2019小学语文教师考试模拟试题三套

2019小学语文教师考试模拟试题三套2019小学语文教师考试模拟试题一第一部分语文基础知识（50分）一、汉语拼音（10分）1、读拼音写词语（5分）语文素质教育培养考验预备训练2、给带点的字选择正确的读音（3分）便宜（pián​yi）校对（xiào​duì）结束（jié​shù）3、某公司招聘经理，用四个读音相同的“gōng”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才促进公司发展：（每空0.5分，共2分）文明礼貌突出一个gōng（公）字。办事无私突出一个gōng（功）字。有进取心突出一个gōng（工）字。成果丰硕突出一个gōng（功）字。二、字词句部分（22分）1、“凸”用音序查字法查大写字母（TU），音节是（TUO）；共有（5）画。“鼎”用音序查字法查大写字母（DING），用部首查字法查（金）部，共有（4）画。(3分)2、找出下列词语中的错别字，并将正确的写在后面的括号里。（8分）刚笔自用（）改为刚笔自持（）；叹为观只（）改为叹为观止（）；暗然失色（）改为暗自失色（）；按步就班（）改为按部就班（）；惩前毖后（）改为惩前毙后（）；谈笑风声（）改为谈笑风生（）；丰功伟绩（）改为丰功伟业（）；义不容辞（）改为义不容言（）。3、在下面的（）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（6分）（目）不斜水一战（肘）旁观孤（臂）难鸣屈（指）可数（心）有成竹（肝）缠万贯得（意）应（手）牵（肩）挂（肺）（口）大（舌）细4、写出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，山泉常新。(2)学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？(3)身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（4）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（5）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。三、文学常识填空（10分）1、写出下列作品的作者：（4分）《送东阳马生序》——王羲之《朝花夕拾》——鲁迅《岳阳楼记》——范仲淹《三国演义》——罗贯中2、巴金的《爱情三步曲》是《春》、《夏》、《秋》，《激流三部曲》是《激流》、《汹涌》、《怒潮》（6分）四、阅读（8分）一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上来，父亲问儿子：“吃哪一碗？”“有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧！”“孔融是孔融。我是我——不让。”儿子态度坚决。“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬去了一半。“别后悔？”父亲问道。“不后悔！”儿子回答，一口吞下了蛋。等儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸无奈的表情。第二次，是个星期天上午，父亲又做了荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。“不后悔？”父亲问道。“不后悔！”儿子坚定地回答。儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条。父亲问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃。”儿子做出“绅士”状。“那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里也藏着卧的荷包蛋。“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。1.“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”2.父亲的目的是让儿子明白想占便宜的人，往往占不到便宜，而且可能会吃亏。3.“无奈”、“坚定”、“意味深长”4.“想占便宜的人，往往占不到便宜！”4、识字写字是语文学习的基础，是小学年级的教学重点。5、写作教学应贴近生活，引导学生关注身边事物，热爱表达自己的想法和感受。6、第三学段的语文学习要求默读一般读物每分钟不少于120字，能在阅读中揣摩文章的主旨，体会作者的情感，初步领悟文章基本的表达方法。7、各个学段的阅读教学都要重视阅读技巧和阅读理解。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会熟读、精读和浏览。8、语文综合性学习应以任务型教学为主要开展形式。9、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言运用能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践。二、简答题：1、语文课程的三维目标分别是语言能力目标、文化素养目标和学习策略目标；四大理念分别是全面发展、以学生为中心、因材施教、终身学习；五大领域分别是听说读写和文学鉴赏。