2022年新课标分析和教师素养提升课件（小学英语）

浅析新旧课程标准01学业质量分析如何成为一名优秀的

英语老师目录0203浅析新旧课程标准PartOne整体框架变动重要变动一、英语课时没有变化2022版2011版

新旧课标里，英语课时没有变化。

但是，新课标没有规定一、二年级的英语课时占比，意思是一、二年级要不要学英语，由各地区自行规划，国家没有硬性要求。二、级别减少，坡度增加2022版新课标分为4个等级预备级——1、2年级1级——3-4年级2级——5-6年级3级——7-9年级（初中）二、级别减少，坡度增加三、学习要求提升三、学习要求提升

新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。按照对新课标的理解，如果未来想考取一个职业高中，词汇量需要达到1600词，想考取一个普高，词汇量需要达到1800词，而想要考上一个重点高中，你的词汇量需要达到2000+！

变化比较大，涉及课程标准中的语言技能部分，表15-19.九年级图中左边的题目，不需要学生理解意思，所以不是在考察语言能力。而右边的题目要求根据对话内容，来将图中的人物和名字一一对应起来。这就是在考察实际的听力能力。以后的考试会是这类更加考察能力的题目。

英语课程要培养学生的核心素养。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。英语核心素养学业质量分析PartTwo

试卷分析试卷分析听力部分常见题型：

听单词、听句子选单词、听句子选答语、听对话选信息、听短文补全句子……试卷分析听力部分8分6分10分试卷分析听力学习策略3.培养好习惯

听之前要预习，听时候要认真，听后要检查

书写要清晰2.注重审题训练

养成审题后再下笔的习惯，做到

方向正确1.功夫用在平时

多整理听力材料和题型，做到心中有数试卷分析笔试部分根据图片和首字母提示，补全单词

不看图、随意添加首字母、

勾画严重试卷分析笔试部分根据图片和首字母提示，补全单词审题检查试卷分析笔试部分根据所给语境，选择正确答案读不懂语境、看不懂选项试卷分析笔试部分根据所给语境，选择正确答案

课文背诵

语境的理解设置语境学习英语试卷分析笔试部分根据所给语境，选择正确答案

读不懂境、看不懂选项试卷分析笔试部分情景对话学习策略：重视对话型语篇分角色操练试卷分析笔试部分根据生日邀请卡，把句子补充完整看不懂、答不全、不规范试卷分析笔试部分根据生日邀请卡，把句子补充完整看不懂、答不全、不规范试卷分析笔试部分根据生日邀请卡，把句子补充完整搜集不同语篇，扩大阅读量试卷分析笔试部分阅读短文，按要求完成后面各题（选择、问答）读不懂、不会答、不规范试卷分析笔试部分阅读短文，按要求完成后面各题（选择、问答）多问、多示范试卷分析笔试部分书面表达时态不对、主语不对、语法错误、空白卷、书写潦草卷、格式不规范卷试卷分析笔试部分书面表达时态不对、主语不对、语法错误、空白卷、书写潦草卷、格式不规范卷试卷分析笔试部分书面表达时态不对、主语不对、语法错误、空白卷、书写潦草卷、格式不规范卷书面表达答题技巧点击此处添加标题此处添加标题时态、人称、要点关联词有头有尾书写工整PartThere有效备课

有效课堂有效反思重视教研

重视个人专业素养提升

如何成为一名优秀英语教师？一二三四有效备课备教材凡事预则立，不预则废备学生备教法备课程资源一、备教材有效备课（1）全面掌握教学内容

在备教材的时候，一定要深入钻研教材，坚持单元备课与课时备课的结合。研究每个单元各部分之间的相互联系。研究每课时、新知与旧知之间的关系，做到心中有数。大单元教学（2）把握重难点

