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文档简介

学科道德与法治年级四年级所属单元第一单元分课时2设计人执教人课题2.我们的班规我们订尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上。教学结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨目标论解决问题。能自觉遵守社会生活中的共同规则。重点重点：尝试自己制定切实可行的班规。难点难点：课前观察班上有哪些不良现象。修改栏修改栏教学活动设计一激趣导入。在生活中，你知道哪些地方有规则？这些规则有什么作用？举例说明。小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，今天我们就一起来当小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规。（设计意图；从复习旧知识导入，注重了新旧知识的联系。）二.下面我们先来看看我们班的图书角吧！你发现图书角里有什么问题存在吗？书越来越少，书弄脏弄坏，我想看的书被别人拿走了......小结；这么多的问题，你们想怎么解决呢？学生交流。小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的需要，是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商，制定出大家都能接受的规则。为了方便同学们借书，我们来制定图书管理规则。学生讨论交流。小结学生的交流，并写出学生说的图书管理规则。（设计意图；从学生熟悉的图书角入手，让学生先学会发现图书角的问题，再引导学生共同去讨论解决问题，共同制定出图书管理规则，图书管理规则的制定为下面制定班规打下坚实的基础。）规则大家定。从制定图书管理规则中，你知道规则该如何制定吗？小结补充；规则要大家协商，要简单明白，切实可行，这样才便于大家遵守。除了图书规则外，你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢？请你们当一回小医生为我们班诊断一下。学生交流。（上课，发言，课间，舌L扔………）同学们的诊断很准确，很会发现问题，那我们又怎样解决这些问题呢？既然同学们同意定规则，那我请同学们继续做小医生，对症开方。分组讨论，制定班规。（设计意图；结合图书管理规则让学生知道要定班规，先要知道班级问题所在，借此引导学生当小医生诊断班上问题，并对症开方，制定出我们的班规。）小组代表介绍制定的班规。评选最好的作为我们的班规。规则要遵守。规则是我们自己定的，大家都要遵守。可是，有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？课件展示；你们能发现这些不守规则的行为，你想对他们说什么呢？

4.小结学生的交流。总结：规则是我们自己制定的，希望你们要自觉遵守哟！现在我把

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