教师说课大赛文案(35篇)

第页共页最新老师说课大赛文案(35篇)老师说课大赛文案篇一教材分析^p是上好一堂课的前提条件，在正式内容开场之前，我要先谈一谈对教材的理解。“资的跨区调配—以我过西气东输为例”是高中必修三的内容。主要是以西气东输工程为例学习了资跨区域调配地区的可持续开展问题。本节课主要是探究西气东输的原因。本节内容即是对“必修三”区域资、环境与经济可持续开展的进一步深化，也让学生学习了有气资跨区域调配现象的地区的可持续开展形式，当然这种形式也适用于其他资的跨区域调配，比方：南水北调、北煤南运、西电东送、北水南调(东北地区)等。合理把握学情是上好一堂课的根底，本次课所面对的学生群体具有以下特点：通过初中区域地理的学习，学生对我国资的分布状况以及区域经济差异均有所理解，但对“西气东输”工程的原因和意义以及工程线路的理解较少，可以通过图文并茂的讲解方式和同伴互助的学习方式实现问题探究和解决问题疑惑。根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目的：1.知道西气东输的主要线路、经过的主要地形区及省级行政区2.可以说出西气东输施行的主要原因。通过活动分析^p西气东输的重要性，通过对西气东输这一知识点的分析^p，培养知识迁移的才能和解决问题的才能。认识资对人类开展的重要性及其不平衡性，看到我国为协调资分配、促进区域开展所做出的不懈努力，养成节约能资的好习惯，树立正确的资观和环境观。根据对教材知识的分析^p结合学生的思维特点，本节课的重难点分别为：西气东输的原因。为了突出教学重点，打破教学难点，顺利达成教学目的，我主要采用地图法、小组合作法、谈话法。环节一：导入新课在这一环节中，我将采用情境导入的方法：我会用语言营造情境，通过描绘，我国某些地区的自然资的缺乏，严重影响了该地区经济的可持续开展，为此，我国采取了很多措施加以解决，其中最为有效的是资的跨区域调配工程的施行。进而引出本节课的课题：资的跨区域调配——以我国西气东输为例。之所以采用情境导入方法，是因为可以把课文内容放在大的背景下面，为之后的教学铺垫，进而也能自然地引出新课。环节二：新课教学本节课的重点知识主要是学习西气东输的原因，但是在学习原因之前一定要理解我国资的现状。首先，指导学生阅读教材第一自然段，并考虑以下问题：(1)资跨区域调配的必要性。(2)根据我们的所闻所学，能否举出几个资跨区域调配工程的案例。(1)我国经济开展的不平衡，东部地区经济兴旺，对资的需求量大;而我国中西部地区经济欠兴旺，对资的需求量相对较少。为适应区域开展与自然资供应的平衡，就必须进展资的跨区域调配。(2)西气东输、西电东送。在学生答复完之后，我会补充我国的资跨区域调配还有南水北调、北煤南运等，并且让学生结合课本“西气东输线路示意图”考虑以下问题：1.西气东输(1)西气东输的气点与终点分别是哪里?(2)西气东输的主体工程经过哪些地形区?(3)西气东输的主体工程经过哪些省级行政区?学生读完课文中的第一段内容之后，让学生答复所找到的关于问题的答案：(1)起点：塔里木盆地的轮南油气田。终点：上海。(2)经过的地形区：塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原、长江中下游平原。(3)经过的行政区：、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏、上海。以上的材料分析^p法可以锻炼学生阅读的才能，从文中获取信息的才能。2.施行西气东输的原因由于西气东输的原因是本节课教学的重点，所以我会充分调动学生的积极性，通过读图、讨论打破重点。(1)首先引导学生读“我国东部、中部、和西部地区矿物能消费量和能消费量占全国的比例(20xx年)”图表，考虑：我国东部和西部地区的能消费和消费有什么特点?①东部沿海地区经济兴旺，对能的需求量大，但是能相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。②西部地区因经济程度的限制，使丰富的能得不到充分开发利用。通过学生分析^p，与学生一起总结第一条原因：我国能资消费和消费的地区差异大使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步开展。(2)随后再次引导学生结合教材内容和图讨论我国为什么要进展能消费构造的调整?①我国能消费构造现状——煤炭一直占到70%左右。②大量使用煤炭作为能带来的问题：a.可吸入颗粒物的主要来之一;b.造成我国酸雨影响范围大、危害严重(因为燃煤排入大气的大量二氧化硫);c.煤炭的堆放、燃烧的废渣都会造成环境污染;d.长期以来北煤南运还给我国的铁路和公路运输造成了很大的压力。③天然气相比煤炭有很多优势通过分析^p最终可以得出第二条原因：我国调整能消费构造。(3)在分析^p完上述两条原因之后，我会带着学生分析^p第三条原因即我国油气资开发的战略重点在西部。主要是带着学生分析^p下面两个问题：①我国油气资分布的总体特征。②开发利用现状。学生经过阅读教材，就可以快速得出：①西多东少、北多南少，陆上天然气主要集中分布在(塔里木盆地、准噶尔盆地)、青海(柴达木盆地)、川渝(四川盆地)和陕甘宁的鄂尔多斯四大气区。②自20世纪60年代以来：东北、华北为主;20世纪80年代：“稳定东部，开展西部”。以上我采用的地图法可以锻炼学生的读图的才能，从图中获取信息的才能。同时通过合作探究形式，进步学生交流、总结的才能，并且有效的打破了本结课的教学重点。环节三：稳固进步在分析^p完西气东输的三条原因之后，为了加深学生的认识，我会让学生继续考虑活动讨论题目，分析^p我国西部丰富的天然气资长期得不到充分勘探、开发的原因。(1)西部地区天然气主要分布区的自然条件。(2)西部地区的经济实力。(3)西部地区的技术力量。(4)西部地区的能消费需求。这个环节这样设计，可以让学生在讨论中夯实所学知识，提升语言交流才能。环节四：小结作业课程的总结环节我会与学生一起回忆本节课知识，同时让学生下课考虑并预习西气东输对区域开展的影响。老师说课大赛文案篇二本课以《体育安康课程标准》为根据，以_坚持安康第一的思想促进学生安康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生的开展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异_以及表达灵敏多变的教学教法运用到教学中。在课的构造、组织形式、师生参与、游戏的开发、创新情境教学等方面进展大胆的探究和尝试。本课根据〔程度一〕学生身心开展特点，一选用短绳为教学用具来贯穿整堂课，通过情境教学，让学生在愉快、轻松、和谐的教学气氛中，学习各种不同的跳跃动作，充分体会模拟动物游戏带来的乐趣，进步学生参与体育活动的兴趣。运用同学间的各种创新，以视觉角度刺激学生的感官，进步学生的兴趣。小学低年级学生对体育课特别感兴趣，课堂生有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动爱模拟，喜欢游戏，是他们的特点，但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知较粗浅，注意力不够集中，情绪不大稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，在设计本节课时，以多变的内容和生活化的情境使他们时时有新颖感，在整节课中为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受、到达目的要求。1、通过情境教学，激发学生积极参与各种体育活动的兴趣和热情，初步形成良好的锻炼习惯。2、90%的学生能正确模拟动物的跳跃动作，开展学生的灵敏、协调性，进步身体的活动才能，促进身心安康，开展学生形象思维才能。3、通过学习使学生初步学会了双脚跳的方法，培养学生英勇顽强，积极进取，团结协作等良好品质。学习重点：学会单双脚跳的多种方法，并能运用到游戏中。短绳每生一根〔一〕互帮互学蹦蹦跳〔激发兴趣阶段〕老师活动：1、组织学生集合整队，练习队形2、启发学生练习小兔跳3、鼓励学生展示自己4、引导学生考虑和模拟心目中跳的最远的动物跳，并把自己的动作与小伙伴分享。5、鼓励学生互相模拟，大胆交流。学生活动：1、看老师手势，听老师口令，快速集队，并在集队中体验_快、静、齐_的集队要求。2、配合儿歌，体验踏步要求。3、和小伙伴一起练习小兔跳，体验小兔跳的轻松，并尝试为小兔跳配上儿歌。4、大胆地展示，交流自己的动作。5、想一想什么动物跳得比小兔更轻松、更远找一个小伙伴一起练一练，它的跳跃动作。6、大胆地展示，交流不同动物的跳跃动作。老师说课大赛文案篇三1、教学目的：〔1〕正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽风光。背诵自己喜欢的局部。〔2〕通过观看图片，增强对北京的热爱之情。〔我是根据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和开展目的。〕2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽风光，增强对首都北京的热爱之情。