新吴小学译林版三年级上册英语第一单元全部教案（共3课时）

三上Unit1Period1Storytime课前研读What：本课时所学语篇为校园日常对话。该对话讲述了Mike在新学校的第一天学习生活。场景有校门外和教室内，Mike先后和新老师MissLi、新同学LiuTao、SuHai互致问候，最后MissLi给学生上课。Why：主动与人打招呼，做一个尊敬师长，团结同学的热情小公民。How：语篇时态为一般现在时，故事以对话形式展开。对话中涉及常用的交际用语Hello，Goodmorning,Hi,Goodafternoon.告诉学生应该主动热情地与他人打招呼。课中研学教学目标学习活动效果评价1.通过欣赏歌曲<Hi，Hello>，初步理解感知问候用语。通过对故事的学习，学会用不同的交际用语在不同的时间和不同的人打招呼。（学习理解）Pre-reading1.Enjoyasong<Hi,hello>通过欣赏歌曲，使学生了解和他人打招呼的英文表达方式‘Hello’‘Hi’，并引导学生了解say‘Hello’isagoodmanner.说‘你好’是一种礼貌的行为，呼吁大家成为一名有礼貌的学生。Greetwithanimal

friends2.Lookandsay在教师引导下，学生用所学打招呼方式‘Hello’‘Hi’和歌曲中的动物朋友打招呼。二、While-readingGreetwithstory

friends1.Watchandlearn通过欣赏动画，认识动画故事中的人物（MissLi，SuHai，YangLing，LiuTao，Mike）2.Playandsay大声说出同时闪现的单词和图片，通过趣味性的游戏巩固打招呼用语和人物。3.Listenandchoose学生边听录音边带着问题“Howdotheygreet?”，逐图梳理关键信息，了解不同时间段不同的打招呼方式，即Goodmorning，Goodafternoon。同时学习了重点词汇morning，afternoon，class4.Readandsay通过跟读、齐读、配音的方式巩固课文内容。教师观察学生参与互动交流的情况，了解学生对该话题已有的知识储备。教师观察学生熟练运用‘Hello’‘Hi’和歌曲中的动物打招呼的情况。教师观察学生是否能准确地说出故事中的人物名称。教师观察学生对问题的回应与反馈情况教师观察学生课文朗读情况。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解歌曲以及对话内容，学习一些简单的日常交际用语。引导学生通过细致观察、积极思考、模仿操练等方式逐渐理解语句大意，并在情境中运用核心语句。2.通过观察思考、操练运用等活动，使学生更加地深入了解四种打招呼方式及其在合适的语境下的正确使用。（应用实践）三、Postreading1.Thinkandsay启发学生观察故事图片并思考不同对象不同的打招呼方式之间的差异。最后在教师引导下，学生总结归纳四种打招呼方式分别对应的不同场合。Greetandsay在教师引导下，通过出示图片，让学生用所学语言和不同的人物打招呼，强化了解不同的对象应该用不同的打招呼方式。3.Readandjudge在教师引导下，学生根据课文内容和图片，判断句子是否正确。4.Playandsay通过游戏的形式，让学生30秒内和其他人打招呼，比一比谁打招呼的人数最多。把所学语言运用到实践中去。教师观察学生能否理解不同的场合需要使用合适得体的打招呼方式的情况。教师观察学生能否观察图片，获得关键信息，并运用所学知识解决实际问题的情况。设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生将文本语言运用到实际生活中，初步运用核心语句和同伴进行交流，促进内化语言，从学习理解过度道实践运用。3.通过观察图片寻找字母，并用本节课所学交际用语，和这些字母朋友打招呼的方式，巩固加深核心语言的创新运用。（迁移创新）Greetwithletter

friends6.Look

and

find

通过仔细观察图片，找到隐藏在图片中的字母朋友。

7.greet

with

them

用本节课所学交际用语，和这些字母朋友打招呼。8.Homework：（1）Mustdoreadstorytimeafterthetape.Say”Hi,Hello...”todifferentpeople.（2）ChoosetodoSingthesong“HiHello”教师观察学生是否能迁移应用本课核心语言和字母打招呼的情况。设计意图：本阶段的学习活动起到了承上启下的作业，既迁移运用了本节课所学核心语句，又认识了字母ABCD，为第二课时教学做好铺垫。课后研思教师通过本课的教学设计，创设真实情境，使学生进行沟通与交流，促使学生形成积极情感态度，使学生在体验、参与的过程中发展综合语言运用能力。同时利用现代化的教学手段辅助教学，做到学科与信息技术的整合，为学生创设一个真实自然、生动形象的学习氛围。教师充分挖掘语篇中蕴含的礼仪文化，在层层递进的学习任务中，实现语言学习与学科育人的融合统一。

