再自己仔细地读一读，找一找。4、反馈交流。(1)句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。a.此时的柳叶和小花会说些什么?谁能把这个句子读好?读出柳叶、小花的心情。(2)句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。a.此时的小鱼心情怎样?你能读一读吗?(3)湖边有人乘凉，有人散步。a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢?b.你能用“有人……有人……”来造句吗?(公园里，操场上)(4)湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。a.把湖水比做什么?为什么?b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么?(5)你们喜欢最后一句话吗?为什么?自己读读。小鸟指什么?彩虹指什么?小鸟飞过雨后的彩虹指什么?你能用“像”来说一句话吗?那么美的句子又该怎样读呢?(指名读最后一句)5、指导朗读。雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。齐读4、5、6小节。6、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢?画雨后美景。前(1、2)：闷热

板书：雷雨时(3)：急而大

后(4、5、6)：凉快美丽

鲁教版小学二年级语文上册教案2023范文2

一、教学目标：

1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。(2)能仿照课文的句式把句子写具体。3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。(2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。二、教学重难点：

通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。三、教法学法：

多媒体辅助教学读读悟悟自主学习

四、课前准备：

1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。2.课件(雷雨时，雷雨前后美景和课文句子)

五、教学过程：(一)感受夏天雷雨前的闷热

1.背古诗、儿歌、绕口令.(二)谈话揭题

小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受?(热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁)现在你最想干什么?这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧!(三).品读第3自然段，体会雨大

1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。(课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况)

2.说说你看到了什么?听到了什么?3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的?请自由读读课文第3自然段，用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。4.出示：

“哗!哗!哗!大雨快活地下。”

<1>读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么?(板书：哗!哗!哗!)

<2>谁能读出雨大的感觉?自身试一试

(谁能读得更大一点!)

<3>除了大雨，还有谁会快活?你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗?(同桌讨论)

多媒体演示雷雨前景象和句示

“_____热得_____。下大雨了，它真快活。”

(当同学说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热!热!热!)

<4>让我们在一起快活地读一读吧!(四)品读第4、5、6自然段，体会雨后美。1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。(1)自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢?(2)反馈：

①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。(联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美)

喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。(课件展示)<1>刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢?(想象说话)

<2>你认为读好这个句子要读好哪几个词?(让同学自身体会后说一说)

<3>同桌竞赛读(说说你应该向他学什么?)

<4>读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头?(个别试背——愿意背的齐背)

③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”

<1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗?出示：湖里，小鱼在游。比较读读,这两句句子有什么不同。(书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样?”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。)

<2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗?选一句说一说。出示：天空中，小鸟在飞。湖面上，人们在说。<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?试读──个别读(配上动作)──齐读(配上动作)④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。<1>男生读──女生读──喜欢这一句的站起来读一读。<2>湖水很清很清,它还照着什么?用书上的“照着……照着……”说一说!(柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)<3>师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读(指名读──齐读)

⑤"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。<1>师:有没有不明白的地方?<2>生质疑:

什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……

<3>课件点击小鸟、彩虹指谁?(体会飞的快活。)

<4>指导读好“啊”(发自内心的快活)(个别读——范读——齐读)(五)指导背诵4-6自然段

1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!课件展示雨后美景。(板书:美!)

2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。(1)自由背，找个朋友背一背。(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)

(六)课外延伸

1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,()，湖面上()，天空中，()。”2.交流好词、佳句、诗歌、文章.师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。板书设计:

夏天

雷雨前热!热!热!雷雨时哗!哗!哗!雷雨后美!美!美!鲁教版小学二年级语文上册教案2023范文3

教学目标：

1、认识生字6个。正确朗读课文。2、学习提出问题。通过学习，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。教学重、难点：

学生自己提出问题，并和同学讨论，解决问题，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。教学过程：

一、开门见山，揭示课题

同学们，今天我们学习一篇新文章"芭蕉花".咦，我一看这题目啊，就知道这肯定是一篇描写芭蕉花的文章。你们说，对吗(生答)

出示句子和图片：在绿绿的芭蕉叶中，开着一朵黄色的芭蕉花，它的样子像尖瓣的莲花。指导朗读。二、初读课文

生自由朗读课文

请学生朗读课文，注意知道生字的读音。出事生字及读错的生字，词(指名读，齐读，组词，分析讨论记字方法，齐读)父亲知道后，又是怎样的反应

在朗读的时候应该怎样把握(生答)请同学们有感情的朗读这段文章，要读出父母的生气及他们对孩子的关爱。问2:为什么"我"不明白，想不通

从课文中找出句子读读(最后一句：因为他们认为自己没有错。)