〔我是根据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。〕3、学习准备〔1〕老师：制作课件〔2〕学生：正确朗读课文〔我是根据小学生的年龄特点而准备学具的〕根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中承受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感气氛，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目的。一开场上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活泼课堂气氛，合适低年级学生的年龄特点。为了使教学获得较好的效果，陈老师根据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中承受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：1、引题激趣整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，合适低年级学生的年龄特点。2、学习课文在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？假如在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原那么，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。〔这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原那么的要求设计的。〕在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进展学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分表达学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。陈老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活泼了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。〔这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象才能，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。〕3、在理论活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发，4、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜欢的局部背给家长或小伙伴听，以及把搜集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生搜集、整理资料和动手动脑的才能。5、总结全文总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。板书设计：12、北京亮起来了北京亮起来了〔爱〕亮堂辉煌设计板书意图：1、这样板书简洁扼要，它明晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。老师说课大赛文案篇四《两小儿辩日》是九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二那么》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章表达古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探究，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。《两小儿辩日》一课是培养学生感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：1．感情地朗读课文。2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探究真理而擅长动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚慎重，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。预习：1．熟读课文大概理解文意。2．搜索关于孔子的资料〔生平、言论〕。3．考虑课后练习题。本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，老师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进展语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我主要以老师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种老师和学生互动的学习气氛，以承受变探究的演化形式，逐步深化，让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。〔一〕引导释题，导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时老师那么引导学生再一次读课题，然后层层深化、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深化考虑，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。〔二〕指导学法由于学生学古文，较难理解，在此我让学生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目的，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。学生自由练读，并由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着老师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。〔三〕按照学法逐步解文在学生读通顺的根底上，我进一步质疑：这篇文章到底给我们讲了一个怎样的故事呢？学生概述的过程中，交流孔子这一人物，为后面学习文章，提醒人文内涵，做好铺垫，并且在学生概述故事内容的同时，又紧接着质疑：孔子在什么情况下遇见两小儿的？无形中对文章第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完成了学习。并在此强调“斗”的含义，过渡到第二节的学习，明确两小儿辩论的观点，通过分析^p“也”字，重点指导学生的朗读，由此以“辩”为主线，老师引导学生先独立学习，后合作学习的方式，完成三四节的学习，通过抓重点字词、分析^p句式、课件演示等方式，让学生体会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，互不相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老师在这那么起到的是穿针引线的作用，重点把握住了文本的内容，表达了文本的工具性。〔四〕研读课文，读后明理最后，我重点抓住孔子“不能决”，让学生体会人文内涵，让学生交流孔子的言论并结合搜集孔子的资料，明白体会孔子实事求是的学习态度和学无止境的道理，学习两小儿勇于探究，擅长观察，勤学好问的精神，并将两小儿提出的问题设计成以老师提供资料，学生课后解决的方法，留给学生充分的探究空间。〔五〕总结拓展，延伸课外学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之行，始于足下”，在让学生感受古文与现代文不同的根底上，老师总结出学习古文的方法，对学生今后学习古文打下根底，这样从开场学生讨论学法，到老师最后总结学法，无时不表达出，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。也正表达老师的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，加强学生对新知识的稳固，整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的方法，一步步扎扎实实学好古文。从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为老师的教及学生的学效劳的，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩”字为主线到两小儿辩论的观点，理由最后结果，让学生观其那么明文意，梳理出文本的内容。