论德育教学在小学语文中的渗透

第第页论德育教学在小学语文中的渗透摘要当前面对如何渗透德育教育这一话题，引起了大家的讨论和关注。“立德树人”一直都是党和国家教育方针中的重要内容，在各阶段及各类学科中融入德育教育是现代教育教学的重要举措。本文首先分析了目前德育教育的现状，并结合小学语文课程的教学特点与实际，对如何在小学语文课程中渗透德育教育进行了阐述，目的是让学生以公民的身份参与社会实践与感知，德育应该贯穿教育教学的始终，为人首先要立德，有德行做基础的人才是对社会有用的人。在教育教学中语文学科就发挥着极为重要的德育渗透作用，老师应如何去利用语文教学影响孩子的思想，培养他们的品德值得我们深思和探究。关键词：小学；语文教学；德育教育；实践研究

目录TOC\o"1-3"\h\u25235一、前言 325172二、在小学语文教学中进行德育渗透的途径 43781（一）注重在语文教材中挖掘德育素材 47425（二）注重语文课外活动 413202（三）注重德育教育的目的性，强化融合 430783（四）注重德育中的品德教育，注重示范性 527784（五）在语文教学中充分发挥不同文体的教育的魅力 530319（六）在教学中要通过扩展课文链接，对学生进行德育渗透 523397三、总结 716301参考文献 818378谢辞 9前言随着社会经济的发展与不断进步，德育教育已经得到了大家广泛的关注和认识。传统的德育课程，内容普遍较为枯燥，不仅不利于学生学习兴趣的提高，同时传统的德育课程依然存在诸多问题，造成德育效果得不到有效的提升。所以，在小学语文课堂教学中渗透德育教育就显得很有必要。目前，小学生的思想道德素质存在如下问题：冷漠，对于集体活动淡漠处置，缺少集体荣誉感，缺少团结协作的精神。自私，由于独生子女，孩子在家娇生惯养，以自己的意志为转移，在集体中，当与自己的利益与集体发生冲突他们不会包容，会站在自己的角度考虑，他们会不计集体或其他同学的利益思考问题。好吃懒做、追求安逸享乐、攀比之心强、没有爱心、好攻击、爱打斗、破坏公物、甚至偷窃、敲诈、沉迷于电子游戏、厌学等。

