2023年小学四年级语文说课稿火烧云(实用6篇)

第页共页2023年小学四年级语文说课稿火烧云(实用6篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。小学四年级语文说课稿火烧云篇一课文没有多少华美的词藻，但平实的语言耐人寻味。在教学中，我主要抓住了了课文开头局部的“天天唱”“天天听”“一定”等词语，体会鸟儿与树之间的深情厚谊，抓住文中鸟儿四处寻找的四个问句，体会朋友之间的真诚牵挂，抓住完毕局部鸟儿的两次看，体会鸟儿对朋友的思念之情。童话讲究意境美，假如在教学的时候可以再现童话的意境美，有助于学生身临其境的体会内容，从而到达情感上的共鸣。为此我创设了三个情景，一是鸟儿与树朝夕相处的情景，二是鸟儿四处寻找树的情景，三是鸟儿为灯火唱歌的情景。在这三个情境中，我主要引导学生以多元朗读的方式，来打破重难点。努力做到以读促悟，悟后再读，读悟结合，从而到达师与生，生与生，生与文本之间的对话。没有想象就没有童话，就没有创造。为了让学生在学习的同时学会想象，激活创造思维，我主要抓住文中的三个空白点，鼓励学生去想象，一是鸟儿与树在一起早夕相处的情景，二是鸟儿寻找树的心路历程，三是鸟儿给灯火唱歌是的心理。学生走进鸟儿的世界，便能感同身受，从而完成文本的补充和再创造。一篇，不同的人有不同的理解。在教学中，我注重个人的生活经历和才能差异所产生的个性化的理解，结合学生的掌握情况进展适当归属。本节课，我着重于让学生体会诚信与友谊。这四点只是我设计本课的一个理想，然而达成的效果却不怎么理想，比方学生的想象思维还没能翻开，朗读的质量还相当不好，理解的多元化没有呈现等。小学四年级语文说课稿火烧云篇二《猫》这篇课文细致、生动地描绘了猫的乖僻和它满月时的淘气得意，全文字里行间流露出对猫的喜欢之情。本文的语言优美，粗浅易懂。课文先从三个方面详细表现猫的性格乖僻：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它快乐时和不快乐时绝然不同的表现;讲它什么都怕，但又很勇猛。这三个方面的表现，看起来互相矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在乖僻。再讲它小时候非常淘气。表如今：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。课文在描绘猫长大后的乖僻性格和小时候的淘气时，处处流露对猫的喜欢之情，有的是直抒胸臆，有的是间接表达。本文语言粗浅易懂，优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。通过语言文字的学习，理解大花猫的乖僻性格和它小时候的得意，学习作者真实、详细的表达方法，是本课学习的重点，也是选编这篇课文的目的。学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、听凭、屏息凝视、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打”等词语。其中重点是“听凭、丰富多腔、开拓、屏息凝视”。最难的是“屏息凝视”的理解。理解课文内容，理解花猫的乖僻性格，小时侯的得意，体会作者对花猫的喜欢之情有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的课文。1、在“猜”中继续练习学会结合上下文理解课文内容。2、在猜中进展创新思维方法的训练。3、学习真实详细的写作方法。1、培养学生对语言文字的喜欢之情2、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。重点：理解课文内容难点：体会真实详细的写作方法猜中结合上下文读书——开展与创新是我们的课题，也是新课标的核心所在，也是语文教学中的两大主题。借助课题研究的良好气氛，我在平时大胆地尝试。我教学这篇课文的主要方法就是一个字，就是一个“猜”字。“猜”既是本节课的教法，也是学生的学法。猜没有问答那样严肃，要求一板一眼，必须正确。问题无论是老师提出还是学生提出，似乎都要求答出正确的答案，心理压力较大，学生思维受到一种目的的限制，放不开，个性得不到张扬，语言理解和语言表达的创新性得不到良好训练，与我们创新的主题不相符。猜常用于各种游戏之中，识字教学中也常用。在阅读教学中进展应用，有很多好处。猜的形式较多，师说生猜，生说师猜，生说生猜(小组进展，全班进展)。猜的内容包罗万象，猜字词的理解，猜句段的理解归纳，猜思想感情的把握，猜体会到的写作方法，猜未弄懂的问题……无论那种形式，无论那种内容，学生都是在一种比拟开放的，比拟轻松的交流环境中进展阅读、考虑。猜把自主合作探究的学习方式融为一体，就是猜的学生，在猜的时候，也不象“答”那样被动，而是主动去猜。游戏的经历，极大的调动了学生的积极性，即使是成绩平平的的学生也敢来猜。没有压力，“猜”不是“答”，猜自然可以不正确，不怕犯错误。猜可以发现学生的答案多种多样，思路开阔，这正好给老师分析^p学生学情提供了实据，便于老师正确引导学生。老师从学生的猜中，准确地把握学生已有的知识程度，对语言的理解程度，找到恰当的引入可能知识世界的方法。猜可以更好的发挥学生的个性，培养学生的创造性思维。他们争对同学的猜题，老师的猜题，可以大胆的发表意见，特别是自己独特的见解。有时还能面对大作家的作品发表不同见解，理由还很充分，这才是创新的培育气氛。当学生的意见与书上有较大出入时，这正是老师利用比拟的方法进展语感训练的好时机。学生对相近的词进展比拟，对自己猜的词与书上的词进展比拟。猜可以将许多学法用于其中。教学课件——任何教学手段都是为教学效劳的。因为本文语言粗浅易懂，为了不冲淡学生在语言中的丰富想象。所以，我用这样的课件对课堂加以形象，补充。