直堕其履圯下

綜合練習三綜合練習三（評估目標：閱：1.解作品的內容和主題；2.解作品的故事情節和人物形象；聽:1.結合背景、話者語氣，把握話重心，分析實際語意；寫作：學習編寫劇本）閱讀材料（27分）一、根據以下的閱讀資料，回答問題張良會黃石老人[1]司馬遷良嘗間[2]從容步遊下邳圯上[3]，有一老父，衣褐[4]，至良所，直墮其履[5]圯下，顧謂良曰：「孺子，下取履！」良鄂然，欲毆之，為其老，強忍，下取履。父曰「：履我！」良業為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里[所6]，復還，曰：「孺子可教矣。後五日平明，與我會此。」良因怪之，跪曰：「諾。」五日平明[7]，良往。父已先在，怒曰：「與老人期，後[8]，何也？」去，曰：「後五日早會。」五日雞鳴，良往，父又先在，復怒曰：「後，何也？」去，曰：「後五日復早來。」五日，良夜未半往。有頃[9]，父亦來，喜曰：「當如是。」出一編書，曰：「讀此則為王者師矣。後十年興。十三年孺子見我濟北，穀城山下黃石即我矣。」遂去，無他言，不復見。旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習誦讀之。註釋：本文節錄自《史記留侯世家》。間：同閒。閒暇下邳圯上：下邳，地名。圯，橋。褐：粗布衣服。履：鞋。里所：一里左右。平明：天剛亮的時候。與老人期，後：與老人約會，反而後到有頃：過了一會。張良在下邳遇上老人時，老人有甚麼異常的舉動？（3分）人走到張跟前，故意鞋甩到橋下，並要求張把鞋撿上。張良是否真的願意為老人撿鞋？他為甚麼要這樣做？（4分）張並非真的願意為人撿鞋。他起初想痛毆人一頓，但因為體恤他，才為他撿鞋。3.試述張良三次約會黃石老人的經過。（6分）張為人撿鞋後五天的天剛時 ，張到下邳 。人已先在那裏，生氣地:跟人家約會，反而後到，為麼呢？」人去，並： 「五天以後早早會面。」五天後雞一叫，張就去。人又先在那裏，又生氣地：「又晚，這是為麼？」人開：「五-天後再早點兒。」五天後，張到半夜就去。過-會兒，人也，高興地：「應當像這樣才好。丨於是人:就贈一本《太公兵法》給他。1從這個故事中，可顯出張良和黃石老人各具備怎樣的性格特徵？(10分)張良：沉著而有耐性：張接二三地受到人合的對待，仍能待人，可他為人》冗著而有耐性。 堅持而有決心：張約會人時，頭次也及人早到，但他沒有放棄，下定決心要比人早到，終於在第三次成功。 好學倦：他得到人的《太公兵法》後，經常學習和誦，解箇中奧妙。黃石老人：為怪：人無故地在下邳甩鞋，又著萍水相逢的張撿鞋穿鞋，到後又早早地出現在約會的地點，可其為的古怪。 心思細密：人從撿鞋的事件中，察覺到張具有優的品性 ，想贈張兵書。但為確保自己沒有看眼，於是進一步在約會中考驗張。可他慎密的心思。在這個故事中，黃石老人的說話，大多語句簡短。這發揮甚麼作用？(4分)表現出人豪邁的性格。表現人的意。表現強而有的話氣。加強命的話氣，如：「孺子，下取」、「與人期，後，何也」等，張得7從。聆聽材料(23分)二、細心聆聽錄音，在筆記欄記下重點，並回答問題。陳達對同學遲到十分不滿，那是因為：（4分）他們遲到的時間太長他覺得不受尊重他等得不耐煩以上皆不是答案：』第1題題解如下 陳達對同學遲到十分滿，是因為遲到會誤別人的時間，並非上述提及的三種原因。陳達說「就算從台灣來也不能遲到」，他的意思是：（4分）不論路途多遙遠也不能遲到台灣不算遙遠，不能用作遲到的藉口台灣沒有甚麼了不起以上皆不是答案：A陳達認為特首也不能遲到，他的意思是：（4分）特首的時間十分寶貴特首和普通人一樣，沒有特權不論誰遲到，都會浪費別人的時間特首應該以身作則，不應遲到答案：—C你認為陳達為甚麼不願意親手頒贈獎牌給兩名遲到的同學。（5分）因為他喜歡人遲到，親手頒贈獎牌給名同學，是表示對他們的滿。5.你認為陳達是個怎樣的人？在適當的空格內加/。 （6分）重視時間觀念急性子脾氣暴躁直率第5題題解如下 從陳達訓斥同學遲到的為，可顯出他十分重視時間觀。同時，他的話情面，如他：「就算從台灣也能遲到！」又拒絕頒發紀品給遲到的同學，可他性格直的一面。寫作（50分）陳小明對這次遲到感到十分內疚。後來他讀到《史記》裡有關張良和圯下老人的故事，知道張良因熟讀《太公兵法》，日後協助漢高祖劉邦平定天下，建立漢朝。他認識到遲到不但影響別人，更會影響自己的前途和命運。他決定在班際話劇創作比賽中，結合張良的故事和自己的經歷，創作一個劇本，以警惕同學不要遲到。假如你是陳小明，你會怎樣編寫這齣戲劇？試以不少於500字寫出以《遲到的教訓》為題的劇本，標點符號計算在內。提示：撰寫劇本時，應先交代時間、地點、人物及背景。先寫出自己在頒贈獎牌晚宴中遲到的過程。借黃遠華老師的口，帶出張良和圯下老人的故事。以話劇形式演繹張良的故事。回到現實，表達自己對遲到的內疚，帶出遲到誤人誤己的訊息。可運用旁白處理一些必須說明的細節，但不要過多。答題指引劇本的主題應是結合張的故事和自己的經，警惕同學要遲到。如能達致此一主題，應予扣分。閱資提供張得兵法的經過，聽資提供陳小明的個人經，學生應代入陳小明的身分，撰寫劇本，發展劇情。劇本應通過傳的對白和豐富的舞台提示刻劃人物的性格。劇本的對白須生動傳，舞台提示豐富、清晰明確。學生如能適地加入自己的想像，豐富劇本的情節，可獲加分。完－

