2023年教学研讨会心得体会大学(八篇)

第页共页2023年教学研讨会心得体会大学(八篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么你知道心得体会如何写吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。作为一名初次接触科学的老师，我感到很迷茫。在科学课上，我终究该教什么?怎样教?这些问题时时刻刻萦绕心头，一直得不到顺利的解决。通过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的认识，也对教学策略有了更深化的体会。在这次学习中，我很幸运的聆听了四位优秀老师的研究课。邢丽梅老师的落落大方、周晓静老师的温文尔雅、颜世萍老师的淡定沉着、吴士珂老师的幽默诙谐都给我留下了深化的印象。四位老师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在有趣、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课老师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出老师扎实的根本功。对三维目的的处理也是恰到好处，注重培养学生的探究才能，同时也对科学知识加以应用，在教学过程中，老师及时纠正了学生的模糊意识，指导学生通过不断的实验，分析^p问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平时的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断进步自己的教育教学质量。听课的过程中，给我印象最深的就是每位老师都很注重学生学习习惯的培养。这是我们很多农村小学普遍容易无视的问题。“好习惯可以使人终身受益”，培养习惯关键在小学时期。四位老师在这方面做的非常到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大!大会总结时，王玉强老师对科学这一科目提出的“七个注重”使我受益匪浅。“七个注重”即注重猜测的合理性、注重问题的针对性、注重设计方案的实用性、注重动手操作的科学性、注重小组讨论的实效性、注重汇报交流的深化性、注重感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将认真反思，争取早日提升自己的教学程度。我在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学老师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经历缺乏，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点。所以平时我要抓紧时间给自己“充电”，以防“落伍”。这次培训是充实、繁忙、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重加强自己的理论素养和专业技能的学习和进步，有目的地总结教育经历，反思教学理论，一切从实际出发，实在担负起老师应尽的责任和义务，为农村教育事业奉献自己的绵薄之力。教学研讨会心得体会大学篇二20__年3月28日至31日，在县教研组的组织带着下，我们一行21人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”之全国“新理念，新课标”第四届小学生态课堂教学研讨会。会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂鼓励评价，深沉的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场老师享受其中，受益匪浅。三天的“名师之路”小学语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我的思索却很深很长。本次教研活动主要由活泼在小学语文教学一线的知名老师群体，他们作为展示老师，负责展示课，以供听课老师观摩学习。而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华美转本文由身，看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。