1、猜前初读引学法自学初读生疑问——因为这是第八册的课文，学生手中没有书，借此时机，我将课后填空练习流在课文之中。学生自读不完好的课文，发现空白，产生疑问。根据疑问引出猜——师问：读了竟今天这篇课文，大家发现什么不对劲的地方吗?学生自然会答复出课文的不完好。然后我就说：“今天，我们就来猜猜空白处原文是什么样。”这样的设计让学生在读书中自发产生疑问，为把握全文主要内容，为激发学生独立考虑，对课文充满个性的理解，奠定了根底。这是对学生进展语言创新训练和思维创新训练的开场。猜前引出读书法——大家说说要猜着，你想到采用什么方法?(结合上下文读书考虑)猜是一种读书方法，也在这营造出一种气氛。要学生自主猜出原文，得靠他们已有的读书经历，让学生说出读书方法，互相提醒，选择自己喜欢的方式进展读书考虑。2、猜中交流解文意猜中品读练填空——学生采用各种方法读书，猜测文中空白处是什么。猜的形式多种多样，老师让学生猜，学生让学生猜，学生让老师猜，小组内互猜，全班一起猜。边猜边评，评中考虑，一边考虑一边读书，答案就在这互动的过程中接近。本课语言粗浅易懂，猜的过程中，老师让学生遇到困难时，应多读书考虑，在读书考虑中，在探究中，在比拟中，始终让学生飞翔在语言情景中，开展语感程度。学生不正确的答案是老师引导学生的大好时机。老师根据学生的猜测，分析^p学情，选择引导方法，巧妙地将学生从知识世界引入未知知识世界。表达了学生的主体地位，老师只是学习活动的参与者，学生学习的帮助者。3、猜中引思勇创新——创新是我们的主题，包括语言的创新，思维的创新。猜在阅读中的应用，是一种创新的示范。学生在猜答案中，如在游戏中，比起答复下列问题来，兴趣浓重，没有心理压力，思路更加开阔。学生不能一猜就中，正是学生独立创作的时侯，表达不受原文的限制，有的答案虽与原文不一致，用在那儿也很恰当，并充满个性，学生语言的创新才能得到了开展。不断的读书考虑，敢于对原文猜测，在创新思维上是一种训练，创新精神上也是一种激发。4、猜中引评学交流——合作是将来人成功的根本素质，也是新课标提倡的重要学习方式。本课互猜互评中，学生既进入到语言环境中交流，还进入到心灵中交流，因为互猜的是心里所想。5、猜题目归纳全文——在一边猜一边填空的过程中，学生发现几对词的矛盾，从而体会猫的性格乖僻，从猫的性格乖僻中，体会作者对猫的喜欢。再让学生猜课题，在不同的课题中再次感受作者的思想感情，对全文有一个整体理解。6、猜中激趣爱语文——无论是猜文中空白，还是猜课题，课堂中，学生似乎在游戏的心理中。在猜测中，学生感受到一种成功的喜悦，连大作家的作品也敢猜测，有的地方做了修改一样正确，成功之感自然而强烈，学习兴趣自然浓重，对语文的学习兴趣中渐渐培养对语文的热爱。其中，老师要对学生成功之处多加肯定。以上是完成这节课的重点，理解课文内容，把握作者思想感情的主要训练环节。课文的难点，“真实详细”的写作方法，通过这样一步一步地读书猜测，难点就变得很容易解决了。7、猜后后猜延伸用写法——老师利用课件展示几种小动物，示范说一种的性格特征，举一个真实详细例子，让学生来猜是什么动物。然后叫学生来说自己喜欢的动物特征，其他同学来猜是什么动物。也可以背诵儿歌、古诗，让同学猜写的是什么动物。将原文中用来猜的词语用课件展示出，每个词卡用一种相符的性格猫送出。板书的内容就是学生猜测的词。小学四年级语文说课稿火烧云篇三这是“九年义务教育”教材第八册第八单元的第一篇讲读课文。文章写了“我”在玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课文叙议结合，情节生动感人。文章是按事情开展的顺序来写的。可分四局部来理解。第一局部〔第一、二自然段〕讲“我”常到西湖的玉泉观鱼；第二局部〔第三、四自然段〕讲“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年；第三局部〔第五至八自然段〕讲“我”看青年画金鱼；第四局部〔第九至十四自然段〕讲“我”对青年有了进一步的理解，知道他是聋哑人，每个星期都来看鱼、画鱼。本文安排在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。本组训练的重点：在阅读中，能边读边提出问题，边阅读考虑、合作交流来解决问题。注意情感体验，理清文章的表达顺序，大胆提出新见解，领悟文章的思想感情，学习如何做事。为后面学习《全神贯注》、《两个铁球同时着地》、《遨游太空的五星红旗》作些铺垫。1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。2、学习作者和聋哑青年观察周围事物和积累材料的方法。3、学习本课的生字、词语。4、有感情的朗读课文。1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的详细表现。2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。将理解课文内容和学习作者的观察方法同步进展，让掌握作者按一定的顺序来写的习作方法。并且学习作者的习作方法。“以学生为主体，老师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想，它表达了在语文教学中施行素质教育的观点，因此在课堂中，我将恰当地选择和运用教学方法，并将学法浸透到教学中去。1、出示挂图，听课文录音，让学生在一个宽松的环境中整体感知课文内容，激发学生的学习兴趣。2、初读课文，画出自己不懂和含义深化的句子，质疑问难，培养学生的阅读习惯。3、学生分组讨论解决不懂的问题。4、再读课文，理清文章脉络。在这个学习过程中，我采用“以读代讲、反复朗读品词析句。”的方法引导学生对课文的重点内容、难点和特点予以理解，以课后作业1、2、3题展开探究、学习深化理解课文内容，体会聋哑青年是怎样观察事物和作者的习作顺序。