初中作文指导动作描写表现人物个性课件

导入一篇成功的写人文章就要能够写出人物的性格特征，如何写出人物的性格特征呢？把人物放在特定的事情中描写出人物的表现，有哪些表现呢？神态、动作、肖像、语言等等导入一篇成功的写人文章就要能够写出人物的性格特征，如何写出人

动作描写

——表现人物个性动作描写什么是动作描写？对人物的动作、行动理论依据及作用进行刻画的描写

什么是动作描写？对人物的动作、行动理论依据及作用进行刻画的描欣赏语段陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进。暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。他一会儿跳进炮弹坑，一会儿躲在树背后，终于靠近暗堡，爬到了射击口下面。停了一会儿，他猛地站起来，拉着了导火线，把爆破筒塞进射击口。敌人把爆破筒推出来，他又推进去，用肩窝使劲地顶住。

欣赏语段陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进简析：“跳出”、“匍匐前进”、“跳进”、“躲在”、“爬到”、“猛地站起来”、“塞进”“使劲地顶住”，一系列的动作描写，就使一个活生生的爆破英雄跃然纸上了。读者仿佛不但看到了爆破的惊险过程，而且看到了一个机智勇敢，坚决战胜敌人的英雄人物。

简析：“跳出”、“匍匐前进”、“跳进”、“躲在”、“爬到”、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了

——朱自清《背影》

将语段中的词替换成一般的词，让学生去比较体会不同动词所表达出来的不同含义，并回答出自己的理解我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到简析：“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀着”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”，爬上月台，多不容易！通过典型性的动作描写，表现出的父亲形象，确实是栩栩如生。简析：“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀动作描写的作用

写人物要多行动少说话。——高尔基只有描写行动，人物才能站起来。——老舍人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。——当代心理学家们动作是透视人物心理的多棱镜动作描写的作用

写人物要多行动少说话。——高尔基动作是透视人动作描写的注意点

第一：要抓住特征，写出人物性格，忌面面俱到片断一：7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。找出小刚的动作词语，你觉得小刚是一个怎样的同学？懒散、马虎、不爱写作业的学生搓着拖着直起了腰呆呆地立着拍弓着腰翻找找嚷拽交摇摇头动作描写的注意点

第一：要抓住特征，写出人物性格，忌面第二：要具体，描写人物的动作不能空洞、抽象、笼统。

如：《凡卡》一课描写他给爷爷写信时的动作就非常具体：“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。‘康司坦丁·玛卡里奇’”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

第二：要具体，描写人物的动作不能空洞、抽象、笼统。

如：《第三：要选择准确的动词，写出动作的连贯性。《一夜的工作》描写周总理深夜审阅文件：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”这段动作描写中所选择的动词“审阅”、“画”、“看”、“思索”、“停”、“想”、“问”虽然都是很普通的字眼儿，却非常准确地表现了周总理认真、仔细、重视、谦恭的态度。

第三：要选择准确的动词，写出动作的连贯性。《一夜的工作》描写扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》准确地描述了雪地捕鸟地过程，流露出作者捕鸟是紧张愉快地心情扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些第四：多用短句为了让人物动作在文章中更为明显，可以多用短句。另外短句也可以使语言更简洁，更能写出动作的过程。“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，‘这老东西……’”（小说《药》中对刽子手康大叔的描写）——刽子手贪婪和凶狠第四：多用短句《小橘灯》中的一段话：

她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。……只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”

这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小姑娘镇定、自信的精神面貌和纯朴美好的内心世界。

《小橘灯》中的一段话：她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子但如果我们把这两段话中的某些词语去掉，变成下面这样：她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕头边。炉火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起来，……

这样仍然通顺，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基本反映出来，但这样一改，就只有动作而没有描写了。去掉的那些词语，恰恰就是能使文章具体、准确、生动、形象地表现人物性格特征的部分，这些词语在句子中的作用就是限制和修饰。所以，描写人物动作的句子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有限制、修饰作用的那些部分。但如果我们把这两段话中的某些词语去掉，变成下面这样：她没有作修改示范

下面是某一学生《学游泳》的动作描写。

今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。

“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。

但读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。

修改示范

下面是某一学生《学游泳》的动作描写。

今年夏原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写修改后的《学游泳》终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。

修改后的《学游泳》终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像片断练习题目：打篮球

（或写一种体育活动）

1、你想在文章表现什么思想或什么感受？

2、请写一段打篮球的动作描写。

片断练习题目：打篮球

（或写一种体育活动）

题目2我的____

1、在题目上填上称呼，如爸爸，妈妈等。

2、你想在文章表现什么思想或什么感受？

3、请写一段相关的动作描写。

题目2我的____

1、在题目上填上称呼，如爸爸，妈妈题目3：描写教师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程一系列动作