我的这堂课中也有许多缺乏的地方〔略，根据课堂反响定论〕，但是，我最终能较好地表达了我此次课堂教学要达成的目的，就是学生要学的有收获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出珍贵的意见。老师说课大赛文案篇五大家好。今天我为大家说课的文章是《乞巧》，我将从说教材——说学情——说目的——说教学流程——说板书设计这几方面进展我的说课。《乞巧》是部编本五年级上册第三单元的园地上的一首古诗，本单元的几篇文章都是民间故事，都是围绕单元的语文要素展开，训练学生有梯度的复述故事，先是简要复述，再详细复述，然后进展创造性的复述。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧的一首古诗，诗人通过描写人们乞巧的浩大场面来表达古代人民对美妙生活的追求。本诗想象丰富且内容较粗浅易懂，前两句写的是牛郎织女的传说，后两句描写的乞巧这一传统风俗，画面丰富，充满了想象空间。这首古诗主要是围绕本单元主题“民间故事”而选编的，继续让学生感受民间故事的魅力与情趣，激发对中国传统文化的热爱之情，同时再次夯实学生复述故事的才能。连接经典诵读的文章《迢迢牵牛星》，也是为了继续稳固这一训练点。高年级的学生已有了一定的自学才能，能通过预习，理解文章大意，但老师在教学过程中要表达对学生自学才能的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学才能。学生有感情地朗读古诗词，并理解这两首古诗词的大概意思是本课的训练重点。在老师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的才能，继而有感情地朗读古诗词。学会简要复述是本单元的重点训练目的。通过前几篇课文的学习，学生已理解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不明晰，语言不简洁。在教学过程中教我注重铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。根据《全日制义务教育语文课程标准》对第三学段阅读要求，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目的：1有感情地诵读两首古诗词，并理解这两首古诗词的大概意思。2从古诗词的学习中，继续学习复述和创造性复述故事的方法。3在古诗词中，再次感受民间故事的魅力与情趣，激发对中国传统文化的热爱之情。一、检查反响。都说兴趣是最好的老师，在这里我运用智慧课堂里的教学模版的转盘让学生通过看图片、听音乐，来猜一猜是哪一篇民间故事，目的一是考察学生对读过的民间故事的掌握情况，二是以游戏形式激起学生学习的乐趣。然后顺势引导学生回忆、总结民间故事的特点。我顺势过渡，民间故事大家都喜欢，许多诗人还把它写进古诗词中，这节课就让我们一起走进古诗词中的民间故事，先来学习《乞巧》。二、新授。环节1检查反响。在学习古诗之前，我还是进展了课前检测，同样运用了智慧课堂上的互动试题，目的是检查学生的预习情况，理解学生的学习情况，清楚课堂上我的授课指向。环节2解乞巧。诗题是一首诗的题眼，因此先让学生理解诗题。环节3诵乞巧。播放视频《乞巧》，通过范读，学生自由读，师生承接读、个人展示读等多种形式，让学会在读中感悟诗中所寄托的美妙情感。环节4讲乞巧。四人小组合作学习，看图试着用两三句话给大家讲讲这首诗。这里的简单复述是为任务二的创造性复述搭建了一个训练的平台。那么这样的故事大家听着过瘾吗？我问学生，出示任务二，让学生对诗中的某一处进展创造性的复述。这个是本节课的训练重点也是难点，有了前面的“台阶”，学生再次“添油加醋”。这种梯度式的训练，由简单到复杂，易于学生掌握。最后通过智慧课堂的学科工具让学生把打乱的故诗按照顺序排列好，目的是考察学生的背诵，让学生在玩中学，学中完。从始至终作为老师的我，努力做到轻轻松松教语文，快快乐乐学语文。环节5两翼教材链接的是《迢迢牵牛星》。落实一课一得，让学生继续练习复述故事。通过视频播放吟诵《迢迢牵牛星》让学生知道读古诗有方法。还可以吟诵，古人有四声法，就是一二声的字读得慢一点、长一点，叫平声；三四声的字读得快一点、短一点，叫仄声。三．说板书设计。针对此首古诗的板书设计，我决定用学生的语言来进展组织，一是精炼学生的语言组织才能；二是加深学生对诗歌的理解。通过用学生的语言来组织板书，还可以激发学生对古诗的学习兴趣，进而领悟诗情。四．说反思。老师说课大赛文案篇六〔一〕树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。〔二〕掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受〔授〕、不〔否〕两个通假字。〔三〕学习名词、形容词的意动用法。〔四〕学习正反比照的论证方式。〔五〕掌握有关“说”的文本知识。〔一〕本文的层次构造是怎样的？〔二〕有关疑难词句的解释。〔三〕“说”是一种文本；是议论文的一种。本文的文章主要思想论点是什么？是怎样围绕文章主要思想阐述的？老师说课大赛文案篇七教学环节安排如下第一环节：激发兴趣，导入新课。〔多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。〕第二环节：朗读课文，整体把握文意1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。2、老师提示需要积累的词语。〔多媒体显示〕3、学生读〔学生根据个人爱好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读〕课文两遍，然后根据要求，快速准确地挑选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。〔本环节意在通过竞赛鼓励法，激发学生的学习热情〕学生阅读有困难的大概是第〔4〕题。这一局部我提示学生注意一些标志性词语。第三环节：划分段落层次，理清的说明顺序1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。老师说课大赛文案篇八尊敬的各位老师：大家好!我是今天的1号考生，今天我说课的题目是《换位考虑，与人为善》，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析^p、教学目的、教学重难点等几个方面加以说明。首先，谈一谈我对教材的理解。“换位考虑，与人为善”是人教版教材中学思想品德八年级上册第九课第二节的内容。本节课是以新课标中“我与别人的关系”中的“交往的品德”局部为根据。让学生学会关心和尊重别人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位考虑，可以与人为善。把握己所不欲，勿施于人的本质是关心别人，尊重别人、理解别人。明确换位考虑的本质是设身处地地为别人着想，即想人所想、理解至上。也为下节课的学习做铺垫。一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分理解学生的特点。接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看，年级的学生好奇、好动、好表现，所以老师在教学的过程中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和时机，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培养学生发现问题和解决问题的才能。根据新课程标准，教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目的：1.情感态度与价值观目的：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度和平等待人、宽容别人、尊重别人、与人为善的良好品质。2.才能目的：学生学会换位考虑，做到“己所不欲，勿施于人”。3.知识目的：学生领会“己所不欲，勿施于人”的道理;理解换位考虑、与人为善的本质，学会理解别人，善待别人，欣赏别人根据以上教材分析^p、学情分析^p和教学目的确实定，我设置了如下教学重点和难点：重点：学生理解“己所不欲，勿施于人”。难点：学生在生活、学习中可以换位考虑，与人为善新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生的积极性和主动性为出发点，根据这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教学法、情景教学法、案例教学法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”良好的教学方法可以在教学中获得事半功倍的效果。