根据此次的西安观摩之行所获得的收获，用来改良自身教学现状是非常及时可行得，对于刚教学3年的我而言如今的教学应该是朝如何掌握小学语文教学的方法和教学策略，从而增强个人执教才能这个方向去理论努力。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻老师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：1、成长方向：爱学生和爱读书一样重要在新课标下语文老师该如何成长这个疑惑听了于永正老师的即兴讲座，给了我拨云见日的感觉，为我翻开了一扇探究的窗。使我明白了，以学生为荣的老师是最幸福的，老师是教学中的客体，把课堂还给学生。于老师在讲座中指出通背教材是对学生慧根、德性的双重戕害，他的大方言辞告诉我们要在浩瀚无垠的书海中，在良莠不齐的书城里，去选择那些合适儿童，为儿童所需要、所喜欢的书籍。还有他对父爱的真挚情怀，对儿童的热爱、理解和尊重，对阅读的价值判断及运用，让我感受到了阅读推广者所必须的内在动力;他“将世界带进教室”的胸怀、激情和执着的韧性，让我体验到了一路走来的坚决与坚持;他对中国传统的情愫，对宗教的信仰，在阅读中长久沉醉濡染而成的阅读品位，让我感悟到了阅读推广并不是简单的诵读而这项工作所需要的文化底蕴是无可估量。当然他对阅读的那份热爱更是深深的震憾了我，2、识字教学：追溯字武琼教研员的课《数星星的孩子》让我在这位知性的女老师身上看到的是一个成功的教育者在驾驭课堂的那份运用自如。比方：(1)在我们一行的小组中讨论最多的话题是：“如何把握识字教学中对字的追溯”这一问题。整堂课武老师对于所展示的生字“坐”“很”的字讲解更是惟妙惟肖，相信在某种适当的情况下去鼓励孩子理解文字的起和开展起到了潜移默化的作用，介绍字理更多的丰富了学生的知识也有助于培养学生热爱汉字的情感。(2)细节的把握方面，这节课主要让孩子理解编者的编写意图，在理解这些文本外表的含义之后，最主要的还是如何揣摩文本中的人物的思想，性格。一节课里的每一分钟对于孩子是多么的珍贵，而对于老师更是如此，围绕一个问题用最短的时间让孩子明白理解，最后的拓展延伸让孩子们讨论“星星能否数的清?”该环节的设计给了孩子一个个性解读的空间。她的课告诉我们教一篇课文让孩子只是理解这篇课文，那么我们的教学也未免太失精华，我们要教于孩子的是掌握学习的方法，文本有限，课外的延伸却是无垠，我们要学生理解文本的方法是最重要的，“授之以鱼不如授之以渔”。这才是教学的真正目的。虽然她在课堂中是强势的，但不难看出孩子们都在跟她“抢”强势，其实又怎样，这不正是教学中的共鸣吗?3、有效朗读：自然、个性《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”因此，如何指导学生读好书，爱读书，是我们语文老师的责任。可是在当今教学中，我看到局部语文课上关于课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字的感知。一篇课文老师讲过了，学生听过了，书上的内容弄懂了，生字、生词解决了，课也就算上完了。这样一课课地讲下去，学生获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内容的“知识”，语言文字的训练被放到次要位置。叶圣陶先生对朗读这样描绘：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时那么是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”可是怎样的朗读才最有效?这是我们年轻老师常常困惑的问题，而这次我在武凤霞老师的古诗文课堂《伯牙断弦》，在赵志祥老师的综合性学习《我爱读对联》中找到了答案，那就是自然的浸透文本的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要以对内容的理解把握为根底，摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的口头强调“有感情的朗读”，否那么将无法正确的表达文本的特点和文本的个性。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。