浅谈作文教学中的审题能力培养

精品文档-下载后可编辑浅谈作文教学中的审题能力培养【摘要】重视小学生写作时审题能力的培养，有助于促进创新教育在语文阅读与写作教学领域的展开。极大激发了学生的写作热情，提升了学生的综合能力，事半功倍。写作，让学生有“章”可循，有“法”可依，有“话”可说，不至于抓耳挠腮，写作的畏难情绪将随着教师的得法指导而逐渐消失，从而不断的提高语文教学的效率，适应新课改的挑战，促进小学生语文水平的提高，实现学生的全面性发展。

【关键词】小学生作文审题能力培养

在一次小学语文期末测试中习作的考题要求写一个自己最敬佩的人，用一件事来表现这个人的可敬之处。考试下来被扣分最严重的是审题失误：题目要求写一件事，而很多的学生却写了两件或三件事。可见，审题能力的培养不能不引起作文教学的重视。

1.依据题目，确定文章体裁

审题先是要确定文章体裁。对小学生而言，要求会写的文章体裁不多：记人、叙事、写景、状物、谈读后感、借物喻人、想象作文和简单的说明文。其实，每一种文体都有它特殊的标志，比如记人的文章：“我……的人”“想起他，我……”“他是我最……的人”等等；叙事文章：“这事件是我……”“记一件……的事”“想起这件事我就……”等等；写景文章：“……让我至今难忘”“游……”等等。只要让学生审题时抓住这些关件词，就不会犯下体裁审错的失误。

小学生年龄小，往往分不清写人和记事的区别之处，认为写人时也在记事，记事中也有人物出现。不妨这样告诉学生：事是人做的，人要做事，所以写人时要记事，记事时有人出现。但区别在于，写人的文章是以突出表现某个或某几个人的品质为主，通过他或他们做的事来表现，要抓住最能表现他或他们品质的外貌、动作、语言、神态、心理等，有时还可以通过一些细节和环境描写来表现他或他们的品质等；写事的文章是以叙述事情的经过为主，通过叙事来说明一个道理，要把事情的来龙去脉叙述清楚，要把最能说明道理的地方详细叙述。

2.依据题目所给的范围内选材，使文章内容切题，重点突出

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

以语文期末测试中的作文为例，要求写一件事，而很多学生却写了两件事或三件事，这显然是没有认真读要求而造成的。如果题目这样出：用一两件事来表现这个人，学生就可以用一件，也可以用两件事了。这里要说明的是，如果用两件事来表现这个人，最好是能从不同的侧面举事例，让这个人物更加丰满起来，并且要注意过渡句或过渡段的运用，这就要求老师在平时的训练中加进这方面的内容的训练。再如，有这样一个题目：写一件课外发生的趣事，题目自定。对于这个题目，学生一定要分清课内和课外的区别，如果写上课时发生的事，也是说明出现了审题的偏差。又如，有这样一个题目：发挥你的想象，以“未来的……”为题写一篇想象作文，你想象的事物要造福于人类。如果学生任由思维驰骋，想出来的东西只图自己享受，不管是否对他人造成伤害，这样的作文再漂亮，也是不可能符合要求的，这些也需要平时强化训练。

3.抓住题目的“题眼”，把握住了文章的重点

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的人》与《我喜欢的人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同：前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

如何抓“题眼”呢？一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我接受这意见》，“题眼”是“接受”，重点就要扣住“接受”来写，文章也要围绕着“接受”展开。如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过桥》，“题眼”是“过”，文章就要写清在什么样的情况下或条件中“过”的，是怎样“过”的。如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4.准确地确定文章的写作内容

有些作文题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛；有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《坚持》题目的已知因素只有一个，即“坚持”，意思比较概括笼统，如果在“坚持”这个因素上增加几个相关因素如“谁坚持了”、“因为什么事坚持了”、“怎样坚持了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》《失败》《喝彩》《欢乐》等题目都可以用这种方法审题。

总之，重视小学生写作时审题能力的培养，有助于促进创新教育在语文阅读与写作教学领域的展开。极大激发了学生的写作热情，提升了学生的综合能力，事