在指导学生学习方法和培养学生的学习才能方面，我主要采用以下学法：自主探究法、分析^p归纳法、分组讨论法。在这节课的教学过程中，我注重突出重点、打破难点，各项活动的安排也注重师生的互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求，本节课我准备从以下四个环节进展教学：环节一，创设情境——导入新课。上课之初，给同学们分享一个故事：在一次电视台的综艺节目中,主持人向嘉宾提问:“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?”那些嘉宾纷纷答复:“用来检查一下自己的仪表。”“用来扩大视觉空间,增加透气感。”……在一再启发而仍不能说出正确答案时,主持人终于说出了非常简单的道理:“肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费心转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。”接着学生考虑：你们想到了这一点吗?通过故事导入法，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习气氛，同时可以更好的引出课题《换位考虑，与人为善》。(板书)换位考虑与人为善环节二，合作探究——新课教学。在这一教学环节中，我将准备4个活动。活动1【表演小品，情感体验】我会让学生表演小品：《绰号——奇耻大辱》校园一角传来阵阵嬉笑声：“哎，你看见灰太狼了吗?”“谁是灰太狼”“就是咱班那个范小伟，你瞧他长的那样”“哦，太像了，太像了，你简直是太有才了!”哈哈哈哈。其他学生边看边考虑：假设你是范小伟，你当时的感受如何?你想对给你起外号同学说些什么?鼓励学生发表自己的观点，老师引导总结：己所不欲，勿施于人，自己不喜欢的事不能强加于人。将心比心，站在对方的角度考虑问题，我们自己不喜欢的事，别人也不会喜欢，(板书)“己所不欲，勿施于人”的含义通过表演小品这个活动，调动学生的积极性，营造一种热烈、和谐、民主的课堂气氛，培养学生的组织才能、合作才能和表演才能。活动2【情景探究，运用知识】我会利用多媒体展示一个情景：乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“照顾”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。学生考虑：假设你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的照顾?引导学生结合课本内容，自主学习，得出结论：“己所不欲，勿施于人”本质是关心人、尊重人、理解人。假如我们时时处处都能站在别人的角度考虑问题，体验别人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。(板书)“己所不欲，勿施于人”本质我通过提问的方式，启发学生独立考虑，自主学习，可以进步学生的自主探究才能，发挥学生在课堂上的主体地位。活动3【小组讨论，集体探究】我会通过多媒体给学生展示这些问题：放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱带回家，准备明天交给老师，妈妈知道后对小蓉说：“如今失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。”小蓉和妈妈的做法对吗?为什么?围绕以上问题，我会将全班学生以四人为一小组分为假设干组，限时10分钟，组织学生结合教材进展讨论。讨论的过程中，我会在学生中间进展巡视、指导。讨论之后，鼓励学生发表自己的.观点，其他学生进展补充完善，经过师生共同努力后得出结论：换位考虑、与人为善，就是设身处地地为别人着想，换位考虑是人对人的一种心理体验过程，将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。(板书)换位考虑的本质通过这种讨论的方法，可以集思广益，互相启发，激发学生的学习热情。培养学生的合作探究才能和语言表达才能，进而打破本节课的重点。活动4【案例分析^p，运用新知】通过多媒体展示一个案例：在一次心理咨询中碰到一位女学生，她因为宿舍中人际关系紧张而苦恼。在宿舍里同学们互不来往气氛沉闷，她希望改变这种状况，但又不知从何做起。我告诉她：从如今开场，试着夸奖别人，真心赞赏别人的长处，如：“你的眼睛真亮!”“这件裙子对你再合适不过了!”等等。不久以后，她来告诉我，宿舍的气氛完全变了样，大家互相帮助。学生阅读案例并考虑：这位女学生宿舍气氛变样的原因是什么?让学生自由发表观点，老师引导总结：当我们以欣赏的目光看人时，就会获得尊重、信任、感谢、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。(板书)学会理解欣赏别人材料阅读是初中思想品德课最根本的教学法之一，在阅读的过程中，既培养了学生的阅读才能，又培养了学生分析^p问题和解决问题的才能。环节三自评互评——稳固进步讲解过理论知识后，预留10-20分钟，演讲稳固，演讲的主题是《己所不欲，勿施于人》。演讲完之后，学生互相点评，最后，老师给予鼓励性的评价。通过这种演讲的方法，进步学生的自信心和语言表达的才能，同时还可以加深学生对己所不欲，勿施于人本质的认识。环节四回忆拓展——小结作业一堂好的思想品德课如同一幕电视剧，引人入胜的开场白固然不可缺少，扣人心弦的教学过程当然很关键，让人浮想联翩的结尾也非常重要。因此我采用随机提问的方式，让学生来总结，这样既可以让学生回忆所学知识，还可以理解同学们的学习情况。接着，我会布置一个拓展性的作业：全班同学合作出一期《换位考虑与人为善》的板报。这样的作业符合思想品德课应立足于学生的实际生活，有助于学生形成积极乐观的人生态度，同时也将课上所学到的理论更好的运用到理论中去。好的板书能开拓学生的思维，在教学的过程中发挥着“此处无声胜有声”的作用。为表达教材中的知识点，以便于学生可以理解掌握，我的板书比拟注重直观、系统的设计，这就是我的板书。我的说课到此完毕!谢谢!各位考官辛苦了!老师说课大赛文案篇九一、讨论学习纪律二、制定学习方案三、建立互助对子四、认识学习伙伴〔智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗〕引导学生建立良好的学习习惯，形成良好的学习风气。搜集学生心声，建立民主的师生关系。确立学习目的，明确努力方向建立良好的班集体，同学间形成良好的互相帮助的风气一、新年祝福创设良好的师生关系二、讨论学习主题〔讨论学习纪律制定学习方案建立互助对子〕三、讨论活动，汇报形成文章四、认识学习伙伴〔智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗〕《调查表》以下事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。□上好卫生间。□检查课本和文具的准备工作。□有一个愉快的心情。□预习新课。你的补充：以下事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。□注意力要集中□发言要先举手□同学有不专心的要帮助提醒□要互相合作，一起完成共同的任务你的补充：以下事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”□及时复习想想学到了什么，怎么学的。□有不懂的内容及时记入问题银行，并请教同学和老师□有新想法和同学、老师一起交流你的补充：以下事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。□先完成作业再活动□帮助同学完成作业□出题检查周围同学你的补充：本学期的比赛：比一比谁的书本保存最好比一比谁的作业设计最漂亮比一比谁的问题最多比一比谁的字最漂亮比一比谁是最棒的小老师你的补充：我的学习方案：〔学生自拟〕认识四大学习伙伴〔智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗〕晚上和四个伙伴讨论一下，看他们对你说了些什么，设计一文章。老师说课大赛文案篇十《gkh》是苏教版一年级上册汉语拼音单元第五课第一课时，声母gkh的发音和书写。节课中重点是三拼音节，但作为第一课时，不涉及到两拼音节和三拼音节的教学，所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。其实本课时教学目的，对于已经学会了8个声母的学生来说，只要老师稍作指导，一般都是可以完成教学任务的，所以本节课中，老师通过各种教学手段与教学措施，在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读，抓住声母的字形指导学生正确书写。在教学中可以利用课本中的插图进展教学。本课教学内容为声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目的为：1、知识和才能：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。