听了他们的示范课让我感觉最深的地方就是：原来自然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语势。假设把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应该用朗读去“打动”和“感染”听众，非抒情性的文本那么只需要“告诉”就行了。科普性的说明文我们只要明晰的告诉、介绍，把重点的知识通过重音、语速、语调的变化，自然流畅的表达出来就行，不需要额外附加情感;对话类的文本，故事性特别强，在读人物对话时，就应该用比拟夸大的演读。总之朗读应该以不同的文体作根底，先把握好课文的总的感情基调，然后让孩子去“自然、个性地朗读”。4、语文课堂：简单、平实、扎实聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。”尤其是李卫东老师的《____》，环节设计非常简单，教学伊始李老师从课题入手引导：该环节设计起到了简单扎实得铺垫作用，再让学生带问题正确、流利地朗读课文。环节设计虽简约但扎实，在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言，同时又培养学生的语文思维才能、语文品质。他们的课堂中的语文教学，已走向平实与质朴，扎实和简单。正如李老师他“着眼整体开展，着力语言训练，着重内化进程”的教学思想和“教得轻松，学得扎实”的教学特色相匹配。老师是一堂课的组织者，要改变学生的学习状态，老师必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动探究、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求老师不再是纯粹的知识传递者的角色了，而是学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者，是课堂教学中的“中间着”，老师只需要把教材介绍给学生，让学生与文本直接对话交流，自读自悟。专家的教学课堂告诉我们教学不仅仅是一种告诉传递，更多的是一种体验、探究和感悟，因此，我们要给孩子一个“开放的课堂”。让孩子在学习中学会展示自己，让语文走进生活，在生活中学习语文。总之，这次的观摩会深深的触动了我，我想名师之所以成为名师，既是时代使然，更可以超越时代，因为他们的教学艺术着眼的是学生生命的开展。名师们魅力的课堂，是生命的课堂，这是我要毕生的精力去追随的……这次西安观摩学习的时间虽短暂，收益却很多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的根本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的开展需要!教学研讨会心得体会大学篇三4月28日至30日，我很荣幸参加了全市的小学数学教学研讨会。我非常感谢于科长特意将会议安排在莒南。半年前去美国看望在那儿工作的女儿，回国后于科长为我提供与大家相聚见面的时机(用于科长的话说，是用会议给我接风，哈!)，此番深情厚谊对我有着特殊的意义。内退了，意味着一个人的一生中的工作阶段也就完毕了。来美国后，内心有着一种“小舟从此逝，江海度余生”之伤感。我很留恋那份让我痴迷了奋斗了三十余年的教学教研工作，很留恋在多年的教研工作中所结识的各位教研员及众多的老师们，以及朝夕相处在一起工作的同事们。同行同事，情同手足，兄妹般相处。此次欢聚让我重温旧情，再次在活动中感受教研工作的那种气氛，心中涌动着无限的感谢与感动。置身会场，似乎又回到了从前。由此我想到人在工作时是一种幸福，即使是繁忙与劳累。有一句话沉淀在我的心中：“贫贱富贵，总难如意，知足即是称意：山水花竹，无恒主人，得闲便是主人。”回首以往，我很知足。我曾做过那么多年自己能做的、自己感兴趣的对社会有意义的工作，我有这么多的志同道合、亲密无间的同事同仁。今天更增强了我这种满足感，因为我欣赏到多节精彩的课堂教学，聆听到于科长的报告和教研员及骨干老师的评讲。脱离了工作，我便是一个闲人，时间是自己的，便有了做自己做生活主人的感觉，这同样是一种幸福。在会议的最后环节，于科长让我讲几句话。因为于科长事先没打招呼，突然之间，除了冲动，面对近千名老师不知说什么好。满肚子的话不知从啥说起。除了表达谢意之外，学习的体会没有经过考虑和整理，只是简要的说了几句，有些遗憾，不知是否让于科长及大家绝望。