在本节课的学习中，学生经历了三个阶段。第一阶段，在视听对话的情境中梳理提取信息。根据对人物的观察，学生能够针对人物的外貌特征迅速地认识人物，结交新朋友，并了解了时间的划分。在理解对话情境的基础上，让学生听、读对话，细致模仿，给对话内容配音，这些都是学习理解层次的活动。第二阶段，在教师的引导下，借助图片和场景信息，学生能够根据不同的时间选择怡当的问候方式，并能运用核心语言在不同的场合和不同的对象使用合适得体的打招呼方式。这些属于应用实践层次的学习活动，旨在进一步内化语言。第三阶段，在教师情境创设下，学生在理解运用核心句型的基础上，通过向字母问候进行知识迁移，促进学生思维的拓展，也进一步深化对讲文明、懂礼貌主题意义的认识和理解。

从本案例可以看出，学生经过“学习理解一应用实践一迁移创新”的学习过程，逐渐从基于文本内容的学习走向真实生活；从理解、内化语言到运用所学语言。会恰当使用礼貌用语，懂得尊重他人。学生在深化理解单元主题的过程中获得知识、提升能力、发展思维。三上Unit1Period2Funtime&Lettertime课前研读What：Why：How：课中研学教学目标学习活动效果评价1.通过复习storytime掌握故事人物，巩固打招呼的方式，学会用不同的交际用语在不同的时间和不同的人打招呼。知晓招呼用语的得体性。（学习理解）Pre-reading1.Enjoyandsing<Hi,hello>通过男女生PK的方式复习歌曲，在比赛的过程中复习与他人打招呼的英文表达方式‘Hello’‘Hi’。2.Magiceyes大声说出同时闪现的单词和图片，巩固打招呼用语。二、While-readingRevisestorytimeThinkandsayWhodoesMikegreetwith?复习故事中的人物（MissLi，SuHai，YangLing，LiuTao，Mike）Watch,orderandmatchHowdotheygreet?排一排，配一配，复习Mike打招呼的顺序以及和不同的人是如何打招呼的。教师观察学生熟练运用‘Hello’‘Hi’使学生熟悉和复习与他人打招呼的英文表达方式。教师观察学生是否能复述地说出故事中的人物名称，不同时间打招呼的方式。教师观察学生对问题的回应与反馈情况。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生复习巩固第一课时故事内容，能够针对人物的外貌特征迅速地认识人物，学习掌握一些简单的日常交际用语。引导学生理解根据不同的时间和说话对象选择得体的交际用语。2.通过游戏、观察图片、操练运用等活动，使学生更加地深入了解打招呼方式及其在合适的语境下的正确使用。（应用实践）Funtime1.Playagameaboutgreetings通过游戏的形式，让学生复习打招呼用语。2.Talkinpairs两人一组操练日常打招呼用语“Hi！”“Hello！”“Howareyou？”教师观察学生游戏参与情况。设计意图：Funtime板块以趣味性的游戏呈现。用玩飞行棋的方式复习本单元的重要句型Goodmorning,Goodafternoon,Hi,Hello,旨在让学生了解如何用不同的方式和别人打招呼。在游戏的操练下，学生能够在日常生活中自如地回应别人的问候。3.通过观察图片，寻找字母，并用本节课所学交际用语，和这些字母朋友打招呼的方式，巩固加深核心语言的创新运用。观察学生能否借助口诀记忆字母书写，跟随节奏韵律掌握字母和简单的单词。（迁移创新）三、PostreadingLettertime1.PlayandsayMeetourletterfriends引导学生用“Hi”“Hello”与字母朋友打招呼。Look