重点：学会g.k.h三个声母的音形。难点：拼读练习gu.ku.hu根据教学目的，本课教学我打算分为两课时来教。根据一年级学生好动，喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象详细化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有兴趣性，宜以活动和游戏为主。”的施行建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有兴趣性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》指出：“学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进展交流反响。这既表达了老师“导”的作用，也表达了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。下面我就以第一课时为例，说说我打算如何在详细的教学理论中运用教学方法组织学生学习，力求到达教学的最优化的。本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学：先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相机板书字母。)你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。]〔一〕学习g：1、谁再来叫它的名字？指名范读。2、指名读，开火车读，小组读。3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？4、引导学生自编顺口溜。〔生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。〕[通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达才能，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品味到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。]〔二〕学习k：1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？2、指导发好“k”的音。3、开火车读，同桌对读。4、g、k比照读。可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会g、k气流的强弱。5、说说你用什么方法记住k？指导学生自编顺口溜。〔三〕、课中操，拍手念儿歌。1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。2、边做动作边念儿歌。[心理学研究说明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，防止了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进展复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]〔四〕、学习“h”：1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，谁来当小老师？2、指名读、跟读、开火车读。3、记清形。指导学生自编顺口溜。〔五〕、指导书写。1、自学，交流2．师范写、讲解。3．生描红、仿写。新课标要求培养孩子的自主性和创新意识，让他们发现gkh住几楼？怎么写？成为学习的主人，比老师告诉他该怎么写、写哪儿要好。先标红后起笔，让学生有一个按照，能依葫芦画瓢。表达了循序渐进的过程。1．游戏：“看谁接得快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，老师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。2．游戏：“看谁找得快又准”。听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。[将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。让学生编编顺口溜，考一考，赛一赛，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学生注意力容易分散，假如在复习稳固时进展重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活泼课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。]另外，在教学中及时肯定，也能增强学生的学习兴趣。[抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光辉就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。]作为课堂教学的延续，可以让学生自己回家读一读，写一写，与小伙伴比一比，让学生充分感受到学习的乐趣。以上是我对这一课的一点粗浅的认识，不到之处还请各位多多指正。谢谢！老师说课大赛文案篇十一1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。一、导入新课。1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？〔同学自由发言〕师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜欢。这首诗就是《春晓》。〔板书课题〕你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。二、初读古诗，整体感知。学习方法：1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2．老师出示生词卡片，检查字词读音。3．指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。1．放课件，整体感受诗的意境。2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3．全班交流，老师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵。1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2．指名朗读，读后评议。3．老师说诗意，学生念出诗句。4．同桌互背古诗。5．学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的风光非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的光阴，爱惜时间。五、分析^p字形，指导书写。1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2．班内交流。声：上面是“士”，不是“土”。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。3．指导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4．学生在田字格本上练习书写。板书设计老师说课大赛文案篇十二今天我说课的内容选自义务教育课程标准实验教科书七年级14册第30——31页《多姿多彩的袋和包》，下面我将从以下几方面来对我的教学设计进展说明。〔一〕、地位与作用：本节用新课程标准所倡导的以学生开展为本，改善学生的学习方式的理念指导作指导，从日常生活中人们经常使用的手袋、背包的造型开场，把手袋、背包的造型、表现、设计、应用、欣赏、评说等知识元素和才能培养方式综合起来，激发学生的探究欲望，培养学生的造型设计才能、创造和创新才能，并在探究的过程中理解不同的手袋、背包造型设计所适用的场合和环境。让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。〔二〕、教学目的：基于以上分析^p，经过反复考虑，我这样确定本节课的教学目的：1、通过对不同风格、造型的手袋和背包的观察、分析^p讨论、欣赏，理解其设计的特色、用处，进而理解不同的手袋、背包造型设计所适用的场合和环境。2、通过选择、运用手绘线条立体图像三种不同表达方式的方法，画出手袋、背包的立体效果图，进展手袋、背包的造型设计和创作，到达根本掌握手袋、背包造型绘画的方法。3、在学习过程中培养学生的团结合作精神，创新意识和设计才能，理解美术设计与文化之间的关系。