在备教材的过程中，一定要吃透教材，把本节课的重点、难点提炼出来，在讲课时，做到精讲，细讲，并设计相应的练习，使学生能巩固重点，突破难点，提高学习效率。

一、备教材有效备课（3）确定教学目标

根据课程标准和本节课具体内容，以及学生的学习特点，教学目标的制定应尽可能定的明确具体。这样在具体操作时，才能选用有效的方法和步骤来完成教学任务。

教学目标不能定的太高或太低，原则上要求经过努力，全班学生都能够达到。二、备学生有效备课

学生是教学的对象，教师想要教会学生，必须先了解学生。

我们上每一节课之前，都应该先了解我们所教班级学生的年龄特征，身心发展特点，掌握他们的思想状况，英语基础，学习能力和学习态度等。根据学生的实际水平和具体需要，有的放矢的进行教学，高质量地完成教学任务。三、备教法有效备课学习同样的知识，采用不同的方法，就会产生不同的反应和效果。因此，备课时应根据教学目标、教学内容和学生实际找到适合学生学习的教学方法，使英语课堂生动、有趣。激发学生的学习兴趣。常用的教学方法有：讲授法、讨论法、谈话法、游戏法、演示法、练习法。四、备课程

资源有效备课

教材是英语课程的核心资源。不能版本之间存在联系，各具特色，多参考。

要敢于突破教材制约，挖掘教材以外的资源。在开发素材性英语课程资源时，要注意选用具有正确育人导向的，真实、完整、多样的英语材料，如与教材单元主题情境相匹配的英语儿歌、绘本、短剧、时文等学习材料。应避免围绕教材过度开发练习题、检测题、导学案等教辅类学习材料。建立合作互助学习小组有效课堂激发学生的学习兴趣及时有效的评价与反馈运用思维导图进行总结建立合作互助学习小组有效课堂建立合作互助学习小组有效课堂

为了保证小组在活动中的有效性，对小组成员进行编号，根据学习成绩和组织能力的强弱。一次选1号为大组长，2号为小组长，3、4、5、6号为组员的六人学习小组。

在座位安排上以④①⑥③②⑤的顺序依次入座。

在课堂上，形成①帮⑥，②帮⑤，③④不会问①②的小组合作互助学习模式。学习小组成立以来，形成了好生带差生，差生主动问，人人机会平等，各小组争相表现的学习氛围。在分角色朗读，小组讨论，表演展示，游戏和课堂检测等活动中取得了良好的效果，大大减轻了教师的教学负担，提高了学生的学习积极性。有效课堂激发学生的学习兴趣有效课堂激发学生的学习兴趣3.创设真实的语言情境。

在英语课堂教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的语言能力。有效课堂激发学生的学习兴趣在创设情境时要注意以下几个方面：

（1）生动自然，贴近生活实际。创设情境必须贴近现实，要从学生的现实生活和已有的生活经验出发，让学生触景生情，激发学生英语思维的积极性。Whereisthe…?It’s__________.

（2）新颖有趣，顺应学生心理。创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入到英语活动中去，故我们所创设的情境就应该符合儿童的心理特征，突出童趣。曹建新老师《SkirtandTrousers》时装秀有效课堂激发学生的学习兴趣在创设情境时要注意以下几个方面：

(3)信息丰富，拓展学生思维。创设情境应能促进学生思考。如果只是以画面来吸引学生，而不以只是本身的思考性、开放性和挑战性来吸引学生，不利于引导学生探究，太简单反而失去了探索的乐趣。所以在创设情境时，应该让学生从不同角度，给予不同程度的学生适合自己的学习和思考内容，让每个学生都能发现有价值的问题，并通过观察、思考、讨论等活动，在获得知识的同时，产生学习英语的兴趣及学好英语的愿望。《Howdoyougotoschool》、《Jenny’sHouse》

有效课堂激发学生的学习兴趣在创设情境时要注意以下几个方面：

（4）真实有效，调动学生视听感官。真实的教学情境不是为了观赏，不是为了刻意制造什么，要从符合课堂教学实际出发。运用多媒体等信息技术手段帮助学生们发现感受学习英语的乐趣。《TheGreatWall》这节课时，通过播放长城的视频，让学生们直观的感受到长城的绵长，古老，雄伟，壮观。