2、（1）《语文教学》、《语文月刊》（2）王力先生是小学语文教育教学专家，他主张“以学生为中心，以任务为导向”的教学理念，他的理念启发了我在教学中注重学生的主体性，帮助学生通过任务完成学习目标。第三部分：这个案例展示了教师应该尊重学生的个性和独特的思考方式，鼓励学生表达自己的观点，并且认真倾听和思考学生的意见。教师通过与学生的互动，不仅扩宽了自己的思路，也促进了学生的思维和表达能力的发展。这也体现了教师应该是学生学习的引导者和合作伙伴的角色，而不是单方面的灌输者。第四部分：教学设计（10分）分析：本次教学的目标是通过《要是你在野外迷了路》这篇课文的教学，让学生了解野外迷路的危险性和遇到危险时的应对方法，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。重难点在于如何让学生真正理解课文中的内容，并能够用自己的语言表达出来。针对这一难点，我们可以采取多种策略，如课前预习、课堂讲解、小组讨论、个人表达等。设计：教学环节：小组讨论教学目标：通过小组讨论的方式，让学生深入理解课文内容，并能够用自己的语言表达出来。教学步骤：1.将学生分成小组，每组3-4人。2.要求学生在课前预习课文，并准备一些问题和自己的看法。3.在课堂上，让每个小组轮流发言，分享自己的问题和看法，并与其他小组进行讨论。4.引导学生深入讨论课文中的内容，如野外迷路的危险性、应对方法等。5.鼓励学生用自己的语言表达出自己的看法，并与其他小组进行交流和互动。6.教师在讨论过程中及时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解课文内容。7.结束讨论后，让学生用自己的语言总结出本次讨论的收获和感受，并进行展示。通过这种方式，学生可以更深入地理解课文内容，并能够用自己的语言表达出来，从而提高阅读理解能力和语言表达能力。同时，小组讨论也可以激发学生的思维和创造力，培养学生的合作精神和团队意识。文章片段一：教学目标确定参考：（1）会认4个生字，会写9个字。（2）有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。（3）掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学目标的确定应该以具体的教学内容为基础，不求全面，但要明确、清晰。在本节课中，我们将以诗歌《大自然的声音》为主要教学内容，以此来达成以下教学目标：1.学生能够认识并掌握4个新的生字，以及9个与诗歌相关的字词。2.学生能够感性地朗读和背诵诗歌，从中体会大自然的奥秘和情趣。3.学生能够掌握一些辨别方向的方法，从周围事物中发现科学知识。为了达成以上教学目标，我们将采用以下教学策略：1.通过课前预习和课堂学习，让学生逐步掌握4个新的生字和9个与诗歌相关的字词。2.通过朗读和背诵诗歌，让学生感受大自然的声音和情趣，从中领悟大自然的奥秘。3.通过课堂讲解和实践，让学生掌握一些辨别方向的方法，从周围事物中发现科学知识。文章片段二：片段设计应体现突破所选教学环节的重点，方法得当，目的性强，突出学生主体。本节课的主要教学内容为《小蚂蚁爬山》，我们将通过课堂讲解和实践，让学生掌握以下内容：1.学生能够理解小蚂蚁爬山的过程，并能用自己的语言描述出来。2.学生能够通过实践活动，加深对小蚂蚁爬山过程的理解和记忆。3.学生能够在实践活动中，发挥自己的主体性和创造性，提高语文表达能力。为了达成以上教学目标，我们将采用以下教学策略：1.通过课堂讲解和图片展示，让学生理解小蚂蚁爬山的过程，并引导学生用自己的语言描述出来。2.通过实践活动，让学生亲身体验小蚂蚁爬山的过程，加深对其理解和记忆。3.在实践活动中，鼓励学生发挥自己的主体性和创造性，提高语文表达能力。同时，教师应该及时给予反馈和指导，帮助学生更好地表达自己的想法和感受。这是一个真实的故事。女孩刚上大学时住在一个有六个人的宿舍里。其他五个女孩家境都非常好，而女孩家里很穷。她的穿着非常朴素，人长得瘦小而且有点儿黑，除了那双乌黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起来，就像是天鹅群里的丑小鸭。因此，女孩很自卑，脸上总是挂着忧郁的神情。尽管她努力，但成绩平平。女孩的舍友陆续地过生日，她们在高档的卡拉OK厅或充满浪漫情调的酒吧开生日Party。女孩参加Party的时候，总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐涌向幸福的寿星。而女孩的生日总是被人忘记，因为她自己也常常遗忘了它。女孩偶尔也会想起自己的生日，她不奢望开一个生日Party，但她希望有一天，有一个人忽然记起了她的生日，送给她一张贺卡，对她说“生日快乐”，女孩就心满意足了。可是，从来没有一个人为她这样做。有一次，女孩的生日已经过去很久了，她的舍友忽然想起，问她：“你的生日是不是已经过了？”女孩愣了一会儿才想起自己的生日的确早已过了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。女孩感到非常失落，她开始意识到她不能依赖别人来给自己带来快乐。于是，她决定为自己祝福。每年的生日，她会给自己买一份礼物或者做一件自己喜欢的事情，来庆祝自己的生日。这样，女孩开始感到自己的生日也可以很特别，很快乐。“生于忧患，死于安乐”来鼓励自己。③“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这句话出自《离骚》，可以用来形容英勇壮烈的烈士们。④“天生我材必有用。”这句话出自唐代诗人李白的《将进酒》，表达了自信和自强的精神。