〔三〕、教学重点、难点：重点：学习如何在背包和手袋的设计中表达它的使用功能和主人的审美个性难点：在设计中把握造型、比例关系，运用学到的色彩知识合作——探究的教学形式新的课程理念强调改善学生的学习方式，积极倡导“主动、探究、合作”的学习方式，让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因此培养学生的合作意识，充分发挥学生的团队精神。学会在交往中合作、合作中双赢，是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。本节课我采用了“小组合作学习”，为学生提供了一个交往的平台，也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分开掘小组合作学习的道德教育资，让小组学习成为学生学会合作与交流的基石，讲究教学的科学性与艺术性。初中的学生已经形成较为独立的个性,有自己的主张,_亲其师,信其道_。所以作为老师要努力改变_传道、授业_的形式,把主角的位置让给学生，例如让学生理解不同的手袋、背包造型设计所适用的场合和环境时，我改变以往的教法，让学生说出自己在购置手袋、背包时会考虑哪些方面，同学们畅所欲言，在愉快的气氛中表达出了人们在生活、工作、心里方面对手袋、背包等产品设计的需求，激发了学生对产品设计艺术的探究欲望。〔一〕、创设情景，导入新课导语：同学们，今天老师请大家欣赏一段精彩的表演。〔学生在音乐的伴奏下背包进入课堂〕之后学生把包带回自己的座位。我们今天就来学习有关包的内容〔课件呈现课题：多姿多彩的袋和包〕【设计意图：为学生创设活泼的气氛与空间。】〔二〕、讲授新课1、初探：提出问题对袋和包进展初步的理解在我们的生活中，你见过很多不同种类的袋和包，根据你自己的理解，你在购置的时候会考虑到哪些方面？学生活动：表达自己的审美爱好【设计意图：引导学生理解人们在生活、工作、心里方面对手袋、背包等产品设计的需求。】2、分析^p：老师活动：下面我们来看看老师给大家准备的另外一些包，大家能不能叫出它们的名字？老师课件出示，学生答复：〔1〕旅游用的背包〔2〕公文包〔3〕cd袋〔4〕器材袋〔5〕文具包〔提问这些袋和包的种类、是用来装什么的、合适什么样的场合背？〕学生活动：可以互相讨论并答复以下问题老师总结：以上的这些袋和包我们是从它们的种类、功能、使用的场合以及款式、材料方面来分析^p的。【设计意图：引导学生分析^p、比拟设计的种类、功能。】3、深化：〔1〕、老师活动：〔提出问题〕请同学们认真观察一下刚刚每组带回的这些袋或者包都是由哪些局部组成的？它的根本形状是什么？〔小组讨论〕学生活动，总结出：构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案、拉杆、提手形状：立方体、三角体、圆柱体、三角锥体、圆球体【设计意图：培养学生的观察才能，让学生初步形成对手袋、背包的造型才能。】〔2〕、老师活动：我们接着来欣赏老师给大家准备的另外的一些包〔课件出示〕这些包是哪些地方吸引了你们的眼球？学生活动：总结出是：图案装饰的个性化形象设计的个性化【设计意图：训练学生个人的审美意见与综合的集体思想的才能〔通过对造型、色彩等爱好、感情的描绘过程，形成一次感受形式美的情感升华〕。】4、老师活动：让学生理解绘画的过程我们看了这么多，想必同学们一定很想知道这些包是怎样的画出来的，下面我们就来看看详细是怎样画的？〔1〕先从整体出发，定位构图，定出整体构造，画出根本形与根本形组合。(2)比拟绘画详细形象的各个局部构造比例与根本形组合的比例是否一致，调整好根本形组合之间的比例(3)画出各局部的构成及细节(4)调整好整体形象，完成一副详细作品。〔欣赏〕我们再来阅读一些同辈们的作品，并且寻找一下这些作品的创意。【设计意图：激发学生对产品设计艺术的探究欲望与动力，培养学生造型设计才能、空间想象才能。】〔三〕、设计应用老师活动：通过展示，同学们能不能从它们当中受到启发？想必同学们一定跃跃欲试了，想把自己的设计展示出来，老师就满足同学们的要求。下面我们就来一个游戏互动：1、要求：充分发挥想象力，设计出造型、构造独特，属于自己的作品2、规那么：我们每组六人合作完成这次活动我们要通过评比，选出：最正确色彩奖、最正确合作奖、最正确创意奖〔课件出示〕学生活动：学生进展设计创作〔播放音乐〕【设计意图：拓宽学生的思路，引导学生通过合作，根本掌握手袋和背包造型的绘画方法，在造型、款式、装饰上有所创新，锻炼了学生的集体意识。】〔四〕、展示作品，学生评价：1、每个小组说出自己的创意2、由各组组长评出以上奖项3、给每组颁奖【设计意图：各个小组成果展示并交流经历，听取建议与评价。】〔五〕、课堂研究性学习的延伸考虑题：20世纪70年代，人们用的包和袋是什么式样的？与如今有什么不同？写一篇300字左右的调查报告。〔1〕以小组的形式进展。〔6个人一组〕〔2〕课后一周内向课代表上报小组的人数、和提交调查报告的预定时间。〔3〕按预定时间提交调查报告。老师说课大赛文案篇十三过渡语：教材是联络老师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。本课是部编版九年级上册第五单元第13课的内容，主要讲述了中世纪晚期，欧洲土地关系的变化和手工业的开展，推动了农业和手工业消费组织逐渐资本化，开场改变中世纪欧洲社会的整体相貌。通过本课的学习可以帮助学生理解经济的开展与社会变革之间的关系，因此，具有重要的意义。过渡语：学生是课堂的主体，老师要对学情有所把握。本课所授课的对象为九年级的学生，已经掌握了一定的历史知识学习才能和方法，但是对于世界史来说，照旧较为生疏。且本课对于学生来说间隔较远，学生不易理解。因此，需要老师在授课过程中采取多种教学方法加以引导，帮助学生理解和整理本课所学。过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目的。【知识与才能】知道西欧经济和社会开展的背景，理解租地农场和手工工场开展的特征，认识西欧经济和社会开展所产生的影响。【过程与方法】通过史料展示，探究租地农场的特征，培养史料实证的史学素养;通过小组讨论，分析^p市民阶层出现的概况，进步团队协作和探究的才能。【情感态度与价值观】通过本课学习，认识到近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。过渡：基于以上的分析^p，我确立的重难点如下。【重点】租地农场和手工工场出现的特征。【难点】西欧经济和社会开展对社会构造所产生的影响。过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、小组讨论法、史料分析^p法等。过渡语：接下来，我会详细谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的局部。环节一：导入新课众所周知，一堂历史课假如有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入到新的学习内容中去。为此我采取了复习式导入法导入新课。在课堂开场，我会引导：中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了很大的变化。之后提问：这些变化表如今哪些方面?对西欧经济和社会来说有怎样的影响呢?顺势导入新课。【设计意图】这样导入可以帮助学生建立新旧知识之间的联络，激发起学生的学习期待，也为新课的讲授营造出良好的教学气氛。环节二：新课教学接下来是新课讲授局部。(一)租地农场1.背景首先我会引领学生简单回忆西欧庄园的开展情况即：9世纪开场流行，大约到11世纪遍布欧洲各地。但是西欧庄园是独立的自给自足的经济和政治单位。之后提问：随着经济的开展，11世纪以后，欧洲农村发生了哪些新的变化?学生结合教材得出：土地面积逐渐扩大;增加了自由劳动力;土地集中成为一种趋势。2.特征为了加深学生对租地农场的认识，我将展示租地农场主的相关史事，并提问：14世纪中叶以后，领主和富裕农民对土地经营的方式发生了变化，富裕农民通过转租等方式将土地集中起来，建立租地农场，租地农场的特征有哪些?引导学生同桌之间交流答复，之后我会总结得出：他们采用新的消费方式进展经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。【设计意图】通过设疑，引导学生认识租地农场出现的背景，进步自主探究才能。通过展示史料，培养史料实证及历史解释的史学素养。(二)手工工场1.背景为了建立知识之间的联络，我会讲述：农产品的充裕，城市的需求，促进了市场的开展。并提问：这一时期手工业也不断开展，手工业有哪些新的变化?引导学生结合教材，自主得出：手工业者逐渐脱离农业;他们更多是为了适应市场而消费。接着我会追问：中世纪晚期的手工业方面出现了新的消费经营方式，那就是手工工场，手工工场在开展过程中的变化有哪些?学生结合教材得出：分工细化;为了缴纳封建赋税，由分散走向集中。2.特征在这里我将展示欧洲印刷工厂及学习纺线技术的图片，请同学们考虑：欧洲手工工场的特征有哪些?学生代表考虑得出：商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的消费工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系;雇工分工合作，进一步进步了劳动消费率。