and

find

通过仔细观察图片，找到隐藏在图片中的字母朋友。3.Lookandact引导学生观察图片并用动作模仿A，B，C，D四个字母。4.Lookandlearn学生学习Uppercase和Lowercase“A,B,C,D”,体会领悟Uppercase和Lowercase的区别。5.Lookandfind在教师引导下，找出lowercase“a和c”，“b和d”的不同之处。引导学生观察图片在图中找出四个字母的小写。比一比谁最快！6.Lookandsay尝试用“Hello,uppercase.../lowercase...”和大小写字母打招呼。7.Readandtrace动动手指，说说口诀，跟着老师边读边描。8.Lookandmatch将图片与字母匹配起来。9.Lookandsay看一看，读一读字母组合。能理解掌握下列缩写的意思。10.chantandsay跟着节奏朗读字母小诗。11.Homework：（1）Mustdo学写Aa、Bb、Cc、Dd四个字母，并能快速认读。朗读字母小诗和字母组合（基础卷一、三）Choosetodo学唱拼读儿歌教师观察学生能否理解不同的对象需要使用合适得体的打招呼方式的情况。教师观察学生能否观察图片，获得关键信息，并巧妙借助图片掌握字母书写。教师观察学生能否区分uppercase和lowercase。教师观察学生能否借助口诀记忆字母书写。教师观察学生能否跟随节奏韵律掌握字母和简单的单词。设计意图：本阶段的学习活动以图文匹配的方式呈现。通过这种方式，将抽象的字母和生活中的事物联系起来，旨在促进学生学会观察、敢于想象，培养学生发散性思维的养成。引导学生跟随节奏韵律掌握字母和简单的单词。区分uppercase和lowercase。使学生在体验、参与的过程中发展综合语言运用能力。为学生创设一个真实自然、生动形象的学习氛围。课后研思三上Unit1Period3SongtimeCartoontimeLettertimeTickingtime课前研读What:Why:How:课中研学教学目标学习活动效果评价通过课前问候及学习歌曲<Goodmorning>，复习巩固本单元核心句型，并学会颂唱改编歌曲。(学习理解）Pre-readingGreetings通过课前问候，使学生复习巩固和他人打招呼的英文表达方式‘Hello’‘Hi’，Enjoyasong<Goodmorning>新授歌曲goodmorning，学习词组mydearThinkandcreate通过创编歌曲加深学生对于核心句型的掌握教师观察学生参与互动交流的情况，了解学生对该话题已有的知识储备。改编歌曲，使学生能在歌曲中反复操练日常用语，提高学生的掌握情况设计意图：通过对歌曲、句型的复习，帮助学生熟悉了在不同的情境中和身边的打招呼用语，为后面的学习做好准备。通过预设问题，使学生观看视频更有目标性，提高学习效果培养学生在阅读时运用寻读的技巧，根据题目中的关键词查找相关信息，理解并归纳整理信息，培养学生的归纳能力（应用实践）While-readingCartoontimeLetmeintroduceyousomenewfriends.给你介绍几位新朋友，来认识一下吧！1.watchandsay教师出示Sam的图片介绍Hello，I’macat.Miaow，Miaow，I’macat.教师出示Bobby的图片同样询问学生acat?渗透单词mouse，让学生仿照老师的介绍来介绍Bobby.2.观看Cartoontime，猜测Bobby和Sam之间发生的故事WhathappenedbetweenBobbyandSam?3.ListenandcircleQ1：Whataretheydoing?Q2：Whendoesthestoryhappen?听录音圈出时间关键词4.ReadandmatchQ:Howdotheygreet?他们是如何打招呼的？5.Listenandimitate学生通过录音模仿对话，模仿学习打招呼时语音语调，提升英语学习兴趣。教师观察学生对问题的回应与反馈情况教师观察学生对问题的回应与反馈情况教师观察学生课文朗读情况设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生将文本语言运用到实际生活中，通过内化核心语言，从学习理解过度到实践运用。通过问题链的设置，引导学生升入结合日常生活常识思考问题，巩固加深核心句型的创新运用（迁移创新）三、Postreading1.ThinkandchooseQ1