整个活动的安排可以说内容丰富、形式灵敏、安排有序、富有成效，这充分表达了组织者的智慧。所观摩的九节课，充分展示了在几年内骨干老师群体整体程度的进步和我市小学数学课改的成果。有些远离课堂的我，真有种“绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声”清新之感，深受启发。作为此次研讨，交流经历、培训老师、总结经历之功能，都落实的很好。教学的改革永无止境。会上，我听了六节课，因为没有任务也就没做深度考虑，但期间我与邻座的教研员和老师不时地有些交流。每到闪光之处情不自禁地发出由衷的赞叹，遇到效果不理想的地方时也讨论其原因，直抒个人的见解。交流讨论的问题，我概括成了三句话：研究教材要深化，老师的语言要简化，关键的地方要细化。例如六年级下册的统计例1的教学，三节课对教材都做了灵敏处理。候老师设计了用某商店各种彩电销量代替教材中市场各品牌彩电占有率，李老师也赋予此例题以情节，且以员工争取工资的形式出现，徐老师以调查本班学生喜欢的文艺节目为统计题材。可以说都注重数学的生活性及兴趣性。教材是以a牌、b牌、c牌等为名称给出了市场占有率。假如仔细想一想，教材本身有一个问题，我国的彩电消费技术比拟成熟，国产彩电占有了国内的主要市场，为啥不能把abc换成国产长虹、海信、tcl等详细的品牌，并且不要编造数据，要通过真实的市场调查，即使是调查的时间是某年的。作为国家级教材，这个调查很容易做到。这样有两个好处，一是使学生理解我国彩电的主要品牌有哪些，以及市场销售情况，在使学生理解这些信息的同时，对学生进展爱国教育;二是加强数学与生活的联络，使学生感到解决的问题具有现实意义。对于三位老师对教材大胆的处理我非常赞成。但对教材的改动，我又有这样的认识，侯老师是否可以用一个真实的家电商场彩电销售的情况作为素材，当然这有些费事，需要去调查，但我觉得很有意义。侯老师虽然把教材中的abc换成了我国详细彩电的名字，学生一看数据也不真实，因为它是在教材上搬的。李老师把例题的内容编成了员工争取工资的故事，故事的情节和生动地表演极大地调动了学生的积极性。但我在想，是否在顾及兴趣性的同时，无视了老板的刻薄和员工的刁钻对学生有一种过于世俗的影响，因为“情感、态度、价值观”的教育浸透在我们教学的每一个细节;还有，员工的工资与各品牌的销量挂钩也有些勉强。徐老师现场调查学生喜欢文艺节目的情况，学生经历数据的搜集、统计表的形成、统计图的制作过程，很具有现实性，教学过程也很生动;但从优化教学的角度这一过程是否有必要，因为它要占用较长的教学时间，再说现场调查的数据不一定好用;另外，关于数学的兴趣性，解决问题中的挑战性应占有很大成分，要让学生在解决问题的思辨中感受学习数学的魅力。天天只靠好玩、好吃等方面的素材也不一定能使学生有多么高的兴趣，尤其是对高年级学生。在出示类于教材例题1的扇形统计图后，对于教学过程的展开，我想老师要提的问题主要是这么几个：1、根据学过的扇形统计图的特点，你能提出那些需要解决的问题?(哪种品牌的销量最大?哪种品牌的销量最小?……)2、这个图不能解决那个品牌销量最大(最小)的问题，说明了什么问题?(数据不全面)3、怎么修改此扇形统计图?(“其余的”的数据不要大于列出品牌中的最大数据;假设是要解决哪种品牌销量最小，那么需要列出所有品牌的数据)4、对于此题的学习，我们明白了什么?对每一个问题不必引导过细，要放给学生，要让学生充分的独立考虑，并发挥小组讨论的作用。我们特别注重什么“感”，我想理想的课堂，学生应有三“感”：面临学习任务的紧张感(教学中必须使学生面临明确的学习任务，即我们平时强调的“问题”意识);解决问题过程中的劳累感;解决问题之后的成功感(愉悦感)。没有这三“感”，说明教学欠扎实。所谓扎实的教学，就像锤子砸在墙壁上，砸过之后留下的是一个个的坑。这些坑是看得见的、摸得着的。本人很长时间疏于学习和深化课堂，对于评课真的有些不敢开口说话了。以上只是我欠考虑的个人浅薄的点滴之见，很可能不正确，甚至是错误。只是说给大家，抛砖引玉，以求交流和指教。也算是我完成会议布置的作业吧。最后，再次感谢于科长和大家给我提供的这次学习的时机!“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”祝全市的小学数学骨干老师飞的越来越高!