2023-2024学年人教版（部编版）初中语文七年级上册教案《皇帝的新装》教学设计

皇帝的新装学习目标：【知识和能力目标】１.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。２.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。３.培养感悟文章主旨的能力。【过程与方法目标】以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。【情感态度与价值观目标】通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观。学习重点：1.理清故事情节，能抓住人物的性格特征。2.掌握本文语言描写，心理描写的精妙，理解童话想象和夸张的特点。学习难点：1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

2.理解这篇童话的讽喻意义。学习方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究学习准备：多媒体课件、话剧表演的相关道具。课时安排：1课时学习过程：一、创设情境，导入新课（观看视屏《卖火柴的小女孩》《海的女儿》）我们看到的这两段视频是哪位童话大师的哪两部作品？（《卖火柴的小女孩》《海的女儿》）我们还读过他的什么作品呢？（《皇帝的新装》,《丑小鸭》……）让我们一起走进《皇帝的新装》（板书课题）二、介绍安徒生和童话1.安徒生（1805-1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。2.童话:童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。三、在预习课文的基础上，整体感知1.课文围绕“新装”展开了什么样的故事情节？（学法指导：用简练的语言概括。）2.本文的主要人物有哪些？3.这个故事是围绕哪一个字展开的？（学法指导：可以用比较法、排除法或检验法。）明确：皇帝爱新装（引子）→骗子做新装（开端）→君臣看新装（发展）→皇帝展新装（高潮）→小孩揭穿伪新装（结局）。2.皇帝、老大臣、官员、骗子、百姓、小孩。3.用比较法进行筛选，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。四、扮演角色，体会语言及人物特点1.揣摩人物心理，把握角色形象。（1）皇帝：语调傲慢、神情自负。（2）老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。（3）官员：故作姿态，语调低沉。（4）骗子：油腔滑调，阿谀奉承。（5）小孩子：天真单纯，高声叫了出来。2.小组表演“看新装”的话剧。五、合作探究1.皇帝是一个什么样的人？2.作者为什么让一个孩子说出真话？你受到什么启发和教育？明确：1.一个愚蠢的皇帝、一个不称职的皇帝、一个虚伪而可悲的皇帝……2.只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无瑕的。作者反对社会现实中的假、丑、恶，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真。四、总结一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那分脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的期盼。五、作业充分发挥想象力，应用夸张手法，沿着课文的思路，模仿安徒生的写法，为童话故事写一个别致的续篇。骗子--狡猾、奸诈骗子--狡猾、奸诈小孩--天真烂漫、无私无畏行皇帝--昏庸、愚蠢小孩--天真烂漫、无私无畏行皇帝--昏庸、愚蠢受揭 受揭骗助传百姓--怕被嘲笑、怕被杀头大臣--虚伪、自私传骗助传百姓--怕被嘲笑、怕被杀头大臣--虚伪、自私传课后反思《皇帝的新装》极富感染力，学生爱读，也能读懂，是一篇浅显的童话，学生通过课前预习，课前排练话剧，学生不仅掌握了本文诙谐幽默的语言，也学会了夸张、讽刺等童话的特点。本节课教学设计环节紧凑，环环相扣。首先，学生在预习的基础上，自己扫除并掌握了字词、音意、作者、童话的特点。为整体感知打下了基础。其次，在整体感知中，通过五个下问题的设计让学生引出了本文的故事情节、主要人物。顺理成章的引出人物性格和童话的寓意。本节课采用了情境创设发、激趣法、表演发，充分调动了学生的学习兴趣。首先，采用安徒生的童话《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》两个微片段，为学生学习本节课创设了很好的意境。其次，采用表演话剧看新装的片段，不仅使同学们身临其境，而且在表演和学生对表演的点评中掌握了人物的性格特征，而且领悟到了安徒生这位童话大家的语言魅力，引出了本文的主题——骗，作者反对社会现实中的假、丑、恶，表达了对纯真本然事物的热切向往。第三，板书设计精炼主题鲜明。不足之处：时间分配不合理，整节课出现了前松后紧的现状，导致“合作探究”环节，草草了事，对教学目标中“培养感悟文章主旨的能力”没有完全突