聽講稿本港中學生的質素被指每況愈下，時間觀薄弱是其中一項。陳氏慈善基會主席陳達，昨晚宴請名「海外交獎學」得主，但人中有

人分別遲到十五及三十分鐘，陳達非常滿，即場向幾位同學訓話近十五分鐘。陳達昨晚宴請名獎學得主，希望跟他們分享他一生的成就及經驗，從而鼓他們努學業。晚宴於七時開始，其中四名學生準時到達。十分鐘過後，陳達開始頻頻看手表，並追問基會祕書張：「同學為甚麼還未到？」五分鐘後，香江中學大文陳小明同學由東涌過，途遙遠。人家接受解釋，表示：「就算從台灣也能遲到！」同學趕到，忙向人家賠是，但也能避免被教訓五分鐘。還有一名杏壇中學學生陳小明仍夫到達，陳達耐煩，杏壇中學黃遠華師企圖替還夫的同學解圍，名遲到的同學分別被陳達訓示十五分鐘， 陳小明同學由東涌過，途遙遠。人家接受解釋，表示：「就算從台灣也能遲到！」同學趕到，忙向人家賠是，但也能避免被教訓五分鐘。還有一名杏壇中學學生陳小明仍夫到達，陳達耐煩，杏壇中學黃遠華師企圖替還夫的同學解圍，名遲到的同學分別被陳達訓示十五分鐘， I，3他向同學表示守時很重要，特首也能遲到，因遲到會「全世界的人在等你」，誤別人的時間。「你遲到-分鐘，如果有十個人在等你，你就是誤別人十分鐘。你知道時間有多寶貴嗎？」 4訓話後陳達願將原本應親手頒贈的紀獎牌頒予名遲到同學，只吩咐張交給他們。同學均表示內疚，並承以後也會再遲到。

評估表現表現優良J極|=|=,n需改善分級評量指引內容修辭結構字體及標點符號17—20分能根據需要選取資料中與題目有關的內容，加以整合，並作適當拓展，劇本內容精采，能結合張良的故事和個人經歷，警惕同學不要遲到13—15分能駕馭或綜合運用多種修辭手法，使劇本傳神。對白及舞台提示精煉暢達9—10分重心明確，結構嚴密，環環相扣，條理分明，分段恰當，前後呼應5分字體秀麗，標點符號運用正確13—16分能根據需要整合各項資料，並作拓展，劇本內容充足，能對同學作出警惕10—12分正確地運用修辭手法，增加表達效果。對白及舞台提示清晰，文句通順7—8分重心清晰，組織尚佳，分段尚算清晰，前後能互相扣連4分字體端正，標點符號運用尚算正確9—12分能整合各項資料，略有拓展，劇本內容尚可，能寫出個人經歷，惟警惕性不足7—9分雖有運用修辭手法，但嫌生硬牽強或未能切中劇本所需。文句尚算通順，可惜用詞平凡5—6分略見重心，組織一般，有層次結構，但條理不明顯3分字體一般，標點符號運用偶有錯誤5—8分沒有適當整合各項資料，拓展不足，劇本內容一般，未能結合張良的故事和個人經歷，警惕性不足4—6分所運用的修辭手法，不能配合內容。對白沙石較多，且有突兀之感3—4分