教学研讨会心得体会大学篇四20__年4月24日，在镇教育局组织下，我来到大良参加了《小学综合理论教学研讨会》，我听了__镇的综合理论开展情况经历介绍、__实验小学现场观摩课堂教学、两节录像课的说课，过程中，我学习着、感悟着、感动着……一、学校领导的重视为综合理论活动课程的开展奠定了坚实的根底：在会议期间听取了北滘镇、大良镇学校的汇报，从汇报中我深化的感受到这些学校的综合理论活动开展得如此扎实与学校校长的重视分不开，学校校长不仅从思想上把综合理论按活动课程放到了一个重要的位置，而且从课时、师资、等方面给予了充分的保证，这样极大的调动了老师的积极性，为综合理论活动课程开展奠定了坚实的根底，同时，也让我深化的感受到综合理论活动课程在我区根本上已经全面开花，大良嘉信西山小学、大良聚贤小学，他们在校长与老师们的努力下，早把综合理论活动课程开展得红红火火，一些老师也在综合理论活动课程的平台上迅速成长着，比方，聚贤小学的梁婉华老师，她刚刚任教综合理论活动课程半年，在引路人的指导下，她很快就在这一学科成长起来，这正如她的引路人总结的，这与她扎实的学风教风是分不开的。二、我区综合理论活动课程已经开展到一个新的程度：自20__年我区开展综合理论活动课程以来，老师们不断的学习与探究，逐步掌握了其思想内涵与方法，也在平时的教育教学中不断探究与理论，通过参加本次会议，我惊喜的发现我区的综合理论活动课程已经在科学开展的轨道上不断前进。表现有四：1、综合理论活动课程目的系列化：从北滘镇的综合理论开展情况经历介绍，在汇报中充分表达了北滘镇如何把综合理论活动课程目的系列化，在学校领导的带着下，任课老师不断深化研究，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观共同拟定了中年级和高年级详细的课程施行目的，目的拟定的细致、切合实际，这就为综合理论活动的开展定好位，也为全校科学施行综合理论活动课程起了一个指导作。做到不盲目施行该课程。2、综合理论活动课程内容系列化：北滘镇在开展踪合理论活动时，可以根据本地社会、历史、人文、地理等详细情况，挖掘具有鲜明地方特色的课程资，来拟定综合理论活动的主题。如“双皮奶的研究与制作”、“寻访碧江金楼”“佛山剪纸”等。这些都是顺德甚至是北滘镇的外乡文化，极具乡土气息，学生研究起来自然会感到很亲切，研究的兴趣也会更浓，这为其他学校在综合理论活动课程内容的开发上起到一个引领的作用。3、综合理论活动课程校本教研系列化：自从进入新课改以来，学校在语文、数学等其它国家规定课程的施行中，校本教研开展的红红火火，从最原始的集体备课开展到以课例为载体的校本教研，聚焦课堂，解决课堂中的问题，使校本教研更具有针对性，有效促进了老师的专业开展。通过本次会议，我发现北滘镇这种有效的校本教研形式已经在综合理论这种新型的课程所运用，老师们在连片教研中不断成长，他们集集体智慧为一体，更可以深化领会综合理论活动课程的真谛，在集体教研中发现问题，寻找解决问题的方法。当时我在会议现场听到这样的介绍以后感觉豁然开朗，感受到我区综合理论活动课程美妙的前景。4、综合理论活动课程课题研究系列化：把综合理论活动课程放到科研的角度去研究它，大良嘉信西山小学，聚贤小学的部老师承当了该课程的科研课题，他们分别从综合理论活动课程施行策略，整合策略等各个方面进展了深化而细致的研究。这为其他老师施行综合理论活动课程提供先进经历。从以上可以深化感受到我区的综合理论活动课程在科学开展的轨道上向更高层次开展。三、学生在综合理论活动课程中综合素质得到不断进步：听了聚贤小学梁婉华老师介绍她如何开展《走进顺德糖厂》的综合理论活动开展情况，其中展现了学生在活动中的图片，有去采访的、查找资料的，上课时学生提出问题研究，老师引导学生归纳等活动照片。让我们感受到了学生那种热情、大方、知识领域非常广的优秀品质。我们不得不成认学生们在这次理论活动中的重要作用，无不感谢综合理论活动课程给孩子们带来的开展机遇。四、有一批投身该课程的老师们让我感动着：在整个会议期间，最让我感动的还是那些领导和在一线任教的老师们，从各种课型的展示、到资料的整理无不看出任课老师孜孜不倦的身影。大良聚贤小学老师，真是《遇上你是我的缘》，从初见相识相知。感受到了老师们那种不怕苦不怕累的奉献精神，正是有了这样的老师，我区的综合理论活动课程才开展得越来越好。通过本次活动，我被深深的震撼了，只要用心，没有解决不了的问题，只要热心投入，没有办不好的事情，衷心希望我区综合理论活动课程开展得越来越好，也希望我自己能在我校综合理论活动课程的道路上作出奉献，为开展学生的综合素质出一分力。