没有了回响。我站在窗前，望着这个我生长的村庄，心中充满了感慨和思念。这个村庄是我的家园，是我成长的地方，但现在已经变得陌生而遥远。我感到无助和孤独，仿佛失去了根基和归属感。然而，我也知道，即使我离开了这个村庄，即使我的家园如梦般消逝，我仍然会坚定地前行。因为，家园不仅仅是一个地方，更是一种情感和精神的寄托。即使身在他乡，我仍然可以用心去守护和珍惜这份情感，让它成为我前行的动力和支撑。12、作者在夜深人静时，对家园的思念之情表达得很深刻。请简述作者对家园的感受。（４分）作者对家园充满了感慨和思念，认为它是他的根基和成长的地方。但现在，他的家园已经变得陌生而遥远，让他感到无助和孤独。尽管如此，作者仍然坚定地前行，因为家园不仅仅是一个地方，更是一种情感和精神的寄托。即使身在他乡，作者仍然可以用心去守护和珍惜这份情感，让它成为他前行的动力和支撑。13、请简述作者对家园的理解。（４分）作者认为家园不仅仅是一个地方，更是一种情感和精神的寄托。即使身在他乡，人们仍然可以用心去守护和珍惜这份情感，让它成为前行的动力和支撑。家园是人们的根基，是成长的地方，但它也可以是一种精神的归属感，一种情感的寄托，让人们在前行的路上不会迷失方向。14、请简述作者的写作意图。（４分）作者的写作意图是表达对家园的思念之情，并探讨家园的真正意义。作者认为，家园不仅仅是一个地方，更是一种情感和精神的寄托，是前行的动力和支撑。通过这篇文章，作者希望人们能够珍惜和守护自己的家园，不论身在何处，都能够感受到家园的温暖和力量。将乡愁深深地埋在心底，它伴随着每个春夏秋冬，永远燃烧在记忆深处。小时候，母亲会用手一分一分地摘下三月莓，我们一家人一起分享这甜蜜的时光。然而，现在母亲已经去世了，即使我去她的坟前，也无法缩短我们之间的距离。我只能在她的坟前撒下三月莓，怀念曾经的时光。小时候，父亲总是为我爬上树取鸟，他的身影总是让我感到温暖。现在，父亲已经年迈，但他仍然在为我寻找那些鸟巢。我可以想象到他佝偻着身子，重复着“一、二、三、四……”的声音，专注地注视着通往山外的路。从山村走进城市，就像走进了一个诱惑和折磨的世界。但我们必须适应这个世界，用平常心去面对生活的挑战，创造自己的快乐。我希望我的母亲和父亲都能在各自的世界里安息。在我的记忆中，家园就像一双不破的鞋，一柄永新的伞，一块啃不完的饼，一根拉不断的线。它们一直陪伴着我，给我力量和安慰。①佝偻：（gou）（lou）→（lǒu）②涟（yī）漪（rú）（茹）苦→（lián）（yī）漪（rú）（kǔ）“从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨”的“诱惑”指的是城市的繁华和诱人的机会，而“折磨”则指的是适应城市生活的压力和困难。“我的心事”指的是作者对家乡和亲人的思念和牵挂。文中画曲线的句子表达了作者对家乡和亲人的深情怀念，以及对生活的感慨和思考。文章运用比喻和排比结尾，使整篇文章更加生动形象，同时也强调了家乡和亲情的重要性。文章标题表达了作者对家乡和亲情的思想感情，表达了对家乡的眷恋和对亲情的珍视。对于自己的父母，我想说：“谢谢你们一直以来对我的关爱和支持，我永远感激不尽。”关于故乡或母爱的古代诗句：1.谁言寸草心，报得三春晖。2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。3.故人具鸡黍，邀我至田家。教学片断20评析：这篇文章主要讲述了斯霞老师在批改小朋友写的日记时，发现孩子们的思维方式与成人不同，需要以宽容的心态去看待他们的表达方式。同时，文章也强调了作为老师和家长，我们应该给孩子们足够的自由空间，让他们茁壮成长。改写建议：在批改小朋友写的日记时，斯霞老师发现孩子们的思维方式与成人不同，需要以宽容的心态去看待他们的表达方式。我们作为老师和家长，应该给孩子们足够的自由空间，让他们自由成长。教学片断21评析：这篇文章主要讲述了一名学生在朗读《妈妈的爱》时，通过将自己的经历融入到朗读中，表达出了深深的感动。老师也通过这个例子，鼓励其他同学也可以将自己的经历融入到朗读中，更好地理解和表达课文。改写建议：这篇文章主要讲述了一名学生在朗读《妈妈的爱》时，通过将自己的经历融入到朗读中，表达出了深深的感动。老师也通过这个例子，鼓励其他同学也可以将自己的经历融入到朗读中，更好地理解和表达课文。《新课程标准》强调阅读应该是个性化的行为，让学生在主动积极的思维和情感中深入体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。本课程力求体现这一理念，在充分尊重学生主体地位，关注学生个体差异和不同学习需求的前提下，让他们自由选择学习内容、学习方法和表达方式。通过学习活动的主动发展，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。一、填空题（15分）1、用下列拼音拼写出东阳的两个地名：（歌山）（画水）。2、给加点字注音，按拼音写出汉字：东阳木雕鬼斧（神工），人物花鸟，飞禽走兽，无不玲珑剔透，精美绝伦，具有独特的艺术风格。3、用下列偏旁组成一个成语：各亡金刀足雨衣丰文艹（初露锋芒）。4、成语接龙：扬眉吐（气），味相（投）机，取（巧）立明（目），不暇（接）二连（三），言两（语）重，心（长）语短叹。5、填歇后语后面部分：王婆卖瓜——（自卖自夸）。千年铁树开了花——（难得糊涂）。6、填警句名言：（书山有路勤为径），学海无涯苦作舟；（读书破万卷），下笔如有神。7、填古诗：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——李白。