(三)影响此时学生对租地农场和手工工场已经有了一定的理解，为此，我会展示富裕农民的相关史事，并提问：土地关系的变化和手工业的开展，推动农业和手工业消费组织逐渐资本化，开场改变中世纪欧洲社会的整体相貌，结合材料说说，欧洲农村的阶级状况发生了哪些变化?与此同时，城市居民又有了哪些变化?请同学们前后四人为一组展开讨论。5分钟后，派小组代表汇报成果得出：13、14世纪，欧洲贵族衰败，富裕农民、骑士等成为农村中富有生气的阶级力量。城市中，手工业者、商人成为城市居民，且政治权利也不断扩大，成为强化王权的政治力量。【设计意图】通过小组讨论，可以发散思维，同时增强团队协作和探究的意识。环节三：小结作业1.小结：为了检验学生的学习效果，我会通过问答的形式进展总结。2.作业：学生课下搜集相关资料，想一想新的消费、经营方式的出现和新的阶级的产生之间有着怎样的联络?这又会给西欧社会带来怎样的影响?下节课分享。【设计意图】开放性的作业能充分调动学生课后学习的积极性。老师说课大赛文案篇十四大家上午好！我是……，我今天说课的内容《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的课文——《春酒》。希望各位老师多指教。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及兴趣盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。我将本文的说课按照说教学目的，说教材的重点、难点，以及教法、学法、教学手段，和教学评价，教学过程这几个环节来展开说课。第一，说教学目的。我遵循本课特点，将教学目的分为3局部进展说明。1、知识与才能a、我设计的是学生能深情地朗读课文〔我这样设计的根据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。〕b、品味文中的细节和【关键词】：^p语，加深对文章的理解。〔注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义〕2、过程与方法〔1〕布置课前预习〔因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比方浅知课文大意，查阅不认识的生字词，搜集和理解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深化的学习〕〔2〕探究、小组合作交流的方式〔因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流，到达知识的互补和进步，有助于带动学生的积极性与课堂气氛〕3、情感态度、价值观通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观〔语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类文化的营养；受到高尚情操与兴趣的熏陶，并开展个性，丰富自己的精神世界〕我将本课的重点设计为：朗读和理解课文〔本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨——思乡〕难点是：研读，品味细节和【关键词】：^p句。〔我这样设计的根据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的才能，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以进步学生的内涵与素质〕一、我选用的是读书指导法和美点寻踪法。二、读书指导法：我的详细做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他详细情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。〔本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深化地掌握课文。〕三、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进展赏析，老师再点拨、指导。〔这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进展研究，使教学的实际意义更大。〕自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并搜集有关民俗的资料，锻炼搜集信息的才能，为上课作好准备。合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进展交流、比拟，并进步学习积极性。从我翠屏外校学生的详细情况出发，他们的思维灵敏，独具个性，并有共同讨论和分析^p问题的才能，所以我选用合作学习法。1．运用配音朗读由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。2．异乡风情的图片运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。主要用语言和软件对学生进展评价。1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以鼓励性的语言进展评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的答复有创意！”“大家鼓掌欢送，希望你再接再厉！”对学生答复的缺乏之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进展小组辩论评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。〔一〕导入1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。老师说课大赛文案篇十五群众锻炼标准一级、二级套路健美操是一项新兴的体育工程，它是融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为根底，以健、力、美为特征的体育运动，它是健身美体、陶冶情操的群众健身方式。本次课通过对群众锻炼标准一级、二级套路的学习既可以练习音乐的节奏又可以稳固进步动作的质量。是在前面所学内容的根底上的一个进步过程。同时通过学习树立学生的自信心为今后的学习提快乐趣。重点：1)一级套路的“v”字步根据：学生做这个动作容易不协调缺少弹性，所以要加强她们脚下动作的练习。2)提膝时腿的动作根据：这一动作中容易出现提膝腿过于紧张和身体后仰等错误动作，这样作出的动作缺少美感因此有必要强调腿部的动作。3)二级套路的摆髋动作根据：同学易出现顺拐现象，动作很不协调幅度不明显。难点：上下肢的协调配合及与音乐的配合根据：学生往往很难把握上下肢协调配合做的动作看上去非常僵硬并脱节;另外由于是初次学习很难掌握音乐的节奏，跳起来感觉很乱。所以，对于音乐与动作的配合是比拟难掌握的故将其作为难点加强练习。本课的教学对象是高三女同学。高中学生身心开展趋成熟，已经具备了独立考虑、判断、概括等才能，在身体锻炼中也具备了较高的根本运动才能。女同学相对来讲是比拟喜欢健美操这项运动的。另外高三女生已经有了一年的学习根底所以在内容的安排上根据她们的学习程度安排了本次课的内容。针对她们学习比拟紧张的情况尽量让学生完全投入到课中。根据学生的实际情况制定了本次课的学习目的：1、运动参与目的：调动学生的积极性，积极主动参与到课堂中。根据：《体育与安康课程标准》中明确规定要培养学生主动参与的意识。2、运动技能目的：改良进步群众锻炼标准一级、二级套路的动作质量大局部学生根本都能随音乐独立完成。根据：成套动作的学习是学生学习的进步阶段，所以能根本掌握简单的成套动作是学习的根底。3、身体安康目的：通过学习开展学生的柔韧、协调等素质。根据：柔韧、协调等素质是身体的根本素质，是学习动作的前提，故要加强练习。4、心理安康目的：培养学生乐观的生活态度，树立自信心，具有良好的心态。根据：体育与安康课程标准中规定要注重培养学生的自信心，对生活充满自信。5、社会适应目的：在学习中同学之间互帮互助，培养学生团结协作的精神。根据：如今的学生缺少这种团结协作的精神，因此本次课通过分组练习来增强学生的这种意识。(一)示范、讲解法相结合a、完好示范后再进展讲解，对于重点环节可以补充示范或边讲解边示范。b、讲解时注意语言简练、表达生动、比喻形象注意启发学生的思维。根据：通过准确的示范和正确的讲解有利于学生对动作概念的理解。(二)采用串联教学法根据：在练习过程中使身体始终处于“动”的状态中，这样有利于动作的流畅、顺通有利于学生的学习和锻炼，到达一定的锻炼目的。(三)音乐练习法根据：音乐是健美操的灵魂，由于学生对动作根本熟悉所以采用不同节奏的练习以进步学生的乐感。(四)练习方法节奏不同的练习目的：体会不同节奏与动作的配合，更好的掌握动作与音乐的配合。加大动作幅度练习目的：加强学生的本体感觉，体会动作到位的感觉。加大动作力度练习目的：让学生把健美操的特点之一“力”表达出来。