1、以课后作业“青年的举止特别在什么地方？”展开讨论。2、抓住重点理解青年的勤奋、专注的精神。学习自读讨论，小组进展交流。3、师生抓住文章中的重点句子展开汇报讨论。这个阶段，重点在于让学生在理解课文的根底上，有感情地朗读全文，到达学生的情文统一，进一步地深化表达对课文的理解。语文是一种交流的工具，掌握这种工具的关键还在于运用，学以致用，是语文教学的目的。通过对文章的重点词句的品析，能帮助学生正确理解课文内容，体会作者所要表达的思想。因此，在教学过程中，我设计了如下练习：1、比拟下面句子的异同，说说句子的意思表达有什么不同，哪句更好，为什么？〔1〕他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。〔2〕他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。通过对句子的训练，体会重点词语“呆呆”、“静静”的含义，体会青年看鱼的专注、投入。2、细读课文第7自然段，填空，并说出填词的理由。青年画鱼画得真〔逼真、栩栩如生〕啊！通过这些试题的练习，考察学生对第7自然段的理解。3、选择恰当的关联词，把下面的两个句子连成一句话。鱼游到了我心里，鱼游到了纸上。通过对关联词的选用，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。同时让学生知道作者平时注意观察，积累材料，才把文章写得如此生动。板书设计是为老师的教学设计效劳，板书设计的合理，有利于帮助学生理解文章的思路和层次，学习人物的品质，同时又能使学生感受到文章的构造，从而帮学生理清作者的习作顺序。小学四年级语文说课稿火烧云篇四《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、得意，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默幽默的语言风格。1、知识目的：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。2、才能目的：通过本课的学习，理解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默幽默。培养学生的阅读才能，朗读才能。3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。本课的教学重点：引导学生理解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资提供的材料，加深学生对本文的理解和感悟，以到达解决这一重点的目的。本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜欢之情。解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜欢的思想感情。这节课前，我精心地备课，查阅了许多站，找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资，利用多媒体作为教学辅助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，为了让学生对鹅有直接认识，我四处搜索网站，终于找到了视频资优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，我播放视频资，让学生从屏幕上直接感受到鹅的傲慢，鹅的凶猛尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区别鹅和鸭的步态，我也在网络上搜索可利用的教育资，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资。特别是“净角”学生平时根本理解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧《打龙袍》，放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联络起来，解决了这段教学的难点，很顺利地完成了教学任务。这堂课中，我合理地运用多媒体和远程教育网络资，使整个教学非常直观、形象、便捷、科学、高效。1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。《语文课程标准》也指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生大胆表演和利用课件的教学方法来打破本课的重点、难点，帮助学生更好地完本钱课的学习任务。2、学法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和开展的主体。这篇文章语言幽默幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段，我引导学生进展自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法，并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立考虑，合作讨论来解决问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习才能及合作探究的才能。3、教学手段的运用：课前我搜索大量的教学资资料，用录像展示、肢体语言的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮助学生理解课文，培养学生的语文素养。