在小学语文教学中进行德育渗透的途径注重在语文教材中挖掘德育素材注重挖掘语文教材中的德育素材，是对学生进行德育教育的有效措施和途径。教师在语文教学的过程中，不仅要注重语文理论知识的传授，还应该在传授知识的过程中注重发掘教材中的德育素材，通过结合学生自身实际学情，有计划、有目的地将德育工作融入到语文教学中去。注重语文课外活动语文课外活动对学生进行德育是语文教育的组成部分之一。汉语课外活动可以丰富学生的语言知识，促进学生语言能力的提高和思想道德修养。活动的设计应贴近学生的实际思维，并注意层次和针对性。同时，课余活动应坚持积极榜样的选择，以培养他们的优良品质，积极进取的精神，社会主义道德观和爱国主义情怀。其次，课外阅读是语文教学中实施德育的重要途径之一。积极开展内容丰富，形式多样的课外阅读活动，不仅有利于培养学生的良好品德，而且有助于培养学生的高尚道德情操。注重德育教育的目的性，强化融合根据本文的内容，在语文教学中进行德育教育，实现立德树人的目标，我们应该在教学过程中以这一目标为中心强化语文教学与品德教育的融合，在具体的教学过程中，应该采取有效的衔接策略，通过调动学生的学习积极性与学习兴趣，来提高学生的课堂参与程度，通过师生合作强化语文学习实现品德感知，因此在这个过程中，教师应该起到良好的指导作用，并充分发挥学生的主体性，通过高效的联动机制，保证语文教学与德育教育的双赢。例如，在讲述《司马光》这部分内容时，首先，教师可以让学生通读课本了解故事的概况。然后提出问题：“你知道当时的场景是怎样的吗？”并让学生对故事情节进行想象。其次，要求学生结合课文对将要发生的事件进行推测。并提出问题：“如果你是司马光，看到小朋友掉进水缸里，你会怎么办呢？”通过这样的方式学生就会快速地进入教师提前设定好的故事情境，培养了学生乐于助人的良好品质。注重德育中的品德教育，注重示范性在小学语文教学过程中，核心问题是如何有效地将教学与德育相结合。因此，为了实现这一目标，我们必须关注“角色”的基本要素，并关注模型的示范作用。在教学过程中，要注意“品德”的塑造，并在整个教学过程中保持这一内容。例如，在小学语言中的“诚实与信任”文章中，教师可以让学生通过在教学中扮演角色来重现文章的内容，让学生通过个人经验来了解诚实与信任的重要性，以及在心中建立我。做一个诚实的人。诚实是最低限度的原则，信任是与人打交道的重要桥梁。只有相互信任才能朝着正确的方向促进事物的发展。同时，在教学过程中，教师要表现自我，通过自身的经验教学激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的道德榜样，从而达到德育的目的。在语文教学中充分发挥不同文体的教育的魅力故事性文体的运用。对学生的教育不要给人刻意之感，应在巧妙的活动中润物无声，发挥故事性的文体教学作用。例《龟兔赛跑》中，在讲授相关的语文知识后我们不可戛然而止，要引导学生深入思考：跑得如此之快的小白兔，为什么会输给慢腾腾的乌龟？在与学生的对话中慢慢引导学生知道骄傲的危害。教师即使不告诉同学们不要像白兔一样骄傲，他们小小的心灵中也自会知道骄傲不好。再比如《滥竽充数》中东郭先生为什么会有如此闹剧？学生会追根溯源，最终明白，要实事求是，脚踏实地，不可以浑水摸鱼，到头只能坑害自己。经典记叙文的运用。《地震中的父与子》在讲述的过程中，我们除了关注文本本身的知识性的东西，还要引导学生感受亲情的力量，并要去用心体会生活中的亲情，感受父母之爱。在教学中要通过扩展课文链接，对学生进行德育渗透一篇文章的教学只是一类文章的典范，我们要依此发挥教材的导向，扩大知识的宽度和厚度，让学生在学习中有可喜的收获。例如在教授《苏武的故事》时，插入在历史长河中的其他的为国，为尊严而坚守的事例：司马迁受腐刑却为尊严而战，写出历史巨著《史记》……他们在学习中会有一种价值观的形成，他们心目中的英雄形象就会慢慢勾勒出来，成长起来。他们自然也会在英雄身上学习那种英雄志气。中山先生，在寒冷的岁月里开始艰难摸索，毛泽东，在伤痕累累的土地上，探索救国救民之路……学生在扩展中会意识到：贫穷落后的可怕，也会在重生的祖国身上感到坚持的力量。在语文教学中要充分利用好文本做好知识链接，有目的有意识的对学生进行思想渗透。

总结总而言之，随着社会的不断进步，社会对质量的要求将越来越高。为了提高全民素质，我们必须从学生入手，让学生接受小学语文课程的德育工作。只有这样，学生才能在学习中国知识的同时树立正确的人生观和价值观，以培养学生的崇高精神品质和道德修养。其次，在开展德育工作时，教师还应注意教学方法的改进，积极采取多种渠道组织教学活动，引导学生将课堂知识运用到生活实践中，不断提高学生的德育意识。并提高学生综合能力。

参考文献[1]王德娟.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):167.[2]张华.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].学周刊,2017(25):101-102.[3]郑雅祺.小学语文教学中渗透德育的分析与研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C].北京中教智创信息技术研究院:北京中教智创信息技术研究院,2017:9.[4]黄明霞.小学语文教学中渗透德育的分析与研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第七卷）[C].北京中教智创信息技术研究院:北京中教智创信息技术研究院,2017:8.

谢辞这次毕业论文的写作