教学研讨会心得体会大学篇五20__年3月24日至25日，在这春意浓浓的季节，怀着无比兴奋的心情，我参加了在z三小举办的z省小学数学青年骨干老师课堂观摩会。本次会议选择了有代表性的3个课题：《3的倍数的特征》、《三角形内角和》、《分米和毫米的认识》，采用“同课异构”方式进展研讨;做课的10位老师都是来自我省各地市近年来在省优质课评选中获一等奖，或在华东小学数学课堂教学观摩研讨活动中获奖的青年骨干老师执教;使我们足不出市即可领略到我省课改前沿的最新成果，也让我们尽情饱尝了最丰富的教学大餐。两天的活动时间虽然短暂但是名师们的精彩课堂和徐老师深化的大会总结一直冲击着我的思想和灵魂，灵动的课堂、深化的报告，让我真切体会到课堂教学的境界正可谓：一点一滴塑造完美，一言一行彰显魅力。一、“灵敏”让数学更有“趣”1、生动的语言回忆十节课，老师们丰富的语言，或灵动、或张扬、或幽默、或娓娓动听、或严谨凝练，总之在课堂中这样的语言俯拾皆是：如：四节《分米毫米的认识》，老师都充分利用金箍棒之神奇，加之老师生动的语言——“变-变-变”，从而引入毫米和分米，泰安的张艳老师整节课语言娓娓道来，好似鞠萍姐姐讲故事，让数学课堂情趣相容，学生兴趣盎然，顺应孩子之天性;另外几位老师语言也都非常严密，当他们引领学生观察屏幕中的刻度尺时说到“这是一把放大的尺子”从而防止了学生的认知误差。烟台z老师在引导学生探究出3的倍数的特征后，巧妙的用多媒体出示了一个又红又大的苹果和牛顿的图像，老师适时幽默的说到：“苹果好看吗，想吃吗?可惜他只能看不能吃，牛顿看到了苹果提出了万有引力定律，关于3的倍数的特征你还有什么疑问?”老师巧妙地利用牛顿和苹果向学生浸透了“学贵有疑”的思想，从而把学生的思维引向深化，进而探究3的倍数的特征的算理中来，老师的语言极富艺术。济南的z老师巧妙的课前谈话让人耳目一新，意犹未尽，通过一个“猜猜看”的游戏，调动了学生的学习欲望，米老师通过模拟小沈阳“一样一样的”语言特色，一下子抓住了“特征”。在课堂中老师的语言也极具特色，比方“没有大胆的猜测就不会有伟大的发现”引导学生进展猜测等。听完枣庄张彤彤老师课，我身边的老师议论到“怎么像个卖野药的”，听似在评论老师语言滔滔不绝，其实老师的那份激情与投入，不正是在引领学生进入学习的状态吗?学生更是一直在老师的煽情与鼓舞中前行啊。2、灵动的课堂课堂因为有了灵动，所以给我们听课者留下了深化的印象;课堂因为有了灵动，所以学生学习得如此轻松;课堂因为有了灵动，所以才显得如此美丽。记得在米老师的课堂中，当他提到“关于3的倍数的特征，你一点儿疑问也没有了?”其中有个孩子说到“假如一个多位数特别大，加起来的和是111，那该怎么办?”，米老师虽然未能敏锐地抓住这一生成性的资，我想学生能有这样灵动的考虑不就于老师擅长追问的点金之术，才让学生的智慧在轻轻一点间迸发的吗?还有在《分米毫米的认识》的课堂中，老师为了帮助学生建立“心里的尺子”，通过丰富的活动、想象形成长度单位的表象，建立长度单位观念。比方青岛王老师在让学生充分感受了1毫米后，提出“你想对1毫米说点什么?”很多学生说得好“1毫米，我想对你说，你太小了……”，在1分米的认知中老师让学生找身体上的1分米等等，总之孩子的体验是深化的，语言是真实的，课堂是灵动的!二、“思想”让数学更有“味”数学思想是数学的灵魂，没有思想的教育是索然无味的，没有思想的教学是不深化的。随着《课程标准》中由“双基”到“四基”的扩展，“根本数学活动经历”与“根本数学思想方法”不仅越来越受到推崇，更重要的是越发凸显了数学学科的性质，如何把数学思想方法落到实处?十节课给了我们明晰的引领与示范。1、“去情引思”——把思维引向深化思维含量的上下是判断数学味浓与淡的标准，如何由创设情境到引发学生考虑，从而把学生思维引向深化才是教学的目的所在。三个课题十节课堂他们或复习引入巧妙铺设、或开门见山直入主题、或创设情境去情引思，总之都是在关注学生的思维、提升学生的思维，并没有停留在情境的创设中。《毫米、分米的认识》四位老师都是通过孙悟空神奇的金箍棒这一情景引入，然后老师抛开情景引发学生考虑，引领学生经历“毫米分米产生的必要性——通过多层面，量、捏、摸感受体验1毫米，1分米的的大小——认识毫米、厘米、分米、米之间的关系——拓展长度单位”的学习历程，重在启迪学生思维。2、“追根求”——剖析数学内在的美《3的倍数的特征》一节课四位老师虽然风格各异，但都让学生经历了“为什么”的心历路程，算理算法的浸透融入了课堂，可以说不同的设计，同样的精彩。