8、写出杜甫带“风”的两句古诗：细草微风岸，危樯独夜舟旅夜书怀。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回——登高。9、写出下列作品的作者：《送东阳马生序》—宋濂；《朝花夕拾》—鲁迅；《岳阳楼记》—范仲淹；《鲁滨逊漂流记》—笛福。10、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者：鲁智深——拳打镇关西——《水浒传》——施耐庵。小学语文教师业务考试题（新课标基础知识）（29分）1、工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。2、课程目标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。3、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。4、课程目标的总目标部分共有10条，其中第4条要求在发展语言能力的同时，培养学生的思维能力，激发他们的想象力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，并初步掌握科学的思想方法。5、语文学科的各个阶段目标分别从识字与写字、阅读、习作和口语交际四个方面提出要求。6、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。7、汉语拼音教学应该尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主，并与学说普通话和识字教学相结合。8、阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。第二部分：语文知识部分1、慰藉（weijie）、苍劲（cangjing）、潜（qian）、伏戛（ga）和然而止都需要注音。2、鼎的书写笔顺为目、竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折；凹的书写笔顺为竖、横、竖、横折折折、横。3、迫不及待、穿流不息、凭心而论、世外桃源（川、源）、再接再厉、一筹莫展、如愿以偿和管中窥豹（厉、筹）中都有错字，需要改正。4、热爱的反义词是憎恨，团结的反义词是分裂，亲近的反义词是疏远，经验的反义词是无经验。5、流水不腐，户枢不蠹的下句是山行有遗意；世事洞明皆学问，人情练达即文章的上句是学而时习之；身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通的下句是骑士的梦想。6、杜甫千古流传的两句古诗是：登高（临岐）望远，思（眺）极（峰）哀（崦）（岖）。7、《送东阳马生序》的作者是宋濂，《朝花夕拾》的作者是鲁迅，《岳阳楼记》的作者是范仲淹，《鲁滨逊漂流记》的作者是笛福。8、林冲出自《水浒传》，与他有关的故事名称是《林冲夜走华容道》，书名是《水浒传》，作者是施耐庵。第三部分：案例分析1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。老师说：“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说：“会。”老师说：“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划地书写，可惜这节课该学的生字他一个也不会写。问题一：你认为教师在课堂开始时这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？回答：教师在课堂开始时应该先引导学生了解古诗的背景、内涵和意义，再逐句解读，让学生理解和感受，最后再让他们背诵和书写。这样可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地掌握知识和技能。教师只是简单地让学生背诵和书写，没有考虑到学生的实际情况和需求，这种教学方法并不可取。问题二：老师：刚才各组讨论，提出了许多问题。其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的？”学生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。学生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。老师：那另外的五分之四是什么？学生：海洋。老师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？学生：不行，因为还有沙漠、高山、雪原等。老师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。“君看一叶舟，出没风波里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊！这个问题解决了吗？（6分）点评：老师通过提问和学生的回答引出了地球的渺小，让学生感受到人类在宇宙中的微不足道。同时，老师也提醒学生，尽管地球很小，但它承载着整个人类，我们应该珍惜和保护它。问题四：1、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师，你对这一现象怎么看？怎么办？作为教师，我认为这种现象是由于教师过于注重表面效果，而忽略了