读一读

"院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开者一朵黄花，样子像尖瓣的莲花"

找出这一句话所在的段，这一段写的是什么(发现花并摘花)当时他们的心情是怎样的呢(开心)

有感情朗读，读出作者喜悦的心情(体会这是对父母的关心)

四、说一说

评论"我"和哥哥这样做到底可不可以。五、布置作业

每课一练(课课练，生字本)

板书设计：

私摘芭蕉花

严厉训斥

送去还了

鲁教版小学二年级语文上册教案2023范文4

教学目标：

1、认识生字6个，积累词语5个。2、正确朗读课文。教学重点：

划出不理解的词句，并尝试找出文中有关语句解决。教学难点：

通过学习明白不能拿不属于自己的东西。教学过程：

一、出示课题

1、读题

2、简介芭蕉花

3、文中是怎样介绍芭蕉花，请学生默读找出有关句子。4、出示

院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。个别读，抽生读，齐读。分析字形：栽，并正音。二、学习课文，理解内容

(一)自学课文

1、轻声读文，边读边自学生字2、想想围绕芭蕉花讲述了一件什么事情?3、反馈

(1)读词：衣袖、大概、搁好、掐下

(2)各种形式读词

(3)分析字形：袖

(二)再读课文，提出问题

1、自由读文，用“～～”划出自己不理解的词句

2、交流：说明自己划出的是什么词或句子，并提出自己的疑问。3、教师做出相应反馈，选出有讨论价值的问题

三、精读课文，解决问题

1、抓重点句：“我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气?”展开学习。2、小组学习：“我”和哥哥为什么伤心?“我”为什么不明白，想不通?3、大组交流，指导朗读有关语句

母亲非常生气，连连叹气，说：“唉!我生下你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”

(读出母亲的生气与伤心)

父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。(狠狠需重读)

4、齐读第1、2节，理解“我”摘花是源于对母亲的关心

四、语言实践

1、有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己的东西;有人说，为了治好妈妈的病，可以这么做……你说呢?2、小结：不属于自己的东西，坚决不能拿。五、复习巩固

1、分组接龙读文2、指导书写：栽

鲁教版小学二年级语文上册教案2023范文5

教学目标

1、能在语言环境中正确认读本课生字11个“芭、晕、托、株、摘、袖、捧、厅、训、掐、搁”;理解并积累9个词语;能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字并记住字形。2、能正确流利地朗读课文。熟读课文，理解妈妈说的话。说说自己读课文后的感受。3、理解父母对孩子的严格要求——不是自己的东西不能私自拿，体会母亲对孩子的爱。教学重、难点

1、能独立认识本课生字11个;理解并积累9个词语;能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字。2、能熟读课文了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”;能说说自己读课文后的感受。教学媒体多媒体、生字卡片、田字格黑板。课前学生准备充分预习课文

教学流程

一、观看图片，引出课题

1、观看图片，出示词语：芭蕉花(草字头、形声字)。2、简介芭蕉花：芭蕉又称大蕉，属芭蕉科，原产热带亚洲，在中国的广东、广西、福建、海南、云南、台湾等省区有栽种。芭蕉花的颜色是黄色的，形状像尖瓣的莲花。它不但很美，而且还有药用和食用的价值。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮用以治病，如治头晕、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜呢。3、出示课题：23、芭蕉花，齐读课题。二、初读课文，整体感知

1、根据要求自学课文。自学要求：①、借助拼音把课文读通顺。②、思考：课文围绕芭蕉花讲了一个怎样的故事，试着完成练习。2、出示填空：

我五岁那年，妈妈______________，于是我和哥哥翻进围墙的窗子去______________，父母知道后___________________,当时我俩都__________________。3、指名分节把课文读正确。4、交流填空答案，朗读填空。5、学习生字：晕。三、再读课文，理解内容

1、学习课文2、3节

①四人小组读课文第2、3小节

要求：1、找到描写我和哥哥摘花过程的小节。2、划出摘花过程的句子。3、圈出表示动作的词。②交流并出示句子(一)：

从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

a出示图片理解：一簇、一株、一朵;动作理解：托。b指导朗读(读出“欢喜”的语气)。c板书：见花(发现)。③交流并出示句子(二)：

我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。a学习动词：