z臧老师通过2，5倍数算理铺设，巧妙引入3的倍数特征的探究，顺理成章的采用“摆小棒”研究3的倍数的特征，整个过程水到渠成、浑然一体，让学生不仅知其然更知其所以然;烟台的陈老师那么通过万有引力定律引入学生进展深度考虑;济南的米老师在学生得出3的倍数的特征后也再次引发学生深度考虑“为什么要把各个数位相加呢?”，几位老师的处理方法不同，但都在“追根求”，向学生剖析数学内在的美。3、“浸透思想”——彰显数学之魅力大数学家华罗庚曾说“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”《3的倍数的特征》几位老师通过摆小棒不仅巧妙的打破了教学难点，让学生知其然并知其所以然，而且更重要的表达了“数形结合”的思想，其中米老师还在课堂中还浸透了反证法这一常用的数学方法。《三角形的内角和》两位老师那么向学生浸透了“猜测——验证”和“不完全归纳”的数学方法，“转化”的思想表达的淋漓尽致。东营的z老师为学生创设了大问题大空间，课伊始老师便抛出问题“到底三角形的内角和是不是180°呢，请你利用学具，在小组内想方法验证。”，老师把更多的时间与空间让给了学生，学生尽情的想方法、找策略，他们或量、或剪、或折，方法各异但殊路同归，老师适时提升，“你们方法虽然不同，但有个共同的特点?”从而浸透了“转化”的数学思想。“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而生灵光。”徜徉在智慧课堂里，感受著名师的智慧，启迪着我的思绪……精彩的课堂，犹如春风化雨般滋润在我的心里，让我渐渐品味，永久珍藏。心中有个信念升起——努力使自己的教学更有趣，让自己的课堂更有味!教学研讨会心得体会大学篇六20__年10月19日—20日，我有幸参加了首都师范大学举办的“20__年中学生物教学研讨会”。本次研讨会的主题是——新时代生物学根底教育特征——聚焦“核心素养”。一天半的会议，日程安排紧凑，内容丰富多彩，近间隔聆听了生物学新课标、新教材修订的专家进展新课标的解读、新教材的修订说明，学习了中学教学名师的优秀教学案例交流，在本次会议中收获颇丰。一、理论培训深化理解新课标北师大___教授在本次会议中对《高中生物学课程标准》进展了深度解读，将生物学科核心素养的四个维度——生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，通过内涵释义、事例列举，使我们对学科核心素养有了进一步的认识和理解。本次课改的根本理念之一是内容聚焦大概念，概念层次由大到小为大概念——重要概念——次要概念，不同概念层次的“保质期”不同，刘教授举例大概念“生物的多样性和适应性是进化的结果”(几十年)及之下的重要概念(几年)、次要概念(几个月)，次要概念、重要概念的习得是形成大概念的支撑，强调概念之间形成合理的框架。我们的课堂教学要通过合理的教学设计，使学生理解次要概念，进而形成重要概念，最终上升到大概念，使之长久保存在学生的记忆中。每节课上完后老师要反思一下，本节课学生学到了什么，新课标要求的相关概念学生掌握了吗?假如没有，教学设计如何改良?在谈“高中生物学新课标的施行要点”时，刘教授谈到要准备从“三维目的”到“学科核心素养”的转变。生物学素养和生物学核心素养可类比为金字塔的全部和塔的上部，在教学中，生物学素养的全部内容并没有删减。学科核心素养是全新定义的课程标准，它的每一维度都包含了三维目的;追求持久的学习成果和运用才能。这就要求老师认真钻研、理解新课标，在详细章节的教学时，参照新课标的内容要求，通过详细的教学设计，落实核心素养的四个维度。“期待学生：吃的透、记得住、用的上”，刘老师用简单通俗的语言概括了新课标所要到达的教学目的。对于新教材，我们充满期待。人教社赵占良研究员主要从三个方面介绍了高中生物学教材修订的根本思路：研修教材修订的新要求;分析^p原教材的及与不及，在保持及的根底上，在“不及”上下功夫。修订新要求主要聚焦学科核心素养，同时符合时代要求“科技新进展，创新驱动战略”，符合教学需求，教材的修订在广泛深化调研教材的适切性的根底上。生物学核心素养是原课标的晋级版，更加明确也更加聚焦于学科的育人价值。赵教授通过例举局部章节教材内容的变动，包括问题讨论、教材图片，内容删减等，讲述变动的意图，指导老师在进展教学设计时进展调整优化。