本节课教学过程我按四步来进展。1、谈话揭题，引入本课在这一环节，我从学生的生活实际出发，把学生兴趣提起来，再从旧知识入手，背古诗引出新课，让学生有个知识的迁移。2、整体感知，理清脉络。这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，使学生养成带着问题学习的习惯。反应中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。3、品读课文1~4自然段，感悟作者的写作方法。在这环节，让学生多读课文，考虑问题。培养学生的朗读才能，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培养学生的分析^p才能。在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进展口语表达才能的培养。为了让学生理解净角出场进一步理解鹅的步调傲慢，我给学生播放净角出场的视频，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联络起来，解决了这段教学的难点，除此之外我还鼓励学生大胆表演，模拟鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的傲慢，理解课文内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。4、体会写法，体会作者对白鹅的喜欢之情同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜欢的动物，为后面的写作作准备。13白鹅姿态：伸长头颈左顾右盼傲慢叫声：严肃郑重厉声呵斥步态：步调沉着大模大样吃相：三眼一板一丝不苟根据课文的构造及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。小学四年级语文说课稿火烧云篇五各位领导、各位老师：下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目的。知识目的：理解重点词句，理解爬山虎的脚的特点。才能目的：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和才能。情感目的：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。通过对词句的理解，理解爬山虎脚的特点。爬山虎是怎样向上爬的？课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境界。〔一〕创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教气氛，在阅读教学开场时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。〔二〕合作探究、深化研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；〔1〕画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。〔2〕找一找，演一演，议一议，理解爬山虎是怎样往上爬的。先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词〔触、巴、拉、贴〕。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎终究是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。〔3〕用“假如……就”的句式说说你的发现。〔三〕总结全文，指导学法学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目的。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？〔四〕拓展文本，延伸课堂一节好课的完毕应该是课外阅读的开场。布置的作业是：以《我发现的机密》写片段。小学四年级语文说课稿火烧云篇六《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得活力勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即撤除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用比照的方法展开故事情节、提醒道理。文中有许多处进展了比照，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照，巨人砌墙与拆墙后态度的比照、感觉的比照，正是在这些比照中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所提醒的道理也自然地显现出来。我教学的是第一课时，教学目的是：1、能正确地读写本课的12个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。教学重点：是想象画面，体会巨人的个性特点。难点是：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。细细品读课文，发现作者笔下的巨人，当阴冷的`自私盘踞在心头之时，孩子们远离，他的花园雪花飞舞;当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美妙的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一