有效课堂及时有效评价和反馈1．运用有效的评价语言和动作。学生在积极参与活动的过程中，我们老师要有及时有效的反馈与评价，引导并帮助学生更好地掌握知识，提高能力。多运用鼓励性的语言和动作，对学生好的课堂行为给予正面积极的评价和肯定。（1）适时性（2）激励性（3）具体性（4）针对性有效课堂及时有效评价和反馈

鼓励性的语言如：great，good，wonderful，goodwork，welldone，congratulations等等。

鼓励性的动作如：鼓掌，伸大拇指，击掌，拥抱等等。

我们在日常教学中会发现，当我们表扬一个孩子的时候，这个孩子上课会更积极，对我们会更热情，并且持续一段时间上英语课的积极性都非常高。所以不要吝啬我们的夸奖，多鼓励孩子，发现孩子们身上每一点的进步，你会收获一个不一样的课堂。有效课堂及时有效评价和反馈

当堂检测是高效课堂必不可少的环节。有效的课堂检测不仅能促使学生将刚刚学过的知识加以应用，另一方面也能暴露出学生在运用新知识方面的不足，提高学生自主学习能力和学习兴趣，充分提高课堂教学效率。

有效课堂及时有效评价和反馈怎样来实施有效的当堂检测：（1）当堂检测的形式。当堂检测的形式有口头形式和书面形式。口头形式主要包括提问，表演对话等。书面形式主要有听写和书面检测等。（2）当堂检测的内容设计。当堂检测的内容必须紧扣本节课的教学目标，要有针对性，突出重难点，题量少而精，注意分层设计，照顾到不同程度的学生。（3）当堂检测的时间把握。当堂检测的时间不宜过长，一般控制在10分钟以内。

有效课堂及时有效评价和反馈

（4）当堂检测的反馈研究。通过当堂检测，教师反思自己在课堂教学中的不足，并逐步改进。学生反思自己在知识掌握，运用和学习方法上的不足，并及时改进。最终实现师生的共同进步。有效课堂

思维导图是一种可视化的知识表征工具，是一种新颖的记忆笔记。目前已广泛应用于我们的课堂教学。思维导图对可以激发孩子们的学习兴趣，使教师教学更轻松，孩子们学的更容易。运用思维导图的优势（1）激发学习兴趣，提升注意力。（2）建构知识网络，提高记忆力。（3）开展思维训练，培养创新力。（4）培养学习策略，促进自主学习。运用思维导图进行总结有效课堂（1）思维导图在词汇教学中的运用在英语教学中，我们可以通过思维导图的方式把与主题相关的词汇呈现给学生，这样学生便于理解，也便于记忆，更有助于提高学生的学习效率。（2）思维导图在语篇教学中的运用    首先让学生带着老师给的问题整体的理解文章，然后根据中心主题进行部分、层次的分析，让学生加深理解，之后让学生进行小组讨论和交流，让学生利用思维导图的方式说出关键词，最后让他们通过呈现的思维导图进行课文的复述。

运用思维导图进行总结著名教育家叶澜说过:”一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师.”反思目标，及时调整

反思过程，总结经验

反思不足，及时补救

得出新法，提升自我

万事，贵在坚持

有效反思关键字是否达到教学目标，学生学会多少？教学环节、教学方法等优点总结教法运用、学生反应、问题设置等不足，及时补救调整找出症结，提出办法对策“任务布置多，深入研讨少”

常规教研活动的问题“以考试为目标多”

教研活动中教师缺乏真正的合作学习

研讨风气有待进一步开创。

“问题意识差，交流对话少”重视教研1.层次化管理体系，教研组长把握方向3.听评课活动、优质课观摩要扎实有效。2.宽松的教研氛围，答疑解惑、切中实际。

要真分享、真质疑、真教研