二、教学案例全面落实新课标本次会议有四位名师带来的公开课交流，对于如何通过课堂教学落实新课标给我们带来了启迪。北京四中的陈月艳老师带来的课题是高一《细胞学说》。刚看到会议日程安排时，我心里就嘀咕：这个课题我们平时就是让学生自主阅读，然后通过问题讨论交流，老师进展补充总结，能上出什么新意呢?然而，陈老师的课，让我用“惊叹”来形容，原来“细胞学说”的内容还可以这么上。上课伊始，陈老师用餐桌上的海参“真假识别”导入，自然地引入细胞发现过程中不可缺少的技术——显微观察，也浸透了新核心素养中的生命观念——构造与功能观。这一生活化的导入也有效激发学生的学习兴趣。接下来陈老师从解剖学开场，像讲故事般将细胞学说的发现过程娓娓道来。整个故事中，有人物、有情节、有背景、有“道具”，我想在场的人都沉浸在这个故事中，这是一种享受。这当然来于陈老师对研究资料的广泛搜集，对情节的有效串联。陈老师讲到她在20__年参观大英博物馆时，见到1665年罗伯特·胡克看到植物细胞所用的复式显微镜，就用相机拍下来作为教学资料，这启示我们时时处处做“有心人”。复旦附中__老师带来的是基于核心素养培育的实验教学探究——《叶绿体色素提取与别离(实验)》。赵老师将我们平时的体验式教学上成了探究式教学，通过带着学生观察校园植物，发现问题——探究问题——解决问题，使学生经历科学探究的过程，学会科学探究的方法。这可以为学生终身开展奠定根底。本节课很好落实了核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究。人大附中戴亚老师的课《其他植物激素》，也通过引导学生分析^p现象，发现问题，进一步设计实验解决问题，很好地培养了学生的科学思维，进步了科学探究才能。如何有效落实新课程标准，在课堂理论中培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，这是我们每一位一线老师应认真考虑的问题。希望通过我们的教学，使学生“吃的透、记得住、用的上”。教学研讨会心得体会大学篇七3月6日我校举行了课堂“有效教学”研讨会。观摩了5节课，我听了两节数学课，并进展了研讨，研讨会带给我深深的考虑。一、受益匪浅听完课后，又听取了老师代表的经历介绍，王兆利老师的发言受益匪浅。这次研讨会不仅是对自己知识的扩大、教学理念的进步，更是一次心灵的洗涤，对我今后的课堂教学具有很强的指导作用。课堂上，讲课老师展示了他们高超的教学根本功，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。教者课前进展了充分的准备，课上给学生充分提供了自主探究、合作交流的时间和空间，培养了学生的探究精神和创造才能。二、感触颇深本次活动反映出了施行课堂有效教学以来，课堂教学更注重挖掘蕴涵的思想，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，注重进步课堂教学的有效性。(一)表达课堂教学的有效性，重视学生才能的培养上课老师都能充分发挥学生的积极性，大大增强学生动手、动口才能，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，能很好的与传统的数学教学手段相结合，严谨、生动，进步了数学课堂教学的有效性。(二)表达新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习才能在这几节课中，老师们教学目的明确，教学内容明晰，教学方法灵敏，很好地表达了新课程理念。每节课气氛都很活泼，学生参与互动性强，我们看到的是老师和学生的互动、交流，老师在引导中让学生渐渐发现问题，体验数学的本质。激发了学生学习知识的兴趣，点燃探究的欲望，学生很乐意、自觉地参与整个学习过程，收到了事半功倍的效果。总之，参加这次活动感触颇深，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。在今后的工作中，要不断学习新教学理念，努力进步自身的业务程度，认真反思自己的工作，特别要在如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改良教学方法，努力进步数学课堂教学的有效性等方面多作探究，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的知识和才能去胜任小学数学教学。教学研讨会心得体会大学篇八