教学展示法目的：通过教学展示进步学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，活泼课堂气氛。互评←学生练习←复习锻炼标准一级、二级套路动作←形体健身操放松练习→课堂小结、布置作业→宣布下课、师生再见大局部学生通过本次课的学习根本能独立跟随音乐完成锻炼标准一级、二级的动作。体育馆录音机一台老师说课大赛文案篇十六各位评委，上午好！今天我说课的题目是《太阳能热水器》该课是宁波版初中信息技术教材第一册第六课的内容，属于课程指导纲要中的“文字处理的根本方法”模块中的开场篇，是在上一课中的文件文件夹操作根底上对小学阶段用计算机作文的相应知识的进步和拓展，同时也是下一课学习内容的根底，所以在教材中处于承上启下的地位。根据上述分析^p和学生现有的认知程度及详细的教材内容，我制定如下教学目的：〔一〕知识与技能：通过对太阳能说明书制作，学生在word中学会：段落间距设置和页边距、纸张大小、页眉页脚等页面设置，学会使用工程符号；〔二〕过程与方法：在太阳能说明书的制作的过程中，培养学生的自主探究、交流协作〔、知识应用、创新思维、口头表达和发现问题和解决问题〕的才能；〔三〕情感态度与价值观：通过对太阳能热水器说明书的分析^p制作和美化，激发学生的学习兴趣，体验探究与成功的快乐，树立学生正确的审美观，增强学生的环保意识。由于教材中的局部内容在小学里有所涉及，操作比拟简单，所以只把文档编排中工程符号的使用和页眉页脚设置定为本节课的重点，同时由于图片工程符号的使用和页脚中插入页号和日期有一定难度，把它定为本节课的难点。本着以学生为主体，老师为主导的理念，根据教材内容和学生现有的认知程度及心理特征，这节课我采用任务驱动教学法。先让学生在老师的主导下，通过交流讨论将任务分解成一系列的可行的子任务，然后以任务〔制作太阳能热水器说明书〕为载体，在课本、帮助文档、老师的启发性提示、学生之间交流协作等支架的帮助下，通过自主探究，完成学习任务，达成学习目的。为了顺利完成上面目的，我准备了以下的教学资：1、帮助文档一个，用来帮助学生克制学习过程中遇到的困难。老师说课大赛文案篇十七新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有理解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的根底，并以此激发学生学习生物的兴趣。七年级的学生刚刚从小学阶段过渡到初中阶段，兼具小学阶段和初中阶段的特征，有很强的好奇心和动手才能，爱活动、爱玩，课堂教学中有时候无法一直保持注意力。需要老师的提醒和管理。生物对于七年级的学生来说，在实际生活中见的太多，并不生疏，对于生物的几个特征也有一些认识，所以理解生物的特征并不太难。只是要把生物的特征去判断一些物体是否属于生物，有一定难度。根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目的如下：1、知识目的：判断生物和非生物，比拟它们的区别，说明生物具有的共同特征。2、才能目的：培养学生的观察才能，分析^p问题、解决问题的才能和发散思维的才能。3、情感目的：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。培养学生学习生物学的浓重兴趣。重点：生物的共同特征。培养学生学习生物学的浓重兴趣。难点：培养学生的发散思维才能及观察、分析^p问题的才能。打破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、考虑，并利用已有的知识和生活经历，归纳、总结出生物的共同特征，来打破重点和难点。说教法：由于学生刚升入初中，一切都有生疏感，老师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析^p、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。老师不要把这节课引的过难，要从感性入手。第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓重兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。说学法：倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析^p等，培养学生的科学探究才能，学生以小组为单位，进展合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。(一)创设情境，激发兴趣，导入新课播放视频资料──长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资。从学生熟知的长白山导入新课，把学生带入生物圈之中，使学消费生一种熟悉感，从感性入手，拉近了课程与学生的间隔，同时激活了学生已有的知识点，为后续教学翻开了场面。然后让学生说出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?这时可能会对某一个产生的不同的判断，这时老师不要进展评判，做出结论，而是由此引导学生进入下一个问题：如何判断什么是生物?也就是说生物应有哪些特征。(二)分组讨论对于什么是生物，生物具有哪些特征，老师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，学生已有的知识和经历是一种隐性的课程资，课堂上要充分激活。学生通过观察和资料分析^p、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的才能，到达了自主学习的目的。(三)互相交流、辩论、归纳和总结当学生讨论完后，老师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论。假如意见还不一致，这时要发挥老师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。讨论时，老师要调动不同层次的学生都参加活动，教学要面向全体学生，对于学生的答复无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，鼓励学生的学习兴趣。(四)知识迁移老师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢?老师把这个问题交给学生，让学生课后去搜集资料。(五)稳固与练习为了强化学生对知识的理解和记忆，让学生到前面模拟中央台《幸运52》栏目的方式，学生两人一组一个比划一个猜，通过这种形式既复习了知识点，也活泼了课堂气氛，同时也让学生感受到了我们每个人也是生物圈的一个成员。这时老师要引导学生谈谈做为生物圈的一分子，学完本课内容有什么感想，从而提升学生热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，保护我们和所有生物的共同家园──生物圈的意识，懂得保护自然就是保护我们自己。(六)作业：以小组为单位调查校园内有哪些生物做好记录。这样既可以把课堂教学得以延续，调动了学生学习生物学的兴趣，也为生物课的后续教学打下了铺垫。本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次清楚，很好地说明本节课的教学内容，最后由多媒体课件展出老师说课大赛文案篇十八这次我的活动题目是《美丽的毛线画》。毛线画是指用各种颜色粗细长短的毛线通过弯曲、折叠、拼接等方法在纸上摆出各种造型，是集合了美术与手工的双重艺术形式。毛线画的工具比拟简单，利用不同颜色粗细长短的毛线以及固体胶、剪刀、白纸等材料，既可以对详细事物进展细致刻画和处理，也可以锻炼幼儿的想象才能和创造新的事物的才能，同样可作为幼儿表达感情的一种表达方式。中班幼儿在美术方面处于图式阶段，视觉感受性有了明显进步，手眼协调才能也进一步开展，在色彩认识上越来越精细，但对色彩的协调方面不是特别注重，所做的形象根本反映主题。在手工方面，幼儿的表现欲非常强，喜欢使用剪刀等工具并进展撕剪等方式。毛线画不进能促进幼儿手眼协调才能，还能进步幼儿专心做事才能，更能激发幼儿对美术想象的兴趣。幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的经历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在我班开展毛线画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的开展。由此我设计了此次活动。1、认知：学会较准确把握事物形状的根本构造，理解各种颜色的搭配。2、情感：喜欢用自己独特的审美表达自己的想法，大胆尝试，勇于探究。3、才能：学会线条组合的方法来表现事物根本形状，知道如何搭配颜色。4、创造：根据自己的意愿，自由的进展美术创造，并学会在欣赏和评价别人作品时讲出自己独特的见解。根据活动目的，我把活动的重点定于学会线条组合方式表现事物根本形状和如何搭配颜